《回憶我的母親》核心素養(yǎng)教案2（第1課時(shí)）

回憶我的母親教學(xué)目標(biāo)1.概括文章的主要事件，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受母親的偉大品格。2.品析文章質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情。3.誦讀文章中的議論和抒情句，理解其含義，體會(huì)其表達(dá)作用。4.理解母親對“我”精神品格形成的重要影響，獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅的《藤野先生》。魯迅將藤野先生放在“我”獨(dú)特的經(jīng)歷和感受中去回憶，用幾件小事為我們描繪了一個(gè)“給我鼓勵(lì)”“最使我感激”的偉大老師形象。同樣是回憶性散文的《回憶我的母親》，朱德又懷著怎樣的心情和情感態(tài)度，將母親放在一個(gè)怎樣的背景中去回憶呢？讓我們一起走進(jìn)課文《回憶我的母親》。這節(jié)課我們將完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：積累詞語；抓帶有標(biāo)志結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)作者敘寫人物的獨(dú)特視角。二、默讀課文，圈點(diǎn)詞語1.默讀課文，在文中圈出課后“讀讀寫寫”中的詞語，讀讀含有這些詞語的句子。2.依據(jù)課文，動(dòng)筆補(bǔ)寫下列句子中空缺的詞語。（1）母親這樣地整日（）著。（2）母親在家庭里極能（）。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。（3）母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還（）和照顧比自己更窮的親戚。（4）母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種（）的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。（5）母親沒有灰心，她對窮苦農(nóng)民的同情和對（）者的反感卻更強(qiáng)烈了。（6）從家信中知道，我母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多（）。（7）外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍（）勞作，尤喜紡棉。明確：（1）勞碌；（2）任勞任怨；（3）周濟(jì)；（4）寬厚仁慈；（5）為富不仁；（6）慰勉；（7）不輟。三、默讀課文，梳理內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，圈畫各段的關(guān)鍵句，嘗試概括各段內(nèi)容。2.學(xué)生分組討論，基于學(xué)生討論，教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥。明確：第1自然段“我”得到母親去世的消息，悲痛地開始回憶母親勤勞的一生。第2自然段交代“我家是佃農(nóng)”的家庭背景。第3自然段寫母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女，苦苦支撐著家庭。第4自然段寫母親每日辛苦地勞動(dòng)。第5自然段寫母親整日勞碌，教“我”生產(chǎn)知識。第6自然段寫母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度。第7自然段寫母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。第8自然段寫母親的身上能看到對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感。第9自然段寫母親節(jié)衣縮食供“我”讀書。第10自然段寫母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)。第11自然段寫母親離不開土地，習(xí)慣勞作。第12自然段寫母親為支持“我”的事業(yè)，一直在老家過著勤苦的農(nóng)婦生活。第13自然段寫母親直到老年，仍熱愛勞動(dòng)。第14自然段寫“我”感謝母親給了“我”與困難作斗爭的本領(lǐng)。第15自然段寫“我”感謝母親給了“我”生產(chǎn)的知識和革命的意志。第16自然段寫“我”將用大愛大忠來報(bào)答母親。第17自然段寫“我”愿母親安息。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過抓段落關(guān)鍵句來概括文章的內(nèi)容，繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力；二是引導(dǎo)學(xué)生從面上感受“母親”平凡而偉大的形象；三是幫助學(xué)生理解文章段落層次清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、瀏覽課文，劃分層次1.根據(jù)以上對文章內(nèi)容的梳理，要求學(xué)生將文章劃分成三個(gè)部分。學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后教師點(diǎn)撥明確：第一部分（第1自然段）：總寫“我”懷著悲痛的心情回憶母親勤勞的一生。第二部分（第2-13自然段）：具體展開來寫母親勤勞一生、愛憎分明和深明大義的特點(diǎn)，突出母親對“我”的影響和支持。第三部分（14-17自然段）：概括母親對“我”的影響，表達(dá)“我”對母親的感恩之情和紀(jì)念之意。2.在文章的第二部分，作者將母親放在兩個(gè)不同的背景中來寫，請問：是哪兩個(gè)不同的背景？試著找出關(guān)鍵句，并將這個(gè)部分再分成兩個(gè)層次，然后說說，分這兩個(gè)層次來寫母親，在表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)上有什么區(qū)別。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，予以點(diǎn)撥、明確：（1）關(guān)鍵句：第8自然段的“但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊r(nóng)民的和平就不降臨到他們身上”。這是一個(gè)過渡句，“但是”起轉(zhuǎn)折作用，表示從一種環(huán)境背景轉(zhuǎn)換到另一種環(huán)境背景。（2）兩個(gè)背景：一個(gè)是“我家是佃農(nóng)”的貧苦家境，另一個(gè)是中國所面臨的種種社會(huì)問題和“我”所經(jīng)歷的中國革命歷程。（3）人物的形象特征：第一層次，主要寫母親的勤勞和寬厚仁慈；第二個(gè)層次主要寫母親的愛憎分明和深明大義。兩個(gè)層次都突出了母親對“我”的影響。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵句來讀懂文章結(jié)構(gòu)層次的能力，幫助學(xué)生理解寫人的獨(dú)特視角。五、回看目標(biāo)，小結(jié)課堂1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）總分總結(jié)構(gòu)。開頭是概述，中間是具體展開，結(jié)尾是總結(jié)升華；（2）多數(shù)段落都有中心句，段落層次清晰；（3）層次間有標(biāo)志性的過渡句；（4）行文圍繞“母親勤勞的一生”這條主線，以時(shí)