教學(xué)設(shè)計(jì)：記憶有方法

記憶有方法教學(xué)目標(biāo)：1．了解記憶力，認(rèn)識(shí)提高記憶的不同方法。2．能夠?qū)W會(huì)不同的記憶方法并運(yùn)用在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。3．感受用科學(xué)方法來(lái)提高記憶的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容：一、熱身導(dǎo)入：“兇手是誰(shuí)”1.講述規(guī)則1秒鐘的時(shí)間快速呈現(xiàn)吃掉魚的兇手“惡貓”的樣貌，學(xué)生扮演目擊者，集中注意力，記住惡貓的五官特征，之后讓學(xué)生在所提供的選項(xiàng)中選出貓的這幾個(gè)面部器官分別是什么，以此做出貓的拼圖。2.交流討論（1）你的拼圖完成了嗎？（2）你拼圖拼對(duì)了嗎？（3）你對(duì)自己的記憶力了解嗎？3.引出課題播放《中國(guó)新聞》的一段視頻，展示在世界腦力錦標(biāo)賽上，中國(guó)的一位記憶大師超凡的記憶力。學(xué)生明白記憶的潛能是可以無(wú)限開發(fā)的，進(jìn)而引出課題——記憶有方法。二、主題活動(dòng)（一）主題活動(dòng)一：20秒大挑戰(zhàn)1.講述規(guī)則用幻燈片向?qū)W生呈現(xiàn)10個(gè)詞，1個(gè)詞2秒鐘，依次呈現(xiàn)，共20秒的時(shí)間。在這期間，只能用頭腦記，不能出聲，不能用手寫，之后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)回憶，其他同學(xué)在自己的位子上默寫出來(lái)，可以不按順序。根據(jù)學(xué)生的作答情況，進(jìn)行核對(duì)和點(diǎn)評(píng)，寫對(duì)一個(gè)詞得1分，4分以上合格，6分以上優(yōu)秀，8分以上為“超強(qiáng)記憶力”。2.交流討論(1）你答對(duì)了多少題？(2)你記憶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？(3)有“超強(qiáng)記憶力”的同學(xué)能否分享一下你的記憶方法？3.教師小結(jié)：(1)規(guī)律一：首尾詞語(yǔ)容易記，中間詞語(yǔ)難記。向?qū)W生講解“首因效應(yīng)〞。并提問(wèn)：根據(jù)這條規(guī)律，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意什么？通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，得出結(jié)論：①把重要的材料放在最前面或最后面記。②把長(zhǎng)材料分割成短材料記，最后串起來(lái)一起記。如英語(yǔ)單詞分段記憶。③中間的材料要比頭尾的材料多記幾遍。（2）規(guī)律二：遺忘進(jìn)程先快后慢。展示艾賓浩斯遺忘曲線，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這條曲線有什么特點(diǎn)。曲線表明了遺忘進(jìn)程是不均衡的，大多數(shù)遺忘時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)習(xí)后一天之內(nèi)；后來(lái)逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘了。遺忘的速度是先快后慢。提問(wèn)：根據(jù)這條規(guī)律，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意什么？通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，得出結(jié)論：及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率，增加記憶的最好方法。（3)規(guī)律三：理解的材料容易記。根據(jù)剛才的測(cè)試結(jié)果可以看到，常用的或者熟悉的詞，更加容易讓人記住，說(shuō)明理解的材料容易記。因此，得出結(jié)論：不要死記硬背，一些枯燥的材料可以通過(guò)理解、聯(lián)想等方法記憶。(二）主題活動(dòng)二：記憶有方法1.講述規(guī)則（1）全班分組，以組為單位分享討論平時(shí)是怎么背誦記憶的，并選出本組認(rèn)為的最佳記憶方法。（2）各組派一個(gè)代表分享討論結(jié)果。2.交流討論3.教師小結(jié)(1)口訣記憶法提問(wèn)學(xué)生日常生活中常用的口訣有哪些？在學(xué)習(xí)中，如：語(yǔ)文學(xué)習(xí)修辭手法運(yùn)用的口訣歌。(2)圖像記憶法如：在背誦古詩(shī)前觀看相關(guān)的內(nèi)容的視頻畫面，幫助形象理解，加深記憶。(3)聯(lián)想記憶法如：邊背誦課文，邊想象畫面三、教師小結(jié)今天這節(jié)課給大家介紹了記憶的規(guī)律，并讓大家現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了幾種記憶方法。雖然所舉的例子大家不一定都能用到，但是這節(jié)課的主要目的是讓大家通過(guò)這些例子的訓(xùn)練，能夠掌握記憶的幾種方法，希望在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠舉一反三，將方法加以運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)