位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，

激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了

128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢

嗎？

（前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套

百科全書的價(jià)錢就是求128X12的積。）

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)想法。

3、通過(guò)誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128X12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新

問(wèn)題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決今天遇

到的新問(wèn)題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、自主探究，嘗試解決問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中

的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同

時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施

教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算

法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)

本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128X10=1280128X2=2561280+256=1536②128X2=256256X6=1536

③128X3=384384X4=1536④利用豎式

（2）、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請(qǐng)學(xué)生算一算128X13,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而

更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，

從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)

越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體

驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生（題目略）做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算（題目略）

3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，

請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢？

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)課本P49—P50

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三

位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體

驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過(guò)程：

（一）■?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接著出示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865X21X15X44X34

先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)板演，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計(jì)算

步驟和要點(diǎn)。

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用

第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行

145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。提問(wèn)：李叔叔的城市離北京

有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？

3、獨(dú)立列式：145x12=

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？(三位數(shù)

乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒(méi)有0)

提問(wèn)：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的

想法？

4、經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。

(1)請(qǐng)學(xué)生估一估145X1Z的大致范圍。

估算一：把145看成150

150x10得1500

150x2得300

1500+300=1800

145<150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。

估算二：把12看成10。

145X10=1450

12>10,所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

(2)筆算。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎

式計(jì)算145X12o

師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)

算。

①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看

看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答:

先算什么？(先算145x2)

再算什么?(再算145x1。)

最后算什么？(2個(gè)145與10個(gè)145的和)

注意什么？(兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊)

學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略

(1)、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：(1)數(shù)位對(duì)齊；(2)先算2火145⑶再算1x145(10X145);

(4)、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

師：說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)

別和聯(lián)系。

生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都

是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)

的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提

高學(xué)生估算的真確性。

(三)、鞏固練習(xí)

1、課本49頁(yè)“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆

算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

2、練習(xí)七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反

思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方

便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方

法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識(shí)。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2,售價(jià)894元/m2

師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1:直接計(jì)算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計(jì)算更方便呢？

A、我在準(zhǔn)備房款的時(shí)候

B、房主在收房款的時(shí)候

師：是的，在生活中很多時(shí)候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個(gè)大概的

結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

首先我們來(lái)研究果園里的估算問(wèn)題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共

能收桃多少千克？

列式：64748

2.獨(dú)立估算，匯報(bào)估算方法。

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將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)生1：把647

看做600,把48看做50,60050=30000,所以6474830000

生2：把647看做650,把48看做50,65050=32500,所以6474832500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡(jiǎn)短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4.即時(shí)練習(xí)：①44719320xx21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

6894819623

③用估算的方法判斷58538的積應(yīng)該是（）

A、2230B、22230

5.45496怎樣估算呢？

①、獨(dú)立思考后估算。

②、匯報(bào)估算方法。

生1：把45看作50,把496看作500,50500=25000,所以4549625000。

生2：把45看作40,把496看作500,40500=20xx0,所以4549620xx0。

生3：把496看作500,45500=22500,所以4549622500。

③、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④、全班匯報(bào)。

第一種：都估大了，優(yōu)點(diǎn)是好算，缺點(diǎn)是離準(zhǔn)確值較遠(yuǎn)。

第二種：一個(gè)估大，一個(gè)估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點(diǎn)是接近準(zhǔn)確值，缺點(diǎn)是不好算。

6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)算式中選擇任何一種估算方法都

可以，但在實(shí)際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.售房問(wèn)題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級(jí)同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少

元？

買票的問(wèn)題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國(guó)大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能

運(yùn)行22次，在沒(méi)有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一

把？（估?。?/p>

四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案「篇四」

本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算,不論是口算還是筆算,其基本算理和運(yùn)算方法都是學(xué)生

所熟悉的。因?yàn)橹皩W(xué)生學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。

從這個(gè)角度上說(shuō),本單元所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),在教學(xué)時(shí),

可放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算

的一般方法。本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握

整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此,對(duì)算理和算法的

理解和探索并不會(huì)感到困難。但是由于乘數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)地增

加,計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況,因此,本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要

的。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法,能正確進(jìn)行筆算。使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法,掌握幾百乘

幾十,幾百乘幾十幾（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法。

2.使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

內(nèi)在聯(lián)系;能運(yùn)用筆算和估算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)

的應(yīng)用價(jià)值。

3.使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展推理能力;在應(yīng)用

所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的

應(yīng)用價(jià)值。

4.使學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成

功的體驗(yàn),進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，提高主動(dòng)學(xué)

