2018高考備考之詩歌鑒賞的教學(xué)案

2018年高考備考之詩歌鑒賞 教案

詩歌鑒賞

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確考綱，了解設(shè)題特點和命題趨勢；

2.掌握古詩鑒賞根本術(shù)語，熟悉各類題型，把握解題要領(lǐng),

提高解題能力。

【重點難點】

1、

古詩鑒賞須知的術(shù)語；

2、

各類題型例如及訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

識記積累；講練結(jié)合。

【教學(xué)課時】

總課時安排6課時左右〔2節(jié)講讀課，4節(jié)習(xí)題講評課）

第一課時

【主要內(nèi)容】

明確考綱要求；了解設(shè)題特點和命題趨勢；掌握相關(guān)術(shù)語。

一、考綱要求：

鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思

想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞文學(xué)作品的形象，主要指鑒

賞詩歌所描寫的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的

文化意象的含義及其對于抒情的意義。語言，重點在于對精

彩詞句的品味。技巧，重點是抒發(fā)情感的方式方法，常見的

修辭手法。評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，主要指

評價作者的思想感情。

二、設(shè)題特點與趨勢

1、自2002年采用主觀題形式以來，大致采用的形式是將6

分分解為3+3或2+4,先填空再簡答。命題時往往是選擇詩

句中的一兩個關(guān)鍵意象切入，從形象、語言、技巧或思想內(nèi)

容的角度進展鑒賞。綜合起來看，上海題角度較泛，便于綜

合考察，但評分標(biāo)準難以掌握，比較適合上海這種教育興旺

地區(qū)。全國題開口很小，既能考察學(xué)生思維的深度，又便于

控制評分，更適應(yīng)全國。2014年應(yīng)該仍然是這種命題思路。

命題內(nèi)容的選擇從整體風(fēng)格、表達技巧的角度命題的可能性

較大。

2、2013年全國高考詩歌鑒賞題例簡析〔略）

三、掌握相關(guān)知識術(shù)語

（一）詩歌內(nèi)容

1、送別詩：依依不舍或別后思念；表達的是依依不舍之情

還有分別后的思念或是對遠行友人的勸勉。

2、詠史詩：感慨昔盛今衰或借古諷今；一般是憑吊古代的

人和事，對人，表達緬懷之情；對事，表達昔盛今衰的感慨。

3、邊塞詩：建功立業(yè)或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)；大多表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡

對安定生活的向往或?qū)亦l(xiāng)、親人的思念，也有表現(xiàn)詩人殺

敵報國的豪情。

4、詠物詩：借景抒情或托物言志；表現(xiàn)作者與眾不同、不

愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或表達報國無門，懷才不遇的傷

感。

5、閨怨詩：對遠人思念或?qū)?zhàn)爭的不滿……

（二）詩歌形象

1、豪放灑脫的形象

如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來〃（?將進酒?）,

表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不

羈、豪放自負的性格。

2、憂國憂民、青衫淚沾的形象

如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏。……吾

廬獨破受凍死亦足〃（?茅屋為秋風(fēng)所破歌?），詩人并不僅停

留在個人的哀怨中，卻能推己及人，其憂國憂民的精神可見

一斑；自居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕〃（?琵

琶行?），著一“泣〃字與"濕〃字，大大拓寬了詩的意境。

3、歸隱田園、鐘情山水的形象

如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲

辯已忘言〃。飲酒?），寫的是悠游自在的隱居生活，說明詩

人安貧樂道的思想。

4、愛惜人才的形象

如龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才〃。己亥雜

詩?），其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

5、兒女情長的形象

如李商隱的“相見時難別亦難，東鳳無力百花殘。春蠶到死

絲方盡，蠟炬成灰淚始干〃。無題?），詩歌寫了暮春時節(jié)與

所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的

是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

（三）詩歌情感：

惜別之情、黍離之情〔表達的是對物是人非的無限惋惜及悲

哀之情）、思鄉(xiāng)之情、懷古之情、諷喻之情、報國之情、詠

景之情、戀友之情。

（四）詩歌語言

1、平實質(zhì)樸

其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修

飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的?尋隱者不遇?：“松

下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。〃全篇

4句20字，毫無難解之處。

2、含蓄雋永

詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情

長〃，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白〃。

如李商隱的?夜雨寄北?:“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！ㄌ旄饕环椒蚱揲g的掛

念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)

顯于言外，隱于空白。

3、清新雅致

如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〃（?小池?）。

用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

4、形象生動

如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪〃（?念奴嬌?赤

壁懷古?），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯

麗風(fēng)光，氣勢雄偉，境界開闊。

5、絢麗飄逸

如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天?！ɡ畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、

