《拉根線條去散步 -對(duì)線條的魅力一課教后思考》 論文

拉根線條去散步——對(duì)《線條的魅力》一課教后思考摘要：新課標(biāo)指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、觀察、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，互相合作、自主探索，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。作為新時(shí)期的藝術(shù)教育者，我們應(yīng)該樹立全新的教育理念，并能時(shí)刻反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法等等。大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化生動(dòng)，充滿活力。以下是我在教學(xué)《線條的魅力》一課之后的思考。關(guān)鍵詞：趣味性對(duì)比賞析線條的魅力在學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我很榮幸地執(zhí)教了一節(jié)示范課《線條的魅力》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，意在讓我們引導(dǎo)學(xué)生用合適的線條去進(jìn)行大膽地創(chuàng)作。線條，它是我們最基本的造型方法，也是學(xué)生繪畫最主要的表現(xiàn)形式。線條滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落，他們用線條造型，用線條表現(xiàn)，隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條除了可以勾勒物體的輪廓外形，還可以描繪物體的明暗質(zhì)感，表達(dá)出作者的內(nèi)心情感。不同的筆能畫出不同形態(tài)的線，學(xué)生體會(huì)線的變化與工具材料的關(guān)系，用豐富有變化的線描繪形象，體驗(yàn)線的豐富表現(xiàn)力。本課是五年級(jí)的一課，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)嘗試過多種繪畫工具，有感性的體驗(yàn)，也有理性的思考。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于線條并不陌生，在平時(shí)繪畫中是常用的造型方法，畫線對(duì)每一位學(xué)生來說是輕而易舉的事情，反而容易忽視不同工具所描繪的線條的特色和美感。了解了本課的教材及學(xué)生情況以后，我給本課制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自然生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。過程與方法目標(biāo)：能用輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條描繪形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)不同工具所畫出的線條特色和美感，感受線條的節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：嘗試用輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條，去刻畫、表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，能處理線條黑白灰層次的組織。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我是這樣設(shè)計(jì)的。教學(xué)片斷一：拉根線條去散步。創(chuàng)設(shè)情境，邊“走”邊畫：同學(xué)們，今天老師帶來了伙伴，和我們一起上課，它是誰呢？我們一起來看。（教師在黑板上畫根線。）它是誰呀？對(duì)！它是線，今天我就拉著這根線條去散步，你們愿意同行嗎？那我們就一起出發(fā)吧！走著走著，我們遇到了一條小河，看來得游過去了，線條撲通一聲，跳進(jìn)了水里，還濺起了漂亮的水花。好了，游過來了。（教師邊說邊畫線）下面會(huì)遇到怎樣的情景呢，誰來續(xù)寫精彩的情節(jié)？呀！來到了小樹林，我們看到了一棵茂密的大樹上掛著一個(gè)秋千，線條呀迫不及待坐了上去，它能蕩出怎樣的線條呢？請(qǐng)你說。嗯，好，左蕩！右蕩！這時(shí)候，它還會(huì)遇到怎樣的情景呢，請(qǐng)你說！一邊創(chuàng)設(shè)不同情景，一邊畫線。最后，線條來到了一座大山前，它一口氣跑了上去，站在山頂欣賞著魅力的風(fēng)景?？伤徊涣羯?，腳一滑，摔了下來，還翻了好幾個(gè)跟頭，摔得頭暈眼花……同學(xué)們，你們看！不一會(huì)兒的功夫我們拉著線條就逛了一大圈，留下了美麗的足跡，看看這迷人的足跡，誰來說說你的感受。你喜歡它哪段足跡，并說說為什么？（引導(dǎo)學(xué)生，初次感受線條，體會(huì)其迷人的魅力。）通過對(duì)比欣賞，我們發(fā)現(xiàn)了線條的形狀是千變?nèi)f化的，但可用兩類來概括，那就是：直線和曲線。相對(duì)于直線，曲線的家庭成員是不是更豐富呀。當(dāng)然，線還會(huì)有虛實(shí)變化，今天我們用的是白板筆，倘若我用的是毛筆呢。又能畫出怎樣的線條呢？我們一起來看！這幅是元代大畫家趙孟頫的《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對(duì)于線條的運(yùn)用十分講究。我們仔細(xì)來找一找這幅畫上的線條有何特點(diǎn)？