人教版語文一年級下冊教案

課題:識字一教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．會認(rèn)13個(gè)生字。會寫5個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地確朗讀課文，感受春天的美。3．積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、讀文，進(jìn)行識字和感受春天的美好。情感態(tài)度和價(jià)值觀：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識字；寫字。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：：積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、你喜歡春天嗎？春天什么樣?說一說你喜歡的春天的景色，為什么喜歡？2、播放課件。老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？你看到了什么？用自己的話具體地說一說3、這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。4、導(dǎo)入新課，板書課題這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)描寫春天的詞語，板書課題。二、閱讀課文，自主識字1、生初讀文，圈出生字。（借助音節(jié)多度幾遍）學(xué)生再讀文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識的字先讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。）3、組合作學(xué)習(xí)。（1）你讀我聽，評價(jià)指導(dǎo)。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。4、小組匯報(bào)(1)

指名讀課文，并進(jìn)行評價(jià)、有針對性地指導(dǎo)。(2)

出示生字卡片，指名讀。A、提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音：B、冰、丁、爭、鳴(注意后鼻韻母發(fā)音,注意聲母讀音)C、蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)D、教師小節(jié)。(3)送字寶寶回家。把字貼在板上相應(yīng)音節(jié)的下面。(4)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。5、聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?6、看畫面貼詞語。（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）(理解運(yùn)用詞語，并運(yùn)用詞語說話）(1)提出要求。(2)學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？(3)學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。(4)

再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。三、多種形式，鞏固識字1、給劃橫線的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。復(fù)習(xí)

（fú

fù）復(fù)蘇（sū

shū

）

爭艷（zhēnɡ

zēnɡ

）

泉水（quán

qán）2．照樣子，連一連。綠油油的

笑花紅柳綠春天滿意的

草地碩果累累夏天五顏六色的

鮮花

烈日炎炎秋天四、復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)1、讀詞語，想意境2、說出描寫春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的詞語。第二課時(shí)一、

復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、出示生字卡片，指名讀生字。2、出示詞語卡片，指名讀詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意1．觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”(1)圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用自己的話連貫地描述一下。(2)下這熱鬧的場景嗎?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語概括的是這個(gè)場面?（引出“百鳥爭鳴”）2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”等詞。(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個(gè)別讀。(2)看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣呢?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像是人們在做什么?(敲鼓、唱歌、說話、跑步……)(4)依次學(xué)習(xí)其它詞語。(方法同上)3、看畫面貼詞語。（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）(理解并運(yùn)用詞語說話)(1)

提出要求。(2)學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？(3)學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。(4)再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。三、

理解運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。（會寫的字）1、小組合作，達(dá)到“四會”。(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。(2)學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。(3)用字說話，看誰用得多。（其目的是:運(yùn)用）2、生合作，指導(dǎo)寫字(1)學(xué)生再次觀察的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。(2)老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。“丁”的“亅”寫在豎中線上?！叭f”字的筆順是“一”“一ノ”、“一ノhenɡzheɡou”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值牡谝还P“一”要寫得長一點(diǎn)。(3)學(xué)生寫字，教師巡視。四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)1．比一比，口頭組詞語。復(fù)()個(gè)()萬()鳴()夏()各()方()雞()2．口頭填空。果樹開花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。2．你聽到春天的聲音了嗎?請你們說一說，你能說出幾個(gè)表示聲音的詞語?3、在括號里，天上表示聲音的詞語。例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()()春雷（）五、課后作業(yè)1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。3．背誦一首贊美春天的詩，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫一幅展示春天的畫。3、到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。六、板書設(shè)計(jì)：識字一春回大地 萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴教學(xué)反思課題：1.柳樹醒了教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天、尋找春天的美景。過程與方法：借助拼音朗讀課文，認(rèn)識有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春風(fēng)”的特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟春天的美，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解詞義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。四、教學(xué)方法：朗讀法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1、春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天什么樣呢？誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天？2．春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢?（板書“柳樹醒了”）。3、播放柳樹變化的課件，學(xué)生談感受。二、初讀課文，整體感知1、教師配樂朗誦，讓學(xué)生初步了解春天到了柳樹的變化，感受。2、學(xué)生說一說，柳樹是怎么變化的?三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字，用“—”畫出會寫的字。2．借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給同桌聽。1．你用什么好辦法記住它們?（會認(rèn)的字記住字音；會寫的字掌握音、形、義，且會運(yùn)用）教師提示方法：(1)偏旁識字：（枝，梳，梢）(1)形近字比較：（耍一要）(3)多媒體課件輔助：[澡(打雷下雨，洗澡用水)](2)熟字加偏旁：[醒軟(酉+星=醒車+欠=軟)](5)編順口溜(6)編字謎。四、檢查指導(dǎo)，鞏固識字(1)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。(2)教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如：“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒(5)匯報(bào)“我會寫”的字，讀音、記形、組詞、造句。(6)用“有”和“友”組詞、造句。五、檢查朗讀，感受課文1、讀的正確、流利。2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？六、師生合作，探討寫字1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。2、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。3、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。2．展示評價(jià)。七、、多種形式，鞏固練習(xí)1、出示下列生字卡，讓學(xué)生做找朋友的游戲。(用下面的字組詞。)說——(

