人教版高二第二學期期末考試語文試卷(含答案)

第第頁人教版高二第二學期期末考試語文試卷本試卷共22小題，滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。①新冠肺炎疫情發(fā)生后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢，形成了特殊時期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。②如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認為應向中國美學精神禮敬，繼承和弘揚中華民族直面災難的大智大勇、頑強抗爭的人文情懷；向抗疫現(xiàn)實靠攏，深入觀察和把握黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效，了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡，以及普通老百姓的悲歡離合故事；向災難書寫的縱深掘進，努力探尋“抗疫文藝”獨特的內在美學意味和特定表達形式，在藝術追求中凸顯當代中國“抗疫文藝”的風格特征和藝術氣派。因此，應從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現(xiàn)水平。③國本，即一國之本，是中國特色社會主義根本制度?！拔淖內竞跏狼?，興廢系乎時序?！痹谟^察感悟和藝術反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實時，應自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風邪氣，書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭，彰顯中國人民“堅定信心、同舟共濟”“同時間賽跑、與病魔較量，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國精神，為國家抗疫奉獻藝術力量。④人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢兇猛、波及面廣，直接影響到每個人的生命安全。藝術觸角須與生命關懷、人性美善融入，才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應以人民群眾利益為重，關心群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。⑤事本，即以客觀事實為本，真實反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實。這次疫情影響之廣前所未有。藝術的深度書寫需要廣泛采信、明白就里，許多事情尚在過程之中，切不可捕風捉影、罔顧事實。沒有現(xiàn)場感，就難有藝術真實的感染力和穿透力。金代元好問在《論詩三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長安有幾人？”“抗疫文藝”創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細微的客觀描述完美結合，以一部部具體抗疫作品，反映整個國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團結一心、同舟共濟的民族精神風貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術虛構而挑戰(zhàn)真實底線，這不是“抗疫文藝”的內涵規(guī)定性和美學基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實”的。⑥文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過藝術創(chuàng)作盡快進入防控阻擊戰(zhàn)之中，表達創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強烈愿望和關切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看，在災難到來之初都會經歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術思維的貫通。