變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。

（五）詩歌表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特

殊的表現(xiàn)手法。它既包括比喻、擬人、比照、夸大、雙關(guān)等

修辭手法，也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒

情、托物言志、直抒胸臆、情理相應(yīng)、虛實相生、動靜結(jié)合

等各種表現(xiàn)手法，還指藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙之處。

1、表達方式：詩詞中主要運用表達、描述、議論、抒情四

種表達方式，這其中描寫、抒情是考察的重點。

描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫、側(cè)

面描寫、遠近上下不同角度的描寫等；

抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方

式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相

生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2、構(gòu)造特點：先景后情、開門見山、層層深入，先總后分,

首尾照應(yīng)，卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等

3、主要的修辭手法：對偶、比喻、比較〔擬人、擬物）、借

代、夸大、排比、反復(fù)、襯托等。

4、寫作技巧：賦比興、象征、用典、比照、渲染、卒章顯

志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置

等。

（六）藝術(shù)風(fēng)格：

1、不同風(fēng)格的不同特征

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸大手法,

預(yù)言熱情奔放，想象瑰麗神奇。

現(xiàn)實主義：注重按照生活本來的樣子準確細膩地描寫想象。

豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。

婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

2、代表作家所形成的獨特風(fēng)格

豪放：蘇軾、辛棄疾

婉約：柳永、姜夔、李清照

雋永：李煜、劉禹錫自然：謝月兆、謝靈運

清新飄逸：李白沉郁頓挫：杜甫

雄渾悲壯：屈原雄健高峻：王安石

淡遠閑靜：陶淵明恬淡優(yōu)美：王維

3、不同類的詩的不同風(fēng)格

宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)

田園詩：恬淡寧謐

山水詩：清新優(yōu)美邊塞詩：悲涼大方

諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊

值得注意的是，某一風(fēng)格的詩人的特例又往往是命題點。如,

李清照長于婉約詞，也有“九萬里風(fēng)鵬正舉〃的豪放詞；蘇

軾以“大江東去〃的豪放著稱，卻有“十年生死兩茫?！?，

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜〃這般凄惋之作。

（七）評價主旨：

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐

人尋味、言近旨遠〔語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐

（語言簡潔，內(nèi)容豐富）、意在言外〔言外之意，言在此而

意在彼）、弦外音（味外味）、言有盡而意無窮、含蓄蘊藉、

委婉〔不著一字，盡得風(fēng)流，語意含而不露，或表達得不明

顯，耐人尋味）等。

（八〕常見意象

1、樹木類：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝竹:

氣節(jié)、積極向上

綠葉：生命力、希望、活力松柏：堅硬、傲岸、堅強、生

命力梧桐：凄苦柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

2、花草類：花開：希望、青春、人生的燦爛禾黍：黍離之

悲（國家的今盛昔衰）

花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對美好事物的

留戀追懷楊花：流散（漂泊）菊：隱逸、高潔、脫俗蘭：

高潔

梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境

牡丹：富貴、美好草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、

偏僻、離恨、身份地位卑微

3、動物類：子規(guī)：悲慘、凄惻猿猴：哀傷、凄厲

鴻鵠：理想、追求

魚：自由、愜意（孤）雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息

鷹：剛毅、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功狗、雞：生活氣

息、田園生活

（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷沙

鷗：飄零、傷感

4、風(fēng)霜雨雪水云類:海：遼闊、力量、深邃、氣勢海浪：人

生的起伏海浪的洶涌：人生的兇險、江湖的詭譴

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦。

煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻

滅

小雨：春景、希望、生機活力、潛移默化式的教化

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污

穢的力量

春風(fēng)：曠達、歡愉、希望、東風(fēng)：春天、美好

西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思歸狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界