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的對(duì)比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）你知道這干澀的線條是怎么畫出來的嗎？生答，師補(bǔ)充并板書：皴、擦。孩子們，剛才咱們歸納的這些，正是線條的特點(diǎn)，也是它們散發(fā)出來的迷人魅力，今天我們就來近距離地感受一下線條的魅力。（揭題并板書課題：線條的魅力。）這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，與老師一起去尋找適合表現(xiàn)的線條，并畫下來。然后去發(fā)現(xiàn)線條的多樣性，感受線條獨(dú)特的表現(xiàn)力。并指導(dǎo)孩子嘗試根據(jù)線條的不同特點(diǎn)，對(duì)線條進(jìn)行分類。如：粗細(xì)、長短、曲直、枯潤、深淺等等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)線條的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)還有一個(gè)比較巧妙地設(shè)計(jì)，就是師生一起拉著線條散步留下的迷人足跡，正好作為修飾課題的紋樣，緊扣本課的主題：線條的魅力及裝飾表現(xiàn)力。一舉兩得，妙不可言。教學(xué)片斷二：走進(jìn)生活，找線條。本環(huán)節(jié)，我是打算帶著孩子去找線。讓他們在生活中找線、賞線、感受線。如：【案例】創(chuàng)設(shè)情境：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中就有許多，我們一起來尋找。在這兩幅圖中，你找到了什么樣的線條？給你怎樣的感受（直線——堅(jiān)硬、曲線——?jiǎng)痈?。）這排列的一組直線，又給你怎樣的感受？（整齊有序。）剛過去的春節(jié)，你放煙花了嗎？看看美麗的煙花在夜幕中留下的迷人足跡，不就是漂亮的線么！這些線條有什么特征，給人怎樣的感受。（發(fā)現(xiàn)了很多發(fā)散的線條，她們有的直，有的彎，有的還打起了波浪，這樣密密圍在一起，不就像一朵朵盛開的花么。）剛才是煙花，現(xiàn)在我們來看看真的花，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的線條，能試著畫一畫嗎？（在練習(xí)紙上畫。）孩子們，你們看，這美麗的“線”遍布了我們的生活，衣食住行，隨處可見！你有發(fā)現(xiàn)新的線嗎？我們的身邊有線嗎？誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名說說。）就這樣邊演示，邊總結(jié)。孩子們很容易就掌握了組合的方法：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)。這樣一來，就把看似很難的組合方法簡單化了，孩子們學(xué)起來也比較容易。在學(xué)完合的本領(lǐng)以后，我緊接著就讓學(xué)生玩玩“合合小游戲”：我指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)幾何形上分割下來的塊面先數(shù)數(shù)一共幾塊，要求不能重疊，做個(gè)三分鐘拼圖游戲。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納拼不出具有創(chuàng)意的作品的原因是什么。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，拼不出富有創(chuàng)意的作品是因?yàn)樗麄冊诜值臅r(shí)候光顧著向老師學(xué)本領(lǐng)，沒有進(jìn)行思考。由此歸納出變魔術(shù)的秘訣：先想一想，然后后吧想法畫在紙上，按照畫的分一分，接著拼一拼，最后把評(píng)出的作品貼下來。即：想、畫、分、拼、貼。以上的教學(xué)體現(xiàn)較好的互動(dòng)性，老師與學(xué)生一起進(jìn)退，共同反思，總結(jié)規(guī)律。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。同時(shí)，為了拓寬學(xué)生的思維，我還給他們帶來了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？課件出示，引導(dǎo)思考、欣賞。最終借助一個(gè)圖形分開后可以拼成不同的圖案，讓學(xué)生明白“合”的魅力。教學(xué)片斷三：佳作欣賞，學(xué)本領(lǐng)。（一）名家賞析，逐層深入。【案例】欣賞吳冠中的《春如線》?？磥砭€和我們的關(guān)系還真親密，怪不得有那么多人想去表現(xiàn)它呢。請(qǐng)看！從這幅畫中你發(fā)現(xiàn)了什么樣的線條？（流動(dòng)的、多彩的。）作者用這樣的線條來表現(xiàn)什么呢？老師提示：和我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有關(guān)，對(duì)這就是吳冠中老先生的《春如線》，那點(diǎn)點(diǎn)染染的綠，讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)！像綠葉，像碧水、像青草等等，吳老先生沒有去畫春天的某些具象事物，而是用千百條濃淡相宜的線條，以及包羅萬象色點(diǎn)，描繪了詩意盎然的秀美春色。那多樣的色點(diǎn)，與絲絲縷縷、盈盈纏繞的線條，鋪滿了整個(gè)畫面，卻雜而不亂，疏密有致，使人如沐春風(fēng)，在春的韻律中盡情地享受美的意境。好，我們接著來欣賞，這是一幅作品的一部分，給你怎樣的感受，（亂）好，我們來看看它的廬山真面目！哇哦！誰再來說說你的新感受？它乍一看好像線條有點(diǎn)亂，但亂中有序，富有動(dòng)感。