一場災難對人民生命財產、經濟社會發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負面影響是極其深重的。災難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨特性。需要藝術家對災難本身展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對人類抗擊災難的信心和意志予以思考，對人類在與災難的抗爭中所體現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中，深入到家國關系與民族命運之中。只有這樣，才會創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品。⑦“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”我們期待“抗疫文藝”講好中國抗疫故事，涌現(xiàn)出更多生動反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。（選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()(3分)A．作者認為，要想進行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現(xiàn)水平。B.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實生活，其創(chuàng)作必須客觀描述、真實反映，不能因為藝術虛構而對客觀事實有絲毫改動，否則就是罔顧事實。C．在災難剛剛來臨的時候，文藝工作者因急于抗擊災難而創(chuàng)作的作品，會存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題。D．災難題材與其他題材的藝術創(chuàng)作不同，它需要更深層次的思考。如在抗疫創(chuàng)作中，若能將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中，就能講好中國故事。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()（3分）A．文章整體采用總分總的結構，先提出問題，主體部分則運用并列結構提出解決問題的辦法，最后發(fā)出呼吁。B．第五段引用元好問《論詩三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實為本，否則就會失去藝術感染力。C．文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說服力強。D．“文變染乎世情，興廢系乎時序”強調了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產生巨大影響，抗疫文藝宣傳中國精神更是證明了這一點。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()（3分）A．抗疫文藝要以人為本，關注生命安全和身體健康，在作品中融入生命關懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B．新冠疫情對人民生命財產和群眾心理等都造成了巨大傷害，故從本質上說，抗疫文藝創(chuàng)作不是要書寫疫情事實，而是要給予人們情感撫慰和精神激勵。C．藝術創(chuàng)作既需要以客觀事實為本，書寫符合生活的真實，也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。D．新冠肺炎疫情爆發(fā)后，文藝工作者積極投入創(chuàng)作，體現(xiàn)了他們渴望通過藝術創(chuàng)作盡快進入防控阻擊戰(zhàn)、為疫區(qū)加油鼓勁的情懷。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。莫奈：一生只為一個女人畫像蔣勛①1875年，卡蜜兒成為莫奈的愛人已經超過十年，他們第一個孩子生于1867年，已經八歲，他們正式登記結婚已經五年。而此時，卡蜜兒檢查出罹患絕癥，身體明顯衰弱下來。這一年，莫奈畫下了卡蜜兒在家中做針線活的一張肖像。這件小小的作品很不同于莫奈同一時期的畫作?？蹆鹤谑覂纫唤?，對著窗口陽光做針線。