《原始農(nóng)耕生活》名師教案

8/8《原始農(nóng)耕生活》名師教案一、課標(biāo)內(nèi)容了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第1課的學(xué)習(xí)，初步了解了我國(guó)境內(nèi)的原始人類(lèi)，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)原始人類(lèi)的相關(guān)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)原始的農(nóng)耕生活，原始社會(huì)距今比較久遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較陌生，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中將問(wèn)題探究、歸納總結(jié)、比較與講解結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用微課、影視頻、圖片，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1．核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)播放視頻資料、展示博物館圖片資料，并開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，并調(diào)整教材子目順序，以此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展三個(gè)子目相關(guān)內(nèi)容。目標(biāo)2：閱讀教材，能夠知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其重要意義。初步學(xué)習(xí)對(duì)具體歷史資料進(jìn)行歸納、概括，得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。（難點(diǎn)）目標(biāo)3：觀看微課并閱讀教材，小組間進(jìn)行積極討論探究，分析、歸納、概括出河姆渡人、半坡居民的生活狀況。認(rèn)識(shí)我們的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧與成就，產(chǎn)生崇敬之情，從而達(dá)到對(duì)祖國(guó)悠久歷史的認(rèn)同和尊重。（重點(diǎn)）目標(biāo)4：分析、比較河姆渡人與半坡居民的生活狀況的差異，認(rèn)識(shí)到南北生活的差異及自然環(huán)境的重要影響。四、教學(xué)活動(dòng)1．課堂導(dǎo)入師：播放影片《瘋狂原始人》尋找食物片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問(wèn)：?jiǎn)渭兊囊揽坎杉歪鳙C來(lái)獲取食物，會(huì)有哪些不足之處？有什么好的方法能讓原始人的生活有保障呢？（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識(shí)回答）生：冬天食物匱乏會(huì)經(jīng)常挨餓為了獲得食物要走到很遠(yuǎn)的地方……種地、儲(chǔ)存糧食師：是啊，同步學(xué)們說(shuō)得非常好！進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，飼養(yǎng)家畜，是解決食物來(lái)源不穩(wěn)定問(wèn)題的最好辦法。農(nóng)耕是原始人類(lèi)改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課原始農(nóng)耕生活2．講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《原始農(nóng)耕生活》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《原始農(nóng)耕生活》自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題。（3）合作探究原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：閱讀課本內(nèi)容，回答“原始農(nóng)業(yè)興起的時(shí)間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標(biāo)志、興起和發(fā)展的意義”。反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答。時(shí)間：距今10000年左右的新石器時(shí)代早期興起地區(qū)：中國(guó)黃河、長(zhǎng)江和淮河等流域發(fā)展變化：興起和發(fā)展的重要標(biāo)志農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。興起和發(fā)展的意義原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。過(guò)渡：距今10000年左右，在中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河和淮河等流域興起了原始農(nóng)業(yè)，為古代文明社會(huì)的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。古代原始農(nóng)耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個(gè)在黃河流域，另一個(gè)在長(zhǎng)江流域。結(jié)合PPT展示遺址圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。過(guò)渡：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長(zhǎng)江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他們的生產(chǎn)生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走進(jìn)河姆渡原始居民的生活，了解一下他們的生產(chǎn)生活狀況。河姆渡人的生活出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：河姆渡人的生活，并閱讀課本，小組合作完成下列問(wèn)題，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1．他們的飯桌上會(huì)有什么食物？2．他們使用的是什么樣的工具？3．他們的居住條件怎樣？4．他們有什么手工制品嗎？反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示河姆渡博物館中的展品，讓學(xué)生了解一下河姆渡人真實(shí)的生活場(chǎng)景。并出示答案。1．他們的飯桌上會(huì)有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。提示：我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。2．他們使用的工具是骨耜和磨制石器，并已經(jīng)挖掘水井，飲水方便。提示：在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了木結(jié)構(gòu)水井，這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早的木構(gòu)水井。