單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教案

教案

單元內(nèi)容單片機(jī)的概述及發(fā)展應(yīng)用單元序號(hào)1

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)概念的理解

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)概念的理解

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)概念的理解

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）

學(xué)生知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)

二、教師活動(dòng)

說(shuō)明單片機(jī)的主要組成從而解釋單片機(jī)

舉例說(shuō)明單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)

表明單片機(jī)與電腦的關(guān)系

三、學(xué)生活動(dòng)

從電腦的原理開始了解單片機(jī)

從家中、社會(huì)中的電器中了解單片機(jī)的應(yīng)用

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）

單片機(jī)解釋：

1全稱：?jiǎn)纹⑿陀?jì)算機(jī)

2定義：包含有運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器和輸入/輸出接口電路的集成芯片。

二、知道單片機(jī)與個(gè)人計(jì)算機(jī)的區(qū)別。

1、相同點(diǎn)：

兩者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同。

2、不同：

單片機(jī)主要是用來(lái)運(yùn)算和控制

計(jì)算機(jī)（電腦）主要是用來(lái)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的處理。

三、知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)：

L、單片機(jī)的應(yīng)用：

1、自動(dòng)控制領(lǐng)域

2、智能儀器儀表

3、國(guó)信現(xiàn)代化

4、信息通信技術(shù)

5、家用電器

6、機(jī)電一體化設(shè)備

入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

8、汽車電子設(shè)備

2、單片機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：

體積小、質(zhì)量輕

控制功能強(qiáng)

抗干擾能力強(qiáng)

可實(shí)現(xiàn)串行通信控制

性價(jià)比高

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容數(shù)制與碼制單元序號(hào)2

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口()

教能力目標(biāo)會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，會(huì)用補(bǔ)碼表示數(shù)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)掌握二、十六進(jìn)制數(shù)、補(bǔ)碼、BCD碼，了解ASCII碼

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示

定

位教學(xué)關(guān)鍵二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換

學(xué)會(huì)原碼、反碼、補(bǔ)碼的計(jì)算方法

了解ASCH和BCD碼

二、教師活動(dòng)

舉例計(jì)算二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換

舉例計(jì)算原碼、反碼、補(bǔ)碼

教會(huì)學(xué)生使用ASCII和BCD碼

三、學(xué)生活動(dòng)

多練習(xí)、多計(jì)算

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示與轉(zhuǎn)化

1,二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示

⑴二進(jìn)制油數(shù)字符號(hào)0、1構(gòu)成，逢2進(jìn)1。

(2)八進(jìn)制:由數(shù)字符號(hào)0—7構(gòu)成，逢8進(jìn)1。

(3)十六進(jìn)制:由數(shù)字符號(hào)0—9和字母A—F構(gòu)成，逢16進(jìn)1。

2.二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換

<1>十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)

需對(duì)其整數(shù)和小數(shù)部分分別處理進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

(1)十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)的方法是:用2不斷地去除要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制

數(shù)，直至商為0。每次所得的余數(shù)即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得到的余數(shù)是二進(jìn)制

整數(shù)的最低位。這就是所謂的“除2取余”法。

(2)十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制小數(shù)的方法是:用2不斷地去乘要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制小

數(shù)，直至乘積的小數(shù)部分為0。每次所得的整數(shù)部分即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得

到的整數(shù)是二進(jìn)制小數(shù)的最高位。這就是所謂的“乘2取整”法。

<2>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)

將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，只需按位權(quán)展開求累加和即可。

<3>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)

具體方法如下：

(1)把二進(jìn)制數(shù)以小數(shù)點(diǎn)為界向左向右每4位分成一組，不足4位的以0補(bǔ)齊。

(2)把每組4位的二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成1位的十六進(jìn)制數(shù)。

(3)按從左到右的次序?qū)懗鲛D(zhuǎn)換結(jié)果。

<4>十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)

