三年級數學上冊教案 (二)

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題秒的認識（第2-3頁）|課時|1年級三年級

主備,牧師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能認識時間單位秒，知道1分=60秒

教

通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分

習過程與方法

（60秒）的時間觀念。

目

體驗數學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

標情感態(tài)度價

通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的

值觀

聯(lián)系。

教學重點認識時間單位秒，知道1分=60秒。

教學難點體驗數學與生活的聯(lián)系

教具準備秒表、課件

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

情境導入：

1、（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚

會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲

就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15,14,13,…，

1,）

2、談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常

用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

（板書課題）

二、明確學習目標（學后反思時明確）

認識時間單位秒，知道1分=60秒

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿點：課本第2、3頁的內容

學習要求：

仔細閱讀課本等2、3頁的內容

1、說說：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？

2、請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）鐘面上有3根針，走得最快的那根是秒針。

（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

（3）秒針走一小格是一秒，一秒有多長呢？一秒鐘你能做哪些事情？

3、說說你對一秒的感覺怎么樣？小組內交流一下。

3、觀察一下、秒針走一圈、分針走多少小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌

交流一下。

（秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。）

4、怎樣讀取電子表上的時間時，小組內試著讀讀。你還知道哪些地

方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？。

【學后反思】

分和秒之間的進率：1分=60秒

類比題：

1、看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、讓學生舉例，說說1秒鐘可以做什么事。1分鐘可以做什么事。

3、想想，說說：如果給你10秒鐘你能做些什么事？

【練后反思】

分與秒之間的關系。

四、強化訓練、拓展延伸

(-)強化訓練：

1、完成“練習一”第2題。第5題

填上合適的時間單位。

①我們上一節(jié)課的時間是40()。

②小明跑100米要用19()?

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，

你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能

看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到

書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。

(學生整理，教師報時)

(二)拓展延伸：

練習一”第3題

五、全課總結

讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長,

還知道了I分=60秒，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，

做時間的主人

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題時間的計算例1、例2|課時|1年級三年級

主備,牧師李敏捷參與教師設計日期

1、通過獨立思考、自主探索、討論交流使學生加深對小1■間單位的識，

知識與技能

教會進行有關時間的簡單計算。

學2、通過學習，使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣，體會到數

過程與方法

目學與生活的緊密聯(lián)系。

標情堀專態(tài)度價

直觀

教學重點掌握時間單位之間的簡單換算。

教學難點經過時間的計算方法。

教具準備時鐘鐘面模型卡片課件

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口答：

①、鐘面上每兩個數之間有幾個小格？一共有幾個小格？

②、時針從上一個數走到下一個數是幾小時？分針從上一個數走到下一個

數是幾分鐘？秒針走一圈是幾秒？

③、1時等于幾分？1分等于幾秒？

2、讀出下面鐘面上的時刻(教師用鐘面模型撥出)

6：007：308：4512：00

3、談話：下面的小問題你能幫老師解決嗎？老師從家到學校要走20分鐘，

學校7：30上早自習，老師至少兒時凡分從家出發(fā)才不會遲到？剛才我們解答的

就是一個時間計算的問題。(板書課題)

二、明確學習目標(練后反思后明確)

1、通過獨立思考、自主探索、討論交流使學生加深對時間單位的認識，會進行

有關時間的簡單計算。

2、通過學習，使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣，體會到數學與生活的

緊密聯(lián)系。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：學習例1、例2

學習要求：1、想一想，再填空。

2時=()分240分=()時

3分=()秒300秒=()分

2、同桌說一說：每道題是怎樣算的？

3、看第5頁例2的情景圖，說說你得到那些信息？

4、思考：怎樣算小明從家到學校用了多少時間？

5、小組交流算法。

【學后反思】怎樣進行時和分之間的換算？分和秒呢？

(把時化成分，只需X60,把分化成時，只需+60;把分化成秒，只需X60,

把秒化成分，只需+60)

