江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷13

江西省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷13一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、開展“教學與發(fā)展”實驗，以盡可能好的教學效果來促進學生的一般發(fā)展。“一般發(fā)展”概念的提出者是()。A、巴班斯基B、維果茨基C、杜威D、贊科夫標準答案：D知識點解析：贊科夫的《教學與發(fā)展》提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。2、設計教學法，又叫單元教學法，其提出者是()。A、克伯屈B、特朗普C、伯克赫斯特D、蘭卡斯特標準答案：A知識點解析：設計教學法最早由美國教育家克伯屈提出。作為杜威的學生，他沿襲了杜威的主要教育思想，在1918年詳細地論述了設計教學法的理論基礎和實施步驟，并成為這一教學法的代表人物。3、“開其意，達其辭”這句話體現的教學原則是()。A、循序漸進原則B、因材施教原則C、啟發(fā)性原則D、直觀性原則標準答案：C知識點解析：孔子在教學中特別注重對學生的啟發(fā)，他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋：‘‘憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭?！币馑际钦f當學生進入積極思維狀態(tài)時教師才適時地誘導、引發(fā)，“開其意，達其辭”。故選C。4、關于學校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是()。A、在人的發(fā)展中起決定作用B、在人的發(fā)展中起主導作用C、在人的發(fā)展中起塑造作用D、在人的發(fā)展中起定型作用標準答案：B知識點解析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現：(1)學校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范；(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。5、在古代，“道”和“德”是兩個概念，道德二字合用，始于戰(zhàn)國時期的()。A、老子B、孟子C、孔子D、荀子標準答案：D知識點解析：道德二字連用，成為一個概念，始于戰(zhàn)國時期的荀子，荀子不但將道和德連用，而且賦予了它較為確定的意義．即指人們在社會生活中所形成的道德品質、道德境界和調整人與人之間關系的道德原則和規(guī)范。6、“教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發(fā)生關系，由學生去認知時，才能產生?！背诌@一主張的是()。A、建構主義課程理論B、人本主義課程理論C、改造主義課程理論D、要素主義課程理論標準答案：B知識點解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學為基礎，它的主要觀點有：(1)教育的根本價值是實現人的潛能和滿足人的需要；(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”；(3)主張平行與并行課程；(4)組織意義學習。7、宋老師要上一節(jié)高二數學課，他備課的最重要依據應該是()。A、歷年高考題B、習題集C、課程標準D、教學參考書標準答案：C知識點解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。課程標準是教師備課最重要的依據。8、第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現真理”。由此可以判斷他主張()。A、啟發(fā)性教學B、循序漸進性教學C、接受性教學D、鞏固性教學標準答案：A知識點解析：題干中“教人發(fā)現真理”而非“奉送真理”，體現了教師教學過程的啟發(fā)性。9、19世紀末20世紀初．歐洲興起了旨在改造傳統學校教育，以適應現代社會生活變化和時代要求的教育運動。這一運動史稱()。A、進步教育運動B、新行為主義教育運動C、新教育運動D、全納教育運動標準答案：C知識點解析：新教育運動是19世紀末至20世紀初在歐洲出現的資產階級教育改革運動。它的主要內容是建立與舊式的傳統學校在教育目的、內容、方法上完全不同的新學校，因此也稱新學校運動。進步教育運動是19世紀末至20世紀初美國出現的教育革新運動。19世紀末。美國為適應工業(yè)化、都市化和大量移民的需要而出現了一個資產階級的社會改革運動，它的目的是通過一個有控制的、合理化的社會改革的過程，維護和發(fā)展資本主義。新行為主義教育是現代美國教育學流派之一。20世紀30年代后由華生創(chuàng)建的行為主義逐漸演化為新行為主義，代表人物是斯金納。在《薩拉曼卡宣言》中，我們可以看到全納教育思想重申了人所具有的受教育的基本權利。全納教育思想提倡普通學校要給有特殊教育需求的學生提供學習機會，容納所有的學生。10、把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、進行課程評價四大步驟，主張以教育目標為中心來編制學校課程的學者是()。A、施瓦布B、布魯納C、博比特D、泰勒標準答案：D知識點解析：在八年研究的基礎上，泰勒撰寫了《課程與教學的基本原理》一書，于1949年出版，這是50年代美國課程論方面影響最大的一部著作。在這部著作中，他把課程編制分為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、進行課程評價四大步驟。11、1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1994年1月1日起施行的法律是()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國義務教育法》D、《教師資格條例》標準答案：A知識點解析：1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，自1994年1月1日起施行。