)(

)(

)話——(

)(

)(

)朋——(

)(

)(

)友——(

)(

)(

)春——(

)(

)(

)高——(

)(

)(

)2、說一說，春天萬物復(fù)蘇的景象。八、布置作業(yè)，拓展延伸1、每個(gè)生字在田字格里寫3個(gè)。2、觀察春天里，醒來的植物，它們有什么特點(diǎn)?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2、開火車形式讀詞。打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

蘇醒引導(dǎo)3、導(dǎo)入新課，板書課題。4、快速讀課文，回答問題。這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？二、研讀探究，理解背誦1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（要求：讀的正確、流利、有感情地朗讀；理解、背誦課文。）(1)自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了?小柳樹是怎么醒的？(2)同桌讀，你讀我聽，想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢?(3)比賽讀，讀出驚喜。(4)背誦課文。（多種形式背誦）(5)總結(jié)本節(jié)的閱讀方法2、學(xué)習(xí)第二節(jié)(1)師生共議學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法。(2)學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?想一想柳枝為什么軟了?(3)看課件<<春景圖>>，學(xué)生在情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。(5)熟讀成誦，表演背誦。3、學(xué)習(xí)3—6節(jié)(1)自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報(bào)。)(2)各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識。A、柳梢為什么綠了?B、春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?C、想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?(3)引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法)(4)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。(5)學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。A、學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。B、學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。C、學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生展開想象的翅膀，D、有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，讀中加深體會。E、背誦課文。三、小組比賽，背誦全文每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰背得好。四、鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸1．夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢?3、仿照課文的方法，作一首小詩。4、用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、布置作業(yè)，鞏固延伸。1、你觀察到的醒來的植物，仿著課文的方法寫成一首小詩。2、畫一幅春天的畫（選一處你喜歡的景物）3、把“我會寫”的字每個(gè)寫2個(gè)。六、板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了春雷說話醒了春雨洗澡軟了春風(fēng)梳頭綠了春燕捉迷藏飛了教學(xué)反思課題：教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會寫“你、們等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、理解由生字組成新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化。四、教學(xué)方法：朗讀法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、討論揭題，引入新課1、你們見過雨吧，都見過哪個(gè)季節(jié)的雨？每個(gè)季節(jié)的雨各有什么特點(diǎn)?2、們見到過有色彩的雨嗎？今天就學(xué)習(xí)一篇童話故事《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）二、教師范讀，感知課文1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個(gè)童話故事啊？2、播放配樂課間，教師講故事，學(xué)生邊看邊聽。3、學(xué)生交流感受，三、朗讀課文，自主識字1、用序號標(biāo)出自然段。2、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識的字，借助音節(jié)多讀幾遍，記住字音；用“—”線劃出“我會寫”的字，用多種辦法記住每個(gè)字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。四、匯報(bào)研讀，指導(dǎo)提高。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正（3）指名讀文，評價(jià)指導(dǎo)（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？認(rèn)讀生字“線”，并組詞。（三拼音注意讀音，不要丟了介母。）請你們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春雨還像什么？（4）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）2、學(xué)習(xí)第最后一段。（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認(rèn)讀“歡”“論”字。（2）指名讀文，評價(jià)指導(dǎo)（3）讀了這句話，你知道什么？你有問題要問嗎？提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論的是什么問題呢？3、教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流：問題的答案，檢查強(qiáng)化生字。讀字：趣題底顏?zhàn)x詞：有趣問題到底顏色字形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？提示：同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。體會“到底”一詞的意思，并造句。指導(dǎo)朗讀4、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？理由是什么？認(rèn)讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了省么規(guī)律？你先怎樣記住這些字？學(xué)會“我會寫”的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。（2）學(xué)生匯報(bào)，師生研討?！靶▲B眼里的春雨到底是什么顏色的？理由是什么？”你知道了嗎？從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你是怎么記住它們的？投影打出生字、詞語、句子鞏固識字。朗讀課文，師生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到正確。五、觀察發(fā)現(xiàn)，范寫指導(dǎo)1、小組合作，交流“四會”的字。(1)觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)。(2)你們用什么方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用的。(3)用字說話，看誰用得多。（其目的是:運(yùn)用）2、生合作，指導(dǎo)寫字(1)認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處(2)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。(3)老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。(4)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視。(5)將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價(jià)。六、游戲活動，鞏固識字1、我會認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字)你能認(rèn)出這些字嗎?認(rèn)出來蘋果就送給你！2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎?滴