只需從左到右把每位十六進(jìn)制數(shù)寫成相應(yīng)的4位二進(jìn)制數(shù),并把結(jié)果寫在一起

即可。

二、了解原碼、反碼和補(bǔ)碼的計(jì)算方法

數(shù)值數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示

1.原碼正數(shù)，最高位規(guī)定為“0”；對(duì)于負(fù)數(shù)，最高位為“1”

2.反碼

帶符號(hào)數(shù)也可以用反碼表示，反碼與原碼的關(guān)系是：正數(shù)的反碼與原碼相同

負(fù)數(shù)的反碼等于對(duì)應(yīng)正數(shù)的原碼按位求反。

3.補(bǔ)碼

補(bǔ)碼要通過(guò)反碼求得，如果是正數(shù)則補(bǔ)碼與原碼相同；如果是負(fù)數(shù)則補(bǔ)碼為反

碼加1。

例：1.4求-21的原碼、反碼、和補(bǔ)碼，用補(bǔ)碼加法運(yùn)算35-21的值。

三、計(jì)算機(jī)中常用的編碼

1.ASCII編碼

從鍵盤上輸入字母時(shí)，就需要轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)再輸入。通用的是ASCII。

2.BCD碼(二進(jìn)制編碼的十進(jìn)制數(shù))

例：258=001001011000BCD

注：二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為BCD碼不是直接的，要先將二進(jìn)制數(shù)先轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)，

再將十進(jìn)制數(shù)的每一位用表中的確4位進(jìn)進(jìn)制表示。

思考題八進(jìn)制如何表示，其與二進(jìn)制、十進(jìn)制和十六進(jìn)制之間如何轉(zhuǎn)換

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引腳功能單元序號(hào)3

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論□實(shí)訓(xùn)□一體化口（）

教能力目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

加強(qiáng)CPU解講

單片機(jī)的引腳分布

二、教師活動(dòng)

用多媒體的圖片講解CPU內(nèi)部

多課件及單片機(jī)的實(shí)際引腳說(shuō)明6個(gè)最主要的引腳

三、學(xué)生活動(dòng)

分析CPU的主要組成、并且理解其原理

理解記憶引腳功能

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、單片機(jī)的主要組成中的ROM和RAM

用現(xiàn)實(shí)中的例子說(shuō)明這兩種存儲(chǔ)器：ROM像書一樣（只能讀上面的內(nèi)容但

是不能寫），RAM像黑板一樣（寫上去了后可以擦了重寫）

二、單片機(jī)中的CPU

主要組成是運(yùn)算器和控制器

1、運(yùn)算器：由算術(shù)邏輯部件;累加器;寄存器B;暫存器TMP1和TMP2;程序狀態(tài)

字PSW和堆棧指針SP組成.

然后解釋其中的ALUACCB并且解釋SP的椎棧

2、控制器：

主要是說(shuō)一下里面的程序計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)地址指針

三、了解單片機(jī)的引腳：

主要是要知道其中最主要的：

1、電源線：VCC（+5V）、VSS（地）

2、振蕩電路：XTAL1、XTAL2

3、復(fù)位引腳：RST

4、并行口：PO、Pl、P2、P3

5、EA：訪問(wèn)程序存儲(chǔ)控制信號(hào)

6、PSEN：外部ROM讀選通信號(hào)

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容89C51的時(shí)序與復(fù)位單元序號(hào)4

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論□實(shí)訓(xùn)□一體化口（）

教能力目標(biāo)會(huì)連接89C51的時(shí)序電路和復(fù)位電路

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)了解時(shí)序電路和復(fù)位電路的原理，掌握幾種主要時(shí)序和復(fù)位后的狀態(tài)

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

機(jī)器周期含義

復(fù)位電路的了解

二、教師活動(dòng)

分析機(jī)器周期及介紹單片機(jī)指令執(zhí)行時(shí)間分解

復(fù)位信號(hào)的發(fā)生電路

三、學(xué)生活動(dòng)