為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了本法。12、為了促進我國與世界各國政府和人民之間的相互了解和友誼，促進我國教育、科學、文化事業(yè)的發(fā)展，對此專設一章作了原則性規(guī)定的法律是()。A、《中華人民共和國高等教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國民辦教育促進法》D、《中華人民共和國教育法》標準答案：D知識點解析：《中華人民共和國教育法》第八章為教育對外交流與合作。為了促進我國與世界各國政府和人民之間的相互了解和友誼，促進我國教育、科學、文化事業(yè)的發(fā)展，國家鼓勵開展教育對外交流與合作。13、“任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒?！边@一規(guī)定出自()。A、1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過的《中華人民共和國未成年人保護法》B、2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》C、1999年6月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》D、2002年6月25日教育部令第12號發(fā)布的《學生傷害事故處理辦法》標準答案：B知識點解析：2006年12月29日第十屆全國人大常委會第二十五次會議通過修訂后的《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒?！边@一規(guī)定體現了《中華人民共和國未成年人保護法》對未成年人合法權益的社會保護。14、現有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，不斷將當前狀態(tài)與目標狀態(tài)進行比較，然后采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、嘗試錯誤法標準答案：C知識點解析：考查問題解決的策略中的手段一目的分析法的概念。15、依據課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于()。A、領悟的課程B、理想的課程C、正式的課程D、經驗的課程標準答案：C知識點解析：美國著名課程專家古德萊德認為，課程分五個層次：一是理想的課程，即由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；二是正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材；三是領悟的課程。即任課教師所領悟的課程；四是運作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據學生的反應隨時進行調整；五是經驗的課程，是學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西．即課程經驗。16、美國生理和心理學家格賽爾首次將成熟概念移用到教育研究之中。他認為，人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度。成熟與教學的效果是契合的，一種技能的發(fā)展由成熟支配時，沒必要超前加以訓練。這一結論來自他曾做過著名的()。A、黑猩猩實驗B、黑箱裝置實驗C、爬樓梯實驗D、刺激反應實驗標準答案：C知識點解析：格賽爾用雙生子爬樓梯實驗證明了成熟機制的作用。17、“現代教育學之父”是()。A、洛克B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、裴斯泰洛奇標準答案：B知識點解析：赫爾巴特在世界教育史上被公認為“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。18、()是學習者通過親自接觸和廣泛了解教育現狀，對取得的第一手資料進行分析和研究．以發(fā)現某些規(guī)律或傾向性問題的學習方法。A、自學法B、比較研究法C、調查研究法D、系統思考法標準答案：C知識點解析：調查研究法是通過考察客觀情況直接獲取有關資料。并對這些第一手資料進行分析和研究的方法。19、編寫教材(教科書)的直接依據是()。A、課程計劃B、課程目標C、課程標準D、課程說明標準答案：C知識點解析：課程標準是編寫教科書的直接依據，也是國家衡量各科教學的主要標準。20、20世紀30年代，美國出現了以W.C.巴格萊、I．L．坎德爾、R．芬尼和T．布里格斯等人為代表的教育思想流派，其理論主張與進步教育相對立。這一教育思想流派是()。A、要素主義教育B、改造主義教育C、存在主義教育D、永恒主義教育標準答案：A知識點解析：要素主義產生于20世紀30年代，它為反對進步主義教育而生．認為進步主義過分強調兒童的自由、興趣和活動而放棄訓練、努力和工作。因而它被人認為是保守的教育思潮。21、開展教學過程最優(yōu)化與教學質量提高實驗研究的教育家是()。A、馬卡連柯B、贊科夫C、奧蘇伯爾D、巴班斯基標準答案：D知識點解析：巴班斯基在20世紀70年代初至80年代中期以羅斯托夫地區(qū)的普通學校為基地，創(chuàng)造了大面積克服留級現象的實驗，更直接地為教學過程最優(yōu)化理論的創(chuàng)立提供了實驗材料。22、根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列()時期的特征。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、道德成規(guī)前期標準答案：B知識點解析：根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于習俗水平階段的兒童是尋求認可定向的階段和遵守法規(guī)和秩序定向的階段。