一個相愛相處了十年的女人，成為妻子，成為母親，在莫奈的筆下可能已經不再是當初那個嬌美艷麗的模特兒。一個女性，有了妻子與母親的身份，似乎原始女性如鮮花綻放一般的誘惑華美消失了一些，卻又生長出一些如同果實一般安靜飽滿的神情。莫奈處理這一幅畫作時也似乎不再是一個知名畫家，擁有印象派命名者的頭銜，而是回來扮演一個忠實丈夫與父親的樸實角色。光的跳躍不見了，莫奈坐在卡蜜兒旁邊，認真看妻子做針線，看窗外的光透過紗簾樹蔭在室內流動，室內幽靜隱約的光線，照亮卡蜜兒的臉孔，照亮她衣服長袍上織繡的圖案。②不知道莫奈在得知卡蜜兒罹患重病后的心情如何，這一件小小作品卻使人沉思起那艱難的一年——1875年——對兩個人都特別艱難的一年。這一年莫奈還是留下了不少以卡蜜兒為主題的作品，特別是撐著陽傘站立在草坡上的卡蜜兒肖像。也許不應該用“肖像”來稱呼這一系列作品，因為在奧塞美術館面對好幾幅同一主題的畫作，我們知道畫中的人物有的是卡蜜兒，有的是1886年卡蜜兒逝世以后莫奈以繼女蘇珊為模特兒畫的。這兩個人都撐著陽傘，在陽光下站立著，更換著不同的角度。我們不禁會發(fā)問：卡蜜兒或蘇珊在烈日陽光下站了多久？莫奈要求卡蜜兒或蘇珊變換了多少次姿勢？③無論是卡蜜兒還是蘇珊，在這一系列作品中都不再是一個被關心的主題，如同這一段時期，莫奈所有畫里的人物或許都只是他用來觀察光與色彩的媒介而已。④他看得見卡蜜兒嗎？或者他只是看到陽光的跳躍，看到傘布上端與下端的明暗對比，看到風吹起的紗巾與衣裙下擺裙裾里透明的光，光在跳躍，在云端，在草坡上，在發(fā)上，在風里，一瞬間一瞬間的光，令莫奈迫不及待，快速地用畫筆捕捉著。他不知道卡蜜兒(或蘇珊)站了多久，他忘了她們變換了多少次姿勢，他看不到人物，他只看到一片一片的光，如此華麗，如此閃爍，如同神跡，如同不可思議的宇宙最本質的奧秘。莫奈要為瞬間的光留下肖像，每一個短暫的瞬間，他或許忽然想到站在面前的女子也只是短暫的光，如夢幻泡影，如露亦如電，都只是無法把握的一瞬間的光。⑤我特別喜歡莫奈1875年最早的一幅《撐陽傘的女人》。畫里的卡蜜兒姿態(tài)不太僵硬，在云天的背景里一轉身，一回眸，風吹著草，吹著云，仿佛即刻也要在風中吹散卡蜜兒，整個人像要幻化而去，令人無限感傷。旁邊是莫奈與卡蜜兒八歲的兒子讓，這是畫家對一個自己深愛的人的最后一瞥嗎？也許不是，卡蜜兒還有四年的時間，她的身體飽受折磨，而那折磨也是莫奈一起要做的功課，他想要留下每一瞬間的光，然而光一直在消失，從來不會為他的惋惜哀傷停留。1878年卡蜜兒生下第二個孩子，這一次生產更加重了她的病情，終于在1879年逃不過病魔死神的手掌，卡蜜兒要在光里消逝了。⑥1886年，在卡蜜兒逝世七年以后，莫奈以繼女蘇珊為模特兒，用同樣場景，同樣姿態(tài)，連色彩與光都幾乎一樣，重復畫了一系列《撐陽傘的女人》。莫奈在懷念什么嗎？他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏著他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶嗎？(節(jié)選自《蔣勛破解莫奈之美》，北京聯(lián)合出版公司2015年7月版)相關鏈接①莫奈，印象派代表畫家，他的油畫所散發(fā)出的光線、色彩、運動和充沛的活力，超越了以往繪畫中僵死的構圖和不敢有絲毫創(chuàng)新的傳統(tǒng)主義。在繪畫風格受到權威排斥時，一直堅持自己獨特的繪畫風格。光和影的色彩描繪是莫奈繪畫的最大特色。(摘編自王莉函《談莫奈的光與色》)②莫奈與妻子卡蜜兒在巴黎相識，很快墜入愛河，但莫奈的家人看不起這位模特兒，逼迫他們分手，并中斷了莫奈的經濟來源。莫奈一如既往地愛著卡蜜兒，卡蜜兒也給予莫奈星火燎原般的創(chuàng)作靈感。當莫奈的作品被貶得一文不值時，卡蜜兒簡直是用自己的生命喂養(yǎng)著莫奈，她無怨無悔地跟著他勇敢地活下去，家徒四壁卻充盈著愛的光芒。(摘編自孫君飛《愛是莫奈的另一種光》)4．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A．1875年，莫奈創(chuàng)作了卡蜜兒在家中做針線活的一張肖像，畫中的卡蜜兒年近半百，飽經風霜的她如同成熟的果實一般安靜飽滿。B．為了莫奈畫出好的作品，卡蜜兒有時需要在烈日陽光下站很久，變換多種姿勢，以至于罹患絕癥。C．莫奈的《撐陽傘的女人》系列畫作，有的以卡蜜兒為模特兒，有的以繼女蘇珊為模特兒，畫面上，用同樣場景，同樣姿態(tài)，連色彩與光都幾乎一樣。D．莫奈一生只為一個女人畫像，其畫作深藏著他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的卡蜜兒刻骨銘心的記憶。