畫一個(gè)機(jī)器周期的指令分析表

畫一個(gè)自動(dòng)復(fù)位電路

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、時(shí)序電路里面的幾個(gè)周期的定義：

1.振蕩周期：為單片機(jī)提供時(shí)鐘信號(hào)的振蕩源的周期。

2.狀態(tài)周期（時(shí)鐘周期）：是振蕩源信號(hào)經(jīng)二分頻后形成的時(shí)鐘脈沖信號(hào)。包

括兩個(gè)振蕩周期。

3.機(jī)器周期：機(jī)器周期由6個(gè)狀態(tài)周期組成，是單片機(jī)中一種基本操作時(shí)間。

（習(xí)慣提的周期數(shù)就是指機(jī)器周期）。

4.指令周期：是指CPU執(zhí)行一條指令所需要的時(shí)間。一個(gè)指令周期通常含有1?

4個(gè)機(jī)器周期。

若單片機(jī)外接晶振為12MHz時(shí)，則單片機(jī)的四個(gè)周期的具體值為：

振蕩周期=l/12MHz=l/12us=0.0833us

時(shí)鐘周期=l/6ns=0.167kls

機(jī)器周期=1四

指令周期=1?4us

二、每個(gè)周期里面讀指令是兩次：

分別是S1P2和S4P2

指令結(jié)束的時(shí)間為S6P2

三、單片機(jī)中復(fù)位信號(hào)：

1、復(fù)位信號(hào)為高電平有效并且是從第9引腳輸入的。但是高電平必須是連續(xù)的

24個(gè)振蕩周期。

2、復(fù)位之后單片機(jī)內(nèi)部的情況為：

復(fù)位后單片機(jī)各單元的初始狀態(tài)

歸納得：

P0-P3中輸出高電平，因而都處于輸入狀態(tài)。

復(fù)位后單片機(jī)從起始地址0000H開始重新執(zhí)行程序。

SP指針為07H,堆棧從RAMO8H開始。

專用寄存器均為OOHo

3、復(fù)位電路一般為兩種：

上電自動(dòng)復(fù)位和手動(dòng)復(fù)位

它們都是用了同一個(gè)元件（電容）。

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容單片機(jī)并行接口單元序號(hào)5

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)單片機(jī)并行接口

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)并行接口

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)并行接口

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)并行接口

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)并行接口

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

分析一些復(fù)雜的電路

從分析電路中了解單片機(jī)接口工作情況

二、教師活動(dòng)

先從電路出發(fā)分析電路

再接入單片機(jī)的接口電路分析

三、學(xué)生活動(dòng)

跟著老師的思路分析電路

在書上能把P0口的電路走通

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、單片機(jī)一共有4個(gè)并行接口分別：PO；Pl；P2；P3。

二，講解每一個(gè)接口的電路：分析其信號(hào)的流向

里面要先講的是每一個(gè)器件的作用：

1、鎖存器：用來(lái)存信號(hào)的但是有一把鎖，只有把鎖打開信號(hào)才能進(jìn)出

2、讀和寫：就像人的大腦與書本一樣：要把大腦里面的知識(shí)傳到書本上

叫“寫”

把書本上的知識(shí)傳到大腦里

面叫“讀”

3、MUX：是一個(gè)模擬開關(guān)。

三、具體分析每個(gè)接口重點(diǎn)講解P0口：

四、根據(jù)分析P0口的方法分析其它的接口

要注意P1口如果做為輸入時(shí)必須先對(duì)其寫1

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)單元序號(hào)6

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

了解報(bào)警電路的工作原理

分析原理從而分析程序

二、教師活動(dòng)

舉例報(bào)警電路的應(yīng)用場(chǎng)所

讓同學(xué)記一些基本的指令

分析簡(jiǎn)單的程序

三、學(xué)生活動(dòng)

想報(bào)警器的工作原理

動(dòng)手寫一下程序才能更了的分析

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、分析報(bào)警應(yīng)用系統(tǒng)

