《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思面對(duì)這篇內(nèi)容豐富、篇幅較長(zhǎng)的課文，我深思熟慮后決定將其分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)中，我通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀梗概部分，旨在讓學(xué)生從整體上把握梗概內(nèi)容。在小組討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生交流魯濱孫在荒島上所做的事情，引導(dǎo)他們從解決住所、食物、安全和孤獨(dú)問(wèn)題來(lái)理解魯濱孫如何戰(zhàn)勝困難。學(xué)生們積極回答，尤其是趙同學(xué)的回答準(zhǔn)確且概括全面，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)了其他同學(xué)的參與熱情。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫的人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的精神。第二課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩片段，特別是魯濱孫列出的幸與不幸部分。通過(guò)男女生輪讀，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了魯濱遜面對(duì)逆境時(shí)的心態(tài)調(diào)整和積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。最后，我讓學(xué)生摘錄含有人生哲理的精美句子，并提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們寫出心得體會(huì)。一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。在課程開始時(shí)，我講述了一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福據(jù)此創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》，這部小說(shuō)深深影響了一代又一代人，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。我引導(dǎo)學(xué)生思考，這部小說(shuō)是否真的如此神奇？我們首先來(lái)看看故事梗概。二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概，交流了解到的內(nèi)容。我適時(shí)板書小標(biāo)題，讓學(xué)生按照順序敘述，輕松概括出小說(shuō)的主要內(nèi)容。我提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。三、品讀小說(shuō)精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生課后細(xì)細(xì)品讀這部小說(shuō)，體驗(yàn)其中的精彩。《魯濱遜漂流記》是笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述了魯濱孫因船難漂流到荒島，獨(dú)自生活二十多年的故事。課文按時(shí)間順序記敘了魯濱孫的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公形象。本課作為略讀課文，內(nèi)容淺顯。我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體把握課文內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀第二至八自然段，講述魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。最后，我讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受。教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生感悟魯濱孫的積極人生態(tài)度，并從中學(xué)會(huì)生存的道理。為此，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫的故事。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生討論，從魯濱孫的經(jīng)歷中得到啟示，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣。高年級(jí)學(xué)生已基本跨越生字障礙，是進(jìn)行大量課外閱讀、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本書顯得尤為重要。本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、整體把握、品讀賞析。我引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀整本書的方法，初步了解作品及角色，為感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)細(xì)節(jié)品味的讀書方法，學(xué)生暢談感受，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣。本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課是一次嘗試，旨在倡導(dǎo)重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，還存在不足，如對(duì)精彩片段的品讀不夠深入，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)不足，這些都需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。《魯濱遜漂流記》是笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中學(xué)會(huì)生存的道理。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，取得了一些效果：一、閱讀引導(dǎo)。二、自梳情節(jié)。學(xué)生課前充分自學(xué)，快速閱讀課文，了解并交流小說(shuō)的主要內(nèi)容，概括魯濱遜在荒島的經(jīng)歷。學(xué)生容易概括出五個(gè)小標(biāo)題，接著重點(diǎn)交流精彩片段，思考魯濱遜如何找到活下去的理由，了解他的精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜的經(jīng)歷中悟出的道理。不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個(gè)好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到讀寫聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用，從中受到啟迪。如果我再重新來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過(guò)這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后