23、人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性標準答案：C知識點解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的．二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短時間內取得最佳的效果。24、根據奧蘇伯爾對有意義學習的分類．如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥．兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象，這屬于()。A、概念學習B、命題學習C、發(fā)現學習D、抽象符號學習標準答案：D知識點解析：抽象符號學習是指學習單個或一組符號的意義。符號學習尤其是言語符號學習，是一切有意義學習的基礎。在兒童的詞匯學習中，他們既能把一個新的符號與他的認知結構中原有的同這個新符號有關的內容聯系起來，建立起某種新的等值關系，也能在詞匯學習中使總是代表著某種事物、現象或性質的新符號，與學習者認知結構中原有的有關表象、已有意義的符號及概念等建立起意義聯系，引起實質性的心理內容。25、教師威信實質上反映了一種良好的()。A、教師權威B、教師感召力C、師生關系D、教師能力標準答案：C知識點解析：教師威信是教師在學生心目中的威望和聲譽，反映一種師生關系。26、李大力最近發(fā)現，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，容易喪失目標，失去信心。依據埃里克森的心理社會性發(fā)展理論，李小力個體發(fā)展危機沒有處理好的階段是()。A、主動感——內疚感B、勤奮感——自卑感C、角色同一——角色混亂D、信任——懷疑標準答案：C知識點解析：該同學處于中學階段，根據埃里克森社會性發(fā)展理論，正處于自我同一性對角色混亂時期。27、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。A、場獨立型B、沖動型C、沉思型D、場依存型標準答案：D知識點解析：該同學思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。28、下列不屬于學校心理健康教育中常用途徑的是()。A、心理輔導課程B、教育教學滲透C、精神治療D、心理咨詢標準答案：C知識點解析：心理健康教育常用途徑有心理輔導課程、教育教學、心理咨詢等。精神治療是對精神病人的治療方案。29、張明打了通宵游戲，以至于第二天上課時無精打采，這屬于()。A、同時性負誘導B、相繼正誘導C、相繼負誘導D、同時性正誘導標準答案：C知識點解析：正誘導是由抑制過程引起或加強興奮過程，負誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程。相繼性誘導是在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來分的，例如，由睡眠到醒來。就是大腦皮層上先抑制，而后誘導為興奮，這是相繼正誘導；由于晚上通宵打游戲，大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，是相繼負誘導。30、實驗發(fā)現．人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形，這涉及()。A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的強度D、注意的穩(wěn)定性標準答案：B知識點解析：同一時間把注意力集中在兩種或兩種以上的活動或對象的能力稱為注意的分配。31、一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標準答案：D知識點解析：一個人離我們距離遠近時的大小保持不變，屬于知覺的恒常性。32、李小明同學今天在參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學公式，卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是()。A、衰退理論B、干擾理論C、動機性遺忘理論D、提取失敗理論標準答案：D知識點解析：提取失敗理論強調遺忘是由于缺少一種可供提取的線索，在考試中產生遺忘往往就是由于缺少線索而引起的．故本題選D。33、章山同學高考失利后，長期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔。影響章山的情緒是()。A、激情B、應激C、熱情D、心境標準答案：D知識點解析：心境具有彌散性和持久性。34、人際交往過程中會把自己的認識、情感、意志等特征強加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。A、第一印象B、光環(huán)效應C、定勢D、投射標準答案：D知識點解析：用自己的想法來揣度別人屬于投射。35、校園文化的核心是學校的()文化。A、精神或觀念B、物質環(huán)境C、建筑與設計D、自然生態(tài)標準答案：A知識點解析：學校文化由精神或觀念文化、規(guī)范文化、物質文化構成，其中精神或觀念文化是學校文化的核心和靈魂。36、指導課程編制過程最為關鍵的依據是()。A、課程內容B、課程方案C、課程目標D、課程設計標準答案：C知識點解析：課程目標是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是整個課程編制過程最為關鍵的準則。37、德國教育家()試圖根據心理學來闡述教學過程，提出了明了、聯想、系統、方法四個階段，揭示了課堂教學的某些規(guī)律。A、赫爾巴特B、塞涅卡C、盧梭D、亞里士多德標準答案：A知識點解析：赫爾巴特著名的四段教學法，即明了、聯想、系統、方法。38、遺忘的規(guī)律是由()提出的。A、艾賓浩斯B、斯金納C、弗洛伊德D、維果茨基標準答案：A知識點解析：最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。39、青少年的思維處于皮亞杰所說的()階段。