湖南省懷化市六校2024屆高三年級下冊第一次聯(lián)考語文試題（解析版）

湖南省懷化市六校2024屆高三下學期第一次聯(lián)考語文試題

滿分：150分考試時間：150分鐘

注意事項：

1.請將選擇題答案寫在答題卷內(nèi)或者學校提供的機讀卡上。每題選出答案后，學校

考生用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選

涂其他答案。

2.非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題

卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答

案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①偶然讀到白居易的《暮江吟》，竟被一句“可憐九月初三夜”感動到了，說不出什

么原因，只覺得觸碰到了中國文人特有的藝術“自留地”的邊緣。

②九月初三，不是節(jié)日，不是節(jié)氣，似乎也不是什么特別的日子。這個日子在白居

易的詩里，似乎處于被忽視的位置一一人們想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江

紅”的景致，回味著“露似珍珠月似弓”的靈動，甚至琢磨著“可憐”二字里透露出的

愛憐、珍惜之情，至于“九月初三夜”，無足輕重的日子罷了，誰會在意它呢？它偏偏幾

乎占據(jù)了整一行詩，以看似“無意義”的狀態(tài)構(gòu)成了一首七絕的四分之一。如果說《暮

江吟》是一幅畫，那么“九月初三夜”就是這幅畫的留白，一片“無意義”的空白，為

天地之間的山水留出了可供呼吸的空氣，這種空白，就是物質(zhì)與精神流動的空間，也是

中國文人呼吸藝術氣息的一片安靜之地。

③詩需要意猶未盡，畫也需要余味無窮，而文字和筆墨未曾觸及的地方，就是留

白。留白作為一種藝術表現(xiàn)形式，是滲透在傳統(tǒng)中國文人的日常生活和審美中的。鏤空

的花窗、鏤空的回廊，連太湖石也一定要以瘦、漏、皺、透為美，在石頭的空隙間感受

光線和空氣的流動。這是一種延續(xù)性的美，它讓人的感官跳出了客觀事物的束縛，進入

了精神世界，進入了情感世界。留白，留下的是想象，而美，一旦進入想象的空間，就

有了無限可能。

④我相信古人對于時空的概念必有他們獨到的理解，遠近高低，既是詩歌，也是繪

畫和書法?？葱煳嫉膶懸饣B，仿佛在看飄零的人生一一墨葡萄在風中狂舞。風在哪

里？風在留白處，這些飄忽不定的風，在葡萄的反襯下躍然于觀者眼前。再看米芾、張

旭的狂草，鋒利的狼毫將怪誕狂妄鋪陳開來，筆斷意連，無墨之筆反倒更加變幻莫測，

扣人心弦。

⑤中國的文人自古就生活在矛盾之中，他們渴望坐看南山、采菊飲酒，過著與世無

爭的日子，但又舍不得“貨與帝王家”帶來的榮耀，他們讀書、求學，滿腹經(jīng)綸只求考

取一個功名。功名是什么？功名與理想無關，與詩無關，與人的存在價值無關，可它偏

偏攫住了無數(shù)人的胳膊，讓人掙扎不得。迫于生計，文人在他們的人生畫卷上描繪了太

多尋常人眼中“有意義”的圖像，可越是如此，他們就越需要一些留白了，越需要在一

些“無意義”的藝術形式里呼吸真性情的空氣。于是九月初三的夜晚就成了永恒的藝

術，成了無窮的遐想和懷念。

⑥將留白藝術發(fā)揮到極致的當屬倪瓚。倪瓚的留白是為水域和天空準備的，他用寥

寥數(shù)筆勾勒出山的輪廓，然后留下一片干干凈凈的白色，幾乎不事墨色一一將觀者帶進

倪瓚的美學空間的，不是山，恰是水天處的空白。在倪瓚筆下，山只是陪襯，水和天才

是主體，虛實和主次的關系在倪瓚的空間維度里發(fā)生了巨大反轉(zhuǎn)。所以《漁莊秋霽圖》

也好，《秋亭嘉樹圖》也罷，倪瓚筆下的山水總透著點點寒意，大片的留白給即將南下的

冷空氣騰出了呼嘯而過的空間一一涼意在呼吸間浸透肺腑，最終化作無限的寂寞。這樣

的意境，明代張岱在隨筆《湖心亭看雪》中也有相似的表現(xiàn)：“霧淞沆礪，天與云，山與

水，上下一白，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@是文學

領域虛實和主次關系的反差，同樣通過視覺上的留白手法來實現(xiàn)，不同的是，倪瓚的留

白更為干凈和徹底，他的畫面是無人之境，是無我之境一一他不是畫中風景的參與者，

甚至連旁觀者的身份都不需要。

⑦倪瓚和趙孟?粗、黃公望、王蒙并稱為“元四家”，他們在創(chuàng)作上講究空隙和蒼潤之

美，明朗通透的枯筆山水宣告了文人畫標準畫風的形成?；乜凑麄€元朝，東方傳統(tǒng)文化

和藝術幾乎都處于一種自發(fā)生長的狀態(tài)，像一片無人看管的原野，各種植物競相生長，

詩歌、散曲、話本小說、書法、繪畫、雜劇，都由著自己的性子結(jié)出了不同形態(tài)的果

實。來自草原的統(tǒng)治者更愿意將目光投向遙遠的美索不達米亞，甚至歐羅巴，他們醉心

于馬背上的征服，把江南留給了一群社會地位卑微卻胸懷智慧和士大夫精神的文人。這

是儒家士大夫從廟堂走向鄉(xiāng)野的時代，也是貴族氣息、士大夫氣息與平民氣息相遇的時

代，這是兩宋畫院里擁有官員身份的宮廷畫師無法感受到的。有元一代，士人變成了文

人，繪畫中的匠氣變成了文人氣、書卷氣，元朝統(tǒng)治者對文化藝術的漠視反而推動了文

人畫的發(fā)展。

⑧其實繪畫里的東西，詩歌里也有，你讀“采菊東籬下，悠然見南山”，這是白描，

可偌大的畫卷上還有大片留白，你想知道空白處到底是山上的風景還是山下的農(nóng)家生

活，可詩人卻說“已忘言”，他說得那么灑脫又真摯，讓你分不清他是真的忘卻了，還是

故意使性子不說。不說，反而比說了更讓人心安。許多人生，因為“不說”變得簡單和

真摯了，就像許多詩歌，因為留白變得樸素和平易近人了。這樣的人生和詩歌都讓人感

動。

⑨好的藝術形式都會在空間和時間上留下一些空白，喜怒哀樂就在這空白里。

⑩空白是什么？是無限延伸的外延，是語言無法描摹的內(nèi)心最柔軟的地方，留下一

些空白，也是為了在下一次驀然相遇時激起情感深處的波瀾和感動。比如南朝陶弘景看

山，說“嶺上多白云，只可自怡悅，不堪持贈君”。山上究竟有多少妙處？他也是只看在