1、就是用單片機(jī)P1.0?P1.3作為輸入。而Pl。4~Plo7為輸出。

在輸入端開關(guān)關(guān)閉時(shí)輸入了信號(hào)為0,然后相應(yīng)的燈就亮了。

就是相當(dāng)于把輸入的信號(hào)直接轉(zhuǎn)到了輸出端。

系統(tǒng)和程序流程及說(shuō)明

1、設(shè)計(jì)要求：P1口上的輸入同時(shí)控制其它的引腳上的發(fā)光二極管發(fā)光。

2、開始后就轉(zhuǎn)到MAIN去執(zhí)行，這是因?yàn)榇鎯?chǔ)器前面一部分是中斷入口地址。

MAIN

是一直循環(huán)，直到斷電為止。

3、程序中三條主要指令：

SETBP1.0是對(duì)PLO口進(jìn)行置1。

MOVC,PLO是一條數(shù)據(jù)傳送指令，把PLO的電平傳送到進(jìn)位標(biāo)志C。

MOVP1.4,C也是一條數(shù)據(jù)傳送指令,是將進(jìn)位標(biāo)志C的數(shù)據(jù)傳到P1.4o

上述三條的效果：只要PLO上的開關(guān)閉合，就把低電平傳送到C,再?gòu)腃

傳送到PL4。使發(fā)光二極管發(fā)光。

ORG0000H

BEGIN：AJMPMAIN

ORG01OOH

MAIN：SETBP1.0

MOVC,P1.0

MOVPl.4,C

SETBP1.1

MOVC,Pl.l

MOVPl.5,C

SETBP1.2

MOVC,Pl.2

MOVPl.6,C

SETBP1.3

MOVC,Pl.3

MOVPl.7,C

AJPMMAIN

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容第二章的補(bǔ)充內(nèi)容單元序號(hào)7

單元課時(shí)6教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)能編彩燈的程序

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)能編彩燈的程序

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

從報(bào)警電路中得到單片機(jī)對(duì)其引腳的控制能力

學(xué)會(huì)延時(shí)程序的設(shè)計(jì)方法

對(duì)彩燈電路的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)各種彩燈電路的程序

二、教師活動(dòng)

用單片機(jī)的實(shí)際電路設(shè)計(jì)出彩燈程序并讓同學(xué)了解

操作各種軟件以編程序

講解復(fù)雜的程序

三、學(xué)生活動(dòng)

編寫延時(shí)程序

通過(guò)編寫程序來(lái)控制彩燈

學(xué)會(huì)硬件電路的設(shè)計(jì)

四、媒體使用

單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)板

多媒本

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、彩燈的閃爍

二，彩燈的流水式

三、時(shí)間不對(duì)稱閃爍

四、循環(huán)彩燈

延時(shí)程序的格式：

TIME:MOVR3,#0FFH

TIME1:MOVR4,#0FFH

TIME2:NOP

DJNZR4,TIME2

DJNZR3,TIME1

RET

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)及程序存儲(chǔ)器單元序號(hào)8

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論□實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算存儲(chǔ)器的地址和地址范圍

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)掌握存儲(chǔ)器的地址表示及其組成，程序存儲(chǔ)器的組成及功能

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

掌握存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍

理解程序存儲(chǔ)器的功能，知道其地址

二、教師活動(dòng)

講解存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍

ROM與RAM的區(qū)別，ROM的作用和地址

三、學(xué)生活動(dòng)

知道存儲(chǔ)器的地址

ROM的概念和用途

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)

1.MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)與一般微型計(jì)算機(jī)不同。一般微型計(jì)算機(jī)通

常是程序和數(shù)據(jù)共用一個(gè)存儲(chǔ)空間;而MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)是，程序存

儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)空間是分開的，有4個(gè)物理上相互獨(dú)立的存儲(chǔ)器空間，

即片內(nèi)、外程序存儲(chǔ)器和片內(nèi)、外數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器。

2.從用戶的角度即邏輯上看，有三個(gè)存儲(chǔ)空間:片內(nèi)外統(tǒng)一編址的64KB的程序

存儲(chǔ)器地址空間（包括片內(nèi)ROM和外部ROM）;64KB的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器地址空