習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。

1.注意把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題相結(jié)合。首先，以小區(qū)生活為背景,從學(xué)生熟悉的

生活現(xiàn)象中提出一些關(guān)于乘法計(jì)算的問(wèn)題，引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。這樣能使

學(xué)生體會(huì)計(jì)算時(shí)解決問(wèn)題的需要,感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。其次,在

學(xué)習(xí)乘法計(jì)算之后,適當(dāng)安排一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法去解決,體

驗(yàn)乘法計(jì)算的應(yīng)用，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)計(jì)算的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在本單

元學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。與學(xué)過(guò)

的乘法計(jì)算比較,三位數(shù)乘兩位數(shù)只是其中一個(gè)因數(shù)的位數(shù)有所增加,但筆算的基本

算理是相通的,學(xué)生具有利用已有認(rèn)識(shí)自主探索和理解計(jì)算方法的能力。因此,老師

把計(jì)算留給學(xué)生自己完成。這樣,就為學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法提供了機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生

用已經(jīng)掌握的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法為基礎(chǔ),通過(guò)類推掌握

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3.注意讓學(xué)生在比較中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)計(jì)算和比較,初步感受乘法中乘數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解

乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便方法,并為自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法口算做好

準(zhǔn)備;通過(guò)幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）、幾百兒十乘幾十（不進(jìn)位）與已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾十幾

乘幾十的比較，引導(dǎo)學(xué)生把幾十幾乘幾十的口算方法類推到相應(yīng)的三位數(shù)乘兩位數(shù)

的口算中，安排乘數(shù)中間有0的與乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的比較，以便讓學(xué)生更好

地掌握計(jì)算方法,掌握熟悉的計(jì)算技能。在練習(xí)里,通過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)與相應(yīng)連乘

式題的比較，讓學(xué)生體會(huì)算式之間的聯(lián)系。

1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1課時(shí)

2兩種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系1課時(shí)

3積的變化規(guī)律1課時(shí)

4乘數(shù)末尾有0的乘法1課時(shí)

5整理與練習(xí)1課時(shí)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（教材第27頁(yè)）

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,進(jìn)一步

樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主

動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類比、分析和概括能力，發(fā)展

應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

課件。

師：同學(xué)們，用豎式計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示:練習(xí)題）

36X60150X8127X3102X998X23

指名讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算,其余學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流訂正。

師:通過(guò)剛才的計(jì)算,相信大家已經(jīng)回想起我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)探究三

位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識(shí)遷移

作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法】

師:請(qǐng)同學(xué)們先看題,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（課件出示:教材第27頁(yè)例1題）

生：已知月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

師:你能提出什么問(wèn)題呢？

生:月星小區(qū)一共住了多少戶？

師:該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?你是怎樣想的?跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生進(jìn)行小組交流；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，明確:要求月星小區(qū)一共住了多少戶，其實(shí)就是計(jì)算16個(gè)

128是多少，用乘法計(jì)算列式為128X160

師:你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我們可以先算10幢樓住了多少戶，這樣128義10=1280（戶）；再加上其余6幢住

了128X6=768（戶），這樣一共住了1280+768=20xx（戶）。

我們可以進(jìn)行估算，因?yàn)?28接近130,這樣就可以算出130X16=20xx（戶），所

以說(shuō)月星小區(qū)大約一共住了20xx（戶）。

我們可以假設(shè)每幢樓住了100戶，這樣16幢樓住了100X16=1600（戶）；而實(shí)際

每幢樓少算了28戶，這樣一共就是比實(shí)際少了28X16=448（戶），所以月星小區(qū)一共

住了1600+448=20xx（戶）。

只要學(xué)生的算法合理就要給予肯定。

師:你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試一試。

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)：

師:怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)呢?可以跟小組同學(xué)進(jìn)行討論交流。

討論交流后,匯報(bào)小結(jié):在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,

先用兩位數(shù)中的個(gè)位數(shù)乘三位數(shù);再用兩位數(shù)中的十位數(shù)乘三位數(shù),最后把兩次乘得

的積相加。

【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),

允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”

的教學(xué)原則。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)合作意識(shí),探索并發(fā)現(xiàn)三

位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,最后全班進(jìn)行總結(jié)】

師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的？

學(xué)生自由交流。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)中，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;重視

學(xué)生自主探究的過(guò)程，使算法與算理有效融合;在教學(xué)方法上,采用獨(dú)立試做,互動(dòng)交

流，小組合作等多種形式,活躍課堂氣氛;精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目

標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過(guò)程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會(huì)收到更好

