++初中語文第4課《燈籠》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

4.燈籠回憶燈籠里的緣愿做燈籠下的卒吳伯蕭4.燈籠DENGLONG導(dǎo)入燈籠如今在人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的年代，燈籠卻是人們生活的必需品，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。手中的燈籠點亮，指引人們返回溫暖的家中，村口紅燈高照，慰藉著孤行客“四面虛驚”的心。今天就讓我們一起閱讀吳伯簫的《燈籠》，去感受“燈籠”的魅力。問題叁體會燈籠寄托作者的思想感情。貳在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？壹默讀課文，圈點勾畫作者圍繞“燈籠”所寫的人和事。壹·看段了解主要內(nèi)容，理清寫作思路主問題一默讀課文，圈點勾畫作者圍繞“燈籠”所寫的人和事。

第2段

提著燈籠會想起很多往事：犬吠、呵狗聲、社戲臺下的表演等。

第3段

“我”挑燈接外祖父；夜晚吃飯，庭院里還亮著燈。

第5段

挑著燈籠上下燈學(xué)；母親特意為“我”預(yù)備小紗燈。

第6段

鄉(xiāng)俗還愿唱戲村頭掛紅燈；紅燈給夜路孤行客照路。

第7段

唐明皇結(jié)彩繪登樓；元宵節(jié)跟了龍燈跑半夜、跑馬燈、猜燈謎。

第8段

族姊遠嫁，有滿街的燈火；進士第的官銜燈高照朱門。

第9段

用朱紅在紗燈上描宋體字。

第10段

想象歷史上宮燈的樣子，漢獻帝處境可憫時有燈籠作伴。

第11段

將軍挑燈籠看劍；我愿做燈籠下的馬前卒。回憶燈籠里的緣愿做燈籠下的卒

本文是20世紀30年代的散文名篇，以散文的自由筆法，書寫了他關(guān)于燈籠的記憶，從不同方面表達了他對自己乃至民族的重要意義。其中有文化上的：在沙燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的:挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，記錄著歷史的滄桑。更有“燈籠下的馬前卒”的誓愿。貳·看句表達方式融一體，卒章顯志表情感運用了抒情的表達方式，直接抒發(fā)了對燈籠的喜愛，引出下文對燈籠的回憶。在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？主問題二

第2段，“我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠?！边\用了議論的表達方式，總結(jié)上文，寫出了關(guān)于燈籠的回憶之多，表達了作者對燈籠的一往情深。在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？主問題二

第2段，“燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！边\用抒情的表達方式，表達了對往事的追憶與懷戀。在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？主問題二

第3段，“那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！边\用了抒情的表達方式，表達了作者也要像古代名將那樣沖鋒陷陣，奮勇殺敵的強烈愿望。在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？主問題二

第11段，“你聽，那蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”運用了議論、抒情的表達方式，表達了作者對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)全國人民抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。在課文第2、3、11、12段里，除了敘述、描寫的文字，還能從哪些語句中讀出作者的情感呢？主問題二

第12段，“于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈。數(shù)燎原的一把烈火！”回憶燈籠里的緣愿做燈籠下的卒

有一種愛叫做爺爺奶奶對孩子的愛，只想把最好的都給你；家人閑坐，燈火可親，人生最大的幸福就是一家人在一起；愛就是在一起吃好多好多頓飯。這樣在文中的小愛，到了文末，發(fā)生了飛躍，立意高遠。作者借燈籠表達了自己想沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇的愿望;同時也表達了對時局的擔憂和期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。叁·看意感受形散神聚，探尋情感深意燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；

燈籠寄托著作者對親人的感激之情；燈籠是一種民俗，寄托著作者的鄉(xiāng)情；

燈籠寄托著作者很多美好的童年回憶；燈籠為夜行人指路，溫暖他人，更溫暖作者；

燈籠也表達了作者愿做馬前卒的愛國熱情。

主問題三體會燈籠寄托作者的思想感情?；貞洘艋\里的緣愿做燈籠下的卒

縱觀全篇，以“燈籠”為線索，作者由對美好童年生活的回憶，引發(fā)對古代名將的追慕，又由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，在結(jié)尾卒章顯志，表達了愛國的熱情。我愿做燈籠下的馬前卒，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，他有著以天下為己任，保家衛(wèi)國的社會責任感和擔當精神。由一人到一家到國家到天下，并且是由燈籠這一小物及生活瑣事寫起，這也是散文常見的寫法：以小見大。肆·悟情句句思鄉(xiāng)意，殷殷家國情

活動任務(wù)你能用自已的語言說一下燈籠在中華民族文化中的蘊含的意義嗎？

燈籠象征著闔家團圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，可以營造一種喜慶歡樂的氛圍。燈籠具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。每逢過年時都要準備上一盞紅紅的燈籠懸掛在門庭或屋中。紅紅的燈籠在大年三十夜里點燃懸掛于門庭或屋中既照亮了黑夜又照亮了全家人的祥和幸福。活動任務(wù)本文有著詩的語言情感，讓我們文采飛揚，暢寫詩歌《燈籠》。

燈籠是指引祖父回家的一盞明燈/

是母親……

是……

燈籠是家的思念/

是國……

燈籠DENGLONG燈籠是指引祖父回家的一盞明燈

是母親白發(fā)上的一縷青絲

是孤行客心中的一份安心燈籠是家的思念

一盞燈籠，記錄著歲月的滄桑，鐫刻著家族歷史的變遷；一盞燈籠，照著往昔英雄英勇殺敵的氣概也激蕩著我與祖國同命運、共呼吸的誓愿！中國味道、中國精神、中國特色盡在本單元民俗風情篇。我們在第一課《社戲》里看過了月夜航船看戲的江南水鄉(xiāng)，在第二課《回延安》