間;256B的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)地址空間（包括128B的內(nèi)部RAM和特殊功能寄存器

的地址空間）。在對(duì)這三個(gè)不同的存儲(chǔ)空間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送時(shí)，必須分別采用三種

不同形式的指令。

二、程序存儲(chǔ)器（ROM）

1、程序存儲(chǔ)器用指令MOVC

（1）程序存儲(chǔ)器是用于存放程序及表格常數(shù)的。8051（或8751）片內(nèi)駐留有4KB

的ROM（或EPROM,外部可用16位地址線擴(kuò)展到最大64KB的ROM空間。片

內(nèi)ROM和外部擴(kuò)展ROM是統(tǒng)一編址的。當(dāng)芯片引腳為高電平時(shí)，8051的程序

計(jì)數(shù)器PC在0000H?0FFFH范圍內(nèi)（即前4KB地址），執(zhí)行片內(nèi)ROM中的程序。

（2）當(dāng)PC的內(nèi)容在1000H?FFFFH范圍（超過(guò)4KB地址）時(shí)，CPU自動(dòng)轉(zhuǎn)向外

部ROM執(zhí)行程序。如果EA為低電平（接地），則所有取指令操作均在外部程序

存儲(chǔ)器中進(jìn)行，這時(shí)外部擴(kuò)展的ROM可從0000H開始編址。對(duì)8031單片機(jī)，

因片內(nèi)無(wú)ROM,只能外部擴(kuò)展程序存儲(chǔ)器，并且從0000H開始編址，

（3）讀取程序存儲(chǔ)器中的信息使用“MOVC”指令。

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器單元序號(hào)9

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體

教學(xué)方法講授

教學(xué)課型口理論□實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算PSW的內(nèi)容

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成和地址范圍

目

標(biāo)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力

任教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍

了解SFR,會(huì)計(jì)算PSW

二、教師活動(dòng)

講解數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍

SFR的功能

PSW的功能及算法

三、學(xué)生活動(dòng)

知道數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍

了解SFR,會(huì)計(jì)算PSW

四、詳細(xì)內(nèi)容

一、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器（RAM）

1、用指令MOV和MOVX

2、R0?????R7

二、特殊功能寄存器（SFR）

I.ACC（累加器，8位）：特殊用途的寄存器，專門存放操作數(shù)或運(yùn)算結(jié)果。

例如：

MOVA,30H（把30H單元的數(shù)據(jù)傳送給A）

ADDA,30H（30H的數(shù)據(jù)和A的內(nèi)容相加，并保存在A中）

2.B（8位）：專門為乘除法而設(shè)置的寄存器。

又如：

MULA,B；人和B相乘，結(jié)果的高低字節(jié)分別放入A和B中

DIVA,B；（A）/（B）,商存A,余數(shù)存B

3.PSW（程序狀態(tài)字，8位）：存放指令執(zhí)行后的有關(guān)狀態(tài)。

CY（C）：進(jìn)位和借位標(biāo)志，當(dāng)指令執(zhí)行中有進(jìn)位和借位產(chǎn)生時(shí)，CY為1,反

之為0。

AC：輔助進(jìn)位、借位標(biāo)志（低半字節(jié)對(duì)高半字節(jié)的進(jìn)位和借位），有進(jìn)位和

借位產(chǎn)生時(shí)，AC為1,反之為0。

F0:用戶標(biāo)志位，由用戶自定義。

RS1和RS0：工作寄存器選擇標(biāo)志位。

OV：溢出標(biāo)志位。

P：奇偶校驗(yàn)位，當(dāng)A中1的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)P=0,反之為1。

位序D7D6D5D4D3D2DIDO

位標(biāo)

CYACF0RSIRSOOV/P

士

）匕、

4.P0-P3口

5.IE——中斷允許寄存器

6.IP——中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器。

7.指針寄存器

8.定時(shí)/計(jì)數(shù)器

定時(shí)方式：TMOD

定時(shí)控制：TCON

計(jì)數(shù)寄存器：THO、TLO；TH1、TL1

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)單元序號(hào)10

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

用現(xiàn)實(shí)的事件說(shuō)明中斷的含義

介紹中斷的各部分

二、教師活動(dòng)