眼里，絕不說破一一你若急切地想知道，何不親自上山一見？

（選自宋羽《留白，中國文人的藝術“自留地”》，光明網(wǎng)，2023年10月5日，有刪

改）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人們讀《暮江吟》，容易忽視九月初三這個似乎并不特別的日子，而重視“一道殘陽

鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景致。

B.在日常生活中，鏤空的花窗和回廊所呈現(xiàn)出來的留白之美，讓人的感官跳出客觀事物

的束縛進入到精神和情感世界。

C.倪瓚的《秋亭嘉樹圖》中，山只是陪襯，水天處的空白引導觀者進入他的美學空間，

虛實和主次的關系發(fā)生了反轉(zhuǎn)。

D.倪瓚在繪畫中的留白比張岱在《湖心亭看雪》中的留白更為干凈和徹底，這說明留白

在繪畫領域比在文學領域更深刻。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.中國的文人想要在一些“無意義”的藝術形式里呼吸真性情的空氣，但又為生計所

迫，不得不去追求功名，所以一直生活在矛盾中。

B.九月初三夜成了永恒藝術，成了無窮的遐想和懷念，可能是因為白居易在他的人生

畫卷上描繪了太多尋常人眼中“有意義”的圖像。

C.在元朝，統(tǒng)治者醉心于馬背上的征服而漠視文化藝術，客觀上使儒家士大夫從廟堂走

向鄉(xiāng)野，從而推動了文人畫的自由發(fā)展。

D.我們想知道“采菊東籬下，悠然見南山”的空白處究竟隱藏著什么，詩人卻說“已忘

言”，“不說”使詩歌因此變得樸素和平易近人。

3.下列選項對留白手法解說錯誤的一項是（）

A.馬致遠《天凈沙?秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”，描繪的是“夕陽”和

“人。卻讓讀者感受到羈旅異鄉(xiāng)的作者無盡的落寞與思念。

B.姜夔的《揚州慢》中“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，留下大片空白，引領讀者去品

味、思索那年年盛開的紅藥背后所隱藏的無限悲愴。

C.岑參《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪山空留馬行處”，以馬的足印

寫惆悵惜別之情，給讀者留下了豐富的想象空間。

D.李清照《如夢令》中“試問卷簾人，卻道海棠依舊”，“試問”一句，問得自然，空出

所問內(nèi)容；“卻道”一句，答得認真，空出侍女的細心。

4.作者為什么認為留白是中國文人的藝術“自留地”？請根據(jù)文本概括。

5.結(jié)合文中主要觀點，對《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作簡要分

析。

【答案】1.D2.A

3.D4.①留白體現(xiàn)了中國文人的真性情，隱藏著他們內(nèi)心的秘密和喜怒哀樂。②留

白表現(xiàn)了中國文人自由而獨特的藝術風格和審美追求。

5.①這兩句詩運用了留白的手法。②當所有人還沉浸在美妙的音樂中的時候，音樂卻戛

然而止，聽眾顯然還沒有從音樂的氛圍中走出來，因此就形成了突然的空白，詩人用江水

和秋月去填補人們心中的空白。③詩人宕開一筆寫環(huán)境的寂靜無聲，給讀者留下了涵泳回

味的廣闊空間，從側(cè)面烘托了琵琶女的技藝高超。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

D.“這說明留白在繪畫領域比在文學領域更深刻”無中生有，原文“不同的是，倪瓚的

留白更為干凈和徹底，他的畫面是無人之境，是無我之境一一他不是畫中風景的參與

者，甚至連旁觀者的身份都不需要”，只是就倪瓚的留白和張岱在隨筆《湖心亭看雪》的

留白而言的，不能就此上升到留白在繪畫領域比在文學領域更深刻。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“中國的文人想要在一些‘無意義’的藝術形式里呼吸真性情的空氣……所以一直生

活在矛盾中”錯，原文“中國的文人自古就生活在矛盾之中，他們渴望坐看南山、采菊

飲酒，過著與世無爭的日子，但又舍不得'貨與帝王家’帶來的榮耀”，可見中國文人生

活在矛盾中不是因為“想要在一些‘無意義’的藝術形式里呼吸真性情的空氣”，而是

“他們渴望坐看南山、采菊飲酒，過著與世無爭的日子，但又舍不得'貨與帝王家’帶

來的榮耀”。

故選Ao

[3題詳解】

本題考查學生正確理解重要概念含義的能力。

留白是一種藝術表現(xiàn)形式，詩需要意猶未盡，畫也需要余味無窮，而文字和筆墨未曾觸

及的地方，就是留白。

D.”卻道海棠依舊”說出了海棠的狀態(tài)，并沒有“留白

故選Do

【4題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

“自留地”意思是中國文人留給自己的一方自由天地，能夠盡情展現(xiàn)自己的真性情。

①由“可越是如此，他們就越需要一些留白了，越需要在一些‘無意義'藝術形式里

呼吸真性情的空氣”“好的藝術形式都會在空間和時間上留下一些空白，喜怒哀樂就在這

空白里”可知，留白體現(xiàn)了中國文人的真性情，隱藏著他們內(nèi)心的秘密和喜怒哀樂。

②由“留白作為一種藝術表現(xiàn)形式，是滲透在傳統(tǒng)中國文人的日常生活和審美中的“''空

白是什么？是無限延伸的外延，是語言無法描摹的內(nèi)心最柔軟的地方，留下一些空白，

也是為了在下一次驀然相遇時激起情感深處的波瀾和感動”可知，留白表現(xiàn)了中國文人

自由而獨特的藝術風格和審美追求。

[5題詳解】

本題考查學生分析、運用文中信息的能力。

①這兩句詩運用了留白的手法。

②“詩需要意猶未盡，畫也需要余味無窮，而文字和筆墨未曾觸及的地方，就是留白”，

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，這兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷

