《教師資格考試的教育學(xué)》培訓(xùn)課件德育原則

主講教師:毛小波教師資格證培訓(xùn)教程手機(jī)簽到課前交互案例引入問(wèn)題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)第四節(jié)德育原則德育原則是教育者進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的準(zhǔn)則和要求。它是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的，是長(zhǎng)期德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。正確理解和貫徹德育原則，對(duì)于提高德育工作者自覺(jué)性，使德育工作科學(xué)化，取得最佳效果，具有重要意義。它是組織各項(xiàng)德育活動(dòng)，選擇運(yùn)用德育途徑和方法的依據(jù)。要使德育取得預(yù)期的效果就要正確處理德育過(guò)程中普遍存在的教育者與受教育者、德育要求與受教育者以及受教育者思想品德形成過(guò)程中存在的一些矛盾和關(guān)系，這都需要德育原則。教育者只有掌握了德育原則，才能使自己真正成為主導(dǎo)者。第四節(jié)德育原則一、理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則這一原則是指在德育過(guò)程中，既要符合對(duì)未來(lái)的希望要求，又要從實(shí)際出發(fā)，與客觀現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，提出適當(dāng)?shù)牡掠螅x擇合適的德育內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的德育方法，提高德育的實(shí)效。提出的依據(jù)。學(xué)生正處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，容易受外界社會(huì)的影響，學(xué)校德育要堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則，才能使學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，把社會(huì)的思想道德準(zhǔn)則內(nèi)化為個(gè)人的品德，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，并努力參與社會(huì)問(wèn)題的討論和解決，逐步形成時(shí)代感、責(zé)任感和社會(huì)使命感。第四節(jié)德育原則一、理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則貫徹要求。貫徹這一原則的具體要求是：(1)明確中學(xué)德育的基本任務(wù)，在德育目標(biāo)上解決好普遍性要求和先進(jìn)性要求的關(guān)系；在德育內(nèi)容上解決好基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容和超前性?xún)?nèi)容的關(guān)系；在理想教育上解決好共同理想和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系。要克服要求過(guò)高、不分層次，過(guò)于理想化而和現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)的弊端。(2)學(xué)校德育置于社會(huì)大背景之中。面對(duì)社會(huì)各種價(jià)值觀，不應(yīng)回避或單純地凈化，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全方位、多側(cè)面、科學(xué)地觀察社會(huì)，這樣既能適應(yīng)時(shí)代潮流，又能腳踏實(shí)地正確認(rèn)識(shí)和處理發(fā)生在自己身邊的事，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。(3)認(rèn)真研究在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)在要求，堅(jiān)持社會(huì)主義集體主義的價(jià)值導(dǎo)向。第四節(jié)德育原則二、知行統(tǒng)一原則這一原則是指學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德行為結(jié)合起來(lái)，使他們成為言行一致的人。提出的依據(jù)。在知、情、意、行的品德心理要素中，知是行的先導(dǎo)，行是知的目的。沒(méi)有正確的認(rèn)知，就不會(huì)有正確的行動(dòng)。學(xué)生的品德是在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，德育可以提高學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)水平，以指導(dǎo)學(xué)生的正確品德行動(dòng)，防止盲目行動(dòng)的產(chǎn)生和錯(cuò)誤行動(dòng)的出現(xiàn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)際品德行為的鍛煉和訓(xùn)練，以便學(xué)生在活動(dòng)和交往中使品格認(rèn)知不斷鞏固、加深和發(fā)展，防止其變成空洞的教條，促使其品德的知、情、意、行全面和諧地發(fā)展。第四節(jié)德育原則二、知行統(tǒng)一原則貫徹要求。貫徹這一原則的具體要求是：(1)聯(lián)系實(shí)際，講清理論。幫助學(xué)生掌握明辨是非、善惡、榮辱、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并用以分析、評(píng)價(jià)、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中及自己思想行為中的問(wèn)題。進(jìn)行這種教育的中心環(huán)節(jié)是要搞好政治課、思想品德課的教學(xué)，同時(shí)要注意通過(guò)其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。(2)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。德育要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。學(xué)生的主要實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種集體活動(dòng)。同時(shí)也要組織學(xué)生參加一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和社會(huì)政治活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參加這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，在實(shí)踐活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情感，鍛煉意志，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。