水滴

雨滴

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_____________

_____________歡

歡樂

歡笑

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_____________

_____________題

題目

數(shù)學(xué)題_____________

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_____________綠

綠樹

綠草

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_____________

_____________花___________

_____________

__________________________草___________

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__________________________七、拓展活動，課外實(shí)踐春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把你看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流，并說明你的理由。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，鞏固練習(xí)1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。(板書課題：春雨的色彩)2、復(fù)習(xí)鞏固：①讀詞語，選詞造句。細(xì)線

爭論

有趣

題目

底下顏色

淋雨

水滴

油菜

歡樂綠油油無論灑水歡笑問題點(diǎn)滴②讀句子，根據(jù)句子的意思和的標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。A.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。B.你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?C.這個(gè)游戲可有趣了，你和我們一起做吧!D.你知道春雨是什么顏色嗎?二、朗讀感悟，深入理解1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）(1)小鳥們在爭論春雨的色彩？他們各自的看法是什么？(2)你認(rèn)為誰說得對？為什么？(3)學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。2、學(xué)生研讀課文。（深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機(jī)。）(1)你從小鳥的爭論中，感受到了什么?請你讀出這種感受？(2)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？(1)指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進(jìn)行指導(dǎo)?！安粚Α?；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”?！啊洹莸亍?，……淋……柳枝也……了”“……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了?！薄啊洹筒嘶ā耍洹压⒁病恕比?、品讀課文，欣賞評價(jià)(1)自己美美的讀，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。(2)選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。(3)分組匯報(bào)，朗讀表演，評價(jià)指導(dǎo)。四、共享情境，展示個(gè)性1．說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”2、春雨究竟是什么顏色的呢？3、教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）五、教師小結(jié)，質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)。1、把“我會寫”的字在田字格里每個(gè)字寫三遍。2、畫一幅春雨圖，并寫上說明。六、板書設(shè)計(jì)2春雨的色彩小燕子：春雨是綠色的麻雀：春雨是紅色的小黃鶯：春雨是黃色的教學(xué)反思課題：教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。過程與方法：結(jié)合插圖，朗讀課文，找出重點(diǎn)段落，理解課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利、有感情地地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物，導(dǎo)入新課1．播放《春天的故事》提問：歌曲中的這位老這位老人指的是誰?（板書：“鄧小平爺爺”）你了解他嗎?2．老師將《春天的故事》里的鄧小平的畫面定格，介紹鄧小平的豐功偉績。3、出示鄧小平植樹的畫面。你看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：“植樹”)這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一篇與他有關(guān)的文章，就是我們課文中的第3課，《鄧小平爺爺植樹》。4、理解課題，學(xué)習(xí)生字。(1)齊讀課題。(1)學(xué)習(xí)生字“鄧”、“植”。二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞1．老師范讀課文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?．輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，借助音節(jié)多讀幾遍。3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復(fù)讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子劃出來，并想辦法弄懂；用序號標(biāo)出自然段。三、小組合作，研讀課文，強(qiáng)化認(rèn)字。1、探討不懂的問題。（詞、句等）2、交流識字、讀文及提問題和解決問題的方法。3、考察自學(xué)（重點(diǎn)識字）情況。(1)讀字“我會認(rèn)”，有小組長組織認(rèn)讀，并幫助有困難的學(xué)生學(xué)會。(2)字卡游戲，我說你找（一人說字音，一人找相應(yīng)的字卡）。