【類比題】課本5頁做一做

【練后反思】怎樣計算經過的時間？

（用結束時刻減開始時刻就求出了經過的時間，還可以數鐘面上走了幾大格

或者幾小格來計算經過的時間）

四、強化訓練、拓展延伸

（一）強化訓練：

1、填空

1分=（）秒360秒=（）分

5時=（）分（）時=180分

2、先填時刻，再計算經過時間

11121

84

一

\>84</

VZ6V、

【拓展延伸】下面是三種小動物跑相同路程所需的時間，比一比哪種動物的速

度快？

狗12：00—12：45

獵豹1：05—1：15

獅子3：55—4：15

五、全課總結

提問：怎樣進行時間單位之間的換算？怎樣求經過時間？

（把時化成分，只需X60,把分化成時，只需+60;把分化成秒，只需X60,把秒

化成分，只需+60：用結束時刻減開始時刻就求出了經過時間。）

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題教材第10頁例1|課時|1年級三年級

主備,或師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

教

習

過程與方法經歷探索兩位數加兩位數的計算方法的過程，體會算法的多樣化

目

情屈《態(tài)度價

標培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

直觀

1、正確地進行兩位數加法的口算

教學重點

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點正確地進行兩位數加法的口算

教具準備

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、用兩位數加、減整十或一位數。

26+30=48+20=49-20=56+3=28-9=

24+9=35-20=46-7=98-90=78+9=

2、在()里填上適當的數。

23283563

/\/\/\/\

203()()()()()()

72317529

/\/\/\/\

()()()()()()()()

二、明確學習目標

1、掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：課本第10頁例1

學習要求：看課本9頁的主題圖，

1、從圖中你獲得了哪些消息？(一至五年級參加“世博會”的各班人

數)

2、想一想：要求“一年級一共要買多少張車票？”如何列式解決這個

問題？

(求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，

二班34人，用加法計算，列式：35+34。)

3、這個算式如何計算？互相交流一下?？纯茨慕M的算法多、又最合

理。(①、可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可

以看成30+4,先35+30=65,再算65+4=69。

②、還可以拆分另一個加數35,把35看成30+5,先算30+34=64,再

算64+5=69.

③：同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，

34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

【學后反思】兩位數加兩位數不進位口算方法。

類比題：教材第10頁問題二：

要求“二年級一共要買多少張車票？應怎樣列式？不列豎式、怎樣

用口算呢？

(先動手試一試，再與同桌交流你們的算法。)

【練后反思】

1、兩位數加兩位數的進位口算方法。

(A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

2、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

四、強化訓練、拓展延伸

(-)強化訓練：

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=5

3+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，

問他一共用去多少錢？

(-)拓展延伸：

1.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的

和都是45o

五、全課總結

在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，

我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題兩位數減兩位數例2|課時|1年級三年級

主備,牧師李敏捷參與教師設計日期

知識與技能能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

教

習

過程與方法經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

目

標情思溫度價增強學生將所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的國算能

直觀力、解決問題的能力。

教學重點兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。

教具準備小黑板、口算卡片

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口算

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=7

5+21=67+21=72+15=45+24=58+42=5

7+17=48+37=

2、35-20=35-2=36-8=

3、談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲

得了哪些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提

問：我們需要解決的問題是什么？

二、明確學習目標（練后反思后明確）

學會兩位數減兩位數的口算方法，并能正確計算。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

學習要求：

1、嘗試列出兩個算式。（65-5465-48）

2、用自己喜歡的方法試著算出結果。

3、說一說你的算法。

4、小組內討論：還有別的算法嗎？（教師逐一展示學生的算法并

講解。）

5、請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們

是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=

()再算()0()=()

【學后反思】兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整

十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

揭題:剛才你學會了什么？這就是我們本節(jié)課學習的兩位數減兩

位數的口算。

類比題：口算：56-2435-26

【練后反思】口算兩位數減兩位數的退位減法時要注意什么？

比較標桿題和類比題的異同：觀察上邊的兩個算式，它們有什么

相同點和不同點？

相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十

位數；后者退位，計算時不能直接減。

四、強化訓練、拓展延伸

1、練習二第6、7、8題。

【拓展延伸】接力賽。

老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算

符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學

根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類

推完成接力賽

五、全課總結：

這節(jié)課學會了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數先看成一

個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題教材14頁例3課時1年級三年級

主備,陵師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能理解、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確進行計算，。