的力量

霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂、人生途路

的坎坷、挫折

雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂露：人生的短

促、生命的易逝、天陰：壓抑、愁苦、寂寞、天晴：歡愉、

光明

云：游子、飄泊5、其它類：英雄：追慕、自愧自嘆

小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻

古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般

和古人密切相聯(lián)）

破曉：初現(xiàn)希望深夜：愁思懷舊

鄉(xiāng)村：思歸、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸安逸寧靜

草原：遼闊、人生境界、人的胸襟城市（市井）：繁榮熱鬧、

富貴奢華

仙境：飄逸、忘塵厭俗月亮：人生的圓滿、缺憾、思鄉(xiāng)、

思親

夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨

酒：歡悅、得意、失意、愁苦

四、布置預(yù)習(xí)題〔下堂課討論）。

第二課時

【主要內(nèi)容】復(fù)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)術(shù)語

各類題型例如及訓(xùn)練

一、溫故知新

重溫上堂課主要內(nèi)容，將相關(guān)術(shù)語用投影再展示一遍，通過

反復(fù)強調(diào)，到達理解識記并學(xué)會運用的目的。

二、解題要領(lǐng)：

古典詩歌鑒賞的答題，要把握六個根本點，一是認真審

讀題干。相對于中學(xué)生來說，詩歌鑒賞是難度最大的試題，

命題者往往要借助題干提出各種要求，同時也可能作出各種

暗示，很多重要信息都在題干中有所暗示。二是讀詩要從思

路構(gòu)造入手，把握形象與情感。詩的構(gòu)造并不復(fù)雜，把握了

幾種根本構(gòu)造，就可以找到解讀詩歌的門徑。三是參考整

體風(fēng)格，結(jié)合作品具體分析。四是善于捕捉關(guān)鍵詞句，即一

些表現(xiàn)特征的詞句、表達情感主旨的詞句和用得有特點或反

常的詞句。五是聯(lián)想相關(guān)術(shù)語。術(shù)語可以看作是詩歌欣賞的

知識提示。六是善于把握角度，學(xué)會多角度分析。詩的鑒賞

角度無非是構(gòu)造、形象、主旨、情感、手法、語言，而這六

點的中心點是情感，一切為表達情感服務(wù)。把握了這些根

本角度，就可以以簡馭繁，防止盲目。

三、高考題型預(yù)測：

結(jié)合近年高考設(shè)題和各地的模擬試題特點可分為五大類

型評價賞析型［2）技巧賞析型［3）比照賞析型［4）

完全開放型［5）課內(nèi)外聯(lián)系型

四、各類題型例如及訓(xùn)練：

（一〕評價賞析型

例如：“汕頭一?！ǖ?6題：

閱讀下面一首詩,然后答復(fù)以下問題。

水檻遣心二首（其一）杜甫

去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

［注］水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂

附近。賒：遠。

【問題】

這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得?石林詩

話?稱其“緣情體物，有天然之妙〃。請你談?wù)勥@兩句詩的

“妙〃處，并結(jié)合全詩說說作者表達了什么樣的感情。

【解析】評價賞析型題一般是評價前人對原作的評價，根

本思路是結(jié)合提示語研讀評價語，再對全詩解讀后尋找評價

語與評價詩句（或字詞）的契合點?！熬壡轶w物〃中的“物〃

應(yīng)是“細雨〃”魚〃和”微風(fēng)〃”燕〃，”出〃與“斜〃的

歡欣與輕盈之自然之景，與作者優(yōu)游閑適的心情吻合。

【參考答案】這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微

風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。（假設(shè)雨猛，那么魚潛水底；風(fēng)急,

那么燕子不能禁受）”出〃，寫魚兒的歡欣，“斜〃，寫燕子

的輕盈。（2分）詩人觀察細致人微，遣詞自然平易而又精巧生

動。（2分）詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著作者對

大自然、對春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。（2分）（意思對就

可以）

（二〕技巧鑒賞型

例如：廣一?！ǖ?7題，閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)以

下問題。

未展芭蕉

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆開。

【問題】這首詩以精妙的想象和生動的比喻見長。請聯(lián)系全

詩，對劃線詩句作簡要賞析。

【解析】技巧賞析型即是對詩歌的寫作技巧進展評價賞析。

審讀題干，注意提示語，此題的寫作技巧主要在于比喻見長,

因此關(guān)鍵要找出本體與喻體，然后再抓住其相似性展開聯(lián)