3．他們居住干欄式房屋。探究：河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點(diǎn)和原因。優(yōu)點(diǎn)：通風(fēng)防潮，上面住人，下面養(yǎng)牲畜。原因：江浙地區(qū)地勢(shì)低，潮濕溫?zé)帷?．他們的手工制品有陶器、玉器、樂(lè)器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。設(shè)計(jì)意圖：1．通過(guò)微課學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問(wèn)題的能力。2．通過(guò)展示展品，讓學(xué)生對(duì)河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：教師：我們完成了對(duì)河姆渡居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)同學(xué)們完成表格內(nèi)容。出示任務(wù)：多媒體圖片，展示問(wèn)題。反饋指導(dǎo)：學(xué)生完成，教師展示答案。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問(wèn)題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。過(guò)渡：教師：我們了解了河姆渡人的原始農(nóng)耕生活，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)農(nóng)耕文化的另一個(gè)典型代表，那就是黃河流域的半坡居民，看看他們的農(nóng)耕生活又是怎樣的一幅場(chǎng)景。半坡居民的生活出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：半坡居民的生活，并閱讀課本，小組合作完成下列問(wèn)題，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1．他們使用的是什么樣的工具？2．他們的食物都有哪些？你認(rèn)為他們的食物來(lái)源是什么？3．他們的居住條件怎樣？4．他們還會(huì)制作什么手工制品嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問(wèn)題的能力。反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示半坡博物館中展品的相關(guān)圖片，并出示答案。1．半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長(zhǎng)矛、石球，以及魚(yú)叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。2．食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動(dòng)物肉、采集的野果。食物來(lái)源主要是種植的農(nóng)作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動(dòng)物和采集的野果。并提示：①我國(guó)是世界上最早種植粟和蔬菜的國(guó)家。②半坡原始居民開(kāi)始飼養(yǎng)家畜3．居住在半地穴式房屋內(nèi)。學(xué)生探究：探究半坡居民房屋設(shè)計(jì)的原因。黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)沙，又可以取暖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探究半坡居民房屋設(shè)計(jì)的原因，讓學(xué)生明確自然條件是對(duì)生產(chǎn)生活狀況的決定性因素。4．會(huì)制作彩陶、樂(lè)器、骨針、骨錐、紡輪。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展品展示，讓學(xué)生對(duì)半坡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師：我們學(xué)習(xí)完了半坡居民的社會(huì)生活，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)同學(xué)們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問(wèn)題，學(xué)生完成，教師展示答案。距今年代約六千年發(fā)現(xiàn)地區(qū)陜西西安半坡村（黃河流域）生產(chǎn)工具磨制石器、骨器等原始農(nóng)耕種植粟和蔬菜（我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家）原始飼養(yǎng)業(yè)豬、狗等家畜原始手工業(yè)彩陶、紡織、制衣原始生活定居，住半地穴式圓形房屋學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問(wèn)題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。過(guò)渡：教師：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江流域和黃河流域兩大原始農(nóng)耕生活的典型代表之后，比較一下兩者有何相似之處和不同點(diǎn)。出示任務(wù)：探究：河姆渡人、半坡人分別代表了南、北方居民的生活狀況，那時(shí)南北方的生活就已經(jīng)存在差異。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)二者之間有何差異？為什么會(huì)有這些差異？反饋指導(dǎo)：思考探究，交流展示。學(xué)生完成后，讓學(xué)生交流展示答案，老師再出示正確答案并加以強(qiáng)調(diào)。特別指出：河姆渡居民會(huì)燒制陶器，半坡人會(huì)制作彩陶；半坡人的房屋是半地穴式的，河姆渡人的房屋是干欄式的。（河姆渡人生活的地區(qū)多雨潮濕，夏季高溫，冬季氣溫在零度以上，干欄式房屋既可防潮，又便于通風(fēng)降溫；半坡人居住的黃土高原干旱少雨，夏季炎熱，冬季寒冷，而半地穴式房屋具有冬暖夏涼的功能。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握并深入理解本課的關(guān)鍵知識(shí)，使主體知識(shí)更有條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強(qiáng)化記憶和鞏固。（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（5）課堂小結(jié)原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者，人類(lèi)第一次通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)豐富生活，從而改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長(zhǎng)江流域農(nóng)耕文化的典型代表，印證了中國(guó)新石器時(shí)代原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，為中國(guó)步入文明社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)