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：D知識點解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段論把人的認知發(fā)展分為四個階段，其中11、12歲～16、17歲屬于形式運算階段．所以青少年的思維屬于形式運算階段。40、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程是()。A、活動課程B、綜合課程C、學科課程D、分科課程標準答案：A知識點解析：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程是活動課程。41、教師職業(yè)道德高低的試金石是()。A、教書育人B、為人師表C、關愛學生D、嚴謹教學標準答案：C知識點解析：關愛學生是教育學生的感情基礎，是教師職業(yè)道德高低的試金石。42、()認為，一切的知識都是從感官的感知開始的。因而提倡實物教學和直觀教學。A、赫爾巴特B、布魯納C、凱洛夫D、夸美紐斯標準答案：D知識點解析：夸美紐斯認為一切知識都是從感官的感知開始的，因而提倡實物教學和直觀教學。43、在一定的時間內，人不能感覺到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數刺激，這就是知覺的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性標準答案：A知識點解析：知覺具有選擇性，是指在面對眾多的客體時，知覺系統會自動的將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來。44、任何社會文化中的課程．事實上都是該社會文化的反映，學校教育的職責是要生產對下一代有用的知識和價值，這反映的課程定義為，課程即()。A、學習經驗B、教學科目C、文化再生產D、社會改造的過程標準答案：C知識點解析：暫無解析45、()是課外活動的基本組織形式。A、小組活動B、體育活動C、課余活動D、個人活動標準答案：A知識點解析：小組活動是課外活動的基本組織形式，其特點是小型分散、靈活多樣。46、評定學生成績的方法除百分制記分法外，還有一類是()。A、五分制計分法B、等級制記分法C、文字記分法D、數字記分法標準答案：B知識點解析：我國學校在評定學生學業(yè)成績時，常用的方法是百分制記分法和等級制記分法。等級制記分法又包括：文字等級記分法，如甲、乙、丙、丁，優(yōu)、良、中、及格、不及格；數字等級記分法，如5分、4分、3分、2分、1分。故此題選B。47、人們常說的“舉一反三”“聞一知十”等可用()來解釋。A、強化理論B、歸因理論C、動機理論D、遷移理論標準答案：D知識點解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響，學習遷移根據遷移的內在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。以揭示新事物的意義與作用或將新事物納入原有的經驗結構中去，平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。故本題選D。48、“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學生的()。A、形象思維B、抽象思維C、聚合思維D、發(fā)散思維標準答案：D知識點解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀。如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式。故本題選D。49、艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是()。A、先快后慢B、先慢后快C、抽象材料忘得慢D、動作技能忘得快標準答案：A知識點解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸減慢。故本題選A。50、心理學成為一門獨立的學科，是以德國學者馮特于()年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A、1879B、1897C、1789D、1798標準答案：A知識點解析：暫無解析51、王小二拿同學的文具盒．被同學發(fā)現后告訴了老師，老師將他叫到了辦公室，老師問道，“王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二低著頭回答：“第九次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?”“我也知道不對，就是有時忍不住?！苯處煈獜南铝心姆矫嫒耸謱ν跣《M行教育?()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標準答案：C知識點解析：道德意志就是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調節(jié)自己的活動，克服內外困難，以實現既定目的心理過程。自覺抗拒來自內外部的各種誘惑，排除各種內外部的困難，執(zhí)行決定，實現既已確定的道德目標。題干中王小二知道自己的行為不對表明已有道德認識，教師接下來應從道德意志人手對其進行教育。故本題選C。52、學校教育與生產勞動相脫離始于()。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會標準答案：B知識點解析：暫無解析53、“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是()。A、注意的分散B、注意的分化C、注意的轉移D、注意的分配標準答案：D知識點解析：注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象；注意的分配指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性：注意的轉移指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。根據以上定義，一邊做筆記一邊思考應屬于注意的分配。故選D。