想。

【參考答案】

詩人想象卷起的芭蕉葉（2分）像一封深藏著美好情愫密封的

少女書信（2分），從眼前包卷未展的芭蕉遙想未來景象，溫暖

的東風(fēng)吹來，芭蕉葉就要漸漸展開，就像春風(fēng)偷偷拆開這封

書信（2分），使美好的情愫顯露在無邊的春色中。（抓住了劃

線文字，意思對即可得分。）

【評分標(biāo)準】“一緘書札〃，比喻（本體），2分;結(jié)合上文“芳

心〃理解詩意，2分;合理解釋“會被東風(fēng)暗拆開〃，2分。

（三）比照賞析型

例如：閱讀下面兩首詩，完成后面題目。

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷

土重來未可知。

烏江亭王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。

江東子弟今雖在，肯與君王卷土來

【問題】

兩首詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落

窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為

什么

【解析】這是一類很常見的題型上匕照鑒賞，便于考察思維的

多樣性。此題主要考察作者的觀點態(tài)度和思想感情。多角度

思維，必能得出多樣性結(jié)論。解答時，要從不同的語氣中揣

摩不同的觀點態(tài)度。

【參考答案】①杜詩好。杜詩指出勝敗乃兵家常事，好男兒

應(yīng)包羞忍辱，永不言敗。憑著胸懷壯志的江東子弟，是完全

可以東山再起的。全詩風(fēng)格昂揚樂觀，積極向上。

參考答案②王詩好。王詩冷靜客觀理智的思考了當(dāng)時的形

勢，指出項羽的失敗已無法挽回，是歷史的必然，指出江東

子弟是不會跟隨他卷土重來的。

參考答案③第一首好。作者

批評項羽不能總結(jié)失敗的教訓(xùn)，惋惜他的英雄事業(yè)歸于覆

滅，同時暗寓挖苦之意，在批評、惋惜、挖苦之余又說明“敗

不餒〃的道理，頗有積極意義。

參考答案④第二首好。第一首只寫了項羽應(yīng)包羞忍辱卷土重

來，只寫項羽個人的悲劇。而第二首那么寫出了連年戰(zhàn)亂百

姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。

（四）、完全開放型

例如：讀下面一首唐詩，然后答復(fù)后面的問題。

晚春韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解

漫天作雪飛。

問：歷來人們對“楊花榆莢無才思〃一句的理解頗有爭議，

請你結(jié)合詩人表達的思想情感，談一談你對這句詩的理解。

【解析】稱為“完全開放型〃未必很恰切。但既然“頗有爭

議〃肯定各有各的道理，答案就不可能唯一。此題還得從晚

春的背景和群芳的比照中探討“楊花榆莢〃的形象意義，不

同的角度有不同的理解，但一定要挖掘出形象的積極意義。

【參考答案】①楊花榆莢不因“無才思〃而自慚形穢，終憑

自己的一技之長一一作雪飛，積極參加到挽留春光的隊伍

中，這種勇氣實在值得欽敬。

參考答案②楊花榆莢平淡無奇，就如同人無才華寫不出華美

的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強烈的比

照，從反面襯托出春光的無限珍貴。

參考答案③爭妍斗艷的花卉春夏秋三季是相似的，而“楊花

榆莢漫天飛〃卻是晚春特有的風(fēng)光。詩人贊美它們癡迷專

情、不耍心機，只有它們表達了與春神纏綿難分、戀戀不舍

的真情實感。

（五）、課內(nèi)外聯(lián)系型

閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)以下問題。

夜箏白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

【問題】清人劉熙載說：“絕句取徑深曲〃，“須如睹影知竿

乃妙〃。文學(xué)佳品具有獨特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留

下豐富而廣闊的探究空間。白居易的?夜箏?便是這樣的范例。

有人評價它是?琵琶行?的縮本，其間對音樂的側(cè)面描寫具有

豐富的暗示性，使人能“從一斑而窺全豹〃，對此，你有同

感嗎請結(jié)合詩作展開聯(lián)想，作簡要賞析。

解析：其實這種類型也是比較性評價賞析，只不過是將課內(nèi)

與課外知識聯(lián)系起來。這里要求我們對一些名篇名句熟讀成

誦，要在比較中喚起記憶，展開聯(lián)想，相關(guān)術(shù)語也要爛熟于

胸。此題關(guān)鍵要明白“紫袖〃、"紅弦〃、”弦凝〃、”指咽〃

諸詞的含義，并聯(lián)想到?琵琶行?相關(guān)詩句，然后抓住寫作技

巧中側(cè)面描寫和藝術(shù)空白的特點，理解“睹影知竿〃的藝術(shù)

效果。

評分要點提示:“紫袖〃“紅弦〃分別代指彈者與箏，“明月〃

點“夜〃，可聯(lián)想到潺陽江頭之明月夜?！弊詮棥ㄅc“低眉

信手續(xù)續(xù)彈〃，“暗低容〃與琵琶女”斂容〃自陳相對應(yīng)。

第三句是關(guān)鍵句，貌似無聲的休止符，其實攸關(guān)聲情，頗有

深意。它既是藝人如泣如訴情緒頂點的突變，又是巧妙別致

的暗示，使人于無聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂美妙的同時，又

引發(fā)對“自彈自感〃內(nèi)容的豐富聯(lián)想，自然鋪墊出“別有深

情一萬重〃的結(jié)句。這與?琵琶行?中的“冰泉冷澀弦凝絕，

凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲〃具有

異曲同工之妙。這種從側(cè)面落筆襯托主體的手法，確實收到

了“睹影知竿〃的成效，含蓄蘊藉，耐人尋味。

（此題為開放題，允許學(xué)生個性化、拓展性理解，但須緊扣

側(cè)面描寫和藝術(shù)空白，結(jié)合詩作展開自然而合理的聯(lián)系和聯(lián)