5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()(3分)A.本文是一篇評傳，它“傳中有評，評中有傳，評傳結合”，熔歷史性、學術性和思想性于一爐，具有濃郁的學術研究特征。B.莫奈1875年創(chuàng)作最早的一幅《撐陽傘的女人》時，卡密兒因罹患絕癥身體明顯衰弱，此畫是莫奈對愛人最后的深情一瞥。C.對莫奈而言，卡密兒是他繪畫生涯中創(chuàng)作靈感的源泉，卡密兒無怨無悔的愛是莫奈經濟困窘生命困頓時的那束光。D.“只為一個女人畫像”這一標題是強調卡密兒在莫奈心中的重要地位，哪怕后來為其他女人畫像，也是把她當作了妻子的化身。6.請結合文本內容，簡要概括莫奈繪畫的藝術特征。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。落實許世杰不知從哪個角落發(fā)出一陣輕微的鼾聲，總算打破了會議室里令人窒息的沉寂。在縣教育局汪副局長不滿的目光下，有個胳膊肘悄悄捅了捅垂頭打盹的人。于是，室內空氣又凝滯了，連臨窗張掛的“全縣二十年以上教齡老教師座談會”紅布橫幅，都紋絲不動。一個低柔的聲音：“翁老師談一談？”梳著兩把短刷子的女秘書終于忍不住了，她臉漲得通紅，膽怯地窺察著汪副局長的表情。刷——！從全場二十余雙老師的眼睛里，立刻射出或熱或冷的束束目光，不約而同地投在翁思茂身上。翁思茂卻全然沒有注意到這一切，依然凝視著什么，呆呆地出神。迎面墻上“認真貫徹落實黨的知識分子政策”的標語，正牽纏著他的綿綿思緒。二十五年了！如今，大學同學有的已經成了大學的副教授、編輯部的副編審、研究所的高級工程師，而他——大學的高才生，由于受父親歷史問題的牽連，被分配在遠離省城的縣立中學。至今，仍然是一名普普通通的中學教員。陪伴他的，也仍然是那簡陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌風的住房。當然，變化也是有的，他已經鬢發(fā)斑白、瘦骨嶙峋；他那“銀河”對岸的愛妻，也總算熬到了身邊，雖然已經癱瘓在床，又吃了勞保，人事關系還在外地……一個清脆的聲音：“請翁老師談談吧！”當女秘書隔著屢屢青煙，看到汪副局長溫文爾雅地點著頭，肌肉松墜的臉上現(xiàn)出不大明顯的笑容時，便鼓起了勇氣?！鞍?？”翁思茂從冥思中驚醒，“我——”能談些什么呢？如果是在一個月前，他一定會動情地向大家講述，汪副局長在將近一年的時間里，多次到家里問寒問暖、同他交朋友的經過。一次，得知他愛人看病竟是自費，原單位不予報銷時，汪副局長氣憤地站了起來：“豈有此理嘛！這樣吧，把醫(yī)藥費單據(jù)給我，由組織上幫你交涉好了?！蔽趟济劾镩W著淚花，他沒有什么奢望，只要能有這樣一位貼心的好領導，他的心就暖了，勁就足了，即使工作和生活中的困難再大，又算得了什么呢！在汪副局長悄悄流露出為了讓女兒考上大學，希望請個老師輔導輔導的意思之后，翁思茂便一口應允了?！巴舾本珠L同翁老師交朋友的事，省教育廳通報表揚了。請翁老師談談體會吧！”女秘書又催了，翁思茂禮貌地欠了欠上身，尷尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指習慣性地攏在一起，就像平日在講臺上捏著一支粉筆那樣：“體會嘛……”體會？怎么說呢？一言難盡！因為，有兩件事使他非常傷心。在高考報名的時候，汪副局長的女兒委屈地說：“翁老師，我想報師范，可爸爸說什么也不讓?！薄班?？不會吧？”“不騙您，我爸爸沖我瞪眼說：‘當一輩子老師有什么出息！’”沒過幾天，這個女孩拿著幾張醫(yī)藥費單據(jù)：“翁老師，這是阿姨的嗎？”翁思茂接過一看，驚愕了，原來正是去年交給汪副局長的那幾張?！拔以谧旨埡t里發(fā)現(xiàn)的，保準是您給我補課時掉在我們家的?！蔽趟济p手顫抖，幾張單據(jù)被撕得粉碎……女秘書不耐煩了，蹙眉代替了笑臉：“體會、希望、意見什么的，都可以談談?！薄昂冒?！”翁思茂嚴肅、冷靜，“我對局領導落實黨的知識分子政策的工作，提點希望和意見。不多，只十二個字：端正認識、不弄虛假、落到實處！”在短暫的沉寂之后，爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。會議室的空氣總算活躍了……（選自《全國微型小說精選評講集》）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.開頭寫會議室里令人室息的沉寂、輕微的新聲、凝滯的空氣、副局長不滿的目光等，渲染了隆重莊嚴的氛圍，起到欲揚先抑的作用。