(3)分自然段讀課文，并評價(jià)、糾正、指導(dǎo)。（要求：正確、流利）三、小組匯報(bào)，深入探討，激勵(lì)引導(dǎo)(1)屏幕打出“我會讀”的生字，學(xué)生讀生字，且結(jié)合生活實(shí)際組詞。開火車。(2)游戲，我說你找，看誰照得快。（師說字音，學(xué)生找字卡）注意平翹舌字音。(3)游戲，猜一猜，編一編。教師或?qū)W生說順口溜或謎語，學(xué)生猜字；或者教師或?qū)W生說出一個(gè)字，學(xué)生或教師說順口溜或編謎語。(4)讀詞語。姓鄧植樹節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)休息站排不行扶正栽樹親手(5)朗讀課文，并相應(yīng)指導(dǎo)。（要求：正確、流利）四、強(qiáng)化識記，達(dá)到“四會”，指導(dǎo)寫字1、讀“我會寫”。2、自主探討合作研究，學(xué)會這些字的方法。（音、形、義、用）3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同探討。4、仔細(xì)觀察田字格里的字，弄清結(jié)構(gòu)，注意每個(gè)字的特點(diǎn)，在田字格里的位置。5、學(xué)生在田字格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和難寫的字。7、教師范寫，指導(dǎo)寫字8、學(xué)生寫字，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。9、反饋，針對問題再指導(dǎo)。五、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、鞏固練習(xí)。用“我會寫”的字組詞造句。2、課堂小結(jié)3、布置作業(yè)(1)搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料(2)練習(xí)讀課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、直接導(dǎo)新課2、多種形式，復(fù)習(xí)鞏固(1)讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。(2)游戲，字寶寶找家。把生字按結(jié)構(gòu)分類，每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)字卡，由四名學(xué)生，分別拿“左右結(jié)構(gòu)的字”、“上下結(jié)構(gòu)的字”、“半包圍結(jié)構(gòu)的字”、“獨(dú)體字”的牌子，每個(gè)字寶寶要找到自己的家。若有那個(gè)字寶寶找錯(cuò)了家，大家?guī)退业郊摇Ｗ笥医Y(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親半包圍結(jié)構(gòu)：栽獨(dú)體字：已(3)讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。3、速讀課文，感知全文。要求：快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?(學(xué)生匯報(bào)交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容(2)你還有哪些問題?二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟（一）導(dǎo)讀第一自然段，提出問題。（培養(yǎng)學(xué)生讀書方法和問題意識）1、齊讀。2、讀了這一自然段之后，你知道了什么？3、根據(jù)這一自然段的內(nèi)容提出問題嗎？4、對學(xué)生提出的問題，師生共同整合。如：(1)植樹節(jié)是指哪一天？(2)為什么要過植樹節(jié)？(3)為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子?！盵（1）、（2）等問題師生共同解決；（3）通過讀書研討后解決]（二）朗讀課文，自主合作，研讀討論，解決問題)整體感知，理清思路。1、自主感悟，解決問題。(1)為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。”？(2)每個(gè)自然段，主要寫的是什么?(3)哪幾個(gè)自然段寫鄧爺爺植樹？(4)用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的?2、小組合作，交流探討。(交流統(tǒng)一意見，幫助有困難的同學(xué)解決問題)3、小組交流，全班探討。三逐段朗讀，把握內(nèi)容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價(jià)。A、讀第二自然段。1、學(xué)生自我閱讀，感悟內(nèi)容，解決問題。(1)讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。(2)你認(rèn)為鄧爺爺表現(xiàn)的怎佯?用“—”劃出最能突出了鄧爺爺?shù)谋憩F(xiàn)詞句？(3)用“—”劃出最能突出了鄧爺爺?shù)谋憩F(xiàn)詞、句，反復(fù)讀一讀，體會詞句，在有感情地朗讀。2、學(xué)生匯報(bào)交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“興致勃勃”、“引人注目”、“布滿”的意思，并用他們說話；激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。B、學(xué)習(xí)第三、四自然段1、輕聲讀文，感受體會課文的內(nèi)容，體會感情。(1)用“—”劃出些鄧爺爺說的話，認(rèn)真讀一讀，你會體會到什么？(2)劃出寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞句，反復(fù)讀一讀，讀出鄧爺爺植樹認(rèn)真地態(tài)度及你對鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤?3)鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段，讀出對鄧爺爺?shù)馁澝乐椤?、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)，客觀評價(jià)，指導(dǎo)感情朗讀。C、指名讀最后一自然段1、指名讀最后一自然段2、師生討論交流(1)討論交流，體會綠化的重要意義。(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情的朗讀課文。朗讀全文，情感升華，質(zhì)疑問難1、指名朗讀。2、整體評價(jià)。3、質(zhì)疑問難。四、課堂練習(xí)，鞏固延伸，形成能力1、形近字、多音字、同音字組詞2、詞語搭配。