想。）

除五種類型外還有一種表格填充型比較常見，這是一類客

觀性較強的主觀試題，考察的內(nèi)容比較全面，要看清表格的

要求作答。請看例如：

.閱讀下面小詩，答復(fù)以下問題

喜見外弟①又言別李益②

十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來

滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

【注】①外弟即表弟。②李益（公元748-829）,唐代著名詩

人，他七歲時，爆發(fā)“安史之亂〃。

閱讀全詩，填寫下表。

聯(lián)次

主要內(nèi)容〔不超過兩個字）各聯(lián)主要情感特點全詩抒發(fā)的

感情全詩的藝術(shù)特點

首聯(lián)

久別真摯的至親情誼和

白描手法、典型的場景、以及。

頷聯(lián)

驚訝、欣喜

頸聯(lián)熱烈

尾聯(lián)

話另1J

參考答案：

聯(lián)次主要內(nèi)容各聯(lián)主要情感特點全詩抒發(fā)的感情全詩的

藝術(shù)特點

首聯(lián)久別意外真摯的至親情誼和沉重的動亂之感。白描

手法、典型的場景、生動的細節(jié)以及心理描寫。

頷聯(lián)重逢驚訝、欣喜

頸聯(lián)敘舊熱烈

尾聯(lián)話別惆悵

五、總結(jié)本專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)備考策略：

明確考綱要求，確定復(fù)習(xí)重點；熟悉各類題型，把握解題

要領(lǐng)；

積累鑒賞知識，運用相關(guān)術(shù)語；閱讀鑒賞詞典，學(xué)寫賞析文

字。

六、課后練習(xí)布置：

1、閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)后面的問題。

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何出達，歸雁洛陽邊。

問：頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年〃被前人評價為“形容

景物，妙絕千古〃，你認為它“妙〃在何處

參考答案①“日生殘夜〃、“春入舊年〃，都表示時序的交

替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路〃的詩人

頓生思鄉(xiāng)之情呢〔時序交替，觸景生情）

參考答案②這兩字煉字煉句極見功夫。作者把“日〃與“春〃

作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強調(diào)，并

且用“生〃和”入〃字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和

情思。〔語言上煉字煉句）

參考答案③作者無意說理，卻在描寫景物、季節(jié)之中，蘊含

著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊

年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生

活真理?！灿姓芾硪馕叮?/p>

（此為開放性試題，以上①②③三個角度皆可）

2、閱讀下面一首元詩，然后答復(fù)以下問題。

昭君出塞圖

王思廉①

黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯

教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷

史事件。②龍庭：指匈奴集會祭

天的地方。③葛洪?西京雜記?中記載：“元帝后宮既多，不得

常見，乃使畫工圖形，案

圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨

王嫡不肯，遂不得見?！▽?/p>

王昭君的悲劇歸為畫工之責(zé)，故有“怨丹青〃的說法。

(1)這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現(xiàn)手法請結(jié)合

本詩簡要分析。

參考答案：襯托。用“黃沙〃”堆雪〃營造氣氛，襯托昭君

愁苦的心境；用旁人“掩

淚聽〃琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。

(2)與?西京雜記?的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎

樣的進步性

參考答案：？西京雜記?將罪過推到畫工身上，意在說明個人

的不得志是小人嫉賢妒能

造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，說明由

于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王

昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這

首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，

深化了昭君出塞的意義。

3、閱讀下面一首詩，然后答復(fù)以下問題

水口行舟宋朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何；今朝試卷孤篷看,

依舊青山綠樹多。

①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次;

消結(jié)合具體詞語簡析之

參考答案：“夜如何〃寫出詩人心中的擔(dān)憂。”試卷〃刻劃詩

人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)?！耙琅f〃那么透露出詩人

無限欣喜之情。

②這首詩運用了哪些藝術(shù)手法?詩人描繪的畫面中，蘊含著人

生哲理，請細加品味，說一說你的看法。

參考答案：借景抒情（或“寓情于