教

習

過程與方法經歷探索幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法的過程，體會算法的多樣化

目

情局《態(tài)度價

標培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力和計算能力。

直觀

教學重點理解、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法

教學難點能正確進行計算并解決一些簡單的實際問題。

教具準備口算卡片、課件

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數是多少？

67個十組成的數是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數游戲。

(1)把下列各數拆成整百和整十數。

360480520790210

(2)把下列各數拆成整百和一百幾十的數。

720270450840910

二、明確學習目標

1、理解、掌握幾百幾十加減兒百幾十的筆算方法，能正確進行計算，

2、能正確應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：出示教材例3

學習要求：

1、認真讀、仔細想：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

2、要求“上午和下午一共賣出多少個海寶？”應該怎樣列式？

3、與你的同桌討論一下不需要列豎式應怎樣計算？

探究算法。(學生自由發(fā)表意見)

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十,所以380+550=93

4、根據以往的經驗，與你的同桌討論一下怎樣列豎式計算？

5、試著把你的方法用一句話說給你的同桌聽聽。

【學后反思】幾百幾十加幾百幾十的筆算方法和應注意的問題。用豎式

計算加法時，要注意相同數位對齊，滿十要向前一位進1,算到這位時,

不要忘了加上進上來的“1”。

類比題：例3問題2

1、仔細讀題，想想已知哪些信息?要求什么問題？怎樣列式？

2、與你的同桌交流算法，再說給大家聽。

【練后反思】

1、比較標桿題和類比題的異同點。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法和應注意的問題。

用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位

進1,算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。

豎式計算減法時相同數位必須對齊，從個位減起，哪一位上不夠減,

就向上一位借一當十，合起來再減。

四、強化訓練、拓展延伸

(一)強化訓練：

1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習三”第2題。

(1)學生獨立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習三”第3題。

小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

(二)拓展延伸：

4、完成“練習三”第13題。

先說說解題思路，然后指名回答。

五、全課總結

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題15頁例4（加法的估算）|課時|1年級三年級

主備,或師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能理解、掌握加、減法估算的方法，能正確進行合理的估算。

教

通過觀察、自主探究、合作交流初步體會體會估算在日常生活中的應用，

習過程與方法

目增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

標情感態(tài)度價培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，

值觀初步形成獨立思考的習慣。

教學重點掌握加、減法估算的方法。

教學難點培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力

教具準備口算卡片、課件

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、填空。

（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。

（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結：這種猜測

大約數量的過程叫估計。

2、結合生活實際，了解估算.

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說

小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示

圖片）

3、談話、揭題：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就

是一種估算。（板書：估算）

二、明確學習目標

1、掌握加、減法估算的方法。

2、能結合具體情境進行估算。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：教材15頁例4

學習要求：

仔細觀察情境圖并認真閱讀，

1、想想你了解到哪些數學信息？要求什么問題？

2、判斷“六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？”應該怎樣判斷？

（先求出六個年級的總數，然后將總人數與電影院的座位數進行比較，

小于座位數時能坐得下。）

3、怎樣計算六個年級的總人數呢？

①、自己先估一估，

②、與你的同桌交流一下你的想法，看看誰的更合理。

3、在小組內討論交流估算的方法，然后全班交流。

—)：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是

不確定是否大于441。

二)：可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,

220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

【學后反思】估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這

兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時

390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？(方法一)所以，我們在進

行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

類比題：

15頁做一做

【練后反思】

如何正確選擇合理的估算方法，

四、強化訓練、拓展延伸

(-)強化訓練：

1、完成“練習三”第6題。

先讓學生估算出寫在魚身上的得數，再填一填將魚分別寫在相應的框

里，然后在小組中交流。

2、完成“練習三”第8題。

要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在

教材上，然后相互交流。

(~)拓展延伸：、

完成“練習三”第13題。

根據條件想一想能夠提出哪些問題。

五、全課小結

通過今天的學習你有哪些新的收獲？說與大家分享。

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題毫米的認識|課時|1課時年級三年級

主備?或師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能認識長度單位毫米，建立毫米的長度概念。

教1

習

過程與方法會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。

目

標情屈《態(tài)度價培養(yǎng)學生初步的估測意識和能力，培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能