舉例（看書接電話、守門員）

通過(guò)多媒體將單片機(jī)中斷和現(xiàn)實(shí)的中斷聯(lián)系起來(lái)

三、學(xué)生活動(dòng)

多想一下現(xiàn)實(shí)中的中斷的過(guò)程

把中斷和現(xiàn)實(shí)中的中斷聯(lián)系起來(lái)

四、媒體使用

多媒本

五、詳細(xì)內(nèi)容

用現(xiàn)實(shí)中的例子說(shuō)明什么是中斷。

電話號(hào)埠電

M

二、中斷的組成

CPU

Ml

隨機(jī)事件發(fā)生務(wù)

IK鼻

J序\F

1、中斷源：外部中斷0、1

定時(shí)器/計(jì)數(shù)器0、1

串行口中斷

2、中斷響應(yīng)、中斷處理和中斷返回

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容MCS—51的中斷系統(tǒng)單元序號(hào)11

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)MCS—51的中斷系統(tǒng)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)MCS—51的中斷系統(tǒng)

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

知道五個(gè)中斷源、IE、IP

充分理解IE、IP及設(shè)置其作用

二、教師活動(dòng)

講解中斷源、讓同學(xué)用現(xiàn)實(shí)的例子理解中斷

通過(guò)分析IE、IP對(duì)其的作用進(jìn)行講解

三、學(xué)生活動(dòng)

多想一些現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)理解中斷

加強(qiáng)記憶IE、IP

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

1、五個(gè)中斷源及其入口地址：外部中斷00003H

外部中斷10013H

定時(shí)/計(jì)數(shù)器0OOOBH

定時(shí)/計(jì)數(shù)器1001BH

串行口中斷0023H

2、需要理解的代號(hào)：

（1）＞ITO：外部中斷0的觸發(fā)方式

IT1：外部中斷1的觸發(fā)方式

它們有兩種可能：0表示低電平有效（用CLR指令）

1表示下降沿有效（用SETB指令）

例如：SETBITO表示外部中斷0觸發(fā)方式為下降沿有效

（2）、IE：

EA總中斷允許位

ES串行口中斷允許位

EXO外部中斷0允許位

EX1外部中斷1允許位

ETO定時(shí)/計(jì)數(shù)0允許位

ET1定時(shí)/計(jì)數(shù)1允許位

它們有兩種可能：0表示中斷禁止（用CLR指令）

1表示中斷允許（用SETB指令

例如：SETBEXO表示外部中斷0中斷允許

（3）、IP：

PS串行口中斷優(yōu)先位

PXO外部中斷0優(yōu)先位

PX1外部中斷1優(yōu)先位

PTO定時(shí)/計(jì)數(shù)0優(yōu)先位

PT1定時(shí)/計(jì)數(shù)1優(yōu)先位

它們有兩種可能：0表示為低優(yōu)先（用CLR指令）

1表示為高優(yōu)先（用SETB指令

例如；CLRPTO表示定時(shí)/計(jì)數(shù)中斷為低優(yōu)先

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容中斷的初始化程序設(shè)計(jì)單元序號(hào)12

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

同學(xué)學(xué)會(huì)中斷的初始化程序書寫

二、教師活動(dòng)

由一個(gè)例子說(shuō)明中斷在工程上的應(yīng)用

用簡(jiǎn)單的步驟寫出初始化程序

三、學(xué)生活動(dòng)

