六年級語文：《白鶴梁的沉浮》教學設計

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《白鶴梁的沉浮》教學設計

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用0

一、教學建議

1、教學內(nèi)容特點

《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級下冊第二單元中的一篇拓展閱讀課文，文章主要講

的是為了完整地保護國家級文物一一涪陵白鶴梁題刻，以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過

反復論證、反復實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴

梁的理想方案，從而表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家級文物

所付出的巨大心血和智慧。這篇課文條理清楚、詳略得當、重點突出。

2、遠程教育資源：網(wǎng)絡資源

由于缺少遠教資源，經(jīng)過多方面的搜集，我們最終選擇了網(wǎng)絡資源。這一資源具有一定

的實用性與可操作性。該課件直觀靈活以生動的形式展示了課文內(nèi)容和相關圖片，拉近了學

生與文本的距離，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對于白鶴梁的了解。另外課件將授

課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎。

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通過這一cai課件的有機配合和教師的講解設計?，很容易突破難點，突出重點，服務于我們

的教學之中。

授課前教師應在相關網(wǎng)站中先對資源進行下載，然后在熟悉內(nèi)容的基礎上進行應用，在

應用中可以根據(jù)教學所需對資源的順序進行調(diào)整，也可以適當?shù)剡M行增刪。

3、重難點突破建議：

文章詳細地介紹了白鶴梁題刻的文物價值，從而說明保護白鶴梁的重要意義。但由于我

們的學生都處于農(nóng)村，他們很難接觸到白鶴梁，有些人甚至連白鶴梁這一名字都未聽說過，

這就給教學造成了一定的困難。為了使學生能親眼目睹白鶴梁的景觀，發(fā)自內(nèi)心的愿意去了

解白鶴梁的保護情況，并使之成為他們閱讀文章的內(nèi)驅(qū)力，我們采用多媒體與語文學科整合,

幫助學生理解課文，達到突破重點、難點的目的。在本課教學中我們借助課件為學生出示了

白鶴梁題刻的圖片及文字資料，通過課件的展示，圖文對照形象地幫助學生理解白鶴梁保護

的重要意義，體會作者所描繪的種種景物特點和用詞的準確性，進而了解科學家為保護白鶴

梁所做出的努力。

4、應注意的方面

本單元的主題是“遺跡”。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)

學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。

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由于條件所限，我們的學生對于“遺跡”的了解甚少，特別的是對于涪陵白鶴梁知道的

人更是寥寥無幾，因此他們無法感受白鶴梁的美麗奇觀，因此教學本課的關鍵是要讓學生走

近遺跡、了解遺跡的過去與現(xiàn)在。所以課前應讓學生多方查找資料，去了解白鶴梁，去感受

它的文物價值。在學生了解的基礎上教師通過通過多媒體課件的展示把白鶴梁直觀地展示給

學生，再通過閱讀課文讓他們聯(lián)想到白鶴梁的文物價值、奇妙景觀。由于課文篇幅較長，教

學中教師要注意培養(yǎng)學生快速瀏覽和提取信息的能力，指導學生閱讀時，應充分調(diào)動學生的

積極性，鼓勵交流和合作，倡導個性化閱讀。

二、教學案例

1、教學背景分析

《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級下冊第二單元中的一篇拓展閱讀課文，課文首先以

“涪陵白鶴梁的石魚還能浮出水面嗎？”引出對白鶴梁的沉浮命運的關注，激發(fā)了讀者的閱

讀興趣;然后說明白鶴梁的重要的文物價值，它不僅被稱為“保存完好的世界唯一古代水文

站”，而且被稱為“中國書法繪畫藝術的水下博物館”；最后圍繞如何保護白鶴梁進行了重

點敘述。這一課是在學生對于前三課學習的基礎上所安排的課文，學生通過以前的學習已經(jīng)

掌握了一定的學習方法，這都為本課的學習打下了基礎。教學時可圍繞“為什么要保護白鶴

梁”、“如何保護白鶴梁”、“科學家為此都設計「哪些方案？各有何利弊？”等問題引導

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學生進行自主閱讀，在學生的閱讀中教師可利用課件為學生播放白鶴梁的景觀圖片及文字資

