三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月5日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-1我看到了什么

（一）科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

科學(xué)詞匯：生命體

（二）過程與方法：

1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方

法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

量。

4、用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

科學(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽）

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)

對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生

機(jī)勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹的觀察要指向生

命體這個(gè)核心價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備校園中的大樹、皮尺、放大鏡、觀察記錄紙。

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

一、引言

1校.園里、大路旁、山坡上……到處

我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——

大樹開始觀察研究吧。

自主3、回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什

學(xué)習(xí)么？

4.學(xué)生匯報(bào):

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照

片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)

這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾

點(diǎn)？）

2.從圖上看大樹，我看到了什么？

（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，

同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信

息。）

1.學(xué)生交流：為什么想看真正的大

樹？（再去看一看，是不是能看到更多

的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有

小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）學(xué)生

小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大

樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^

察到更多的內(nèi)容？

合作

2.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔

探究細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)教候，師引導(dǎo)孩子們交

流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)

戈h（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助

的工具等）我們的觀察活動(dòng)就開始了。

3.回教室后每小組互相欣賞各自的

4.觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中

如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。

5.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了

這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀

察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同

的樹。

四人小組合作完成：

1、快樂填一填、

（）是人們對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行考

察的一種方法，是人類認(rèn)識(shí)自然的

基本途徑。

如果借助（）來觀察細(xì)小物體，

我們會(huì)看得更清楚。

2、爭(zhēng)當(dāng)小法官。

達(dá)標(biāo)

所有的樹、樹皮都是粗糙、高低不

測(cè)試

平。（）

竹子的枝干都是筆直、圖吧、挺拔

的。（）

樹長(zhǎng)得茂盛的一面是向著陽光的。

（）

我們應(yīng)該愛護(hù)小樹，不胡亂搖、折

它們。（）

有些樹上住著小鳥、小蟲子、菌類

等。（）

四

竹子的枝干與楊樹、柳樹的樹干有什

拓展

么區(qū)別？可以自己動(dòng)手查資料？

延伸

五1.我看到了什么

板書方法：眼睛看，耳朵聽，鼻子嗅…一

設(shè)計(jì)

觀察：有目的，有順序地看

—.

導(dǎo)學(xué)

反思

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年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月5日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-2校園的樹木

（一）科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官

一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

2.樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

科學(xué)詞匯：樹冠、樹干、樹根

（二）過程和方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

科學(xué)方法：觀察方法、

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

命體的特征。

用觀察的方法來具體認(rèn)識(shí)一棵樹，并做好較為詳細(xì)的觀察

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的

特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

一、觀察樹木的方法

1總.任務(wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小

組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵

樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校

園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察

自主一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

學(xué)習(xí)3.交流：我們可以用哪些新的觀察方

法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、

撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄

記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下

來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑?/p>

錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我

們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉

和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮

合作拓片。

探究（拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓

在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分

染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄

下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小

組成員。要按觀察的順序來記錄。最好

能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

1.填一填：

樹的形由（），（），

（）組成。

C）、（）、（）是

科學(xué)觀察記錄的重要手段。

楊樹的葉子像什么（）、槐樹的

葉子像（）、玉米的葉子像

（）、松樹的葉子像（）o

2.爭(zhēng)當(dāng)小法官：

樹的特征各有不同（）。

達(dá)標(biāo)

從一張樹皮的拓片可以了解一顆樹

測(cè)試

（）o

我們可以根據(jù)樹葉的特征來判斷它是

顆什么樹（）0

所有的樹都有果實(shí)（）o

千年的古樹開了花，說明所有的樹都

能夠開花。（）。

3.畫出兩顆形狀不同的樹：

四

1、大樹的生長(zhǎng)一般都需要什么條件？不了解的可以查資料。

拓展

2、樹有哪些相同和不同？

延伸

2、校園的樹木

五相同不同

長(zhǎng)在泥土里樹的形狀不同

板書

需要陽光、水樹干有粗細(xì)

設(shè)計(jì)

都有根、莖、葉節(jié)葉片形狀不一樣

六

教學(xué)

反思

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年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月10日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-3＞大樹和小草