理解外總部中斷在工程上的應(yīng)用

理解步驟來(lái)書寫初始化

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、中斷的初始化內(nèi)容

用中斷編程時(shí)必須設(shè)定中斷優(yōu)先級(jí)和開放中斷

1、開放中斷：

請(qǐng)求中斷源的中斷允許

總中斷允許

若為外部中斷則要設(shè)定其ITO或IT1

2、優(yōu)先級(jí)：

根據(jù)具體情況設(shè)置

大部分情況使用默認(rèn)（不設(shè)置）

二、分別練習(xí)中斷的初始化程序

外部中斷1,低電平有效的低優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序

外部中斷0,下降沿有效的高優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用單元序號(hào)13

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

應(yīng)用外部中斷來(lái)控制電路

進(jìn)一步加強(qiáng)中斷的初始化程序編寫

二、教師活動(dòng)

充分分析電路圖。對(duì)硬件電路進(jìn)行分析

逐步分析程序

三、學(xué)生活動(dòng)

理解硬件電路及程序

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、在如圖所示的電路中，用P1口輸出控制的8只發(fā)光二極管，實(shí)現(xiàn)8位二進(jìn)

制計(jì)數(shù)器，對(duì)INTO上出現(xiàn)的脈沖進(jìn)行計(jì)數(shù)。

PI.0—N-----------c

34

PI.l—

56

PI.2

9、8

PI.3__u

11、10

PI.4__

1312

PI.5

2

PI.6_u

4__

在該電路中，有兩個(gè)與非門構(gòu)成硬件去抖動(dòng)電路,開關(guān)s每動(dòng)作一次，在單片

機(jī)的INTO引腳上就會(huì)收到一個(gè)脈沖信號(hào)。

如果把外中斷0設(shè)定為脈沖觸發(fā)方式，則每當(dāng)S動(dòng)作一次，則外中斷觸發(fā)一次

在外中斷的中斷服務(wù)程序中計(jì)數(shù)，并把計(jì)數(shù)的結(jié)果從P1口輸出。

程序

ORG0000H

AJMPMAIN;轉(zhuǎn)主程序

ORG0003H;外中斷入口地址

AJMPSER;中斷服務(wù)程序

MAIN:SETBITO;設(shè)定外中斷。為邊沿觸發(fā)

SETBEXO；開外中斷0允許

SETBEA；開CPU中斷允許

CLRA;計(jì)數(shù)單元清0

MOVPl,A;清顯示

HERE:SJMPHERE;等待中斷

SER:INCA;計(jì)數(shù)單元加1

MOVPl,A;顯示

RETI;中斷返回

END

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用1單元序號(hào)14

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

充分理解外部中斷的用途

學(xué)會(huì)各種外部中斷的程序分析及改造

二、教師活動(dòng)

深一步分析外部中斷的用處

分析中斷里面的子程序設(shè)計(jì)方法

三、學(xué)生活動(dòng)

理解子程序的設(shè)計(jì)方法

多理解一些外部中斷的實(shí)際應(yīng)用

四、媒體使用

多媒體

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、有8個(gè)工作臺(tái)。每個(gè)工作臺(tái)的都是裝配同一個(gè)產(chǎn)品。然后由一個(gè)機(jī)器

來(lái)送所需要的元件，每個(gè)操作臺(tái)之間機(jī)器手需要2s鐘到達(dá)。然后機(jī)器手到

了每一個(gè)操作臺(tái)停留的時(shí)間也是2S。

二、題意分析：

三、子程序設(shè)計(jì)

四、中斷初始化程序設(shè)計(jì)

五、總程序設(shè)計(jì)。

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容外部中斷的應(yīng)用2單元序號(hào)15

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)刀II口一體化口（）

教能力目標(biāo)讀懂復(fù)雜的程序

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)讀懂外部中斷的程序

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)讀懂外部中斷的程序

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)讀懂外部中斷的程序

定

讀懂外部中斷的程序

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

充分理解外部中斷的用途

學(xué)會(huì)各種外部中斷的程序!》析及改造

二、教師活動(dòng)

深一步分析外部中斷的用攵b

分析中斷里面的子程序設(shè)1十方法

三、學(xué)生活動(dòng)

理解子程序的設(shè)計(jì)方法

多理解一些外部中斷的實(shí)后K應(yīng)用

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、在如圖所示的電路中，P1口輸H3控制3只發(fā)光二極管呈現(xiàn)循5印燈狀態(tài)，當(dāng)