直觀力，并感受生活中處處有數學。

教學重點建立1毫米的長度觀念，會用毫米作單位進行測量。

教學難點培養(yǎng)學生的估測方法。

教具準備

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、提問：我們認識了哪些長度單位？用手比一比1厘米、1

米有多長。如果要測量黑板的長。用什么做單位？測量鉛筆的

長度呢？

2、談話：測量小楷本、硬幣的厚度、桌子的高度能不能用厘

米作單位，為什么？今天我們就來認識比厘米更小的長度單位

——毫米(板書課題：毫米的認識)

二、明確學習目標

知道1毫米、1分米有多長。

認識1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

會用毫米、分米作單位進行測量。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：

例1、量一量數學課本的厚、寬和長各是多少。

學習要求：

1、數一數1厘米的長度里有幾小格？

2、想一想每小格的長度是多少？1厘米=()毫米。

3、比一比1毫米有多長？

4、小組合作：先估估，再用直尺測量下面物體的長度，并

填

估計

數學書的厚_____厘米()

數學書的寬_____厘米()

數學書的長_____厘米()

【學后反思】

生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？(銀行卡、尺子、1

分硬幣的厚度)

【鞏固訓練】1、測量生活中的哪些物品一般用毫米作單位？

2、填空

3厘米=()毫米2厘米7毫米=()毫米60毫米=

()厘米5厘米2毫米=()毫米

【練后反思］怎樣進行厘米和毫米之間的單位換算？(想1

厘米是幾毫米)

四、題組訓練：

1、第22頁做一做

2、練習五第1、2題。

3、1厘米=()毫米3厘米6毫米=()毫米

60毫米=()厘米

3、【拓展訓練】

1厘米-3毫米=()厘米45毫米=()厘米()毫米

五、全課總結

這節(jié)課我們學習了什么知識，你有什么收獲？

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題分米的認識1課時11課時年級三年級

主備］陵師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分

知識與技能米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其?量物體的長度。知道1分米

教

=10厘米、1米=10分米。

習

目過程與方法使學生經歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

標

情感態(tài)度價讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培

值觀養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信

教學重點認識長度單位分米，知道1分米=10厘米。

教學難點建立1分米的長度觀念

教具準備米尺、直尺

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口答

1厘米=()毫米30毫米=()厘米

4厘米1毫米=()毫米26毫米=()厘米()毫米

2、提問：我們學過了哪些長度單位？用手勢比一比1米、

1厘米、1毫米有多長？如果測量課桌的高該用什么作單位較適

當呢？今天我們就來認識新的長度單位一一分米板書課題

二、明確學習目標

1、知道1分米有多長，理解1分米=10厘米

2、會進行簡單的單位換算。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：觀察手中的直尺，按要求獨立思考完成：

1、說一說：10厘米的長度是多少？

1分米里有幾個厘米？也就是多少厘米？

2、比一比：1分米有多長？

3、數一數，議一議：

1米的長度里有幾個1分米？也就是幾分米？

【學后反思】

1、1分米長的物體有哪些？(點撥：粉筆盒的長，小紙盒

的長，鋼筆的長等都是1分米)

2、1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？(點撥：1分米等

于10厘米，1米等于10分米)

類比題：

1、先獨立思考，再說一說自己是怎樣填的。

⑴1米一3分米=()分米⑵18厘米+32厘米=()分米

2、議一議：遇到單位不同的長度單位相加減時，應先怎

么辦？

【練后反思】

不同的長度單位相加減時，應注意什么？相同的長度單位

相加減時，應注意什么？(單位不同時，要先統(tǒng)一單位，再加

減；單位相同直接相加減，再換算單位。)

四、強化訓練、拓展延伸

(一)強化訓練：

1、填上合適的單位

黑板的長度是4()熱水瓶高5()

數學課本長約21()數學課本的厚度是7()

2、40分米=()米3分米=()厘米

28分米一4分米=()分米=。米5米-10分米=()米

47厘米+53厘米=()毫米=()厘米=()分米

(二)拓展延伸：

在括號里填上合適的長度單位。

1()—1()=99()