（可連線，可填空）3、照樣子，寫句子。五、課堂小結(jié)，激發(fā)興趣，資源開發(fā)六、布置作業(yè)，可外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐把每個(gè)要求寫的字在田字格里寫兩個(gè)；對寫不好和易寫錯(cuò)的字多寫兩遍。板書設(shè)計(jì)3鄧小平爺爺植樹植樹節(jié)難忘興致勃勃小平樹教學(xué)反思課題：4.古詩兩首教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字。會寫“古、聲”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、理解詩中詞語，了解古詩內(nèi)容，說出古詩大意。過程與方法：圖文結(jié)合，背誦古詩。情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道春天美好，要珍惜春光。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解古詩的含義。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1、老師寫兩個(gè)字看誰認(rèn)識!（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識的？請認(rèn)識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的同學(xué)，然后小組間交流交流，并書空“古”、“詩”。2、你們會背古詩嗎?誰愿意背給大家聽？誰會背描寫春天景色的古詩？3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》（板書：兩首）4、學(xué)習(xí)“首”字。哪位同學(xué)認(rèn)識這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)5、導(dǎo)入《春曉》。一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，當(dāng)唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去時(shí)，看到了一幅如詩如畫的景色，他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩—《春曉》。(板書：春曉)二、范讀課文、整體感知、1、出示課件，一幅春景圖。2、學(xué)生說一說畫面上的景色。3、詩人孟浩然當(dāng)年看到這美麗的春景，就寫下了這首詩《春曉》。1、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到畫中。三、隨文識字，體會詩意1、課件展示。古詩《春曉》。(1)古詩《春曉》。(2)會認(rèn)：“眠、處、聞”(3)學(xué)會：“聲、多、處、知”2、理解詩題讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)3、助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。4、小組合作，識字朗讀。(1)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識字方法)(2)學(xué)會“聲、多、處、知”（做到“四會）(3)你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（互相指導(dǎo)）5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字(1)讀生字，組詞：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知(2)用“到處”說話。(3)比一比：聞—問處—外生—聲(4)形聲字：眠(冬眠)(睡眠)四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1、觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?2、重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。3、教師范寫指導(dǎo)4、學(xué)生描紅、臨摹。五、理解詩句、感悟欣賞1、說一說詩意。2、指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個(gè)字與“聽”的意思一樣?(“聞”在這里表示“聽一聽”，而不是“聞一聞”。)3、提出不懂的問題。4、引導(dǎo)探究，解決問題。5、正確、流利地朗讀古詩。六、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。2、學(xué)生在整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情的基礎(chǔ)上仿讀。3、詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來到窗前)。4、《春曉》描寫的這一幅雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地反復(fù)地朗讀從中感受春景的美麗吧!5、采用多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。7、小組比賽，看誰背得又快又好。七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1、再背一首孟浩然的詩。2、們個(gè)要求會寫得字，在田字格里每個(gè)字寫三個(gè)。第二課時(shí)一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，齊讀課題，并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知1、出示課件，展示主題圖。2、學(xué)生說一說畫面上的景色。3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到畫中。4、聽后你眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫卷？請你談一談。三、自讀課文、自學(xué)生字1、利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀正確、流利。學(xué)習(xí)提示1：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。2、小組合作，交流識字方法。(1)你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?(2)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。