的效果。

A類

用豎式計(jì)算下面各題。

399X42=538X48=138X16=

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù);能力要求:能正確熟練地筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)）

B類

月星飯店平均每天要用掉258雙一次性筷子。這個(gè)飯店3月要用掉多少雙一次

性筷子？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

399X42=16758538X48=25824138X16=2208

399

X42

798

1596

16758

538

X48

4304

2152

25824

138

X16

828

138

2208

B類：

258X31=7998（雙）

258

X31

258

774

7998

教材習(xí)題

教材第27頁(yè)“練一練”

213

X32

426

639

6816

375

X24

1500

750

9000

309

X26

1854

618

8034

248

X45

1240

992

11160

兩種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。（教材第28~32頁(yè)）

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程的含義，理解并掌握這

兩種數(shù)量關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，并滲

透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),速度、時(shí)間和路程的含義，理解并掌

握這兩種數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，

并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

課件。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看下面的問(wèn)題并口答列式。(課件出示下面問(wèn)題)

(1)每個(gè)文具盒10元,5個(gè)文具盒多少元？

(2)用50元買文具盒，每個(gè)10元，可以買多少個(gè)？

(3)用50元買了5個(gè)相同的文具盒,每個(gè)多少元？

指名讓學(xué)生口答，老師板書。

師:你能自己列式解答下面的問(wèn)題嗎？(課件出示下面問(wèn)題)

(1)一輛汽車每小時(shí)行50千米,3小時(shí)行多少千米？

(2)一輛汽車行了150千米,每小時(shí)行50千米,行了多少小時(shí)？

(3)一輛汽車3小時(shí)行了150千米,平均每小時(shí)行多少千米？

學(xué)生在練習(xí)本上列算式，然后口答、校對(duì)。

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多應(yīng)用題，知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，有各種數(shù)量

關(guān)系,并且我們已經(jīng)接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢,這些數(shù)量

之間有怎樣的關(guān)系呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

1.教學(xué)例2?

師:請(qǐng)同學(xué)們先自己看圖了解信息，然后回答老師的問(wèn)題。(課件出示:教材第

28頁(yè)例2題)

學(xué)生仔細(xì)看圖。

師:每種商品的單價(jià)各是多少?購(gòu)買的數(shù)量呢？

生:鋼筆的單價(jià)是每支12元,購(gòu)買的數(shù)量是4支;練習(xí)本的單價(jià)是每本3元,購(gòu)

買的數(shù)量是5本。

師:單價(jià)每支12元可以寫成“12元/支”（板書），元/支讀作元每支。你知道練

習(xí)本每本3元可以怎樣寫、怎樣讀嗎？

生:練習(xí)本的單價(jià)可以寫成“3元/本”，元/本讀作元每本。

師:根據(jù)我們獲得的信息,先填寫商品的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量,再分別求出總價(jià)，填

寫在課本第28頁(yè)的表格中。

學(xué)生填寫表格;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)表格填寫情況，給予填寫正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。

師:從上面的題里,你發(fā)現(xiàn)總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？

生:總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想,如果已知總價(jià)和單價(jià),可以求什么？怎樣求？

生:如果已知總價(jià)和單價(jià)，可以求數(shù)量，總價(jià)+單價(jià)=數(shù)量。

師:再想一想,如果已知總價(jià)和數(shù)量,可以求什么？怎樣求?你是怎樣想到的？

生:如果已知總價(jià)和數(shù)量,可以求單價(jià)，總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)。根據(jù)三者之間的數(shù)量

關(guān)系結(jié)合實(shí)際生活中例子都可以想到。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這里三個(gè)數(shù)量關(guān)系式,它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺(jué)

得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)來(lái)記其他的兩個(gè)？

學(xué)生進(jìn)行討論交流;教師巡視了解情況。

匯報(bào)交流，歸納小結(jié):我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看此根據(jù)單價(jià)、數(shù)量

和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量

關(guān)系式時(shí)?，只要記住“單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,

想出“總價(jià)?單價(jià)=數(shù)量”和“總價(jià)?數(shù)量=單價(jià)”。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量,思考求的是什么數(shù)量，是怎樣求的，既可以

鞏固剛學(xué)到的量的概念,又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析。接著引導(dǎo)尋找共同特點(diǎn)，歸

納數(shù)量關(guān)系，在分析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合、抽象和概括的能力。這樣教學(xué)，可以

使學(xué)生在對(duì)具體問(wèn)題的感知、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系,不僅有利于學(xué)生