它是美國當(dāng)代畫家凱文?歐森的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動(dòng)態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動(dòng)感以及酣暢激動(dòng)的情緒。(二)走進(jìn)書本，自主探析。這些優(yōu)秀的作品均來自于我們的課本，請(qǐng)同學(xué)們，請(qǐng)你們打開書本，仔細(xì)欣賞書中的作品，猜猜這些富有魅力的線條是怎么表現(xiàn)出來的，并嘗試畫一畫。（三）趣味賞析，拓寬思維。師：同學(xué)們，你知道嗎？聽說有的同學(xué)還用線條畫出了自己的感受，想看嗎？請(qǐng)看！同樣是用折線來表現(xiàn)的，但是顏色不同要表達(dá)的觸覺感受一樣嗎？誰來猜猜他摸到了啥？生：第一個(gè)是火紅火紅的折線來表現(xiàn)的，我猜他摸到了燙燙的東西，而第二張圖，主要是藍(lán)色，感覺摸到了冰塊。師：真了不起，你善于觀察，敢于表達(dá)，猜的很準(zhǔn)確。其實(shí)除了觸覺，還有人巧用線條畫心情！你看！教學(xué)片斷四：用心作業(yè)，比創(chuàng)意。師：同學(xué)們看了這么多的優(yōu)秀作品，老師也想試一試了。（邊畫邊介紹。）你看就簡單的幾筆，一幅風(fēng)景小速寫就完成了。你想動(dòng)手畫畫這充滿魅力的線條嗎？好我們一起來看作業(yè)要求：請(qǐng)選擇你喜歡的工具，用富于變化的線條來描繪一種事物或是一種情感，內(nèi)容自定。（人物、動(dòng)物、風(fēng)景、心情都可以）。你準(zhǔn)備好了嗎？接下來的時(shí)間就交給你們。教學(xué)片斷五：你展我評(píng)，學(xué)本領(lǐng)。在展示環(huán)節(jié)上，為了激發(fā)孩子們的興趣，我巧妙設(shè)計(jì)了“魅力線條展示會(huì)”讓他們踴躍上臺(tái)展示，來說一說自己的創(chuàng)意。但是在課上我發(fā)現(xiàn)讓每個(gè)孩子都上來說說時(shí)間上是不夠的，所以后來我讓其它孩子都把自己的作品展示到臺(tái)前，然后引導(dǎo)其它孩子進(jìn)行互評(píng)，最終教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得孩子們完成還是比較好的，他們評(píng)價(jià)都很積極。不光能從創(chuàng)意上評(píng)價(jià)，還能從分合技法上記性評(píng)價(jià)，這點(diǎn)很值得我欣慰。當(dāng)然，在展示環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：有幾個(gè)孩子在線條使用上出現(xiàn)了問題。但我沒有直接告訴他，而是把她的作業(yè)展示出來，讓其它孩子去發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們解決問題。因?yàn)閱栴}很明顯，所以孩子們很快就找到了。當(dāng)然，出了“問題”的同學(xué)也很快就明白了。這樣，比我直接告訴他效果要好很多。因?yàn)榻虒W(xué)過程就是一個(gè)啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)造力的過程。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也時(shí)不時(shí)會(huì)碰到“硬骨頭”，這時(shí)我會(huì)多動(dòng)腦筋采用不同的方法試一試。將復(fù)雜的教學(xué)過程簡單化，將深?yuàn)W的理論形象化，遇到障礙借勢取徑，將用“關(guān)注在面、下力在點(diǎn)”的方法來指導(dǎo)我的教學(xué)思路。把眼光放寬一點(diǎn)，把著力點(diǎn)定小一點(diǎn)，就一定能突破重圍找出口，柳暗花明又一村。教學(xué)片斷六：趣味拓展，拓思維。在拓展環(huán)節(jié)，我為孩子帶來了吹墨畫和剪紙作品，其中剪紙作品，是我剪的《美麗的校園》，這個(gè)孩子天天生活的校園，是那樣的熟悉，那樣的真實(shí)，更易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)欲望。拓展是為了讓孩子感受用其它方式，表現(xiàn)的線條的趣味性，進(jìn)而讓孩子明白線條表現(xiàn)的多樣性。同學(xué)們，今天我們畫線與賞線中度過了一段快樂的時(shí)光，當(dāng)然，除了畫還可以用別的方法來表現(xiàn)這充滿魅力的線條。請(qǐng)看！猜猜它是怎么表現(xiàn)的？（吹墨畫）其實(shí)，表現(xiàn)線條的方法很多。老師喜歡剪紙，所以我就用剪刀來剪線條。你們看！我把紙折好后，就在上面畫上喜歡的線條，然后剪下來就可以了。剪好是什么樣子的呢？想不想看？（生：……）請(qǐng)看！平時(shí)老師沒事就愛畫一畫、剪一剪，大大小小的剪紙作品中都有漂亮的線條?？?！這是我剪的美麗校園，你找到魅力的線條了嗎？老師希望課后你們也嘗試用其他方法來表現(xiàn)線條，可以嗎？好，今天的課就上到這里，下課！通過教學(xué)《線條的魅力》一課，讓我深深體會(huì)到：一堂成功、有效的美術(shù)課，是多方面因素共同作用的結(jié)果。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我能巧妙引導(dǎo)孩子去觀察、思考，尋找表現(xiàn)的方法，能巧設(shè)情境來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。通過對(duì)這節(jié)課教學(xué)方法的探究和實(shí)踐，我也收獲很多。我覺得教師的教育理念和對(duì)教材的深入理解及充分的教學(xué)準(zhǔn)備是高效教學(xué)的關(guān)