機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系改革實(shí)施方案141211wk

課程體系改革實(shí)施方案根據(jù)我?！秶?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》要求，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“三階段式”的人才培養(yǎng)模式，在課程體系、教學(xué)模式、教材模式等一系列改革方案形成后，課程體系改革也勢(shì)在必行。在學(xué)校課程體系構(gòu)建報(bào)告的指導(dǎo)下，特制定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系改革實(shí)施方案。此方案更注重學(xué)生的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體性、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)以及健康的身心品質(zhì)等方面綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、 指導(dǎo)思想貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，面向市場(chǎng)、企業(yè)，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)教育課程改革。以“培養(yǎng)與培訓(xùn)并重，交流與合作并舉"為指導(dǎo)，全面增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域輻射能力，建設(shè)一流中等職業(yè)學(xué)校,從而帶動(dòng)本地乃至周邊地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，為推動(dòng)廣州市職業(yè)教育深度發(fā)展起到積極的引領(lǐng)、示范和促進(jìn)作用。立足當(dāng)?shù)赜蚪?jīng)濟(jì)、面向廣州、服務(wù)周邊，把學(xué)校改革發(fā)展推向更高層次，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活力的課程體系，提高我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量。二、 課程體系改革必要性教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展中的重要任務(wù)之一，而課程體系改革是教學(xué)改革的核心，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵作用。隨著機(jī)電技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是近幾年機(jī)電相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)和技術(shù)更新，帶動(dòng)了機(jī)電技術(shù)人才的需求變化，反映出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革還不能完全適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要，主要表現(xiàn)在教育和教學(xué)模式比較陳舊，新的培養(yǎng)目標(biāo)與舊的課程體系之間存在著較大的反差，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練比較薄弱；教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力急待提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足等，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，同時(shí)也制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)把工作的重點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)移到充實(shí)專(zhuān)業(yè)、苦練內(nèi)功、深化改革、提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來(lái)，通過(guò)課程改革更好地實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前，制約機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的原因主要是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的缺乏。工業(yè)企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的需求是多層次的，但大量需求的是既懂一定理論知識(shí)，又具有實(shí)際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而這些人才是通過(guò)職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)的。因此課程改革在職業(yè)教育中是非常有必要的，它可以保證職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才能真正被企業(yè)所用、被社會(huì)認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)人才自身的一個(gè)肯定。三、基本思路機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須緊跟機(jī)電行業(yè)的步伐。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求除具備綜合文化素質(zhì)外，更多的是會(huì)使用現(xiàn)代化的加工設(shè)備以及具備轉(zhuǎn)崗應(yīng)變能力。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需要的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才。據(jù)此，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革可以從以下幾方面著手：改革機(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃，拓展基礎(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有相應(yīng)實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)加深理論教學(xué)效果。學(xué)生也只有通過(guò)實(shí)踐，才能切實(shí)提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。為此，在集中把實(shí)習(xí)教學(xué)安排在第一學(xué)期進(jìn)企業(yè)參觀、第二學(xué)期進(jìn)企業(yè)隨崗和第三學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后還對(duì)實(shí)際操作能熟悉，縮短入企業(yè)、崗位的不適應(yīng)感。改革機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課程，確定培養(yǎng)目標(biāo)。增大實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)比例后，理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)會(huì)減少，我們可以通過(guò)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃來(lái)保證所學(xué)知識(shí)不被壓縮。