B.從汪副局長要單據(jù)，到女學生發(fā)現(xiàn)單據(jù)，再到翁思茂撕單據(jù)，小說巧她運用報銷單據(jù)這一事物來貫通一些情節(jié)，表達了翁思茂被蒙騙的憤怒。C.小說運用插敘的筆法，敘述了令翁思茂傷心的一些事，反映了任副局長對教師職業(yè)的鄙視態(tài)度，從側面刻面了汪副局長冷漠、虛偽的一面。D.小說在翁思茂提出十二字建議后爆發(fā)的熱烈掌聲中戛然而止，呼應標題，留給讀者回味與反思的空間。這樣寫有畫龍點睛的效果。8.小說在刻畫翁思茂這個形象時，突出了他的哪些性格特點？請簡要分析。（6分）9.小說多次寫到女秘書的聲音和表情，有什么用意？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。馮唐者，其大父趙人。父徙代。漢興徙安陵。唐以孝著，為中郎署長，事文帝。文帝輦過，問唐曰：“父老何自為郎？家安在？”唐具以實對。文帝曰：“吾居代時，吾尚食監(jiān)高祛數(shù)為我言趙將李齊之賢，戰(zhàn)于鉅鹿下。今吾每飯，意未嘗不在鉅鹿也。父知之乎？”唐對曰：“尚不如廉頗、李牧之為將也?！鄙显唬骸昂我?？”唐曰：“臣大父在趙時，為官率將，善李牧。臣父故為代相，善趙將李齊，知其為人也?！鄙霞嚷劻H、李牧為人，良說，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也?！鄙吓?，起入禁中。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨無間處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱。”當是之時，匈奴新大入朝那，殺北地都尉卬。上以胡寇為意，乃卒復問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，曰：‘閫①以內者，寡人制之；閫以外者，將軍制之?！姽糍p皆決于外，歸而奏之。此非虛言也。臣大父言李牧為趙將居邊軍市之租皆自用饗士賞賜決于外不從中擾也委任而責成功故李牧乃得盡其智能，遣選車千三百乘，彀騎萬三千，百金之士十萬，是以北逐單于，破東胡，滅澹林，西抑強秦，南支韓、魏。當是之時，趙幾霸。其后會趙王遷立，其母倡也。王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級，陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時年九十余，不能復為官。(節(jié)選自《史記·張釋之馮唐列傳》)（注）①閫：門檻，此指國門。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)A．臣大父言／李牧為趙將居邊／軍市之租皆自用饗士／賞賜決于外／不從中擾也／委任而責成功／故李牧乃得盡其智能B．臣大父言／李牧為趙將／居邊軍市之租皆自用／饗士賞賜決于外／不從中擾也／委任而責成功／故李牧乃得盡其智能C．臣大父言／李牧為趙將／居邊軍市之租皆自用饗士／賞賜決于外／不從中擾也／委任而責成功／故李牧乃得盡其智能D．臣大父言／李牧為趙將居邊／軍市之租皆自用／饗士賞賜決于外／不從中擾也／委任而責成功／故李牧乃得盡其智能11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分)A．大父，即伯父，父親的哥哥。而《項羽本紀》中“其季父項梁”之“季父”即叔父。B．文帝，指漢文帝劉恒，因為他擅長于政治經濟的治理，所以謚號被尊為“文”。C．尺籍伍符，指記載軍令、軍功簿籍和軍士中各伍互相作保、不容奸詐的守則。D．持節(jié)，節(jié)即符節(jié)，綴有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使時，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分)A．馮唐回答文帝疑問，直言冒犯龍顏。文帝向他詢問李齊的情況，他認為李齊不如廉頗和李牧，直言文帝即使得到像廉李一樣的大將，也不能重用，文帝大怒。B．馮唐談論將帥，借古制勸諫君王。他告訴文帝，古代帝王派遣將帥，禮節(jié)隆重；國內大事由帝王決斷，因功封爵賞賜之事由將軍在外裁定上奏，朝廷不從中干預。C．馮唐性格耿直，論魏尚出于公義。魏尚厚待軍吏，威懾匈奴，因報功有誤被削去爵位；他直言文帝法律嚴苛，賞輕罰重，但文帝并未理會他的勸諫。D．馮唐被推舉為官，卻年事已高。