(3)教師榜樣示范。教師言傳身教的榜樣作用對(duì)學(xué)生影響非常大，教師本身以身作則，言行一致，并以自己的模范行動(dòng)去影響教育學(xué)生，能比言教發(fā)揮更大的作用。第四節(jié)德育原則三、說(shuō)理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合原則這一原則要求德育工作中，教育者要堅(jiān)持說(shuō)理啟迪，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性，同時(shí)輔之以必要的紀(jì)律約束，以使學(xué)生品德健康發(fā)展。提出的依據(jù)。青少年學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，因此，德育工作中要注意正面教育，說(shuō)理服人，提高他們的認(rèn)識(shí)。受教育者將形成什么樣的品德，不單取決于教育影響，而且還取決于他們?nèi)绾谓邮苓@些影響和自我教育的結(jié)果。只有講清道理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)其積極性才能使德育要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要。同時(shí)，青少年學(xué)生的自我控制能力還未得到很好的發(fā)展，需要從外部給予一定的制約。第四節(jié)德育原則三、說(shuō)理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合原則貫徹要求（1）要正面說(shuō)理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地分清是非、真假、善惡、美丑，能夠知理、明理、講理，形成正確的觀念，杜絕不良行為的發(fā)生。應(yīng)用不講道理、壓服學(xué)生的辦法，最多只能使學(xué)生口服，但不能使學(xué)生心服，不能真正解決品德培養(yǎng)和矯正上的任何問(wèn)題，因此必須避免。學(xué)生即使一時(shí)失足犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，也要堅(jiān)持說(shuō)服教育，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。（2）樹(shù)立先進(jìn)典型，用正面榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。樹(shù)立榜樣，表彰先進(jìn)，容易使學(xué)生較具體地認(rèn)識(shí)到哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。我們不但要向?qū)W生宣傳各條戰(zhàn)線上的英雄模范人物，而且要特別注意宣傳學(xué)生中的先進(jìn)典型，要樹(shù)立各種類(lèi)型的學(xué)生先進(jìn)典型，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。（3）建立必要的規(guī)章制度，把耐心細(xì)微的說(shuō)理疏導(dǎo)和必要的嚴(yán)格的紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)。規(guī)章制度是思想道德規(guī)范的具體化，它不僅帶有正面引導(dǎo)的性質(zhì)，而且具有一定的強(qiáng)制性。說(shuō)理疏導(dǎo)與用規(guī)章制度約束學(xué)生是相輔相成的。如果只有說(shuō)理疏導(dǎo)，沒(méi)有必要的規(guī)章制度，學(xué)生行為就無(wú)章可循，說(shuō)理疏導(dǎo)就會(huì)變成空洞說(shuō)教。如果只頒布規(guī)章制度，不進(jìn)行說(shuō)理疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，那么這種規(guī)章制度也不能起到良好的作用。第四節(jié)德育原則四、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則這一原則是指在德育工作中既要熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，又要向?qū)W生提出合理的、嚴(yán)格的要求，把兩者很好地統(tǒng)一起來(lái)。提出的依據(jù)。熱愛(ài)、尊重學(xué)生就必然對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，否則就會(huì)變成放任自流；嚴(yán)格要求又必須以熱愛(ài)、尊重學(xué)生為前提，嚴(yán)格要求出于愛(ài)心，否則就會(huì)嚴(yán)得無(wú)理、無(wú)度。熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才能激起學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，樂(lè)于接受教師提出的德育要求。教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”第四節(jié)德育原則四、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則貫徹要求（1）熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生。愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本品德。教師熱愛(ài)學(xué)生要面向全體學(xué)生，不僅要愛(ài)護(hù)優(yōu)秀生，更要厚愛(ài)后進(jìn)生。教師要尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這就能激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！保?）教師要善于向?qū)W生提出正確、合理、明確、具體、有序的要求，做到寬而適度，嚴(yán)而有格。在這里要求正確是指所提德育要求是科學(xué)的，符合教育目標(biāo)和人民利益的。要求合理是指所提德育要求符合學(xué)生身心特點(diǎn)和品德實(shí)際水平，既不太高，也不太低，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠做到的。要求明確是指所提德育要求有確定的意義和內(nèi)容，能使學(xué)生明確地感知和理解，而不是含糊不清，模棱兩可。要求具體是指所提德育要求具體、可操作，而不是抽象的、空洞的要求。要求有序是指所提德育要求是有計(jì)劃有步驟提出的，是先易后難逐步提高的。第四節(jié)德育原則五、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則這一原則是指在德育過(guò)程中，教師既要教育集體，培養(yǎng)集體，并通過(guò)集體的活動(dòng)、輿論、優(yōu)良風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個(gè)人，又要通過(guò)教育個(gè)人影響集體的形成和發(fā)展，把教育集體和教育個(gè)人辯證統(tǒng)一起來(lái)。