3、正確、流利地朗讀。（同桌互讀互評，齊讀，指名讀，比賽讀。）4、提出不懂的問題，探究解決。四、了解詩句、感悟欣賞1、學(xué)習(xí)提示2：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)2、教師配樂朗讀，學(xué)生評價(jià)。3、自讀古詩，讀出你的歡樂之情。4、我們伴著美妙的音樂朗誦這首詩。先自己讀，然后談?wù)勀愕母惺堋?、配樂朗誦，欣賞評價(jià)，點(diǎn)撥、范讀指導(dǎo)。6、再練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(練讀、指名讀、比賽讀。)7、練習(xí)背誦課文。8、有感情地背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1、出示“醉、煙、童、散、忙”。2、連詞認(rèn)讀生字。3、觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?4、指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5、學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。寫春天的古詩除了《春曉》和《村居》外，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。1、可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。(1)雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》(3)等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)2、出示2、出示杜甫的《春望》，與所學(xué)兩首詩比較有什么不同？通過讀表現(xiàn)出來。七、布置作業(yè)1．你還知道哪些寫春天的古詩?2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌，好嗎？八、板書設(shè)計(jì)春曉村居春覺不覺曉草長鶯飛二月天處處聞啼鳥拂堤楊柳醉春煙夜來風(fēng)雨聲兒童散學(xué)歸來早花落知多少忙趁東風(fēng)放紙鳶教學(xué)反思課題：語文園地一教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。5、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。2、口語交際、展示臺。3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成能力。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。1、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意。（1）你們聽，它在說什么？（2）小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望。（1）小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？（2）小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）你們反復(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。（2）學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。（3）每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（4）小組合作，探討研究。（5）匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。4、歸納升華，形成方法（1）這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。（2）回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。5、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。（本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中，）二、“日積月累”1、“我會讀”（1）學(xué)會“我會讀”的詞語。（2）說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。2、“我會寫”（1）“我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。（2）每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。3、“讀讀背背”。（1）先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。（2）熟讀短文，說說寫的是什么（3）熟讀成誦，不要唱讀。三、布置作業(yè)1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。第二課時(shí)口語交際一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)？2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天??！二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？1、交流“我找到的春天”提示：聽到的春天（春天的聲音）看到的春天（山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化）聞到的春天摸到的春天（1）分組交流（2）小組匯報(bào)（3）補(bǔ)充資料2、交流“我畫出的春天”（1）尋找你想交流的伙伴。（2）認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。（3）評選最佳作品。（5）獲獎?wù)呓榻B自己的畫3、交流“我愛唱的歌唱春天的歌”4、交流“我寫的贊美春天的小詩”5、誦讀“我喜歡的詩”三、布置作業(yè)把你找到的春天寫下來。教學(xué)反思課題：識字2教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會寫6個(gè)生字。2、了解課文的內(nèi)容，弄懂三字經(jīng)所闡述的意思。3、初步感受語言的韻律美。過程與方法：正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識字1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

