《活板》課件-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

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板墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標學習文章抓住事物特點，運用工程流序進行說明，使用簡明、平實、準確的語言說明事物的特色。01了解沈括及《夢溪筆談》的相關(guān)知識；掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。02了解我國古代科學技術(shù)的偉大成就，認識我國古代人民的聰明才智，增強民族自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。03活字版印刷術(shù)發(fā)明者——畢昇畢昇畢昇（？—約1051），北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間(1041-1048),他根據(jù)實踐經(jīng)驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)，即在膠泥片上刻字，一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢溪筆談》。作者簡介沈括(1031—1095)，字存中，號夢溪丈人。北宋錢塘(今浙江杭州)人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史中最卓越的人物”。他出身于封建官僚家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。后退居江蘇潤州(今鎮(zhèn)江市)附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。沈括的學問非常淵博?！端问贰ど蚶▊鳌氛f他“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著”?！秹粝P談》是一部涉及中國古代自然科學、工藝技術(shù)及社會歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。全書包括《筆談》《補筆談》《續(xù)筆談》共30卷，計609篇，內(nèi)容涉及天文、歷法、氣象、地質(zhì)、地理、物理、化學、生物、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、醫(yī)藥、歷史、文學、藝術(shù)、人事、軍事、法律等諸多領(lǐng)域，其中以自然科學為主。它以大量篇幅總結(jié)了我國古代特別是北宋時期自然科學所取得的輝煌成就，詳細地記載了勞動人民在科學技術(shù)上的卓越貢獻，贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，也闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上的一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛關(guān)注和高度評價。被譽為“中國科學史上的坐標”。作品介紹

本文是一篇精要的說明文，僅三百余字就將我國古代活字印刷術(shù)的產(chǎn)生、制作過程、印制效果、主要特點做了清晰的說明，其中還有此前雕版印刷的簡要歷史和此后“活板”的下落，讓讀者能夠?qū)ξ覈糯∷⑿g(shù)有較多的了解。印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，雕版印刷自唐代以來不斷發(fā)展，宋仁宗時平民畢昇又發(fā)明了泥活字印刷。畢昇是舉世公認的用活字印書的第一人，比德國人谷登堡發(fā)明鉛合金活字早400年左右。而沈括能記錄下這一發(fā)明，也使《活板》具有了史料的價值。相關(guān)介紹活板，用活字排成的印刷版。板，同“版”。liyongqiang李永強墨劍飄雨朗讀指導讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當學生自由朗讀課文。要求：一、朗讀課文劃分文言文朗讀節(jié)奏1、主謂之間可停頓。如:蒙/乃始就學2、謂賓之間可停頓。如:隔/篁竹,聞/水聲3、謂語中心語和介賓短語之間可停頓。

如:奉命/于危難之間4、句首的語氣詞、連詞、關(guān)聯(lián)詞、總結(jié)

性詞后面可停頓。如:夫/大國,難測也

故/逐之讀音準確板印書籍（jí），唐人尚未盛（shèng）為之。自馮瀛（yíng）王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇（shēng），又為活板。其法：用膠泥刻字，?。╞áo）如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒（mào）之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬（yáng）之，藥稍熔（róng），則以一平板按其面，則字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更（gēng）互用之，瞬（shùn）息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)╰iè）之，每韻為一帖，木格貯（zhù）之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為予群從所得，至今寶藏（cáng）。停頓恰當板印書籍（jí），唐人尚未盛（shèng）為之。自馮瀛（yíng）王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇（shēng），又為活板。其法：用膠泥刻字，?。╞áo）如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒（mào）之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬（yáng）之，藥稍熔（róng），則以一平板按其面，則字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更（gēng）互用之，瞬（shùn）息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)╰iè）之，每韻為一帖，木格貯（zhù）之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為予群從所得，至今寶藏（cáng）。///////////////////////疏通文意

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。用活字排成的印刷版。板,同“版”。指雕版印刷。文章釋義活

板同“以”。版印書籍，相對于抄本而言。

【譯文】用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從馮瀛王的時候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，平民。銅錢的邊緣?；旌?。覆蓋。模子。拿它靠近火烘烤。就，靠近。煬，烘烤。藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，同“熔”。(所有排在鐵板上的)活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。另自，另外。準備（好了）。交替，輪流。完成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。木頭的紋理。燒。完畢。根本。指堂兄弟及諸子侄。珍藏。如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格(分別)貯存這些活字。帖，標簽，前一個用作動詞。韻，指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。生僻字。課文翻譯