的理解,也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力】

2.教學(xué)例3。

師:認(rèn)真閱讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（課件出示:教材第28頁(yè)例3題）

生:知道了一列和諧號(hào)列車每小時(shí)行260千米;李冬騎自行車每分行200米。

師:這里所說(shuō)的“每小時(shí)行260千米”，“每分行200米”，都是速度，可以寫成

“260千米/時(shí)”“200米/分”，千米/時(shí)讀作千米每時(shí)，米/分讀作米每分。你能根

據(jù)所得信息填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度,再分別求出行駛的路程,完成課

本第29頁(yè)的表格嗎？

學(xué)生填寫表格;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)表格填寫情況，給予填寫正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。

師:從這道題里,你發(fā)現(xiàn)了路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？

生:路程=速度X時(shí)間。

師:如果已知路程和速度,可以求什么？怎樣求？

生:如果已知路程和速度,可以求時(shí)間,路程+速度=時(shí)間。

師:如果已知路程和時(shí)間,可以求什么？怎樣求？

生:如果已知路程和時(shí)間,可以求速度,路程小時(shí)間=速度。

師:這里主要記住哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)可以從乘法的關(guān)

系式想出其他的兩個(gè)？

生:速度X時(shí)間=路程。

師:請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。

小結(jié):速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量,只要知道其中的兩個(gè)量，就可

以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“速度X時(shí)間=路程”，就可以

根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出“路程+速度=時(shí)間”“路程+時(shí)間=速

度”。

【設(shè)計(jì)意圖:采用與上一例題相同的教學(xué)思路設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遷

移類推能力的同時(shí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力】

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：“總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量”“路程=速度X時(shí)間”都是生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)

系O

生2:常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

生3:在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)總結(jié)和應(yīng)用數(shù)量關(guān)系。

兩種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

1.本節(jié)課既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究能力，又使學(xué)生的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中獲得了豐富的體驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了事

先的教學(xué)設(shè)想。學(xué)生從不同的角度描述，經(jīng)過(guò)合作和談話的過(guò)程，自覺(jué)地運(yùn)用了比較

的方法,不僅使學(xué)生初步感知了什么是速度,加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且能使學(xué)生在

解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給同伴聽(tīng),然

后全班交流,總結(jié)常見(jiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，為今后學(xué)生應(yīng)用這些關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題做

準(zhǔn)備。

A類

從西村到東村兩地相距2400米,張叔叔從西村出發(fā)去東村,每分鐘行60米。

(1)出發(fā)10分鐘后，他大約在什么位置？(用△在圖中做標(biāo)記)

(2)張叔叔8:10出發(fā),走完一半路程時(shí)是什么時(shí)間？

(考查知識(shí)點(diǎn):速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系;能力要求:掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系并

應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)

B類

小唐從家去學(xué)校,如果每分鐘行80米,能在上課前6分鐘到達(dá)學(xué)校,如果每分鐘

走50米,就要遲到3分鐘,那么小唐家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

(考查知識(shí)點(diǎn):速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系；能力要求:掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系并

應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

(1)

(2)2400+2+60=20(分鐘)8時(shí)10分+20分=8時(shí)30分

B類：

(80X6+50X3)+(80-50)=21(分鐘)80X(21-6)=1200(米)

教材習(xí)題

教材第29頁(yè)“練一練”

1.（1）218元/套（2）16米/秒

2.340X5=1700（米）

3.325X48=15600（元）

教材第30~32頁(yè)“練習(xí)五”

1.254120403235

2.

121

X13

363

121

1573

604

X26

3624

1208

15704

248

X37

1736

744

9176

3.8804280020xx29315

4.26503645

5.8454092906475150081

6.285X12=3420（米）

7.54+18=3（本）

8.910+13=70（米/分）

9.360+8=45（元/個(gè)）

10.（1）537X16=8592（元）（2）（845-537）X13=4004（元）

11.85X8910=68（千米/時(shí)）

12.2128805065769614

13.（按行填）（1）18582712（2）24576125

14.京滬高速鐵路:264X5=1320（千米）京滬高速公路：105X12=1260（千米）

15.（1）24X8=192（個(gè)）（2）192+24=8（時(shí)）（3）192+8=24（個(gè)）

16.104X24=2496（元）72X24=1728（元）

17.115X45=5175（個(gè)）5300>5175不能打完。

18.（64+20）X135=11340（千克）

19.（26+31+24+28）X12=1308（元）

思考題：

或

積的變化規(guī)律。（教材第33頁(yè)）

1.通過(guò)觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索、歸納積的變化規(guī)律的過(guò)程。