漢景帝即位，任命他為楚國丞相，不久被免職；漢武帝即位時，征詔賢良之士，大家舉薦他，但他已九十多歲，不能再做官了。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨無間處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！保?）王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。題朱慶馀①所居賈島②天寒吟竟曉，古屋瓦生松。寄信船一只，隔鄉(xiāng)山萬重。樹來沙岸鳥，窗度雪樓鐘。每憶江中嶼，更看城上峰。[注]①朱慶馀，曾有“畫眉深淺入時無”詩句，得張籍引薦，考取進士。②賈島，唐河北道幽州范陽人。文宗時被排擠，貶長江主簿。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)描寫朱慶馀居所，“古屋瓦生松”一句形象地描畫出一幅冬晨老屋圖景。B．頷聯(lián)以一只寄信之船入筆，寫詩人羈旅在外的愁苦，表達對遙遠家鄉(xiāng)的思念。C．賈島在朱慶馀居所題詩，是希望自己能引起當權者的關注，得到引薦與重用。D．尾聯(lián)刻畫了一個遙看城外山峰，悵然回憶的人物形象，表現(xiàn)出難以言狀的感嘆。15．本詩頸聯(lián)“樹來沙岸鳥，窗度雪樓鐘”一句，廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜鵑，它的啼聲哀怨，往往傳達一種凄涼或思念之情。在古代詩歌中，是常見意象。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中就有“___________________”一句；再如《錦瑟》中亦有“_________________”一句借助杜鵑表達一種凄清之感。（2）《勸學》開篇表達“學無止境”觀點的一句是“____”；認為只有做到“________”，才能夠智慧明達，且行為無過失。（3）屈原在《離騷》中訴說自己曾因佩蕙草而遭貶，又被橫加采摘白芷之罪的詩句是“_________________，_________________?！比?、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。（本題共3小題，9分）我總想魯迅在骨子里其實是一個浪漫主義者。只不過我們把他定位在“民族魂”這個高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實和批判的精神，而忽略了任何一個偉大的作家內心深處都會具有浪漫主義情懷。從他的故居直至老街，我感受到的是的魯鎮(zhèn)，它閑適、恬靜、慵懶、舒緩，這種環(huán)境是能讓人的想象飛翔。（）：他賒賬喝酒，他偷了書被人打斷了腿時為自己的辯解，都體現(xiàn)了魯迅在其身上的浪漫主義的熱情，而在《故事新編》中，魯迅的浪漫主義情懷可以說體現(xiàn)得淋漓盡致?！侗荚隆防锍阅伭藶貘f炸醬面的嫦娥，《出關》里騎著青牛的老子，還有《鑄劍》里在滾燙的大金鼎里那顆如泣如訴的報仇的人頭，不都在向我們著：這是些有光彩、有魅力、經得起時間檢驗的浪漫主義人物嘛！17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A．栩栩如生急遽傾注昭示B．惟妙惟肖急劇灌注展示C．栩栩如生急劇傾注展示D．惟妙惟肖急遽灌注昭示18．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A．孔乙己是浪漫的，只不過那是被苦難壓榨出來的辛酸的浪漫，但他又是現(xiàn)實的B．孔乙己是現(xiàn)實的，但也是浪漫的，只不過那是被苦難壓榨出的辛酸的浪漫C．孔乙己既是現(xiàn)實的，又有著被苦難壓榨出來辛酸的浪漫D．孔乙己是現(xiàn)實的，但也是浪漫的，那浪漫里有被苦難壓榨出的辛酸19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A．只不過我們把它確立在“民族魂”這個高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內心深處都會具有的浪漫主義情懷。B．只不過我們把它確立在“民族魂”這個高度后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內心深處都會具有浪漫主義情懷。C．只不過我們把它定位在“民族魂”這個高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內心深處都會具有浪漫主義情懷。