料激發(fā)學生閱讀的興趣，幫助學生理解課文；在學生的討論交流中教師可利用課件為學生出

示表格以驗證學生列表的規(guī)范性與語言概括的準確性。

2、整合思路

在教學中，我們選用網(wǎng)上配有相應文字的精美圖片展示白鶴梁的美景，直觀地呈現(xiàn)教學

內(nèi)容。這樣在圖文對照下，吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣，引導學生領悟課文各段文字與

景色之美，使學生主動學習，有所感悟，體會作者的生動描寫，進而使學生對白鶴梁滿懷喜

愛之情，并由此進行感情朗讀，體會科學家的辛苦與智慧，激發(fā)學生爭當設計師、自愿加入

保護文物的行列來。

3、教學設計

【教學目標】

知識與能力

1）、理清文章脈絡，體會作者對心理、神態(tài)、語言等描寫方法的運用，重點理解、感受

保護白鶴梁的相關具體方案并進行分析比較。

2）、通過閱讀文章，培養(yǎng)學生快速準確地提取信息的能力，鍛煉學生概括總結(jié)段意的能

力。提高學生分析問題和理解問題的能力。

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過程與方法

1）、通過自讀自悟、合作學習等形式，放手讓學生自己學習，領悟課文內(nèi)容。

2）、借助多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受白鶴梁景觀的美麗。

情感、態(tài)度價值觀

1）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他們強烈的責

任心以及對事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。

2）、感受白鶴梁景觀重要文物價值，體會中華文化的博大和歷史的悠久，激發(fā)學生熱愛

祖國，自覺保護文物的情感。

【教學重點】

1）、培養(yǎng)準確快速瀏覽和提取信息的能力。

2）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧，增強學生保護文物

的意識。

【教學難點】理解課題的深刻含義，體會科學工作者的強烈的責任感。

【教學準備】

1、教師：多媒體課件（搜集選擇網(wǎng)上資源）。

2、學生：收集有關白鶴梁的資料，預習課文。

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【教學過程】

課題

《白鶴梁的沉浮》

課型

新授課

教學

目標

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知識與能力

1）＞理清文章脈絡，體會作者對心理、神態(tài)、語言等描寫方法的運用，重點理解、感受

保護白鶴梁的相關具體方案并進行分析比較。

2）、通過閱讀文章，培養(yǎng)學生快速準確地提取信息的能力，鍛煉學生概括總結(jié)段意的能

力。提高學生分析問題和理解問題的能力。

過程與方法

1）、通過自讀自悟、合作學習等形式，放手讓學生自己學習，領悟課文內(nèi)容。

2）、借助多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受白鶴梁景觀的美麗。

情感、態(tài)度價值觀

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1）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他們強烈的責

任心以及對事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。

2）、感受白鶴梁景觀的重要文物價值，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學

重點

1）、培養(yǎng)準確快速瀏覽和提取信息的能力。

2）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧，增強學生保護文物

的意識。

教學

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難點

理解課題的深刻含義，體會科學工作者的強烈的責任感。

教具

學具

教師準備教學課件，學生提前查找相關資料、圖片。

教師指導與教學過程及課件應用

學生活動

資源的應用與設計分析

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一、導入新課，交流資料

1、同學們，我們的祖國文化燦爛，歷史悠久，在中國遼闊的土地上有許多的名勝古跡，

他們?nèi)缤w顆璀璨的明珠熠熠生輝。你都知道或去過哪些地方，誰來說一說？

2、今天老師就帶大家去游覽另一個遺跡，你們愿意嗎？請看課題【課件出示】。教師板

書課題。

3、看了課題，你想知道什么？有什么問題嗎？教師隨即記錄學生所提的問題，對有價值

的問題及時加以肯定。

4、關于白鶴梁你們都了解多少呢？請大家把自己課前收集的資料拿出來，讓我們一起來

交流一下吧。

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5、老師也收集到一些有關白鶴梁的資料讓我們來共同了解一下?！菊n件出示圖片、文字

資料】

過渡：大家想不想對白鶴梁有更多的了解呢？讓我們一塊來看課文吧。

二、整體感知，反饋交流

1、現(xiàn)在請同學們快速自讀課文，要求如下：【課件出示】注意生字、生詞的讀音,

想想通過自讀你都知道了哪些問題的答案，并試著概括文章的主要內(nèi)容。

2、交流反饋

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1）、哪些字詞你覺得比較難讀需要提醒大家？【課件出示】

2）、通過自讀你都弄懂了哪些問題？試著交流一下。

板書：關注白鶴梁一一設計方案一一確定方案—保護-白鶴梁

3、還有哪些問題還未解決讓我們一塊來梳理一下。

過渡：這么多的問題需要我們解決，你們說說應該怎么辦?