2.理解積的變化規(guī)律,會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3.在探索和歸納積的變化規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。

重點(diǎn)：掌握積的變化規(guī)律,并能運(yùn)用積的變化規(guī)律直接求出積。

難點(diǎn):理解積的變化規(guī)律。

課件。

師:前面我們認(rèn)識(shí)了億以上的數(shù),下面老師寫了兩個(gè)十二位數(shù),給大家?guī)酌腌姷?/p>

時(shí)間，看你能很快的記住哪個(gè)數(shù)：123412341234950382573014

學(xué)生記數(shù)。

師:記住了哪個(gè)？（第一個(gè)）為什么這么多人記住了第一個(gè)數(shù)？（因?yàn)榈谝粋€(gè)數(shù)的排

列是有規(guī)律的）數(shù)學(xué)中有很多有規(guī)律的情況,今天我們研究的內(nèi)容是積的變化規(guī)律。

看到題目想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

有什么規(guī)律？

學(xué)積的變化干什么？

積的變化規(guī)律和誰(shuí)有關(guān)系？

怎么就知道這個(gè)規(guī)律了？

師：同學(xué)們想知道的真多!相信大家通過(guò)自己的研究能解決所有的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:借助記數(shù)游戲吸引學(xué)生注意力，為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備】

師:請(qǐng)同學(xué)們自己按要求算一算,填寫表格。（課件出示:教材第33頁(yè)例4題）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格;教師巡視了解情況。

組織匯報(bào)交流,師生共同完成表格。

師：比較填出的結(jié)果,跟同學(xué)討論兩個(gè)數(shù)相乘,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘兒，

積怎樣變化？

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

第一個(gè)乘數(shù)不變,第二個(gè)乘數(shù)乘2,得到的積等于原來(lái)的積乘2。

第二個(gè)乘數(shù)不變,第一個(gè)乘數(shù)乘4,得到的積等于原來(lái)的積乘40

一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘幾,得到的積就等于原來(lái)的積乘幾。

師:再找一些例子算一算，比一比,看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律,與同學(xué)交

流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。

師:你能試著用一句話來(lái)概括一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律嗎？

生:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘幾,積也乘幾。

展示交流:請(qǐng)兩組同學(xué)分別介紹自己的舉例情況，說(shuō)說(shuō)乘數(shù)和相應(yīng)的積各有怎樣

的變化。

師:我們舉了很多的例子,確實(shí)存在著剛才同學(xué)們講到的規(guī)律，誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律

完整的表述？

同桌互說(shuō)規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書：

一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘（或除以）幾,積也乘（或除以）兒。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境以算式為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探索當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變時(shí)，

另一個(gè)乘數(shù)與積的變化規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)事物之間是密切相關(guān)的,受到辯證思想

的啟蒙教育】

師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘（或除以）幾,積也乘（或除以）幾。

師:你是通過(guò)什么方法探索出規(guī)律解決問(wèn)題的？

生:我是結(jié)合具體情況舉例驗(yàn)證,得出的結(jié)論。

師:這是很好的一種學(xué)習(xí)方法。其實(shí)關(guān)于積的變化還有其他規(guī)律。課后有興趣

可以繼續(xù)研究。

［設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

積的變化規(guī)律

一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)乘（或除以）幾,積也乘（或除以）幾。

一個(gè)乘數(shù)乘幾，另一個(gè)乘數(shù)必須除以相同的數(shù),才能使積不變

L本節(jié)內(nèi)容是整數(shù)四則運(yùn)算內(nèi)容中的一個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)課教材以兩組較為簡(jiǎn)

單的乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變時(shí),另一個(gè)乘數(shù)與積的變化情況,

從中歸納出積的變化規(guī)律，使學(xué)生在探索的過(guò)程中理解兩個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),積隨著其中

的一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。

2.在本課教學(xué)中，充分注意在經(jīng)歷中感悟,把課本表格讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫,注

重讓學(xué)生充分參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在大量

的舉例、充分的觀察中去感悟積的變化規(guī)律，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。

3.在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)舉例、觀察對(duì)積的變化規(guī)律有了初步的感悟,也有了

初步的理解，但學(xué)生在描述規(guī)律時(shí),語(yǔ)言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。此時(shí)，

我充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言過(guò)渡,讓學(xué)生列舉例子來(lái)驗(yàn)證。再引導(dǎo)學(xué)生