認(rèn)真聽

做錯(cuò)事

改正愿洗碗筷

掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）自由認(rèn)讀。（2）小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、課文教學(xué)（一）學(xué)習(xí)第一句話。1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。（三）學(xué)習(xí)最后一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。五、寫字教學(xué)1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。六、小結(jié)有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個(gè)新家里快樂地生活長大。七、板書設(shè)計(jì)識字二愛家我愛、教學(xué)反思課題：5.看電視教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字。會寫“爸、全”等6個(gè)字。2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。過程與方法：通過發(fā)福朗讀，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會一家人相互關(guān)愛，和睦相處的思想感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字、會寫“爸、全”等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：體會家庭成員之間的親情。四、教學(xué)方法：質(zhì)疑解疑五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜迷揭題，引入新課1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)2．老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況，適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問。3．播放2組看電視的不同畫面。(引導(dǎo)學(xué)生說出不同點(diǎn)，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)二、初讀課文，認(rèn)識生字1．學(xué)生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)2．學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀)三、通過詞句識記生字1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復(fù)再現(xiàn)，識記生字)2．引導(dǎo)學(xué)生想想，還在哪里見過這個(gè)字。3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。四、指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字，找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。2．教師板書，指導(dǎo)書寫方法。3．學(xué)生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)五、正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、詞語二、讀文思考，感悟體會1．朗讀詩歌。(指名朗讀)2．引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了誰。(師板書)3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。4．把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。三、研讀課文，體會心靈1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。2．引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式。(在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛好和做法來學(xué)習(xí))3．學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)、討論。(喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。)4．教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(1)爸爸很孝順。(引導(dǎo)學(xué)生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀)(2)奶奶愿意讓孩子們高興。(3)家人能夠互相關(guān)心。(有感情讀一讀)(4)每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá))四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。板書設(shè)計(jì)5看電視奇妙？精彩秘密?互相關(guān)心教學(xué)反思課題：6胖乎乎的小手教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．會認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會寫“畫看著笑會興”6個(gè)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：運(yùn)用多種方式朗誦課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：體會思想感情四、教學(xué)方法：朗讀法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）（一）請全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗讀感悟（一）言語鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。注：較難讀的句子及字詞第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情（四）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。1.創(chuàng)設(shè)情境。（1）

這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）（2）下面老師表演一個(gè)動作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上?！保?）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）（讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”）2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）（讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”）3.看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）（讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）5.演讀。（1）小組內(nèi)表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導(dǎo)演，讀其他的話。（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）（3）師生同臺表演。表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？三、完成課后作業(yè)：1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？3.除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇┑诙n時(shí)一、認(rèn)字（一）出示生字詞（投影片）胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。（三）鞏固練習(xí)1.齊讀一遍。2.單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語或者一句話？3.去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）3．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。二、寫字（一）示范講解畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。（3）學(xué)生仿影一遍?？?、著、笑、會、興：總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁（1）范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來?！翱础弊趾汀爸币粯?。（2）

生仿影“看、著”二字。（3）

范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。（4）

范寫“會”字，讓學(xué)生觀察。（二）學(xué)生練習(xí)1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。2.描一遍、臨一遍。3.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。三、板書設(shè)計(jì)6胖乎乎的小手爸爸--------------拿過拖鞋媽媽-----喜歡小手----洗過手絹姥姥-----------------撓過癢癢教學(xué)反思課題：7棉鞋里的陽光教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識"棉,照"等13個(gè)生字.會寫"媽,奶"等6個(gè)字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀：有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)習(xí)體貼長輩.二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自讀,自悟課文.三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：有感情朗讀課文,培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì).四、教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

師板書"陽光",你知道哪些關(guān)于陽光的知識

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀.學(xué)習(xí)"棉".

讀了課題,你有什么想問的

二、自主嘗試,朗讀課文.

學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對,讀通哪一段,就請大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說的話.

分角色朗讀全文.

三、互相交流,認(rèn)讀生字.

師范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個(gè)物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞.

請小老師范讀,領(lǐng)讀,多種形式讀.

學(xué)生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識字游戲.

四、讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說說讀了他們的話你想說什么

提出問題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問題,自己問自己答

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答

五、看圖對文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業(yè):做一件體貼長輩的事.

第二課時(shí)

一、交流討論,鞏固識字.

出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀.

讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識記的方法.

聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字,是聽誰介紹記住的.