D．只不過我們把它定位在“民族魂”這個高度后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內心深處都會具有的浪漫主義情懷。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發(fā)展，①________________，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。目前我國留守兒童問題有以下特點：其一是②_________________，根據(jù)權威調查，中國農村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出；其二是③_______________，留守兒童由于親情缺失，很大一部分表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。21.下面是介紹“端午節(jié)”的思維導圖，其中有幾處空白，請根據(jù)圖表內容，合理推斷，在空白處填入恰當?shù)脑~語。（①空所填內容不超過6個字，其它空不超過2個字）（5分）四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國著名的耶魯大學在1957年設立了“辛德仁獎”，以鼓勵學生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時刻手冊》這類書籍的學生，而藏有兩百部著名作家?？思{（美國文學史上最具影響力的作家之一，1949年諾貝爾文學獎獲得者）以及與?？思{有關的書籍收藏者布羅斯基屈居第二。有人認為，耶魯大學這樣做是鑒于《火車時刻手冊》這類資料的難得和完整及它在城市規(guī)劃研究中的價值，也想給予藏書的名目更多包容，鼓勵藏書行為，令藏書的精神深入人心。也有人認為，布羅斯基重視經典，收藏精品：兩百多部?？思{作品——一個作家嘔心瀝血的創(chuàng)作，當然應該比唾手可得的火車時刻表之類更值得肯定與珍視。對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；不要套作，不要抄襲。語文答案及說明1.C【解析】A．根據(jù)第二段“如何深化‘抗疫文藝’書寫？”，不是進行“抗疫文藝”創(chuàng)作，而是深化“抗疫文藝”書寫。B．“不能因為藝術虛構而對客觀事實有絲毫改動”錯，根據(jù)第五段“藝術的深度書寫需要廣泛采信、明白就里，許多事情尚在過程之中，切不可捕風捉影、罔顧事實”，太過絕對。D.“如果能將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中，就能講好中國故事”錯，根據(jù)第六段“需要藝術家對災難本身展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對人類抗擊災難的信心和意志予以思考，對人類在與災難的抗爭中所體現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中，深入到家國關系與民族命運之中。只有這樣，才會創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品”2.D【解析】“文變染乎世情，興廢系乎時序”強調的是國家政策和社會對文藝創(chuàng)作的影響3.B【解析】“抗疫文藝創(chuàng)作不是要書寫疫情事實，而是要給予人們情感撫慰和精神激勵”錯4.C【解析】A項，“年近半百，飽經風霜”在文中沒有依據(jù)；B項，強加因果，“卡蜜兒在烈日陽光下站很久”并不是她“罹患絕癥”的原因；D項，過于絕對，文中對莫奈畫作深藏著的記憶只是一種猜測，且“莫奈一生只為一個女人畫像”只是一種抽象的說法，實際上他還為其他人畫過像。5.B?！窘馕觥颗c原文不符。換猜測為肯定。原文中“對一個自己深愛的人的最后一瞥”是一種猜測。6.①注重對比（光影、明暗、色彩）。如：看到傘布上端與下端的明暗對比，看到風吹起的紗巾與衣裙下擺裙裾里透明的光：；②注重瞬間定格（注重觀察）。如：莫奈要為瞬間的光留下肖像，每一個短暫的瞬間；③重視人物的形，更重視人物的神。如：（卡蜜兒在家中做針線活）生長出一些如同果實一般安靜飽滿的神情。（答對一點得2分）或者①善于捕捉事物精彩的瞬間．如，光在跳躍，在云端，在草坡上，在發(fā)上，在風里，一瞬間一瞬間的光，令莫奈迫不及待，快速地用畫筆捕捉著．