五、全課總結

1、比一比1分米有多長？說一說哪些物體的長度大約是1

分米？(小藥盒的長，1掛的長約是1分米)

2、當不同的長度單位相加減時，應怎么辦？(應先換算成相

同的單位，再相加減)

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題卜米的認識課時11課時年級三年級

主備及陵師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

知識與技能(1)在實踐活動中，體會千米的含義。(2)會進行簡單的換算。

教

習讓學生通過看一看，量一量、測一測等活動，體會1千米有多長，建立正

過程與方法

目確的表象。

標情局號態(tài)度價能積極、主動地參與測量活動的過程，并能克服測量活動中可能遇到的困

直觀難，獲得成功的體驗，建立自信心。

教學重點認識長度單位千米，知道1千米=1000米。

教學難點建立1千米的長度觀念。

教具準備米尺、卷尺。

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、提問：我們學過哪些長度單位？它們之間有什么關系？

2、用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長

度。

3、談話：同學們到三潭玩過嗎？要走多遠？象這樣測量

比較遠的路程時就要用比米還大的長度單位一一千米。（板書

課題：千米的認識）。

二、明確學習目標

認識長度單位千米，感知1千米的長度，知道1千米=1000米。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：看課本26頁的情景圖

學習要求：

1、說一說：你在哪里見過使用千米這個單位？

2、想一想：運動場的跑道通常1圈是400米，幾圈正好

是1000米？你是怎樣算的？

3、算一算：學校操場跑一圈是200米，跑幾圈是1000米？

幾根米尺的總長度是1000米？

4、想一想：1千米等于多少米？

5、估-估：從學校到什么地方大約有1千米？

【學后反思】

舉例說說1千米有多長？1千米等于多少米？（明確學習目標）

類比題：

教師量出10米的距離，學生邊走邊記錄并填空。

我走了10米走了（）步，照這樣計算走1千米就要走

（）步。

【練后反思】

幾個10米是1千米？幾個100米是1千米？

（10個100米就是1千米100個10米長就是1千米，我

12分鐘大約走了1千米）

四、強化訓練、拓展延伸

（一）強化訓練：

1、運動場的跑道通常1圈是400米，（）圈正好是1

千米，（）個（）米是1千米。

2、課本練習六第1、2題

（二）拓展延伸：

課本練習六第8題

五、全課總結

提問：1、舉例說說1千米有多長？1千米等于多少米？

2、哪些地方可以用千米來做單位？

（學校操場跑一圈是200米，跑5圈是1千米；10個100

米長的跑道就是1千米；從學校到林業(yè)局大橋距離1千米；從

學校到小南河距離1千米；我12分鐘大約走了1千米。1千

米等于1000米。公路、鐵路的長，兩地之間的距離，橋梁的

長度，河流的長度，跑道的長度，車輛、飛機、輪船的速度等。）

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題千米與米的單位;倏算課時1課時年級三年級

主備教師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

學生在知道1千米=1000米的基礎上，學會根J居米與千米之間的這種關系

知識與技能

教進行簡單的換算。

習學生在初步建立1千米長度概念的基礎上，加深對千米的認識，感受千米

過程與方法

目在生活中的應用價值。

標情感態(tài)度價了解常見物體的運行速度，提高學生運用和千米相關的知識解決實際問

值觀題的能力。培養(yǎng)學生熱愛數學的情趣。

教學重點根據千米與米之間的進率進行簡單的換算。

教學難點正確解答與千米相關的實際問題。

教具準備

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、提問：我們認識了哪些長度單位？相鄰兩個長度單位之

間的進率是多少？

2、用手比一比1毫米、1厘米、1分米、1米有多長，從學

校門口到什么地方是1千米？

3、填一填：

50厘米=()分米7厘米=()毫米

3分米=()厘米60分米=()米

1分米-4厘米=23毫米+27毫米=

4、揭題：我們已經學會了毫米、厘米、分米與米之間的單

位換算，這節(jié)課，我們學習千米與米之間的單位換算。

二、明確學習目標(在此明確)