（一）科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和

質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花

結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

科學(xué)詞匯：草本植物、木本植物、根、木質(zhì)莖、草質(zhì)莖、葉、

開花結(jié)果、水分、陽光、空氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）過程與方法：

能用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表

達(dá)方式。

科學(xué)方法：觀察比較、記錄整理

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，養(yǎng)成愛

護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：生命體的共同特征認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式。

采集工具、放大鏡、小刀、科學(xué)觀察記錄表

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1.學(xué)生交流：在校園里不僅有高大的

樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)

這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園

自主

的哪些地方？

學(xué)習(xí)

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)

識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、

果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分

布。

合作2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過

探究的觀察順序、觀察方法、記錄方法來

觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我

們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描

述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。

（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)

大致畫下來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出

它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從

植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生

長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草

千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間

存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草

的想法，是呀，小草雖小，但也十分

可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

5引.導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟

樹和狗尾草的相同和不同之處？

6.比較完成對(duì)比表格：

7.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草的相同和

不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的

莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)

莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語

即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木

本植物和草本植物例同。）

8、整理相同和不同；

（1）.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小

草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交

*位置中

（2）.全班討論：大樹和小草有哪些

相同之處，記錄在下面的框內(nèi)。（這是

教學(xué)重點(diǎn)）

（3）.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)

容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖

葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本

形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；（基本生活環(huán)境和生

活需要相同），我還知道了樹和草的壽

命不同，樹是木本植物，草是草本植物，

他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

（一）、判斷題。

1、樹是木本植物，草是草本植物。

（）

2、所有的小草都是草本植物。

（）

達(dá)標(biāo)3、小草沒有大樹那么有用，我們可以

測(cè)試任意踐踏

它們、（）

（二）、回答題。

樹木和小草對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？想一

想，查一查，寫一寫。

四

拓展

請(qǐng)你為校園里的花草樹木設(shè)計(jì)標(biāo)語，提醒同學(xué)們要愛護(hù)它們。

延伸

3、大樹和小草

五

板書粗、硬、高大莖細(xì)、軟、矮小

設(shè)計(jì)大、少果實(shí)小、多

木本植物葉、種子、草本植物

都需要土壤、陽光、水、有生命

導(dǎo)學(xué)

反思

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月10日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-4、觀察水生植物

（一）科學(xué)概念

1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的

原因。

2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽

光和空氣。

科學(xué)詞匯：水生陸生

（二）過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的

表達(dá)方式。

2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

科學(xué)方法：觀察比較

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)

活生生的生命個(gè)體。

核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個(gè)水

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

槽，一張記錄紙

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生

長(zhǎng)著許多植物。

2.出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見

的水生植物水葫蘆和金魚藻。

你課外調(diào)查到的水生植物有哪

自主3.

些？

學(xué)習(xí)

4.你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)

充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖

蒲、菱白等。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和

金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽

合作

中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀

探究

察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它

們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水

葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之

處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么

秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們

會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上。其它水生

植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外

繼續(xù)探究。

4.水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？

（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓

展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡

等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需

要什么條件？

5.與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩

圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)

植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、

都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植

物，都需要陽光、水分和空氣等）

一、快樂填一填。

1、綠地上生長(zhǎng)著許多植物，

（）也生長(zhǎng)著許多植物。

2、（）和（）是兩

種常見的水生植物。

3、我知道的水生植物還有

（）、（）o

二、爭(zhēng)當(dāng)明星小法官。

達(dá)標(biāo)

1、水花生是綠生植物。（）o

測(cè)試

2、水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水

生植物。（）

3、綠地上長(zhǎng)著許多植物，水中也長(zhǎng)

著許多植物（）*

4、車前草和柳樹都是水生植物。

（）。

分別畫出一種水生植物和一種陸生植物。然后再說一說它們

四

有什么不同。

拓展

延伸

五

板書

設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)

反思

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型實(shí)驗(yàn)課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月19日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-5、植物的葉

（一）科學(xué)概念

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基

本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死

亡，完成了一生。

科學(xué)詞匯：葉片、葉柄、葉脈

學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）過程與方法

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷

依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

科學(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處

的態(tài)度和意識(shí)。

核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究樹葉的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概