7,演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一

輪明月。詩句中的“留白”體現(xiàn)在，所有人還沉浸在美妙的音樂中意猶未盡，音樂卻戛

然而止，聲音的突然終止呈現(xiàn)出寂靜的“留白”，聽眾還還沒有從音樂的氛圍中走出來，

于是詩人巧妙地借助畫面來填補人們心中的空白，如此就造成了余味無窮的藝術效果。

③詩句中最后出現(xiàn)的江水和月亮的寧靜畫面，反而更讓人沉浸在美妙的音樂中，回味剛

剛的演奏，這就給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間，從側(cè)面烘托了琵琶女的技藝高超。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

母親眼中的山水劉笑宇

十年前，我領著母親去古城祁陽?？h城邊上，有一個地方叫涪溪，有涪溪碑林。其旁

依湘江，百十來畝土地，奇石聳立，綠樹掩映。仰天地造化，鬼斧神工，造就了這個充滿

靈性的奇域。

涪溪有山有水，整山的樹木像一把大傘。我和母親來到這座小山，沒走幾步，汗水就

冒出來。“天老爺連一滴眼淚都冒得”“日頭像慘白的紙”“我兒子還是蠻土，帶我到山包包

來”，只會寫自己名字的母親，埋怨都帶泥巴味。

母親沒出過遠門，常年在山里轉(zhuǎn)。對她而言，這個山包包，是有點老和土。旁邊的湘

江從古流到今，春天漲水，冬天見沙。河邊起勢的大石頭和一塊塊石碑，年代已經(jīng)許久。

母親不認得字，更不曉得什么元結(jié)、顏真卿，這么多石碑，以為是誰的祖山。

在母親看來，比起家鄉(xiāng)的大山，這里是不起眼的。

家鄉(xiāng)的山叫天明山，樹大山莽，春夏秋冬色彩不同。過去人多田少，把日子過甜，就

得上山。母親砍柴爬樹、撿茶籽、割牛草、找蕨根、摘野果、挖草藥……那里似乎有無盡

的寶藏。母親被毒蛇咬過，被黃蜂叮過，被野狗追過。山是母親的命，也是孩子的養(yǎng)分。

母親眼中的山水，是艱難歲月可以補充營養(yǎng)的乳汁，是水牛健旺可以背動一年的生計,

是點燃柴火不斷升起的裊裊炊煙，是兒女走出山外念念不忘的汩汩清泉。

這涪溪是擺看的。春夏季節(jié)，涪溪花紅水碧，魚躍鳥飛，嵐影沉浮，霞光掩映，這是

讀書人的講法。這一圈水域多洲灘，有成片的蘆葦起舞。如果母親來，可以看到野鴨鷺鷺

等水鳥，定會樂滋滋的。至于元結(jié)造字占山，寫下《大唐中興頌》，由顏真卿書刻于摩崖之

上。元文、顏字，加之天公造就的峭巖，文奇、字奇、石奇，世稱“摩崖三絕”，被尊為國

寶，這些個名堂，是與母親無關的。

爬到涪溪最高處，有一陣風吹來，母親臉色好看多了。登高望遠，母親說，兒子，還

莫講，這地也好。一河水，曉不得難，一年四季照樣流；一山的樹，從石縫里長，彎彎扭

扭的，可憐又有味，沒事的人可以散心。你說那個姓元的官，一定是受了什么委屈，在這

個水邊邊砌亭子，寫東西，過日子。我們窮苦人家，哪有這份閑心。

母親靠石頭坐下來，突然發(fā)現(xiàn)石頭上有兩個深深的腳掌印，頓時興奮起來。說，哪個

神仙，腳勁真大，可以把石頭踩出來幾寸深的印子。

母親用手量量，用腳試試，像當年做草鞋打樣。母親打過草鞋，是從山上把筍殼撿回

來，曬干，剪成片片，揉成索，按尺寸，做成鞋，換成錢。

酒溪的山路平平仄仄，石頭被踩得光溜溜的。山雖小，卻也是上山容易下山難。此刻，

七十多歲的母親下山卻比我們快。我知道，故鄉(xiāng)的山路就是被許多母親踩彎踩細的，再苦

再累，山里人同樣把平凡日子踩得順順溜溜。

涪溪真有一條清亮亮的溪水。不知從何而來，也不知向哪里去。母親蹲下來，像在打

量自己，繼而用溪水洗了把臉，像在家鄉(xiāng)的井邊，打水前先打量自己，生怕臉上有煙漬。

母親經(jīng)歷過亂世，她知道如花的年華和美麗當不得飯吃，用處不大。但她見到水，是有感

覺的，這感覺是常年撈魚打蝦積累的。絲瓜煮蝦米，是母親的拿手菜。即使窮，母親也很

講究。梳好頭發(fā)，她要抹上一點清油。母親斗大的字認得一管筐，但發(fā)明過很多土得干凈

而有趣的山歌。心里苦時，寂寞時，她就唱。如：山對山來坡對坡，鼓對鼓，鑼對鑼，燕

子對對回到窩等等。

母親把孩子當成小樹來養(yǎng)。哥哥牙齒有點鮑，就叫駝子樹；妹妹偏瘦，叫長竹竿；弟

弟調(diào)皮，叫刺毛樹；我算聽話的，好養(yǎng)，叫水桐樹。目不識丁的母親，在山里水里穿梭，

心思像納鞋底的線腳，縝縝密密。

在陪伴母親的這一個上午，我一路走一路思考。我想，涪溪的水也是母性的，甚至是

孤獨的。作為母親的兒子，不知道山一程水一程，見過無數(shù)風景的元結(jié)，是不是這樣想的。