會進行千米與米之間的單位換算。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：課本27頁

學習要求：

想一想，填一填：

①3千米=()米，想：因為1千米=1000米，所以3

千米就是()個1000千米，所以3千米=()千米

②5000米=()千米，想5000米里面有()個1000米，

所以5000米=()千米。

【學后反思】

怎樣進行千米與米的換算？

(把千米換算成米就是求幾個1000米是多少米，把米換算成

千米就是看里面有幾個1000米)

類比題：

1000米=()千米4千米=()千米

9000米=()千米6000千米+4千米=()千米

【練后反思】

進行千米和米之間的單位換算時要注意什么？(看清單位；

不要多寫或少寫0)

四、強化訓練、拓展延伸

(一)強化訓練：

1、第27頁“做一做”

2、填上合適的長度單位

①移動樓房高20()②萬里長城大約長6300()

③課桌寬大約5()④一支鉛筆長約18()

⑤大姚到楚雄約90()⑥一條鐵路長1872()

3、7000米+5000米=()千米1千米-6000米=3000

米+9千米=

10千米=()米16千米-7000米=

(二)【拓展訓練】練習六第4題。

五、全課總結

這節(jié)課學了什么？怎樣進行千米與米之間的單位換算？換

算時要注意什么？(把千米換算成米就是求幾個1千米是多

少米，把米換算成千米就是看里面有幾個1000米，換算時

看清單位；不要多寫或少寫0)

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

課題噸的認識課時1課時年級三年級

主備2改師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

1.認識重：;置單位噸，初步建立1噸的質量觀念。2.知道1噸=1000千

知識與技能

教克。

習

過程與方法能正確運用噸表示物體的重量。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

目

標情感態(tài)度價

學會應用知識解決生活中的實際問題。

值觀

1、認識重量單位噸，掌握1噸=1000千克。

教學重點

2、能進行重量單位間的換算

教學難點建立1噸重的觀念

教具準備硬幣小黑板

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、提問：（1）你學過那些重量單位？它們之間有什

么關系？

（2）估一估一枚硬幣的重量大約是多少？老師的體重呢？

2、背一背你的同桌，再估一估大約重多少？

3、談話引入：一個陽光明媚的早晨，小熊、小馬、小

牛和小鹿一起相約去郊游，走著走著，來到一條小河邊，它們

想同時過橋，卻遇到了麻煩，同學們能幫它們解決嗎？

二、明確學習目標（學后反思后明確）

認識重量單位噸，知道1噸=1000千克，會進行重量單位間的

換算

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：認真看課本31頁例7的圖和文字，思考后回答下面

的問題：

學習要求：1、看31頁情境圖，說說你得到那些信息？

2、想一想：1噸有多重呢？

3、小組討論：

每袋大米100千克，幾袋大米是1噸？

（2）舉例說說那些物體的重量和大約是1噸？

揭題：剛才我們認識的這個較大重量單位是什么？（板書：

噸的認識）

【學后反思】

在計量較重物品時，用什么重量單位？1噸等于多少千

克？（明確學習目標）

類比題：

填一填

一袋大米重50千克，（）袋大米重1噸

一頭牛重500千克，（）頭牛重1噸

一桶油重100千克，（）桶油重1噸

【練后反思】說說日常生活中那些東西可以用噸作單位？

（鋼筋、水泥、沙石、樓房的重量、汽車的載重量、40

名學生的總體重、大象和鯨的重量等都可以用噸作單位。）

學習要求（二）

1、獨立完成課本32頁例8的填空

2、同桌交流：你是怎樣填的？

3、議一議：怎樣進行噸和千克的換算？

［學后反思］噸和千克的換算方法

（把噸換算成千克，就是求幾個1000千克是多少千克？

用乘法算；把千克換算成噸，要看千克數里面包含幾個1000

千克？就是幾噸，用除法算)

［鞏固訓練］2噸=()千克5000千克=()噸

10000千克=()噸()千克=9噸

【練后反思】噸和千克換算時要注意什么？

(點撥：要看清是把什么單位換算成什么單位，換算時。不

能添多也不能

說說日常生活中那些東西可以用噸作單位？

四、強化訓練、拓展延伸

(一)強化訓練：

1、在括號里填合適的單位

一個梨重50()一個大南瓜重3()