/心O

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是否是同一種樹葉的判斷。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一些落葉一條枝條

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1.課前大家分別從不同的地方收集到

了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。

是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生

命的，所以我們不能隨意摘樹葉。

自主

2.把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)

學(xué)習(xí)

行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾

種樹葉？

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這

些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是

同一種葉？觀察到了什么，才說它們不

是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪

合作

些呢？

探究

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我

們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？

(1)、觀察：比較新鮮的葉與落葉，

它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹

上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在

哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉

是死的。

(2)、描述：觀察一種植物的葉，

我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？

能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階

段的樹葉嗎？(如葉芽、小葉片、嫩葉、

一、判斷題。

1、

葉片有綠色，黃色，紅色等各種顏色。

()

2、秋天是落葉的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候去

樹林可以撿到各種各樣的落葉。()

3、同一棵樹上落下的葉子，不管是

達(dá)標(biāo)

否被蟲咬過，都應(yīng)該屬于同一種葉子。

測(cè)試

()

4、同一棵樹上的樹葉，春天它

的顏色是綠色，秋天它的顏色是黃

色，所以這棵樹上應(yīng)該有兩種樹葉。

()

5、先準(zhǔn)好一張有方格的紙，再把2

片不同的葉子描畫在紙上，然后用數(shù)方

格的方法就可以比較出樹葉的大小。

()

二、補(bǔ)充完整下列各題。

1＞植物的葉是由()，

()構(gòu)成。

2、葉片上的一些紋路就是葉子的

()-。

3、葉脈是為葉子輸送()的

通道。

三、回答題。

植物的葉子相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)

是什么？

成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從

幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的

生長(zhǎng)過程嗎？

4、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉

芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變

老。

四

用一張黑色的紙將植物的一片葉子包起來，并用膠帶紙粘

拓展緊，不讓葉子照到陽光，一星期后將紙取下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

延伸想一想，這是什么原因呢？

5、植物的葉

五

葉片（葉脈）

板書葉Y

設(shè)計(jì)葉柄

葉是有生命的

.

導(dǎo)學(xué)

反思

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月19日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-6、植物發(fā)生了什么變化

（一）科學(xué)概念：

1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化

不太明顯。

2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、

開花、結(jié)果等方面。

3、植物的變化是生命體的特征之一。

科學(xué)詞匯：植物變化、（不）明顯、變化表現(xiàn)、生命體

特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）、過程與方法

1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的

變化。

科學(xué)方法：實(shí)際測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的

變化記錄表。

核心價(jià)值觀：關(guān)注周圍植物的變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用正確的方法觀察植物的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備尺子、4張不同大小的葉片、記錄表

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植

物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開

花結(jié)果。秋天里，校園里的植物發(fā)生了

什么變化？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)

自主

得怎么樣了？

學(xué)習(xí)狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎

樣變化的呢？

討論：我們可以觀察植物的哪些變

化？我們?cè)鯓佑^察？

1.可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉

子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度

或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它

們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的

合作

其他變化。

探究

2.從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不

同中，我們知道了什么？從一片樹葉的

顏色變化過程中，我們又知道了什么？

4、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分

小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下

第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

5、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思

考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝

上有大小不同的樹葉，說明什么問題？

如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說

明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

6、我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊

和家里的植物發(fā)生了什么變化？

7、就這樣一直觀察你所選擇的那棵

樹或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，?/p>

個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表

中，你能做到嗎？

（一）、快樂填一填。

1、春暖花開的季節(jié)，許多種植物很快

進(jìn)入（），發(fā)芽，（）、

達(dá)標(biāo)（）結(jié)果。

測(cè)試2、我們可以量葉片的（）和

（）的方法來比較葉片的大小。

（二）、快來判對(duì)錯(cuò)。

1、葉是有生命的。（）。

2、有些樹木秋天大落葉，所以它們的

葉沒有衰老過程。（第

3、同一顆樹木的樹葉大小、軟硬也有

可能不同。（

四

秋天里，植物發(fā)生了哪些變化？你觀察到了什么？

拓展

延伸

6、植物發(fā)生了什么變化

五

板書觀察項(xiàng)目觀察情況說明了什么

設(shè)計(jì)落葉……老化死亡

樹葉……在成長(zhǎng)

