Unit 4 Where is my car Part B Let's talk（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit4WhereismycarPartBLet'stalk教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一、二單元所學(xué)的核心句型，并能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課核心單詞和句型，并能在情景中熟練運(yùn)用。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：park,tree,behind,garbagecan。2.句型：Whereismycar?It's...Isit...?Yes,itis.No,itisn't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~park,tree,behind,garbagecan的讀音、書(shū)寫和用法。句型Whereismycar?It's...Isit...?Yes,itis.No,itisn't.的用法。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~park,tree,behind,garbagecan的準(zhǔn)確發(fā)音和用法。句型Isit...？的用法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、實(shí)物卡片。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自我介紹。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過(guò)課件展示Unit4的主題圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)過(guò)的單詞和句型。2.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit3的核心句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過(guò)課件展示PartBLet'stalk的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的信息。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞park,tree,behind,garbagecan，并練習(xí)讀音和書(shū)寫。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型Whereismycar?It's...Isit...?Yes,itis.No,itisn't.，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。Step4:鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師通過(guò)課件展示不同場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。2.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的英語(yǔ)總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.單詞：park,tree,behind,garbagecan。2.句型：Whereismycar?It's...Isit...?Yes,itis.No,itisn't.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞park,tree,behind,garbagecan各5遍。2.運(yùn)用所學(xué)句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，并寫在練習(xí)冊(cè)上。課后反思：本節(jié)課通過(guò)情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新單詞和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。但在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生注意力不集中，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)內(nèi)容”部分。以下是針對(duì)該部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在Unit4WhereismycarPartBLet'stalk的教學(xué)內(nèi)容中，主要包括單詞和句型的學(xué)習(xí)。以下是對(duì)此部分的詳細(xì)說(shuō)明：1.單詞的學(xué)習(xí)在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞：park,tree,behind,garbagecan。這些單詞是描述物體位置和環(huán)境的關(guān)鍵詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重單詞的讀音、書(shū)寫和用法。（1）讀音：教師應(yīng)正確示范單詞的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，直至發(fā)音準(zhǔn)確。（2）書(shū)寫：教師應(yīng)教授單詞的正確書(shū)寫方法，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉單詞的書(shū)寫。（3）用法：教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例講解單詞的用法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解并運(yùn)用單詞。2.句型的學(xué)習(xí)在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)三個(gè)核心句型：Whereismycar?It's...Isit...?Yes,itis.No,itisn't.這些句型是描述物體位置和進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的重要句型。（1）Whereismycar?：這是一個(gè)用來(lái)詢問(wèn)物體位置的句型。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解句型的意義，并學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持刑釂?wèn)。（2）It's...：這是一個(gè)用來(lái)回答物體位置的句型。教師應(yīng)教授句型的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)物體位置。（3）Isit...?：這是一個(gè)用來(lái)進(jìn)行猜測(cè)的句型。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解句型的意義，并學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫持刑釂?wèn)。（4）Yes,itis.No,itisn't.：這兩個(gè)句型用來(lái)回答Isit...？的提問(wèn)。教師應(yīng)教授這兩個(gè)句型的用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行肯定或否定的回答。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)舉例、情景模擬等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握這些句型的用法。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，在教學(xué)內(nèi)容部分，教師應(yīng)注重單詞和句型的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。在繼續(xù)深入教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明之前，我們需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。以下是針對(duì)Unit4WhereismycarPartBLet'stalk教學(xué)內(nèi)容的具體說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容的深入分析單詞的教學(xué)在單詞教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握單詞的基本意義，還要引導(dǎo)學(xué)生理解單詞在具體語(yǔ)境中的使用。例如：-park：不僅僅是指“公園”，還可以是“停車場(chǎng)”、“郊外”等。教師可以通過(guò)展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生理解單詞的多樣性。-tree：除了“樹(shù)”的意思，還可以用來(lái)指代“樹(shù)木叢”。教師可以讓學(xué)生觀察校園或社區(qū)的樹(shù)木，用單詞tree進(jìn)行描述。-behind：這個(gè)單詞可以引導(dǎo)學(xué)生理解物體之間的空間關(guān)系。教師可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品布局，用behind來(lái)描述物品的位置。-garbagecan：這個(gè)單詞指的是“垃圾桶”。教師可以結(jié)合垃圾分類的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，也了解環(huán)保的重要性。句型的教學(xué)句型的教學(xué)需要結(jié)合語(yǔ)境和實(shí)際操作，以確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。例如：-Whereismycar?：這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生在教室或校園中尋找隱藏的物品，并用這個(gè)句型來(lái)提問(wèn)。-It's...：這個(gè)句型用于回答物品的位置。教師可以讓學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)描述一組物品的位置，以此來(lái)練習(xí)這個(gè)句型。-Isit...?：這個(gè)句型用于猜測(cè)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在商店或家中尋找特定物品的情景。-Yes,itis.No,itisn't.：這兩個(gè)句型用于確認(rèn)或否定猜測(cè)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，一人藏物品，其他人猜測(cè)，用這兩個(gè)句型來(lái)回答。教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用在學(xué)生掌握了基本的單詞和句型之后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如：-情境模擬：教師可以設(shè)置一個(gè)情境，如在公園、學(xué)?；蚣抑袑ふ襾G失的物品，讓學(xué)生在情境中使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。-小組活動(dòng)：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同的場(chǎng)所使用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。-互動(dòng)游戲：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜猜我在哪里”或“找出隱藏的物品”，讓學(xué)生在游戲中自然地使用英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思在教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。這可以通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試、口頭報(bào)告或小組討論來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的生活中嘗試使用所學(xué)英語(yǔ)，以此來(lái)鞏固和提高他們的語(yǔ)言能力。在課后