挑選會認(rèn)的字說詞語,并說說是怎么知道這個(gè)詞的.

做聽音找卡片游戲.

二、有感情地朗讀課文.

學(xué)生自由練讀.

小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報(bào)讀.三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫.

今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會讀嗎

生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置.

師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么.

引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn).

出示田字格或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位.

學(xué)生練寫.

四、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)五、作業(yè)布置抄寫生字詞板書設(shè)計(jì)：7棉鞋里的陽光（曬）媽媽————棉被關(guān)愛老人（學(xué)）奶奶暖和表達(dá)孝心小峰————棉鞋教學(xué)反思課題：8.月亮的心愿教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：掌握本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：圖文對應(yīng)朗讀課文情感態(tài)度和價(jià)值觀：有體貼照顧父母的愿望和行動。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、抓住字眼，談話質(zhì)疑1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1．感知。(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。2．識字。(1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。3．書寫。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)(2)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)，交流展示。三、精讀課文，自主探究1．讀議。(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價(jià)，自己評價(jià))(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)四、課后小結(jié)，留下思考1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。2．布置作業(yè)鞏固生字詞。板書設(shè)計(jì)8月亮的心愿↓(圖一)明天有個(gè)好天氣第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))離開生病太累醫(yī)生悄悄地2．集體抽讀，鞏固記憶。3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。二、深入體會，角色朗讀1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。2．細(xì)讀二──八自然段。(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)3．朗讀母女對話。(1)你覺得應(yīng)怎么讀?(2)同桌練讀，互相評價(jià)。(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)三、精讀課文，熏陶情感1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?2．小組合作交流。3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開心的?(讀最后一自然段)4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。四、課外拓展，活動實(shí)踐1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應(yīng)體貼照顧家人)2．為他人再許個(gè)心愿。五、板書設(shè)計(jì)8月亮的心愿太陽公公讓每個(gè)孩子快樂月亮雷公公教學(xué)反思課題：語文園地二教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)\o"FOHO

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1系@foho.cc"自己小結(jié)識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學(xué)生的\o"太太樂菜譜2@foho.cc"觀察能力和口語表達(dá)能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)\o"FOHO

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1系@foho.cc"自己小結(jié)識字方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的\o"太太樂菜譜2@foho.cc"觀察能力和口語表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去積累一、我會讀1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動作）2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。3、引導(dǎo)交際主題，開展討論\o"美食大賽@foho.cc"交流。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵(lì)。二、識字交流，擂臺賽。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。教學(xué)反思課題：識字三教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、正確朗讀韻文。過程與方法：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受語言的對仗美，有收集對子和對對子的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：感受語言的對仗美四、教學(xué)方法：五、教學(xué)課時(shí)：課時(shí)六、教學(xué)過程：一

創(chuàng)設(shè)情境

秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！二

學(xué)習(xí)韻文第一、二行

那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）

我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

指名讀。誰能用這些詞語，說一段話？

公園里有（

），有（

），還有（

）.。

學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。三、學(xué)習(xí)第三四行

過渡：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當(dāng)小老師。師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著老師，說一說嗎？

學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。

學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

四、學(xué)習(xí)生字

小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字

（1）大家還認(rèn)識這二個(gè)字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？

2、指導(dǎo)寫“水”

（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。

我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

（2）映示作業(yè)紙。

仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導(dǎo)寫“火”

（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

五、總結(jié)。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？六、板書設(shè)計(jì)云—霧花----草桃----李雪----霜蝶----蜂柳---楊和風(fēng)--細(xì)雨藍(lán)天--碧野山清-水秀鳥語--花香萬紫---千紅教學(xué)反思課題：9兩只鳥蛋教學(xué)批注一、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：1．認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜生命，憐惜生命，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌。四、教學(xué)方法：朗讀法五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放動畫，激趣導(dǎo)入1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞課件出示小組自學(xué)要求：1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音4．交流討論不理解的詞語教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)(一)請客人多媒體課件出示本課生字詞：(二)找朋友1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)四、讀文悟情(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1．生輕輕讀第三節(jié)2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說)3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節(jié)。6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9.師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)10.齊讀整首詩。五、