②著力表現(xiàn)光和色．如，他只是看到陽光的跳躍，看到傘布上端與下端的明暗對比，看到風吹起的紗巾與衣裙下擺裙裾里透明的光；他看不到人物，他只看到一片一片的光，如此華麗，如此閃爍，如同神跡，如同不可思議的宇宙最本質的奧秘．③將生命體驗（真情實感）寓于對自然風光和人物的描繪中．如，他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏著他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶。（每小點2分，只要言之有理，意思答對即可。）7.A【解析】環(huán)境描寫起到渲染氣氛的作用，為下文翁老師發(fā)言作鋪墊，并不帶有褒貶抑揚的色彩。8.①默默承受：二十五年來在遠離省城的縣立中學做名普通中學教師，住宿條件差；分居多年的妻子才熬到身邊卻病癱，他默默承受。②樸實、善良、易知足、懂感恩：汪副局長來探望，答應幫助解決妻子醫(yī)藥費報銷問題，他很激動，并一口應允為其女輔導。③為人耿介、正直、真誠：他對局領導有關黨的知識分子政策的落實提出了意見：端正認識，不弄虛假，落到實處。一針見血，針砭時弊。9.①推動情節(jié)發(fā)展：文中四次寫到女秘書的聲音和表情，從“低柔”到“清脆”再到著急催促，乃至“蹙眉代替了笑靨”，層層蓄勢，將情節(jié)推向高潮。②襯托人物形象：以女秘書發(fā)話時察看汪副局長的臉色以及她的恭維話，襯托汪副局長的官僚做派。③實出主題思想：以女秘書的聲音和表情的變化，從一個側面揭示了知識分子政策落實不力的現(xiàn)實癥狀，引人深思。10.A【解析】“軍市之租皆自用”主謂賓結構完整，“居邊”的主語為“李牧”，“李牧為趙將”“居邊”聯(lián)系緊密，中間不能斷開，排除BC；“饗士”是“軍市之租皆自用”的目的和結果，“軍市之租皆自用”“饗士”意義相連，中間不可斷開，排除D。句意：我的祖父說，李牧在趙國邊境統(tǒng)率軍隊時，把征收的稅金自行用來犒賞部下。賞賜由將軍在外決定，朝廷不從中干預。君王交給他重任，而要求他成功，所以李牧才能夠充分發(fā)揮才智。故選A。11．A【解析】A項，“大父，即伯父，父親的哥哥”錯，“大父”應是祖父，并非伯父。12．C【解析】C項，“文帝并未理會他的勸諫”錯。原文“文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚”，意思是“文帝很高興，當天就讓馮唐拿著漢節(jié)出使前去赦免魏尚”，可知文帝聽了很高興，并讓馮唐拿著漢節(jié)出使前去赦免魏尚，并非文帝并未理會他的勸諫。故選C。13．（1）過了很久，（文帝）召見馮唐責備他說：“你為什么當眾侮辱我？難道不能私下告訴我嗎？”馮唐謝罪說：“我這個鄙陋之人不懂得忌諱回避。”（2）他一即位，竟聽信郭開的讒言，最終殺了李牧，讓顏聚取代他。因此軍隊被擊敗，士兵潰散奔逃，被秦人俘虜消滅?！窘馕觥款}中重點詞句：（1）①讓，責備，責怪；②奈何，為什么；③獨，副詞，表反問，難道；④間，私下，悄悄地；⑤謝，謝罪，道歉。（2）①遷立，登位，繼位；②用，聽信，采用；③北，擊??；④為……所，表被動，譯為“被”；⑤禽，俘虜。參考譯文：馮唐，他的祖父是戰(zhàn)國時趙國人。他的父親移居到了代地。漢朝建立后，又遷到安陵。馮唐以孝行著稱于時，被舉薦做了中郎署長，侍奉漢文帝。一次文帝乘車經過馮唐任職的官署，問馮唐說：“老人家怎么還在做郎官？家在哪里？”馮唐都如實作答。漢文帝說：“我在代郡時，我的尚食監(jiān)高祛多次和我談到趙將李齊的才能，講述了他在鉅鹿城下作戰(zhàn)的情形?，F(xiàn)在我每次吃飯時，心里總會想起鉅鹿之戰(zhàn)時的李齊。老人家知道這個人嗎？”馮唐回答說：“他還比不上廉頗、李牧的指揮才能。”漢文帝說：“憑什么這樣說呢？”馮唐說：“我的祖父在趙國時，擔任過統(tǒng)率士兵的職務，和李牧有很好的交情。我父親從前做過代相，和趙將李齊也過從甚密，所以能知道他們的為人?！睗h文帝聽完馮唐的述說，很高興，拍著大腿說：“我偏偏得不到廉頗、李牧這樣的人做將領，如果有這樣的將領，我難道還憂慮匈奴嗎？”馮唐說：“臣誠惶誠恐，我想陛下即使得到廉頗、李牧，也不會任用他們?！睗h文帝大怒，起身回宮。過了好長一會兒，才又召見馮唐責備他說：“你為什么當眾侮辱我？難道就不能私下告訴我嗎？”馮唐謝罪說：“我這個鄙陋之人不懂得忌諱回避?！痹谶@時，匈奴人新近大舉侵犯朝那，殺死北地都尉孫印。漢文帝正為此憂慮，就終于又一次詢問馮唐：“您怎么知道我不能任用廉頗．李牧呢？”馮唐回答說：