不然，元刺史為何在母喪守制時，隱居蠻荒之地的這一處？

風很低，溶溪水靜靜地流。母親像要把水看出魚蝦來，我的思緒遠了。

“這里山水是好，就是少了一座廟”，母親喃喃地說。我說：“媽，這山下有一所學校。

這個山包包風水好呢，我就是在這里考上吃國家糧的?！鄙嚼锏暮⒆?，像鳥飛出山，今又回

到亮翅的地方，母親終于明白我陪她來涪溪的原因了。

我與涪溪注定有緣。母親不知道，我曾就讀的祁陽三中，就在這座神奇的山下。眼前

的涪溪碑林，不再是零星的藝術的碎片，而是不可磨滅的書法藝術的濃墨重彩和歷史見證

的精神符號。愛好書法，從涪溪始。我在這里經(jīng)受了不止于山水的厚重洗禮。

一陣涼風從涪溪山上的綠樹中吹來，吹動了母親稀疏的白發(fā)，我用紙巾輕輕揩掉了母

親的眼淚。此刻，在山水間，母親高大起來。母親算不上智者，但一定是仁者。孩子們那

些生命、青春、才華，原來不過是被時間不斷擠掉的水分，不過是父母用堅毅和希望縫紉

了山中月亮的缺角。父愛是山，母愛是水。我說，父母是兒女眼里不變的山水；而在父母

眼中，兒女便是整個世界！

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.山水作為大自然的杰作，總能喚起文人墨客對生活、對人生的深沉感悟，本文作者正

是借秀麗山川寄托情思。

B.涪溪山水在母親眼中是變化的，自然山水疊加了作者的求學經(jīng)歷和思想蛻變，使母親

從略有嫌棄到深情落淚。

C.母親給孩子們起名的思維樸素而深刻、“長竹竿”“刺毛樹”，是對母親“心思像納鞋

底的線腳”的生動注解。

D.文章借游覽涪溪山水引出對母親生命中許多生活瑣碎片段的回顧，在作者眼中，山水

是母親艱難一生的縮影。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞。不正確的一項是（）

A.母親眼中的滔溪山水與家鄉(xiāng)樹大山莽的天明山形成鮮明對比，凸顯了家鄉(xiāng)山水在母親

心中的獨特意義。

B.作者寫母親“斗大的字認得一管筐”“目不識丁”，卻會自創(chuàng)有趣的山歌，欲揚先抑，

突出母親的高大形象。

C.作者穿插敘述涪溪碑林，元結(jié)、顏真卿在此處寫奇文、刻奇書，創(chuàng)造了“摩崖三

絕”，使文章具有文化厚重感。

D.從撿筍洗、晾曬修剪到揉索、做鞋，清晰地展示打草鞋的細節(jié)和過程，語言簡潔而細

膩，生活情境歷歷在目。

8.為什么說“我在這里經(jīng)受了不止于山水的厚重洗禮”？

9.散文語言往往飽含深情，反富有哲理。請簡要分析本文是如何體現(xiàn)這一特點的。

【答案】6.B7.B

8.①祁陽三中是我考上吃國家糧的地方，飛出群山，開啟夢想，生命發(fā)生了蛻變。

②涪溪碑林激發(fā)了我對書法藝術的愛好，古碑上的文字作為見證歷史的精神符號給予人

更深刻的影響。

③陪伴母親重游涪溪，回顧母親生命中的艱難時刻，更清晰地感知到母愛的深沉與偉

大。

9.①“山是母親的命，也是孩子的養(yǎng)分”，表達對大山的歌頌，體現(xiàn)出自然是生命之

源，是生存之本。

②“故鄉(xiāng)的山路就是被許多母親踩彎踩細的……”表達對天下母親的歌頌，體現(xiàn)出苦難

可以讓她們變得堅韌。

③''父母是兒女眼里不變的山水；而在父母眼中，兒女便是整個世界！”表達了父母與兒

女之間的深厚情感，體現(xiàn)平凡中孕育著偉大。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“借秀麗山川寄托情思”錯。文章并非借秀麗山川寄托情思，而是借游覽涪溪山水引

出對母親生命中許多生活瑣碎片段的回顧，進而表達情思。

C.“深刻”錯。目不識丁的母親“把孩子當成小樹來養(yǎng)”只體現(xiàn)母親思維的樸素，并不

能體現(xiàn)“深刻”。

D.“艱難一生的縮影”錯。“故鄉(xiāng)的山路就是被許多母親踩彎踩細的，再苦再累，山里人

同樣把平凡日子踩得順順溜溜”“涪溪真有一條清亮亮的溪水。不知從何而來，也不知向

哪里去。母親蹲下來，像在打量自己”，在作者眼中，山水是母親艱難生活的見證，并非

縮影。且文章只是回顧了母親生命中的幾個生活瑣碎片段，并非“一生”。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學生分析和鑒賞文章藝術特色的能力。

B.“欲揚先抑”錯。文章寫母親“斗大的字認得一管筐”“目不識丁”沒有否定母親的意

思，相反這更能襯托出母親的質(zhì)樸、堅強和偉大。所以并非“欲揚先抑”。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學生理解句子含意的能力。