完整、準(zhǔn)確地描述出積的變化規(guī)律,并通過(guò)一些重點(diǎn)詞的理解,使學(xué)生更加深刻地理

解規(guī)律,構(gòu)建起完整的認(rèn)知體系。

A類

先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

26X48=124817X12=204

26X24=17X24=

26X12=17X36=

（考查知識(shí)點(diǎn):積的變化規(guī)律;能力要求:運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問(wèn)題）

B類

一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米,如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍,

這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長(zhǎng)是多少？

（考查知識(shí)點(diǎn):積的變化規(guī)律;能力要求:運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問(wèn)題）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

624312408612

B類：

256平方厘米16厘米

教材習(xí)題

教材第33頁(yè)“練一練”

1.60200100400

2.7201050320

720010500560

乘數(shù)末尾有0的乘法。（教材第34~37頁(yè)）

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握其豎式的簡(jiǎn)

便寫法,能正確地計(jì)算這類題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

重點(diǎn):豎式的簡(jiǎn)便寫法以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。

難點(diǎn):用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

課件。

師：同學(xué)們,我們班今天來(lái)了一位小客人,想不想知道他是誰(shuí)?好，閉上眼睛

3,2,1,睜開(kāi)?。ㄕn件演示:喜羊羊動(dòng)畫）

生:喜羊羊！

（喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高興能來(lái)到你們班做客,早就聽(tīng)說(shuō)你們班學(xué)生

個(gè)個(gè)都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱,所以今天特地前來(lái),想請(qǐng)大家?guī)臀覀€(gè)忙,幫我救出被灰太

狼關(guān)在山洞里的美羊羊,要想進(jìn)山洞需要闖關(guān),每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,要

知道,我對(duì)付灰太狼還行,可是解答數(shù)學(xué)問(wèn)題可不行，你們能幫我這個(gè)忙嗎）

生:能！

師:好,那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示：口算題）

3X2=13X2=95X0=21X4=4X300=

學(xué)生完成口算練習(xí)，組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師:恭喜你們闖過(guò)第一關(guān),進(jìn)入第二關(guān)。（課件出示:改編后的例5題）

月星小區(qū)有85平方米草坪。每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克,吸收二

氧化碳20克。這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題;教師巡視了解情況后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師:灰太狼不服氣，決定來(lái)點(diǎn)難的刁難你們，他把“85平方米”的草坪改為

“850平方米”，現(xiàn)在你還會(huì)算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)口算練習(xí)，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)算方法,為教學(xué)乘

數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫

故事創(chuàng)設(shè)情境,和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了求知欲】

1.教學(xué)例5。

師:先讀題,再想想該怎樣列式？（課件出示:教材第34頁(yè)例5題）

學(xué)生讀題，列式15X850或850X15。

師:你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎?試一試，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算并與同桌交流算法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流算法：

或

師:這兩種算法,有什么區(qū)別？

生:第一種計(jì)算方法中0參與了計(jì)算;第二種方法中0沒(méi)有參與計(jì)算,是計(jì)算結(jié)

束后把乘數(shù)末尾的0移到積的末尾。

師:你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便?說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：0不參與計(jì)算這種方法更簡(jiǎn)便。我們把乘數(shù)末尾的0不參與計(jì)算,等算出積

以后在積的末尾添上0就可以了。

2.教學(xué)“試一試”。

師:這一關(guān)終于順利通過(guò)了，在營(yíng)救美羊羊的行動(dòng)中,還有一關(guān)需要闖過(guò)呢。用

這種簡(jiǎn)便的方法,你能算出月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示計(jì)算方法：

師:你能總結(jié)出乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？

生:用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先把0前面的乘數(shù)相乘,再看乘數(shù)的末

尾一共有幾個(gè)0,就在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，

并能運(yùn)用這一簡(jiǎn)便算法解決問(wèn)題】

喜羊羊:謝謝你們解決了灰太狼的問(wèn)題,灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美

羊羊。

師:在救美羊羊的過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)得很好,可見(jiàn)你們都有一顆善良的心,那么

闖關(guān)的過(guò)程中你們有什么收獲呢?大家說(shuō)一說(shuō)。

［設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

乘數(shù)末尾有0的乘法

或

I.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法,重點(diǎn)主要放在探究計(jì)

算方法上,放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的

時(shí)間，讓他們自主探索，小組討論、交流乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。本節(jié)課，

不但要使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)乘法計(jì)算法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高

計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)和追問(wèn)進(jìn)行自主的探索,讓學(xué)生在離真知不遠(yuǎn)的地方,通

