《淺談如何提高小學(xué)英語課堂效率》 論文

淺談如何提高小學(xué)英語課堂效率摘要：課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)最快、最直接的地方，在新課程改革的大背景下，怎樣利用好課堂，成為了我們必須思考的問題。本文圍繞如何“提高小學(xué)英語課堂效率”展開討論。我作為一名農(nóng)村小學(xué)一線的英語老師，作為教學(xué)一線的教育工作者，必須幫助學(xué)生努力學(xué)好英語，必須結(jié)合實(shí)際情況，在平常的課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)，并找到符合自己實(shí)際情況的教學(xué)方法。因此，提高小學(xué)英語課堂效率勢在必行。關(guān)鍵詞:提高小學(xué)英語效率教師必須學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很困難的事情，主要是因?yàn)樗麄儧]有那樣的語言環(huán)境，缺少課后互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大部分的英語學(xué)習(xí)都僅局限于書面學(xué)習(xí)。要想學(xué)生們學(xué)好英語，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果和課堂教學(xué)效果。下面我就“提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性”來談?wù)勛约旱目捶ǎ禾招兄J(rèn)為，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，也不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師如果只“教”或只“教學(xué)”，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考；教師只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿?！苯處熢诮虒W(xué)過程中也不能主觀地“拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材”，而應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生，了解他們的興趣和愛好，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的稟賦不同，接受能力各異，教學(xué)方法也不能強(qiáng)求一律，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。同時(shí)教師要“一面教，一面學(xué)”，不斷提高自己；只有自己水平提高了，才能教好學(xué)生。這是他主張“教學(xué)合一”的理由。二、教師必須學(xué)會(huì)保持學(xué)生的興趣根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到定向強(qiáng)化的作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一個(gè)“非常滿意”的肯定、“一個(gè)贊揚(yáng)”的眼神、一句“good”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足。在教學(xué)開始時(shí)，我就先告訴學(xué)生，我們分組競爭，最后得分最高的組獲勝并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生們都分外認(rèn)真聽講，積極參與其中，爭取奪得勝利。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)自己的特性。當(dāng)同學(xué)們的對(duì)話表演成功，他們就可以從中找到自信。對(duì)話表演本身就是讓學(xué)生熟練掌握課文、增強(qiáng)造句能力、提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師是一個(gè)示范表演者，通過適當(dāng)?shù)淖晕冶硌荩寣W(xué)生充分理解所學(xué)的語言教材；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師則是一個(gè)組織者，一個(gè)導(dǎo)演；學(xué)生是演員。如當(dāng)一組學(xué)生對(duì)話表演的很流利，教師則及時(shí)應(yīng)該給予夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)。這種辦法也是能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語興趣的有效措施。當(dāng)然激勵(lì)的語言也包括無聲的語言。例如：在平時(shí)批改作業(yè)的時(shí)候，我就習(xí)慣性的寫上不同的等第A、B、C、D，并且寫上一些激勵(lì)性的評(píng)語，如：“good”“welldone”等。當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本后，他們會(huì)相互比較看誰獲得的A多，那么下次會(huì)更加高效率的完成作業(yè)。這樣激發(fā)競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、教師必須會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！必S厚的家產(chǎn)也有揮霍一空的時(shí)候。如果教師教授了學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法，將會(huì)事半功倍。有效的英語學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好英語起到至關(guān)重要的作用。平時(shí)課堂上，我會(huì)經(jīng)常分享一些英語學(xué)習(xí)方法給學(xué)生。如：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，多聽一些英語錄音，多模仿。課后多和身邊的朋友交流。積極報(bào)名參加學(xué)校舉辦的一些英語閱讀活動(dòng)，從而鍛煉口語能力和膽量。在學(xué)習(xí)上真正讓學(xué)生做到學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。英語課堂教學(xué)有四個(gè)基本的環(huán)節(jié)，即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)等，同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)從英語教與學(xué)的基本環(huán)節(jié)著手，同教師的教學(xué)相互支持，互為補(bǔ)充，即早讀（預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合）、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。