54、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中的“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”。這句話反映了人的身心發(fā)展過程中存在()的現象。A、“關鍵期”B、“依戀期”C、“混沌期”D、“最近發(fā)展區(qū)”標準答案：A知識點解析：“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”的意思是：錯過了學習的關鍵期，學習的效果就會差。55、學生作業(yè)出現錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、自我強化標準答案：C知識點解析：暫無解析56、教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯教育家()。A、杜威B、贊科夫C、布魯納D、蘇霍姆林斯基標準答案：D知識點解析：教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。57、個體主觀能動性在人發(fā)展中所起的作用為()。A、物質前提B、內部動力C、主導作用D、外部動力標準答案：B知識點解析：個體的主觀能動性是在個體身心發(fā)展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素，是人身心發(fā)展的內部動力。58、教育行政復議的提出的對象是行政機關的()。A、抽象行政行為B、具體行政行為C、特定行政行為D、特定的人標準答案：B知識點解析：本題是對教育行政復議的特征的考查。抽象行政行為具有普遍的約束力，并不針對特定的人或事。對抽象行政行為不服，不能申請行政復議．而只能向制定該規(guī)范性文件的行政機關的同級權力機關或該行政機關的上一級行政機關提出審查申請。只有行政機關作出具體行政行為時，才能申請教育行政復議。故本題的正確答案為B。59、德育過程是教育者對被教育者在品德發(fā)展上施加影響，促使其品德發(fā)展過程，在這一過程中存在的基本矛盾是()。A、教育者與被教育者之間的矛盾B、德育內容與德育方法之間的矛盾C、社會通過教師對學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾D、家長的道德水平與學生的道德需求之間的矛盾標準答案：C知識點解析：暫無解析60、新課程提倡師生關系，新課程中具有現代師生關系的模式是()。A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式標準答案：A知識點解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)61、學習動機越強，學習效果越好。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：這種觀點是錯誤的。學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些；中等強度的動機最有利于任務的完成。62、素質教育就是多組織課外、校外興趣小組，以發(fā)展學生的多種才藝。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：這種觀點是錯誤的。有人把素質教育片面地理解為組織課外活動和興趣小組，培養(yǎng)學生某方面的特長。于是課內搞應試教育，課外搞素質教育。學校實施素質教育的主要途徑是多種多樣的：課堂教學、課外活動、校園文化建設等。開展系列課外活動，僅僅是素質教育的重要途徑之一。素質教育的關鍵即主渠道是要建立一種靈活的課程體系。建立系統化、多樣化的結構體系，既有學科課程又有活動課程，還要有環(huán)境課程，并注意它們之間的統一協調關系。63、在眾多教育研究方法中，調查法的突出優(yōu)點是能有效驗證教育現象之間的因果關系。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：這種觀點是錯誤的。教育調查法只能說明教育現象之間有某種關聯，卻不能肯定而可靠地確定現象之間的因果關系。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)64、學校心理健康教育的特點是什么?標準答案：學校心理健康教育的特點是：(1)體現生命關懷的教育：(2)體現教育理念的教育：(3)體現教育目的的教育：(4)體現教育和諧的教育。知識點解析：暫無解析65、簡述班杜拉的社會學習理論的基本觀點。標準答案：班杜拉認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現實生活中重要人物的行為來完成的。任何有機體觀察學習的過程都是在個體、環(huán)境和行為三者相互作用下發(fā)生的，行為和環(huán)境是可以通過特定的組織而加以改變的．三者對于兒童行為塑造產生的影響取決于當時的環(huán)境和行為的性質。按照班杜拉的理解，對于有機體行為的強化方式有三種：一是直接強化。即對學習者作出的行為反應當場予以正或負的刺激；二是替代強化，指學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向；三是自我強化，指兒童根據社會對他所傳遞的行為判斷標準，結合個人的理解對自己的行為表現進行正或負的強化。自我強化參照的是自己的期望和目標。知識點解析：暫無解析四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)有一個小孩，在上中學時，父母曾為他選擇文學這條路。只上了一個學期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結論：“該生用功，但做事過分拘禮和死板，這樣的人即使有著完善的品德，也決不能在文學上有所成就?！贝撕?，他改為學習油畫，可他極不善于構圖，又不會調色，對藝術的理解能力也不強，成績在班級是倒數第一，學校的評語更是難以令人接受——“你是繪畫藝術方面不可造就之才”。面對如此笨拙的學生，絕大多數老師認為他成才無望?；瘜W老師了解到他的這個特點后，就建議他改學化學，因為化學實驗需要的正是一絲不茍。改學化學后，他