這座山下就是祁陽三中，是“我”讀書的地方，“我就是在這里考上吃國家糧的"，祁陽

三中是我考上吃國家糧的地方，飛出群山，開啟夢想，生命發(fā)生了蛻變。

涪溪有碑林，對于“我”來說，“眼前的涪溪碑林，不再是零星的藝術的碎片，而是不可

磨滅的書法藝術的濃墨重彩和歷史見證的精神符號。愛好書法，從涪溪始”，涪溪碑林激

發(fā)了我對書法藝術的愛好，古碑上的文字作為見證歷史的精神符號給予人更深刻的影

響。

“在陪伴母親的這一個上午，我一路走一路思考。我想，涪溪的水也是母性的，甚至是

孤獨的”“一陣涼風從涪溪山上的綠樹中吹來，吹動了母親稀疏的白發(fā)，我用紙巾輕輕揩

掉了母親的眼淚。此刻，在山水間，母親高大起來。母親算不上智者，但一定是仁者。

孩子們那些生命、青春、才華，原來不過是被時間不斷擠掉的水分，不過是父母用堅毅

和希望縫紉了山中月亮的缺角"，“我”陪伴母親重游涪溪，回顧母親生命中“上山勞

作”“被毒蛇咬過，被黃蜂叮過，被野狗追過”“對山唱出心中的苦與寂寞”等艱難的時

刻，更清晰地感知到母愛的深沉與偉大。

【9題詳解】

本題考查學生賞析文章語言特色的能力。

母親在山上“砍柴爬樹、撿茶籽、割牛草、找蕨根、摘野果、挖草藥……那里似乎有無

盡的寶藏”，母親靠山養(yǎng)育孩子?！吧绞悄赣H的命，也是孩子的養(yǎng)分”，表達對大山的歌

頌，體現(xiàn)出自然是生命之源，是生存之本。

“我知道，故鄉(xiāng)的山路就是被許多母親踩彎踩細的，再苦再累，山里人同樣把平凡日子

踩得順順溜溜”，陡峭艱難的山路被無數(shù)想“把日子過甜”的母親、想為兒女“補充營

養(yǎng)”的母親們的踩彎踩細了，這句話表達對天下母親的歌頌，體現(xiàn)出苦難可以讓她們變

得堅韌。

“父母是兒女眼里不變的山水；而在父母眼中，兒女便是整個世界！"，兒女眼里，父母

對他們的供養(yǎng)與愛永遠不變；而在父母眼中，愛兒女就是他們生活的全部。這句話表達

了父母與兒女之間的深厚情感，體現(xiàn)平凡中孕育著偉大。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡戰(zhàn)，所謂勢者，乘勢也。因敵有破滅之勢，則我從而迫之，其軍必潰。法曰:“因

勢而破之?！睍x武帝密有滅吳之計，而朝議多違，惟羊祜、杜預、張華與帝意合。祜病，

舉預自代。及祜卒，拜預鎮(zhèn)南大將軍，都督荊州諸軍事。既至鎮(zhèn)，繕甲兵，耀威武，遂

揀精銳，襲破吳西陵都督張政?,乃啟請伐吳之期。帝報待明年方欲大舉。預上表曰：

“凡事當以利害相期今此舉十有八九之利而其害一二止于無功耳？朝臣言破敗之形,亦

不可得，直是計不出己，功不在身，各恥其前言之失，故違之耳。自秋以來，討賊之形

頗露。若今中止，孫皓②怖而生計，或徙都武昌，更添修江南諸城，遠其居人，城不可

攻，野無所掠，積大船于夏口，則明年之計或無所及矣?！睍r帝與張華圍棋，而預表道

至。華推秤斂手曰：“陛下圣明神武，國富兵強。吳王淫虐，誅殺賢能，當今討之，可不

勞而定?！钡勰嗽S之。預陳兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以襲樂鄉(xiāng)，多張旗

幟，起火巴山，出于要害之地，以奪賊心，遂獲吳都督孫歆。既平上流，于是湘江以

南，至于交、廣，吳之州郡，望風歸附。預仗節(jié)宣詔而綏撫之。時諸將會議，或曰：“百

年之寇，未易盡克。今大暑，水潦方降，疾疫將起，宜伺來冬，更為大舉。"預曰：“昔

樂毅借濟西一戰(zhàn)，以并強齊。今兵威己振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解，無復著

手處也?！彼熘甘谌簬洠瑥交达髁辏^城邑，莫不束手，遂平孫皓。

——（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略?第三卷?勢戰(zhàn)》）

材料二：

孫子曰：“敵人開闔，必亟入之?！鳖A表還所獲而聞張政。又曰：“善攻者，動于九天

之上?！鳖A以奇兵襲樂鄉(xiāng)，而孫歆以謂飛渡江。又曰：“善戰(zhàn)者，求之于勢?！鳖A謂兵威已

振如破竹是也。

——（節(jié)選自《十七史百將傳?卷六?晉杜預》）

［注］①張政：三國東吳名將，西陵戰(zhàn)敗后未把戰(zhàn)況告訴吳主，敗績暴露后被吳主

召回撤換。②孫皓：三國時期吳國最后一個皇帝。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標

號涂黑。

凡事當A以利害B相期C今此舉十D有八九E之利F而其害一二G止H于無功耳

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.適，文中指恰逢，與《孔雀東南飛》中“始適還家門”的“適”意思相同。

B.譬如破竹，指進攻像劈竹子一樣，節(jié)節(jié)勝利，毫無阻擋，今演化為成語“勢如破

竹”。

C.造，文中指去、至U，與《屈原列傳》中“懷王使屈原造為憲令”的“造”意思不同。

D.間，文中指離間，與《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者謀之，又何間焉？”的“間”意思不

同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.晉武帝暗中計劃滅吳，反對者眾多，只有羊祜、杜預、張華等人支持，西陵一戰(zhàn)后，

杜預請求伐吳。

B.杜預上表晉武帝，對反對派的陰暗心理進行了分析，并對計劃中止可能帶來的形勢變

化表示憂慮。

C.正值南方梅雨季節(jié)，疫病流行，晉軍行軍作戰(zhàn)困難，有人主張停戰(zhàn)修整，冬天再戰(zhàn)，

杜預堅決不同意。

D.在滅吳之戰(zhàn)中，杜預數(shù)次用兵決策都與孫子兵法相合，取得很好的效果，最終指揮眾

將一舉攻下東吳。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）因敵有破滅之勢，則我從而迫之，其軍必潰。