三

導(dǎo)學(xué)

反思

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)三學(xué)科科學(xué)課型新授課教師李建新

授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年9月26日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1-7、植物的共同特點(diǎn)

（一）科學(xué)概念：

1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植

物。

2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽

命。4、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水

分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都

有從生到死的生命過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特

征

（二）、過程與方法

1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)

2、科學(xué)方法：比較法

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生

死的自然規(guī)律。

2、核心價(jià)值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。

整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)概括和總結(jié)出植物的共同特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前觀察水生植物和陸生植物的記錄紙

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植

物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植

物和水生植物？記錄在下面的記錄單

里。

2、思考：植物需要什么才能正常生

長(zhǎng)？

陸生植物和水生植物。

自主

請(qǐng)交流。閱讀P21的“植物需要陽光。

學(xué)習(xí)

陸生植物的生長(zhǎng)需要-----水生植物的生

長(zhǎng)需要-----

需要陽光”。

陸生植物的生長(zhǎng)需要：

水生植物的生長(zhǎng)需要：

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共

同點(diǎn)嗎？

1.思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些

變化？

2*向日葵的一生，我們能找出

向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

鼠一棵大樹的一生，你們能找出

與向日葵一生的相同和不同嗎？

4.交流：從這些植物的一生中，

我們明白了什么？（種子、發(fā)芽、幼苗、

開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生

長(zhǎng)階段）。

主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同?！爸参?/p>

合作

的壽命有長(zhǎng)有短”，無論是百年老樹，

探究

是……

6整理：翻看前幾課的唯恩圖

記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于

紙上。然后交流。

6總結(jié)：植物作為生命體有許

多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有

生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還

有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

思考與交流：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這

些觀察和研究之后，我們能夠說出植物

的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

四

從一棵大樹的一生中你感悟到了什么？用自己的語言描述一

拓展

下吧。

延伸

7、植物有哪些相同特點(diǎn)

水生植物陸生植物

五----------------------------

板書

設(shè)計(jì)

植物的相同特點(diǎn)

三

導(dǎo)學(xué)

反思

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授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年10月8日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2-1、尋訪小動(dòng)物

(-)科學(xué)概念

1、動(dòng)物具有多樣性，

2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

科學(xué)詞匯：動(dòng)物，多樣性，環(huán)境，棲息地

(-)過程與方法

回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

及解決問題的方法。

科學(xué)方法：觀察尋找，記錄比對(duì)

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。

2、形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

核心價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性

提出尋訪活動(dòng)中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想出自

學(xué)習(xí)重點(diǎn)己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物，應(yīng)充分關(guān)注動(dòng)物的多樣性。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備校園平面圖，課件調(diào)查記錄表放大鏡

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1、教師：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)

物？…大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？…小動(dòng)物’我們能想到那

些？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。4、

自主

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

學(xué)習(xí)

教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。2、

過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。3、設(shè)計(jì)意圖：初步

_.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

合作

1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時(shí)提供指和幫助。3、關(guān)注：學(xué)

探究生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

1、填一填。

（1）校園的草叢中，生活著（）、（）

和（）o

—\

（2）九月里校園的花壇里生活著（），

達(dá)標(biāo)泥土里生活著（），磚塊下生活著許多不如

名的小蟲。

測(cè)試（3）小動(dòng)物有的會(huì)（），有的會(huì)（）,

有的會(huì)（）o

2、在觀察動(dòng)物的活動(dòng)中，我們?cè)鯓幼龅模?/p>

四秋天我們?nèi)菀子^察到的小動(dòng)物有哪些？課后，在大自然中找找看，

并做好記錄。

拓展

延伸

1、尋訪小動(dòng)物

什么也不帶走，

地點(diǎn)名稱什么也不留下，

什么也不改變。

五

板書

在觀察活動(dòng)中，我們應(yīng)做到：

設(shè)計(jì)