開關(guān)按下時(shí)，發(fā)光二極a鴦全部熄滅一一段時(shí)間，然后回至莊W來(lái)的狀態(tài)。

AtV

1

PI.0U______?-----1____

34匕_______?---1_

PI.111

J

——11~74F00^—N-----

5

PI.26二______,---)

“R=1

S1MCS-51

__________1^_____________?-----------1____

9

■p-PI.3

0<//

GND11101__1-----------____

PI.41

，愕——

74F00g6//

——11-

13

PI.5____________1_1-=----1-----1_

x</N/

12_____________|?____

PI.6

<//

31____

PI.7/4____N■,-----1~1

三、分析程序：

?ORG0000H

?AJMPST

?ORG0003H

?AJMPSER

?ST：MOVSP,#40H

?MOVIE,#81H

?MOVIP,#01H

?MOVTCON,#00H

?MOVA,#01H；ACC初始化

?RES：MOVPl,A；顯示

?RLA；循環(huán)移

位

?LCALLDEL；延時(shí)保持

?SJMPRE；循環(huán)

?SER：PUSHACC；存當(dāng)前的ACC值

?MOV30H,RI；存延時(shí)程序

的計(jì)數(shù)值

?MOV31H,R2

?MOVPl,#00H；把二極管熄

滅

?MOVR3,#10；保持

?LOOP：LCALLDEL

?DJNZR3,LOOP

?MOVRI,30H；取延時(shí)程序

的計(jì)數(shù)值

?MOVR2,31H

?POPACC；取當(dāng)前的

ACC值

?MOVPl,ACC

?RETI；中斷

返回

?DEL：MOVRI,#123；延時(shí)程序

?DELI：MOVR2,#200

?DEL2：DJNZR2,DEL2

?DJNZRI,DELI

?RET

?END

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容89C51的定時(shí)/計(jì)數(shù)器單元序號(hào)16

單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置方法

定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式設(shè)置及特點(diǎn)

二、教師活動(dòng)

分析定時(shí)/計(jì)數(shù)器的現(xiàn)實(shí)例子

講解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置

分析定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式的特點(diǎn)

三、學(xué)生活動(dòng)

多舉現(xiàn)實(shí)生活中的定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用

理解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置

理解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式

四、媒體使用

多媒體、視頻

五、詳細(xì)內(nèi)容

一、TMOD（方式控制字，用來(lái)選擇定時(shí)/計(jì)數(shù)器中斷的功能及工作方式）

T1TO

GATEC/TMlGATEC/TMl

MOMO

GATE：默認(rèn)為0

C/T：用來(lái)選擇是用來(lái)定時(shí)，還是計(jì)數(shù)

有兩種可能：0表不為定時(shí)器

1表示為計(jì)數(shù)器

MlMO：用來(lái)選擇工作方式

00工作方式0：最大值為M=8192TH的8位及TL的低5位

01工作方式1：最大值為M=65536TH的8位及TL的8位

10工作方式2：最大值為M=256TH=TL為8位

11工作方式3：最大值為M=256

方式0的工作原理圖：

二、TRO；TR1：運(yùn)行控制位。

有兩種可能0定時(shí)/計(jì)數(shù)器啟動(dòng)

1定時(shí)/計(jì)數(shù)器關(guān)閉

思考題

與作業(yè)

教學(xué)反思

單元內(nèi)容定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)單元序號(hào)17

單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室

教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解

教學(xué)課型口理論口實(shí)訓(xùn)口一體化口（）

教能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)

目

標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作

任教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)

務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)

定

位教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策

一、教學(xué)意圖：

從現(xiàn)實(shí)中的例子學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)設(shè)定

學(xué)會(huì)預(yù)置數(shù)的計(jì)算方法

二、教師活動(dòng)

舉例說(shuō)明預(yù)置數(shù)設(shè)定的方法

講解預(yù)置數(shù)設(shè)定方法及讓同