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)及用人單位的需要，結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)適合企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的人才。樹(shù)立全新的教學(xué)理念?，F(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是過(guò)去單一的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而是一種理念的競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)我們提出的教學(xué)課程改革，我們只有上升到理念的競(jìng)爭(zhēng)，我們的專(zhuān)業(yè)才能可持續(xù)性發(fā)展。建立健全機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排及操作型技能模式已不能適應(yīng)高新技能教學(xué)要求。這就必須改革陳舊落后、效率低下的教學(xué)方法，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段，體現(xiàn)高新技術(shù)的技能教學(xué)特色。我們要統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，逐步建立一個(gè)以先進(jìn)制造技術(shù)為主導(dǎo)，高目標(biāo)、高起點(diǎn)、高要求的教學(xué)與操作、應(yīng)用與培訓(xùn)相結(jié)合的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)習(xí)中心。加強(qiáng)雙師型教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程一體化的教學(xué)模式。教師的教學(xué)理念及本專(zhuān)業(yè)的操作技能是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。沒(méi)有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍什么都無(wú)從談起。對(duì)中職學(xué)校來(lái)講，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課的教師要走一體化教學(xué)的路子。一方面，要不斷提高教師的學(xué)歷層次，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是一個(gè)發(fā)展性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要不斷的更新。另一方面，要加大教師的實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，教機(jī)電技術(shù)應(yīng)用課的教師必須具備常用生產(chǎn)設(shè)備實(shí)際操作高級(jí)技能，否則，專(zhuān)業(yè)課達(dá)不到預(yù)期效果。在教師的培養(yǎng)過(guò)程中，我們不僅要求老師把專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而且我們還要鼓勵(lì)教師把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也就是要多從事生產(chǎn)科研項(xiàng)目的研究。最終使教師任教的學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。具有教師發(fā)展功能的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須緊跟現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展的步伐，必須不斷進(jìn)行課程改革，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不斷地進(jìn)行更新,才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才。四、課程體系結(jié)構(gòu)根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，在“一個(gè)中心、二元三場(chǎng)、四融合、多元評(píng)價(jià)”的人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建課程體系，將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐三個(gè)階段，其中職業(yè)認(rèn)知階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)所選職業(yè)的了解和啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、展示能力等基本文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)行為、職業(yè)技能等基本職業(yè)素養(yǎng)，所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)以定向性和概括性的知識(shí)為主；職業(yè)培養(yǎng)階段是以學(xué)生為主體，依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的職業(yè)綜合活動(dòng)能力等，達(dá)到國(guó)家相應(yīng)職業(yè)資格能力水平，所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)以關(guān)聯(lián)性知識(shí)為主;職業(yè)實(shí)踐階段是學(xué)生立足于企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”真實(shí)工作過(guò)程的職業(yè)實(shí)踐，全面感受職業(yè)的基本全貌，培養(yǎng)學(xué)生的崗位獨(dú)立工作能力、生產(chǎn)組織(管理)能力、企業(yè)融合能力等，達(dá)到企業(yè)合格員工的水平，所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)以企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)為主。以工作任務(wù)為課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以典型工作任務(wù)為載體，融合專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力，構(gòu)成既有普遍適應(yīng)性，又具有特色的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系。職業(yè)素養(yǎng)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康與就業(yè)指導(dǎo)、德育等。職業(yè)基本技能課程：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)應(yīng)用、電工電子儀器儀表、安全用電、電機(jī)與變壓器維護(hù)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、可編程序控制器、氣液控制、機(jī)械基礎(chǔ)職業(yè)能力課程：PLC控制技術(shù)與應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、電氣安裝工藝、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)床電氣維修、機(jī)械裝調(diào)技術(shù)。職業(yè)拓展課程：企業(yè)認(rèn)知課程、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、變頻器與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)。電子產(chǎn)品裝配課程等，采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)。