(1)愛護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們。

(2)保持動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)它們的生存環(huán)境。

(3)注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)

反思

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授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年10月8日課時(shí)1

時(shí)間

2-2.蝸牛(一)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

(-)科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避

危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下

黏液痕跡。

科學(xué)詞匯：觸角，腹足，黏液，螺旋，螺線，應(yīng)激性

(-)過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致

的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。

科學(xué)方法：有序觀察，對(duì)比聯(lián)想

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不

打擾、不傷害小動(dòng)物。

核心價(jià)值觀：實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生觀察過程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的加工整理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備蝸牛，放大鏡，棉線，玻璃片，紙杯

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛

的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

自主

學(xué)習(xí)

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。3、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體1、組織學(xué)生討論

觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

合作

生問題和給與指導(dǎo)。

探究2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自

己的新的問題。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、填一填。

（1）蝸牛的顏色是（）的。

（2）觀察蝸牛反應(yīng)時(shí)，用（）或（）

輕輕觸碰蝸牛的身體。

（3）蝸牛的足叫（），它是靠（）爬

達(dá)標(biāo)行的。

（4）蝸牛生活在（），光線不太（）

測(cè)試的環(huán)境中。

（5）觀察蝸牛時(shí)要有（），（）地觀

察，不要（）它的活動(dòng)。

2、蝸牛用身體的哪一部分爬行？

飼養(yǎng)蝸牛。

四1、四人小組討論、交流飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

.拓展

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

延伸4

五2、蝸牛（一）

板書有序觀察，整體一一局部，頭一一尾

設(shè)計(jì)

觀察蝸牛的身體：殼、頭、觸角、眼、口、腹

觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)：腹足

養(yǎng)蝸牛：環(huán)境、食物

導(dǎo)學(xué)

反思

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授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年10月15日課時(shí)1

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2-3>蝸牛（二）

（一）科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄。

科學(xué)詞匯：休眠，氣孔，排泄，繁殖

（-）過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

科學(xué)方法：觀察，實(shí)驗(yàn)，記錄

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

核心價(jià)值觀：細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備蝸牛，放大鏡，杯子，水，菜葉等各種食物

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

自主

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的

內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性。

學(xué)習(xí)

1.整理蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃和不吃什么。2、學(xué)生

設(shè)計(jì)蝸牛吃和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃和

合作不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)

探究注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題

的提出。

2、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和

呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地

（如排便）信息。4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的

重要性。

1、對(duì)號(hào)入座。

（1）蝸牛喜歡吃（）。

A、蘋果B、餅干C、糖

（2）蝸牛用（）呼吸。

A、鼻B、氣孔C、鯉

（3）蝸牛用（）尋找食物。

達(dá)標(biāo)

A、觸角B、眼C、鼻子

2、蝸牛選擇什么樣的食物？

測(cè)試3、蝸牛吃了食物以后，從什么地方排出糞

便？它的糞便又是什么樣的？

四

繼續(xù)觀察蝸牛

拓展

課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

延伸

五

3、蝸牛（二）

板書陰TH乙艮你：木、干木

蝸牛的排泄和呼吸：氣孔

設(shè)計(jì)

三

導(dǎo)學(xué)

反思

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授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2015年10月15日課時(shí)1

時(shí)間

2-4、蚯蚓

學(xué)習(xí)內(nèi)容

(-)科學(xué)概念

I、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

科學(xué)詞匯：蚯蚓，環(huán)帶，肛門，應(yīng)激性

(-)過程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)方法：觀察，畫圖記錄，維恩圖比較

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打

擾、不傷害小動(dòng)物。

核心價(jià)值觀：了解蚯蚓特征，與蝸牛進(jìn)行比較。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備蚯蚓，放大鏡，水盤

具體內(nèi)容方法指導(dǎo)

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地

方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛

自主

和其他動(dòng)植物。

學(xué)習(xí)

1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。2、

關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，

學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。2、學(xué)生觀察、記錄

蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

合作、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)

寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去

探究

各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)意圖：初步體

會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

對(duì)號(hào)入座。

1、蚯蚓的頭部在（）o

A、離環(huán)帶較近的一端