一條鯨重50()我的體重是25()

卡車載重5()一塊橡皮的重量是8()

2、6000克=()千克7噸-2000千克=()千克

4噸=()千克3500千克=()噸()千克

(~)拓展延伸：

課本32頁做一做

五、全課總結

提問：(1)舉例說說那些物品重1噸？1噸就是多少千克？

(2)在進行重量單位換算時要注意什么？

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

三位數加三位數的不進加

課題法和三位數加兩位數的進課時1課時年級三年級

位加法

主備教師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

教學會三位數加三位數的不進位加法和三位數)如兩位數的進位加法的筆算

知識與技能

習方法,理解不進位加法和進位加法的算理.

目經歷兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法的計算方法的形成過程，體驗運用知

過程與方法

標識遷移的策略.

情感態(tài)度價

通過讓學生自主探究連續(xù)進位加法的過程，培養(yǎng)學生自主學習得能力。

值觀

教學重點理解掌握三位數加三位數的不連續(xù)進位加法。

能靈活運用各種方法解決三位數加三位數的不進位加法和三位數加兩位數的進位加

教學難點

法.

教具準備

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口算：9+8=7+5=6+7=9+4=5+9=7+9=

2、筆算：49+27=53+38=（筆算兩位數加兩位數時要

注意什么？）

3、談話：課本第36頁的圖中畫了哪些動物？它們各屬于

什么類？看“中國部分動物種數”統(tǒng)計表，誰能找出“中國特

有種數”中的鳥類有幾種，爬行動物有幾種？根據這兩個信

息，你能提一個用加法計算的問題嗎？

二、明確學習目標（揭題后明確）

能正確計算三位數加三位數的不進位加法和三位數加兩位數

的進位加法的筆算方法，理解不進位加法和進位加法的算理.

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：1.介紹中國濕地部分動物種數統(tǒng)計表

學習要求：

a.列出算式。

b.這道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。

C.獨立完成計算。

d.在寫豎式時，你認為要注意那些問題？

【學后反思】

三位數加三位數的不進位加法的筆算方法：相同數位對

齊，從個位加起，把相加的得數寫在相應的數位上。

類比題：

計算271+31=302

【練后反思】

十位相加滿十時向百位進一，小1寫在百位的下角。百位相

加時不要忘記加上小lo

四、強化訓練、拓展延伸

(-)強化訓練：

在練習本計算第37頁的做一做，

(~)拓展延伸：

練習八第1、2、3題

五、全課總結

在筆算三位數加三位數的不進位加法時，要特別注意：①

相同數位對齊,從個位加起。②把相加的得數寫在相應的數

位上。③哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

教

后

反

思

金碧鎮(zhèn)中心學校數學教案設計

三位數加三位數的連續(xù)進,，、用1

課題_,..課時1課時年級三年級

位加法

主備W牧師李敏捷參與教師設計日期2014年9月

教知識與技能進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。

習

目過程與方法在掌握兩位數連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續(xù)進位加法。

標情感態(tài)度價

提高學生計算的速度和準確性。

值觀

教學重點掌握三位數加三位數連續(xù)進位的筆算方法，能正確列式計算。

教學難點訓練學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

教具準備

教學過程與方法教師批注

一、導入揭題

1、口算9+87+56+79+45+97+9

8+67+88+46+58+89+6

2、筆算78+4759+86

3、談話：根據課本第38頁例3中的信息，你能提出用加法

計算的問題嗎？

二、明確學習目標

能正確計算三位數加三位數的連續(xù)進位加法

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥

標桿題：某濕地有野生植物445種,野生動物298種.該濕地的

野生植物和野生動物共有多少種？

學習要求：

1、怎樣解答“野生植物和野生動物共有多少種？

2、估一估，野生植物和野生動物共有多少種？

3、列豎式計算出結果。

4、議一議：十位相加滿十應該怎么辦

揭題：剛才學的這道進位加法題跟例2有什么不同？（三位

數加三位數的連續(xù)進位加法）（明確學習目標）

【學后反思】

怎樣計算三位數加三位數的連續(xù)進位加法