教師在平常的教學(xué)實(shí)踐中必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)階段的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，我把自己的一套教方法總結(jié)如下：1.早晨朗讀的習(xí)慣就我而言，我會(huì)每天提前布置好早讀任務(wù)，要求學(xué)生每天早晨大聲朗讀,熟讀某些篇章，背誦某些段落，這利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫，熟悉句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)過內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。一般來說，早讀的內(nèi)容可以是單詞、重點(diǎn)短語，句子、對(duì)話，小短文等，也可以利用早讀時(shí)間完成老師布置的口頭對(duì)話練習(xí)，要養(yǎng)成習(xí)慣，早讀內(nèi)容明確，讀記結(jié)合，口到、眼到、手到、心到。2．上課的習(xí)慣養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。聽課是接受知識(shí)最關(guān)鍵的途徑，為了提高聽課質(zhì)量，每位同學(xué)都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備、上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言。課堂學(xué)習(xí)要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。在我的英語課堂上，我會(huì)將重要的短語、句子、知識(shí)點(diǎn)按順序做好板書，同時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。人的記憶有限，筆記能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。為此，我們每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都必須有便于長期保存的筆記本。在學(xué)習(xí)過程小學(xué)生遇到語音、詞匯或語法等方面的問題，教師要專門安排質(zhì)疑答問的時(shí)間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解答,再由小組長把解答不了的問題寫在本子上,交給老師。教師再選擇有普遍性的問題進(jìn)行有重點(diǎn)的,有的放矢的備課、講解。3．作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識(shí),并通過作業(yè)和練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，書面和口頭表達(dá)的能力。作業(yè)練習(xí)一定要及時(shí)上繳，認(rèn)真訂正，用其它顏色的筆將錯(cuò)題標(biāo)出，對(duì)一錯(cuò)再錯(cuò)的知識(shí)要特別注意，必須花一定的時(shí)間好好進(jìn)行補(bǔ)差，一些典型錯(cuò)題應(yīng)寫入錯(cuò)題簿，在考試前重溫一下錯(cuò)題簿，力求在考試中避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。此外，學(xué)生要常做口頭作業(yè),比如朗讀，背誦，對(duì)話，講英語故事。4．復(fù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：及時(shí)復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后練習(xí)。課后復(fù)習(xí)應(yīng)有所側(cè)重，比如，閱讀并加深理解課堂學(xué)習(xí)材料，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握；單元總結(jié)的習(xí)慣：每一單元學(xué)完后，要利用提綱、繪圖表等手段，對(duì)這一單元的知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，比較記憶。另外，教師還可以要求學(xué)生開展課外閱讀,因?yàn)檎n外閱讀不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加相應(yīng)的詞匯量，加大了課本詞匯語法句型的理解,必然會(huì)起到增加英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。一些簡單易操作的方法如：朗讀背誦單詞、課文，寫英語日記，看英語卡通片等，參加各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、教師必須用賞識(shí)的評(píng)價(jià)語言來激勵(lì)學(xué)生

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒與鼓舞。在教學(xué)中，我一直堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，只要善于引導(dǎo)。在課堂上，在作業(yè)批改中，我針對(duì)不同的學(xué)生和不同的答案給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的評(píng)價(jià)。特別對(duì)那些潛能生，我會(huì)用賞識(shí)的語言讓他們覺得“我能行”，從而克服對(duì)學(xué)習(xí)英語的心理障礙，慢慢地對(duì)英語產(chǎn)生興趣。作業(yè)是學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)，學(xué)生通過做作業(yè)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，教師通過作業(yè)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而在后面的英語教學(xué)中更有側(cè)重點(diǎn)。然而教師往往都能使用好激勵(lì)性的語言，忽略了作業(yè)批改的鼓勵(lì)語言。作業(yè)評(píng)語是師生互動(dòng)交流的一種方式。教師通過作業(yè)評(píng)語,不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生,而且可以委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足,并表達(dá)對(duì)他們的希望,從而使學(xué)生從中感受到教師的信任、關(guān)心