五、教學(xué)指導(dǎo)能力培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向廣州及珠三角地區(qū)的先進(jìn)裝備制造行業(yè)、先進(jìn)裝備使用行業(yè)及生產(chǎn)系統(tǒng)集成行業(yè)等企業(yè)群，從事電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等工作的一線技能型人才；培養(yǎng)面向數(shù)控機(jī)床制造、使用的企業(yè)群，從事數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修等工作的一線技能型人才。專(zhuān)業(yè)通用能力識(shí)讀圖樣能力：具有識(shí)讀中等復(fù)雜機(jī)械零件圖、裝配圖，電氣原理圖、接線圖，液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)圖的能力；具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件抄畫(huà)機(jī)械和電氣圖樣的能力。工量具及儀表選用能力：具有常用機(jī)械加工工具、量具、刀具選用的能力；具有常用電工、電子儀表選用的能力。材料及元器件選用能力：具有常用金屬材料的選用能力；具有識(shí)別和選用導(dǎo)線、低壓電器、傳感器及常用電工電子元件的能力；具有選用常用液壓和氣動(dòng)元件的能力。機(jī)電設(shè)備的使用能力：具有識(shí)讀常用機(jī)電設(shè)備技術(shù)資料的能力；具有操作常用機(jī)電設(shè)備的能力；具有維護(hù)和保養(yǎng)常用機(jī)電設(shè)備的能力；具有機(jī)電設(shè)備常見(jiàn)故障排除的基礎(chǔ)能力。（6）機(jī)電產(chǎn)品的制作能力：具有識(shí)讀各種工藝卡片的能力；具有手工制作簡(jiǎn)單機(jī)械零件的能力；具有運(yùn)用常用機(jī)電設(shè)備制作簡(jiǎn)單機(jī)械零件的能力；具有制作簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的能力；具備PLC程序編制的基礎(chǔ)能力；具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備機(jī)械裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有常用電氣控制線路裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有常用液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有機(jī)電產(chǎn)品制作質(zhì)量控制的能力。專(zhuān)業(yè)方向能力專(zhuān)業(yè)方向一：電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修方向（1） 具有編制和實(shí)施電氣自動(dòng)化設(shè)備機(jī)械或電氣安裝工藝的能力。（2） 具有典型電氣自動(dòng)化設(shè)備整機(jī)調(diào)試的能力。（3） 具有電氣自動(dòng)化設(shè)備簡(jiǎn)單機(jī)械故障診斷修復(fù)和電氣故障診斷排除的能力。（4） 具有運(yùn)用PLC及變頻技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備實(shí)施電氣控制改造的基礎(chǔ)能力。（5） 具有電氣自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線運(yùn)行和維護(hù)的能力；（6） 具有適應(yīng)崗位變化的能力；具有企業(yè)管理及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)能力;具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。專(zhuān)業(yè)方向二：數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修方向（1） 具有編制和實(shí)施數(shù)控設(shè)備機(jī)械或電氣安裝工藝的能力。（2） 具有按照?qǐng)D紙與工藝要求運(yùn)用機(jī)床設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的能力。（3） 具有簡(jiǎn)單機(jī)床設(shè)備精度修復(fù)的能力。（4） 具有安裝、調(diào)試與檢修數(shù)控車(chē)床電氣控制系統(tǒng)的能力。（5） 具有安裝、調(diào)試與檢修復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的氣動(dòng)系統(tǒng)、液壓控制系統(tǒng)及電氣控制系統(tǒng)。具有適應(yīng)崗位變化的能力；具有企業(yè)管理及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)能力;具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。方法能力具有能制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，提出解決實(shí)際問(wèn)題的方法的能力。具有對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不同途徑獲取信息的能力，對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力。具有決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的信息資料。社會(huì)能力具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和與他人溝通的能力；具有寬容心,良好的心理承受力；具有良好的協(xié)作能力。具有較強(qiáng)的安全文明生產(chǎn)管控意識(shí)，不進(jìn)行違規(guī)違紀(jì)作業(yè)；具有良好的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等意識(shí)。人才要求機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在相關(guān)企業(yè)從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用設(shè)備的加工、維護(hù)、保養(yǎng)和維修工作。經(jīng)企業(yè)再培養(yǎng)，也可從事生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)品檢驗(yàn)與質(zhì)量管理、機(jī)電設(shè)備安裝與設(shè)備維修的技術(shù)服務(wù)、設(shè)備的安裝調(diào)試和維護(hù)維修工作。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可取得普通話等級(jí)證書(shū)、中級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工職業(yè)資格證等。課程內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，課程內(nèi)容既要充分反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)生自身發(fā)展的需要，保證學(xué)生掌握的一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)、為實(shí)現(xiàn)終身教育做好準(zhǔn)備，與職業(yè)崗位代表性工作任務(wù)銜接，體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成規(guī)律，使學(xué)生俱廢勝任相關(guān)崗位的職業(yè)能力。六、課程教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程不僅要使學(xué)生掌握課程相關(guān)的基本理論和技術(shù)技能，還要使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)，運(yùn)用系統(tǒng)的、綜合的知識(shí)體系解決學(xué)習(xí)和工作中