(2)吳王淫虐，誅殺賢能，當今討之，可不勞而定。

14.杜預的軍事智慧表現(xiàn)在哪些方面？

【答案】10.CFG11.A12.C

13.(1)趁敵人出現(xiàn)的敗滅趨勢，我軍不失時機地發(fā)動攻擊，那么，敵人必定會潰敗。

(2)吳王孫皓荒淫暴虐，濫殺賢能之人，現(xiàn)在立即出兵進攻他，將不費多大代價就可以平

定吳國。

14.①用離間計使東吳臨戰(zhàn)換將，軍心浮動；

②派奇兵偷襲樂鄉(xiāng)，虛張聲勢，震懾敵軍，活捉吳歆；

③明判敵我形勢，堅持滅吳計劃，一舉平定東吳。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：凡事都要分析比較它的利害得失，現(xiàn)在攻吳之舉，其有利方面占到十分之八、

九，而不利方面只有十分之一、二，其結(jié)局最差不過沒有成功而已。

“此舉”作主語，“利”作賓語，省略謂語“占”，主語前，賓語后斷句，所以CF處斷

句；

“一二”指的是“其害”，“于無功耳”指的是“止”，“其害”與“止”為兩方面的內(nèi)

容，中間應該斷開，所以G處斷句。

故選CFGo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤。意思不同。恰逢；/出嫁。句意：恰逢杜預的奏表送到。/剛出嫁不久便被趕回

家里。

B.正確。

C.正確。去、至IJ；/起草。句意：直趨吳國京都建業(yè)。/楚懷王命令屈原起草法令。

D.正確。離間；/參與。句意：杜預利用張政隱瞞戰(zhàn)況之機，向朝廷上表，把捕獲的吳軍

送還孫皓，離間了孫皓與張政的君臣關系。/當權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與

呢？

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

C.“正值南方梅雨季節(jié)，疫病流行”錯誤，由原文“今大暑，水潦方降，疾疫將起”可

知，是如今正值酷暑，雨季已經(jīng)開始，疫病將要流行；“晉軍行軍作戰(zhàn)困難”錯誤，根據(jù)

杜預對進攻形勢“譬如破竹”的分析可知，“晉軍行軍作戰(zhàn)困難”為無中生有、生觀臆

斷。

故選Co

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“因”，趁；“迫。發(fā)動攻擊；“潰。潰敗。

(2)“賢能”，賢能之人；“不勞”，不費多大代價；“定”，平定。

14題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

由原文“預表還所獲而間張政”可知，用離間計使東吳臨戰(zhàn)換將，軍心浮動；

由原文“預陳兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以襲樂鄉(xiāng)，多張旗幟，起火巴

山，出于要害之地，以奪賊心，遂獲吳都督孫歆”可知，派奇兵偷襲樂鄉(xiāng)，虛張聲勢，

震懾敵軍，活捉吳歆；

由原文“預曰：'昔樂毅借濟西一戰(zhàn)，以并強齊。今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆

迎刃而解，無復著手處也。'遂指授群帥，徑造秣陵，所過城邑，莫不束手，遂平孫皓”

可知，明判敵我形勢，堅持滅吳計劃，一舉平定東吳。

參考譯文：

材料一：

大凡作戰(zhàn)中所說的“勢”，就是利用擊敵的有利態(tài)勢的問題。趁敵人出現(xiàn)的敗滅趨

勢，我軍不失時機地發(fā)動攻擊，那么，敵人必定會潰敗。誠如兵法所說：“要利用有利態(tài)

勢擊破敵人?！睍x武帝司馬炎秘密制定一個滅亡吳國的戰(zhàn)略計劃，但交給朝臣討論時，多

數(shù)人的主張與帝意相違。唯有羊祜、杜預和張華的看法與武帝意圖相合。征南大將軍羊

祜病重時，曾向武帝舉薦杜預代替自己職務。待到羊祜一死，晉武帝便任命杜預為鎮(zhèn)南

大將軍，督統(tǒng)荊州一切軍務。杜預奉命到鎮(zhèn)后，修繕兵器鎧甲以搞好戰(zhàn)備，加強部隊訓

練以顯揚武威。他在選拔精銳部隊大敗吳國西陵都督張政之后，就向晉武帝請示大舉伐

吳的日期，武帝回復說等到明年再考慮大舉攻吳之事。為此，杜預再次上表申述己見

說：“凡事都要分析比較它的利害得失，現(xiàn)在攻吳之舉，其有利方面占到十分之八、九，

而不利方面只有十分之一、二，其結(jié)局最差不過沒有成功而已。朝臣們說吳國敗亡的形

勢還沒有到來，（他們所以這樣說，）只是因為滅吳之決策不是出于他們的謀劃，勝利后

的功績也不能歸于他們本身，且又都羞于承認自己原來意見的錯誤，所以至今仍然固執(zhí)