過(guò)自己的努力慢慢地?fù)荛_(kāi)云霧，獲得清晰的思路。鼓勵(lì)口算方法的提煉就是為學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)便的筆算方法而設(shè)計(jì)的,筆算的簡(jiǎn)便方法也是通過(guò)學(xué)生的嘗試獲得的。在練習(xí)中，

我讓學(xué)生板演后，由學(xué)生進(jìn)行批改,對(duì)于批改的是否正確再由學(xué)生指出，把判斷正

誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及如何修改全權(quán)交給了學(xué)生。

A類

用豎式計(jì)算下面各題。

380X22=170X60=18X400=500X30=

（考查知識(shí)點(diǎn):乘數(shù)末尾有0的乘法;能力要求:能正確計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法）

B類

小華騎自行車去學(xué)校,每分鐘行150米,15分鐘到校,你知道小華家到學(xué)校有多

遠(yuǎn)嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):乘數(shù)末尾有0的乘法;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

836010200720015000豎式略

B類：

150X15=2250（米）

教材習(xí)題

教材第34頁(yè)“練一練”

87401120010800豎式略

教材第35~37頁(yè)“練習(xí)六”

1.2400210100042001800320035001200300

2.6000600420026078040000

3.606006000120xx

3006006000120xx

4.1206006000120xx24000（單價(jià)不變時(shí)，每次購(gòu)買的數(shù)量越多，總

價(jià)就越高）

5.8280140001020016800豎式略

6.20xx039056000120xx8400600

7.20804060（答案不唯一）

8.120X48=5760（元）

9.25X12X30=9000（千克）

10.32032003203200

11.1800140020xx

180001400020xx0

180001400020xx0比一比略

12.82801844618300

108001886021000

13.5X6X150=4500（千克）=4.5（噸）5噸＞4.5噸一次可以運(yùn)完。

14.80X80-120X50=400（平方米）

15.（1）850X36=30600（千克）

（2）能提出的問(wèn)題不唯一，例如：回收廢紙5噸,可節(jié)約多少噸水？

100X5=500（噸）

16.（1）48X15=720（元）49X15=735（元）52X13=676（元）

（2）（48+49+52）X10=1490（元）

思考題：

410X32=13120234X10=2340換五個(gè)數(shù)字略

整理與練習(xí)。（教材第38、第39頁(yè)）

1.進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2.掌握積的變化規(guī)律,并能應(yīng)用這一規(guī)律解決問(wèn)題。

3.提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):豎式的簡(jiǎn)便寫法以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。

難點(diǎn):乘數(shù)中間的0是否與另一個(gè)乘數(shù)相乘的問(wèn)題。

課件。

師：同學(xué)們,這一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生1：我認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

生2:我學(xué)會(huì)了計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

生3:我知道了積會(huì)隨著乘數(shù)的變化而變化。

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)真不少,今天我們一起來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題,看你掌

握的怎么樣。

【設(shè)計(jì)意圖:做到“溫故而知新”，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

1.回顧與整理。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論,怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流,明確:計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),要對(duì)齊數(shù)位,注意進(jìn)位情況

及乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就要在積的末尾相應(yīng)地添上幾個(gè)0o

師:總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?路程與速度、時(shí)間呢？

學(xué)生在小組里交流;教師巡視了解情況。

師:把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系可以用式子表示為總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量，單價(jià)=

總價(jià)小數(shù)量,數(shù)量=總價(jià)+單價(jià)。

生2:路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系可以用式子表示為路程=速度X時(shí)間,速度=

路程+時(shí)間，時(shí)間=路程+速度。

2.練習(xí)與應(yīng)用。

師:你能完成下面各題嗎?試一試。（課件出示:教材第38頁(yè)第3題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解題;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)來(lái)把自己的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)？

生:這道題是考查我們對(duì)積的變化規(guī)律的掌握情況的,兩個(gè)數(shù)相乘,一個(gè)乘數(shù)不

變,另一個(gè)乘數(shù)乘幾,積也相應(yīng)地乘幾。

所以14X9,相當(dāng)于乘數(shù)3乘3,積42也相應(yīng)地乘3就是126;

14X15,相當(dāng)于乘數(shù)3乘5,積42也相應(yīng)地乘5就是210;

14X30,相當(dāng)于乘數(shù)3乘10,積42也相應(yīng)地乘10就是420;

14X90,與算式14X9相比相當(dāng)于乘數(shù)9乘10,積126也相應(yīng)地乘10就是

1260。

給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法;給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