提出的依據(jù)。學(xué)生的活動(dòng)、交往大部分時(shí)間是在班集體影響下進(jìn)行的。學(xué)生有參加集體生活、與他人交往的內(nèi)在愿望，也十分重視集體的活動(dòng)、輿論和要求。學(xué)生集體不僅是德育的客體，同時(shí)也是德育的主體。健全的集體具有巨大的教育力量，它以有形、無(wú)形的力量影響著集體中的每個(gè)成員。集體還為青少年的智慧、才能、興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展提供有利的條件。集體中每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、思想基礎(chǔ)不同，因此，教育者在抓好集體教育的同時(shí)必須針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)搞好個(gè)別教育，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。第四節(jié)德育原則五、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則貫徹要求（1）努力培養(yǎng)和形成良好的學(xué)生集體。要發(fā)揮學(xué)生集體的作用，要把學(xué)生群體培養(yǎng)成為具有共同的奮斗目標(biāo)、嚴(yán)密的組織、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健康的集體輿論的良好的學(xué)生集體。（2）充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用，最重要的是指導(dǎo)和支持學(xué)生干部做好工作，要發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用，重要的是教師要把集體當(dāng)作教育的主體，先向集體提出要求，然后讓集體去要求、教育和幫助它的成員。（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。集體是由集體中的各個(gè)成員組成的，各個(gè)成員不僅有共性，同時(shí)又各具個(gè)性。個(gè)別教育與集體教育是相輔相成的。如果只抓集體教育，忽視了個(gè)別教育，則個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)影響整個(gè)集體。而做好了個(gè)別教育工作，就可以用典型帶動(dòng)全面，對(duì)集體起到推動(dòng)作用。第四節(jié)德育原則六、因材施教原則這一原則是指在德育過(guò)程中要從學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際品德?tīng)顩r出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。提出的依據(jù)。學(xué)生思想品德的發(fā)展要以其生理、心理的發(fā)展為基礎(chǔ)。不同年齡階段的學(xué)生由于生理、心理發(fā)展的水平不同，他們的思維、自我意識(shí)、情感、意志、行為以及個(gè)性的發(fā)展具有不同的年齡特征。同一年齡階段的學(xué)生由于個(gè)人所處的環(huán)境、教育條件和主觀努力程度的不同也具有不同的特點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須根據(jù)這些方面的實(shí)際因材施教，才能有針對(duì)性地促進(jìn)他們品德的發(fā)展。第四節(jié)德育原則六、因材施教原則貫徹要求（1）德育的要求、內(nèi)容、形式和方法要適合學(xué)生的年齡特征。各個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展都各有特點(diǎn)，教育者要研究這些特點(diǎn)，從而使德育要求、內(nèi)容具有針對(duì)性。例如，少年期抽象思維得到發(fā)展，自我意識(shí)正在迅速發(fā)展，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，因此對(duì)他們要說(shuō)理，啟發(fā)自覺(jué)，尊重其獨(dú)立性、自尊心，使之深刻理解道德規(guī)范的社會(huì)意義，以形成道德信念。在青年初期學(xué)生思維具有更高的抽象性、概括性，自我意識(shí)發(fā)展到相當(dāng)水平，因此，要多引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)科學(xué)人生觀和世界觀教育。（2）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想特點(diǎn)進(jìn)行教育。同一年齡階段的學(xué)生由于各人的遺傳、環(huán)境和教育條件的不同，也由于個(gè)人經(jīng)歷的不同，會(huì)形成各不相同的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師在德育工作中就要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龊玫掠ぷ?。第四?jié)德育原則七、教育影響的一致性和連貫性原則這一原則是指學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面都要按照德育目標(biāo)、要求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，系統(tǒng)連貫地教育影響學(xué)生，以發(fā)揮整體影響的教育作用。提出的依據(jù)。學(xué)生的品德是在學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的長(zhǎng)期教育影響下發(fā)展的。這些影響比較復(fù)雜，不僅相互之間存在著矛盾，而且往往前后不太連貫，如果不加以組織必將削弱學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，科技的進(jìn)步使學(xué)生活動(dòng)和交往的范圍擴(kuò)大，接受的信息量大大增加。在這種情況下要有效地控制和調(diào)節(jié)，以便形成強(qiáng)大的教育合力。第四節(jié)德育原則七、教育影響的一致性和連貫性原則貫徹要求(1)內(nèi)各方面教育影響一致。要使全校的教育者對(duì)學(xué)生的影響一致就必須在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照培養(yǎng)目標(biāo)及德育要求、內(nèi)容和計(jì)劃，分工合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，教師之間要及時(shí)互通學(xué)生的情況，定期研究學(xué)生中的德育問(wèn)題，制定教育方案。在一個(gè)班上，班主任、各科教師和團(tuán)隊(duì)組織對(duì)學(xué)生的德育影響必須一致。(2)學(xué)校要密切聯(lián)系家庭和社會(huì)，統(tǒng)一、協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育影響。家庭是學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家長(zhǎng)的文化水平、思