己見而反對伐吳。自入秋以來，伐吳之事已經(jīng)逐漸外露，倘若中途停止而拖延進攻時

間，那么，吳國皇帝孫皓因擔心被伐而想出對策來，或如遷都武昌，增修江南城防設

施，疏散城鎮(zhèn)居民，將會給我們造成城鎮(zhèn)不可攻拔，野外無所掠獲的被動局面，一旦吳

國把大批艦船集中到夏口對我進行防御，那么，明年伐吳的計劃或許就落空了。”就在晉

武帝與中書令張華下圍棋興致正濃之時，恰逢杜預的奏表送到。張華立即推開棋盤拱手

向武帝說：“陛下英明偉大，戰(zhàn)無不勝，國家富饒，兵力強大；吳王孫皓荒淫暴虐，濫殺

賢能之人，現(xiàn)在立即出兵進攻他，將不費多大代價就可以平定吳國。”晉武帝聽后，就批

準了杜預的建議。杜預于是把部隊集中到江陵，并派周旨、伍巢等將率軍乘船夜渡長江

以襲擊樂鄉(xiāng)；晉軍沿途多插旗幟，點火于巴山之上，出擊其要害之地，從心理上瓦解敵

人的斗志，俘虜了吳軍都督孫歆。晉軍在平定了長江上游地區(qū)后，從湘江以南至交州、

廣州的廣大地區(qū)的吳國州郡，都望風不戰(zhàn)而降，杜預則親執(zhí)符節(jié)宣讀皇帝詔書，一一加

以安撫。在晉軍眾將舉行會議時，有人提出說：“已據(jù)江南百年的吳國敵寇，是很難一下

子把它完全戰(zhàn)勝的。如今正值酷暑，雨季已經(jīng)開始，疫病將要流行。因此，我們應當?shù)?/p>

到冬季到來之時，再大舉進攻吧杜預則堅定地回答說：“從前燕國大將樂毅憑借濟西

一戰(zhàn)，而一鼓作氣地吞并了齊國?，F(xiàn)在，我軍已經(jīng)聲威大震，對敵進攻如同刀劈長竹一

樣，數(shù)節(jié)劈開之后，其余的就會迎刃而解，不再需要用力處理了?！庇谑牵蓬A指揮眾將

率軍直趨吳國京都建業(yè)，沿途所過城鎮(zhèn)的吳軍，無不束手就降，結(jié)果活捉了孫皓，平定

了吳國。

——（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略?第三卷?勢戰(zhàn)》）

材料二：

孫子說：“一旦發(fā)現(xiàn)敵人有隙可乘，就要迅速乘機而入?！倍蓬A利用張政隱瞞戰(zhàn)況之

機，向朝廷上表，把捕獲的吳軍送還孫皓，離間了孫皓與張政的君臣關系。又說：“善于

進攻的軍隊，展開兵力就像從九霄突然降下，勢不可擋?！倍蓬A派奇兵偷襲樂鄉(xiāng)，孫歆以

為他們?nèi)缤癖旖狄话泔w過長江。又說：“善于用兵作戰(zhàn)的人，總是從自己創(chuàng)造的有利

作戰(zhàn)態(tài)勢中去追求勝利。”杜預認為軍威已經(jīng)大振，形勢的發(fā)展如同刀劈長竹，將節(jié)節(jié)勝

利，毫無阻擋。

——（節(jié)選自《十七史百將傳?卷六?晉杜預》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭?和馬叔度游月波樓

辛棄疾

客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問更籌。喚起一天明月，照我滿懷

冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。

野光浮，天宇迥，物華幽。中州?遺恨，不知今夜幾人愁。誰念英雄老矣，不道功名

藪爾②，決策尚悠悠。此事費分說，來日且扶頭。

［注］①中州：指中原。②藪爾：微小貌。

15.下列對本詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.詞人與友人攜手登樓遠眺，吟詩賞月，皓月當空好不愜意。

B.澄澈明月映照“滿懷冰雪”之愁，無處排遣選擇“鯨飲”。

C.“野光浮，天宇迥，物華幽”，承上寫景，啟下敘事抒懷。

D.“扶頭”是寫酒醉后昏昏沉沉，寫出了作者的失意和無奈。

16.本詞與《永遇樂?京口北固亭懷古》均是辛棄疾的“英雄之詞”，但抒情手法相異。

請以“誰念英雄老矣”與“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”二句為例簡要賞析。

【答案】15.B16.①“誰念英雄老矣”是直接抒情，作者眼看中原淪陷，同胞們愁

意濃重，朝廷北伐卻遙遙無期，又有誰還想到英雄已老、功名無成，直接表達出滿腔悲憤。

②“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”是借典抒情，廉頗雖老，但為求重新起用在使者面前

吃下一斗飯，作者借廉頗的典故自比，表達自己不服老，仍希望為國立功的情感。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“澄澈明月映照‘滿懷冰雪’之愁”錯誤。“照我滿懷冰雪”，意為：澄澈明月映照的

是我輩冰雪般純潔的肝膽。“滿懷冰雪”是作者對自己冰雪般純潔的肝膽的自喻自況。

故選Bo

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、抒情手法和情感的能力。

“誰念英雄老矣”，意為：有誰想起有志的英雄已成老朽？也就是說，朝廷中有誰還能想

起抗戰(zhàn)那些已經(jīng)老去的英雄，又有誰會去關心他們的抱負呢。此句直接抒情，作者愁思

深重恰是作者憂心國事。中原淪陷，朝廷收復中原的決策仍然遙遙無期，同胞們愁意濃

重，自己的雄心壯志不得實現(xiàn)，朝廷想不到英雄已老，該句直接抒情，表達出英雄功名

無成，空懷報國之志滿腔悲憤。

“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，意為：還有誰會詢問，廉頗將軍已老，他的身體是否

強健如故？這句話引用了戰(zhàn)國時期趙國名將廉頗的故事。廉頗年老時，趙王派使者前去

探望他，詢問他是否還能為國家效力。廉頗雖老，但為了證明自己寶刀未老，能重新被

起用，一頓飯吃了一斗米、十斤肉，并披甲上馬，表示自己還能為國家征戰(zhàn)。此句借典

抒情，作者借廉頗的典故自比，表達了辛棄疾對廉頗的敬仰，抒發(fā)自己不服老，仍有一

腔熱血，渴望為國立功的情感。

（三）名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)“風”經(jīng)常撩動文人的情思，如杜甫《登高》中“”一句渲染了悲涼

的氣氛，引發(fā)詩人無盡的愁緒；李煜《虞美人》中“”一句牽引出詞人

的故國之思。

(2)《氓》中的“,”兩句與《子衿》中的“一日不見，

如三月兮"相似，都傳達出對戀人思而不見的煎熬。

(3)杜牧《阿房宮賦》中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句寫出了阿房宮的壯觀，

蘇軾在《赤壁賦》中，以“,”兩句來寫曹操軍容之盛，兩

者手法類似。

【答案】①.風急天高猿嘯哀②.小樓昨夜又東風③.不見復關④.泣

涕漣漣⑤.觸臚千里⑥.旌旗蔽空

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的寫法，如“哀”“漣”“觸船”“旌”“蔽”等。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