師:你能用豎式獨(dú)立完成下面的計(jì)算嗎？（課件出示:教材第38頁(yè)第2題）

指名學(xué)生到前面板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流訂正,給予計(jì)算正確的學(xué)生以鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用這些

知識(shí)解決問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】

師:今天你有什么收獲呢？

整理與練習(xí)

三位數(shù)乘兩位數(shù)

1.從本質(zhì)上講,本單元并無(wú)新的內(nèi)容,學(xué)生完全可以運(yùn)用前面的計(jì)算方法遷移過(guò)

來(lái)推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對(duì)容易出錯(cuò)的地方特別讓學(xué)生來(lái)互相提醒,強(qiáng)調(diào)了

“用十位上的數(shù)去乘,乘得的積的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理,所以作業(yè)反映的情況

還比較好,只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

2.有效地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。A.教師的板書做到以身作則;B.

要求明確,包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法;C.嚴(yán)格要求，作

業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。D.效果明顯。

A類

計(jì)算題。（能用口算完成的題目，也可不寫豎式）

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù);能力要求:正確熟練地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)）

B類

改錯(cuò)題。

730

X50

3650

350

X80

2800

502

X23

156

104

1196

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)；能力要求:熟練掌握筆算乘法的計(jì)算方法）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

34X3=10220X45=90060X90=54008X105=84050X70=3500

18X5=90350X4=1400500X5=2500300X9=2700

B類：

730

X50

36500

350

X80

28000

502

X23

1506

1004

11546

教材習(xí)題

教材第38、第39頁(yè)“整理與練習(xí)”

1.1000300063000120xx160002700

2.1266336402156036000

3.1262104201260

4.（1）130X40=5200（元）

（2）595+7=85（千米/時(shí)）

（3）975+65=15（分）

5.300X20=6000（千米）

6.742（112+105+96+101+86+118+124）+7X30=3180（元）

7.32032003200320xx64000

X10X10X100X200

8.略

位數(shù)兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、

分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)

的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12X3500X715X460X70350X2197X5^

師：大家看這道題的要求是什么？

生：估算。

生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000,所以197X5約等于1000。

師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的

筆算掌握提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

2、筆算：357X634X62。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算乘法是如何計(jì)算的？

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)

因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法

（板書：乘法）請(qǐng)看大屏幕。

1.引入例1。（課件出示）

例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。北

京到廣州多少千米？

讀題，理解題意。

師：請(qǐng)列出模式，不用計(jì)算。

師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？

生：145X12（師板書）。

師：還有不同的列式嗎？

生：12X145（師板書）。

師：這兩種列式都正確，在計(jì)算前，我們先來(lái)估一估。

指名生答。

師：會(huì)計(jì)算嗎，請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。

（學(xué)生計(jì)算）

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計(jì)算的過(guò)程，我來(lái)板書。

師：剛才說(shuō)過(guò)程時(shí)，為了不打斷她，我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)提，那就是那個(gè)5為什么

寫在十位上？誰(shuí)能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十

位對(duì)齊。生：這次是十位上的1去乘5,一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應(yīng)該

與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。

師：計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290,再

用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450o最后把兩次乘得的數(shù)相加。

（師邊說(shuō)邊在豎式旁邊板書）

290fl45X2=290—145X10=14501740-290+1450=1740。

師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。

師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12X145）同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣

列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位

置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區(qū)別呢，我們來(lái)比一

比，師算出12X145的豎式，你覺(jué)得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對(duì)位容易出錯(cuò)。

師：今后同學(xué)們?cè)儆龅絻晌粩?shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置列豎式。

這樣簡(jiǎn)便一些，也不容易出錯(cuò)。

寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）

師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘

數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，

得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

三、比較探究滲透遷移

師：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有

什么相同與不同，小組討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

同桌交流

師：誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名生答。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法相同，只不過(guò)多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法，就能解決今

天的新問(wèn)題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)

個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的

數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。學(xué)會(huì)

了嗎？

生：學(xué)會(huì)了。

師：那好，下面我們來(lái)完成試一試吧，開(kāi)始動(dòng)筆。

（出示試一試：134X21274X22

學(xué)生獨(dú)立筆算

四、鞏固與應(yīng)用

1.判斷對(duì)錯(cuò)，并改正（念習(xí)七第七題，課件出示）。

（學(xué)生在同桌之間說(shuō)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何改正。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，該如何更正？

生：第一題數(shù)位對(duì)錯(cuò)了，134的.4,應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。（老師板演，改

過(guò)來(lái)。）生：第二題忘記乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過(guò)來(lái)。）