用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。五代時才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，于是在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在課文翻譯排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”、“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內(nèi)有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因為木的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍貴地收藏著。整體感知

介紹活板印刷術(shù)的整個流程集中在第2自然段，那第1自然段介紹了什么？能不能刪掉？整體感知

不能刪。第1段介紹了雕板印刷發(fā)展的狀況，說明活板印刷是在原有的科學技術(shù)的基礎(chǔ)上繼承并發(fā)展來的。

運用作比較的說明方法來突出活板的靈活。

第3自然段是在寫什么？這一段能刪掉嗎？為什么？

不能刪。這段介紹了畢昇活字模的下落。證明活字印刷術(shù)是真實的，是有跡可循的。2.活字印刷的程序是怎樣的？刻字排版印刷拆版2.根據(jù)提示，填寫下面表格。從刻字到印刷的程序刻字1.（活字原料）膠泥2.（活字厚度）3.（與雕版不同之處）4.（活字如何成型）排版1。先設(shè)一鐵板印刷1，一版印刷2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之3.欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一版4.持就火煬之5.藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥2.一板已自布字3.更互用之，瞬息可就。3.根據(jù)提示，填寫下面表格。從刻字到印刷的程序刻字1.（活字原料）膠泥2.（活字厚度）3.（與雕版不同之處）4.（活字如何成型）排版1。先設(shè)一鐵板印刷1，一版印刷每一道程序的詳略是怎么安排的？刻字排版印刷拆版略寫詳寫略寫詳寫刻字和拆版都相對簡單，略寫；制版、印刷的程序都相對復雜，所以說明得較為詳細。6.本文在介紹活字印刷術(shù)時，注意突出“活”這個特點。結(jié)合課文內(nèi)容，想一想活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在哪里？文章先用“又為活板”引出介紹重點，然后在介紹每個程序時都突出“活”的特征：字印“活”——“每字為一印”，取用靈活；排版“活”——“密布字印”，隨時排用；印刷“活”“一板…一板…”“更互用之”，統(tǒng)籌用板，提高效率；字印數(shù)目“活”——“每一字皆有數(shù)印”，以便一板當中多次出現(xiàn)時使用；選用“活”——“木格貯之”，放在不同的木格中，便于靈活取用；做法“活”——奇字“旋刻之”，隨時可以增補；拆版“活”——“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可靈活拆版，重復使用。活字印刷術(shù)有什么優(yōu)勢？一字多印活字印的預備數(shù)量可以滿足一版內(nèi)重復用字需求分類貯存貯存和再次使用便捷奇字旋刻臨時制字很方便取材膠泥膠泥制字比用木頭制字更適宜于活版印刷

作者為了凸顯活“板”的活，用了哪些說明方法？快速瀏覽全文，找出相關(guān)句子圈點批注，并說說這一說明方法有什么好處。說明方法例：“薄如錢唇”

運用打比方的說明方法，把薄薄的字比作銅錢的邊緣，突出了字模形狀的靈巧，使說明更生動形象。在書上劃出表示時間的詞語，思考：從全文來看課文是按什么順序介紹的？主體部分又是按什么順序介紹的？課文總體上是按時間順序說明的（唐人、慶歷中、至今）。

主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明的。文本總結(jié)小結(jié)

作者為了介紹活板印刷術(shù)，抓住主要特點“活”按流程順序加以說明，使文章井然有序，同時活用多種說明方法，化抽象為具體可感，語言更是簡潔、平實、準確，形容適度。活板雕版印刷活版印刷字印下落活板繼承與發(fā)展制字排版印刷拆版為余群從所得方法優(yōu)越智慧高超這是一篇典型的程序性說明文，帶有鮮明的說明特征：（1)除了首尾兩段的前因后果，文章主題部分是對說明對象——活字印刷術(shù)的詳細說明，即按照活字印刷的先后程序一一介紹，對每一個程序的制作過程又有詳略得當?shù)恼f明，結(jié)構(gòu)嚴謹，過程完備。（2)抓住說明對象的特點－“活”進行說明，處處體現(xiàn)出“活”的特征，與雕版印刷形成對照。文章雖然沒有明確說雕版印刷的不足，但讀者從介