她站住了，那琴聲是從備齋里傳出來的，徐緩、輕柔的繞過那白雪中的雕梁畫棟，

在雪中的清冷的空氣里，飄過來，向她飄過來，琴弓在舒展，絲弦在震顫，扣人心

扉的節(jié)奏和旋律，如泣，如訴，如夢，如詩，從容不迫地講述著東方一個古老的、生死

不渝的故事①……

她的心被俘虜了，其地走過去，走過去，怕踩動腳下的雪，發(fā)出一絲雜音，破壞了

那純凈如水的韻律。②她又停下來，她不忍心去叩響那小小書齋的門，去打斷那寧靜的

世界中的天籟之音……

她從備齋前走開了，③踏著被白雪覆蓋的小橋，沿著粉雕玉琢的石階，走上湖心小

島，站在小亭的檐下，靜靜地聽著，琴聲在她耳畔回旋，回旋……

雪花q地飄落，岸邊的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身輕柔的白紗。垂柳，國

槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭④……

潔白的燕園，潔白的未名湖，潔白的小島，漫天飛雪中，佇立著一個少女的身

影……

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)寞B詞，三處疊詞不能相同。

19.對文學作品來說，省略號的使用有時很有表現(xiàn)力。文中五個段落都以省略號結(jié)尾，

請任選兩處，分析省略號的使用是怎樣增強表現(xiàn)力的。

20.”忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.A慢慢；B輕輕；C靜靜

19.①第一處和第三處的省略號用來標示聲音的延續(xù)，突出了琴聲悠揚，持續(xù)不斷，使得

“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。②第二處和第四、五處的省略號都用來標示余

意未盡，第二處著意刻畫“她”不忍打斷演奏者的小心翼翼，后兩處著意描繪燕園的銀裝

素裹和少女的悄然佇立，都有著“言有盡意無窮”的文學感染力。

20.D

【解析】

18題詳解】

本題考查學生正確運用詞語的能力。

A此處用來修飾“飄過來”，突出琴聲旋律舒緩的特點，與前文“徐緩、輕柔地繞

過……”相照應，可填“慢慢”。慢慢：指緩慢。

B此處用來強調(diào)“走過去”的動作十分輕微，與后文的“怕踩動腳下的雪發(fā)出一絲雜音”

相呼應，可填“輕輕”。輕輕：動作細小、小心。

C此處用來修飾雪花的“飄落”，進一步突出了校園環(huán)境的寂靜，可填“靜靜”。靜靜：指

很安靜。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

省略號的作用有：①表示內(nèi)容或引文的省略；②表示重復詞語的省略；③表示列舉的省

略；④表示說話遲疑；⑤表示說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表示語言的中斷；⑦表示話未說完，語

意未盡。

①第一處描寫琴聲“如泣，如訴，如夢，如詩，從容不迫地講述著東方一個古老的、生

死不渝的故事……”，第三處“琴聲在她耳畔回旋，回旋……”，這兩處的省略號用來標

示聲音的延續(xù)。第一處是她沉浸于琴聲表現(xiàn)的故事中，“她的心被俘虜了”；第三處寫她

靜靜地傾聽琴聲，而琴聲不斷在她耳邊回旋。這兩處突出了琴聲悠揚，持續(xù)不斷，使得

“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。

②第二處“她不忍心去叩響那小小書齋的門，去打斷那寧靜的世界中的天籟之音……”，

第四處“垂柳，國槐，銀杏，紅楓，樹葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿了枝頭……”，

第五處“天飛雪中，佇立著一個少女的身影……”，這三處省略號都用來表示余意未盡。

第二處著意刻畫“她”寫她傾聽那天籟之音，不忍打斷演奏者的小心翼翼；第四處描寫

燕園的環(huán)境，樹葉落盡，白雪掛滿枝頭，著意描繪燕園的銀裝素裹；第五處在漫天風雪

中少女悄然佇立，省略號配合優(yōu)美的意境，都有著“言有盡意無窮”的文學感染力。

[20題詳解】

本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

這兩句古詩描寫的是下雪的情景，緊承第④處前面的“如今被白雪掛滿了枝頭”，銜接得

當，語意連貫。

故選Do

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

語言是人類發(fā)展到智人時代才獲取的“新的思維和溝通方式”，“人類曾經(jīng)經(jīng)歷了沒

有有聲語言的漫漫長夜”。利用聲波作為信號①，但是把聲波作為語言媒介物，只有發(fā)

展到一定階段的人類才能做到。

從獲取有聲語言到因文字的產(chǎn)生出現(xiàn)書面語，這段時期是②。口語時代人類有各

種偉大的進步，可將其概括為三點：其一，獲得了語言符號。這種強大的符號在于具有

切分、組合功能，這種“切分、組合”功能使語言可以用無限的符號表達有限的含義。

其二，把一般生理器官改造為口語器官。口語器官包括發(fā)音器官、聽覺器官和大腦口語

處理器官。其中聽覺器官的第一功能是聽聲音，第二功能是聽語音。③也是后來進化

而成的。其三，創(chuàng)造了“原生口語文化”?？谡Z時代的杰作是人類至今能夠聽到或讀到的

古代史詩，如古希臘的《荷馬史詩》等。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過10個字。

22.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請做出修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴

密。不得改變原意。

【答案】21.①并非人類專利；②人類的口語時代；③大腦的口語處理器官

22.這種符號的強大在于具有切分、組合功能，這種“切分、組合”功能使語言可以用有

限的符號表達無限的含義

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①由“但”可知，此句與“把聲波作為語言媒介物，只有發(fā)展到一定階段的人類才能做

到”相對，表明“利用聲波作為信號”的不只是人類，可填：并非人類的專利；

②由后文“口語時代”可知，“從獲取有聲語言到因文字的產(chǎn)生出現(xiàn)書面語”這段時期正

是這個時代，可填：人類的口語時代；

③前面說“口語器官包括發(fā)音器官、聽覺器官和大腦口語處理器官”，接著介紹了“聽覺

器官”，按照順序，這里應該是“大腦口語處理器官”，可填：大腦的口語處理器官。

[22題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

搭配不當，語序不當，”這種強大的符號在于具有切分、組令功能”中“具有切分、組合

功能”體現(xiàn)的應該是符號的“強大”，故改為“這種符號的強大在于具有切分、組合功

能”；

“無限的符號”“有限的含義”不合邏輯，應該是“有限的符號”與“無限的含義”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

傳世經(jīng)典《格言聯(lián)壁》中有言：涉世，以慎言為先?，F(xiàn)實中也有不少人認為話要一

吐為快、沒必要憋在心里，讓自己如鯉在喉。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少