三、深入研讀，理解課文

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1、讓我們繼續(xù)深入研讀課文進行“快樂大搜索行動”o要求如下：【課件出示】

1）、白鶴梁是什么樣的？課文是如何介紹的？為何要將其列為國家級文物保護單位？

2）為了保護白鶴梁，科技工作者提出了幾個方案，分別是什么？這些方案有何利弊？請

嘗試設計表格來說明。

3）、最后一個方案是誰設計提出的？怎樣提出的？

除此之外再思考我們篩選遺留的問題該如何解答。

2、請大家先在組內(nèi)進行交流。

3、班內(nèi)交流，教師進行指導。隨機利用【課件出示】圖片、表格。

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4、最佳方案的提出是因為葛修潤有強烈的責任心和歷史使命感，有對事業(yè)的不懈追求的

精神，那么作者又是如何描寫這些的呢？（從書中找描寫心理、神態(tài)、語言等方面的句子。）

四、回歸課題，理解“沉浮”

1、現(xiàn)在誰來說說課題中“沉浮”二字的含義？【課件出示】請大家先在組內(nèi)討論一下。

2、誰愿意將自己組的討論結(jié)果公布一下？

五、總結(jié)課文，暢所欲言

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1、再讀課文，說一說從課文中你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的學習方法？

2、白鶴梁的沉浮給了你什么啟發(fā)？為了保護遺跡，我們應該做點什么呢？

3、你還知道哪些有關保護遺跡的故事？試著講一講。老師也知道一些，讓我們來交流一

下。【課件出示黃帝陵的圖片及保護情況介紹】

六、布置作業(yè)，引向課外

1、學了本課我相信大家肯定都在為白鶴梁題刻感到欣慰，為葛修潤等科學家高度的責任心感

到驕傲，你認為我們課后可以做哪些作業(yè)？

2、任選一題做一做。【課件出示】

(1)嘗試寫一寫保護環(huán)境或文物的標語。

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（2）整理自己搜集的白鶴梁的資料。

（3）以“白鶴梁的沉浮”為題寫一篇讀后感。

（4）給家人或朋友講一講白鶴梁的故事。

學生交流所知。

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學生齊讀課題。

學生紛紛質(zhì)疑。

學生積極交流自己收集到的資料。

欣賞圖片、閱讀資料。

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學生按照課件要求自讀課文。

學生按要求在自主學習的基礎上與同桌交流、進而班內(nèi)交流，達到知識積累。

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學生與教師一起歸納問題。

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學生依據(jù)要求快速瀏覽課文，尋找問題的答案。

學生在組內(nèi)交流自己的學習所得。

學生在班內(nèi)交流，師生、生生互評。

學生在課文中勾畫相關的語句后在班內(nèi)交流。

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學生在小組內(nèi)討論交流自己的看法。

班內(nèi)交流，進行自我評價、同伴互評、師生共評，在評價中共同進步。

學生交流寫作方法。

暢談感受。

講述有關故事。

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學生談自己的想法。

自由選擇作業(yè)內(nèi)容。

課伊始，讓學生回憶自己的旅游經(jīng)歷，激發(fā)學生參與的興趣，調(diào)動學生學習的激情。

出示課題引導學生提出自己感興趣的、有價值的問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，激發(fā)學

生深入感知文本的興趣。

通過交流資料分享成功的喜悅，增進對白鶴梁的初步了解。

利用課件補充白鶴梁的圖片、文字資料，幫助學生加深對白鶴梁的了解，拉近學生與文本

的距離，為后面的學文做鋪墊。

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通過課件出示自學要求，使學生在明確的學習任務驅(qū)動下進行自主學習，感知課文內(nèi)容，

培養(yǎng)瀏覽課文、提取信息的能力。

利用課件出示重點詞語，檢查學生的自讀情況，幫助學生掃清字詞障礙。

尊重學生的初讀感受，給學生充分交流收獲的機會。

通過篩選，為后面的深入學習做鋪墊，使學習方向更明確。

利用課件出示重點問題，引導學生深入探究、感悟課文，培養(yǎng)學生的快速閱讀、提取信息、

整理信息的能力。

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