2024年《語文天地》教案

第頁2024年《語文天地》教案《語文天地》教案1

教材分析：

這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

“比一比，再組詞”啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。

“選詞填空”

“照樣子，說一說”通過例句，

閱讀練習提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。

圖片搜集培養(yǎng)的`是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。

“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

教學建議：

1、“語文天地”地練習內(nèi)容可以集中進行，也可以穿插于課文的學習之中進行。

2、寫字練習可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。

3、比較形近字應啟發(fā)學生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

4、“怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學生去區(qū)別很難，應先讓學生自已做，做完后，反復讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。

5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學習的方式，最后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語感。

6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀，，提醒學生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

為了激發(fā)學生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導學生自己做太陽鐘。

師：丁丁用什么材料做太陽鐘？

師：丁丁怎么“做”太陽鐘？

師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？

學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。

做完太陽鐘后，應予以適當?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。

7、給詞語分類

先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結(jié)合，復習學過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。

8、收集圖片資料

先看收集的圖片，學習金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學生學會保存圖片。

《語文天地》教案2

預習提示：

查閱資料，了解“路”的多種含義。

讀背與“路”有關(guān)的名言。

教學目的：

1、積累名言警句

2、“暢所欲言”拓寬學生的思維空間

3、“開卷有益”學習鄧稼先熱愛祖國，默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、“金鑰匙”促成閱讀習慣的養(yǎng)成。

教學時間：3課時

第一課時

教學目的：

完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”

教學過程：

一：抄書比賽

1、全班限定時間開展書寫比賽

2、請寫得又快又好的談經(jīng)驗

3、把好方法運用到今后的學習中

二：讀一讀

1、先讓學生讀熟這句話

2、說說自己的理解

3、背誦

4、鼓勵課后繼續(xù)搜集有關(guān)路的名言警句

三：暢所欲言

1、聯(lián)系實際談自己認識的更多的路

2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？

3、為什么？

四：金鑰匙

養(yǎng)成閱讀習慣的三條基本要求：

一是：每天閱讀的數(shù)量必須保證，養(yǎng)成堅持閱讀的習慣

二是：邊讀邊記，養(yǎng)成作批注的習慣

三是：養(yǎng)成查閱工具書的習慣

第二課時

教學目的：

通過讀課文，體會“路”的靈位一層含義人生之路

學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)

學習文章按時間順序記述重點事件的寫法，并能嘗試運用。

教學過程：

放手讓學生自讀課文，邊讀邊做批注

1.交流讀書體會和感想

2.默讀深思：鄧稼先的人生之路

3.（哪一年干什么？怎么干？）

4.再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個怎樣的人？為什么？

5.引導學生學習這種按時間順序選重點事件寫人的'方法

6.小練筆《我的成長經(jīng)歷》

第三課時

教學目的：

1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意

2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義，使學生懂得一個道理：路是靠自己走出來的，要勇于實踐，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實

教學過程：

一：揭題導入

1.題目什么意思？

2.看了題目之后你有哪些疑問？

二：深入學習

1、學生熟讀古文

2、對照譯文，感知古文

3.小組討論，故事中蘊涵著怎樣與路有關(guān)的深刻道理？

4.再讀課文，思考

5.富和尚為什么慚愧？

6.富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？

7.鼓勵課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學的魅力。

課后檢測：

默寫有關(guān)“路”的名言或諺語。

小練筆《我的成長經(jīng)歷》。第四課時

審題

出示“筆下生花”，了解內(nèi)容。

明確要求。

分小組匯報材料。

1、《走在放學回家的路上》

要求：（1）以寫人寫事為主。

（2）材料要獨特。

（3）要敘述清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（4）要寫清自己的感受。

2調(diào)查路的變遷，繪一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。

指導習作

注意點題，點明中心。

共同提供好詞句。

生習作，師輔導。

評改部分習作

欣賞佳作。

共同修改病文。

習作抄正。

作業(yè)

抄寫習作。

《語文天地》教案3

語文天地五

教學目標：

1、注意觀察字做偏旁時筆畫上的變化，指導學生把字寫對、寫好、寫快。

2、了解陳述句式，會用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。

3、學習編故事，發(fā)展學生的想象力。

4、學會自檢、互評，了解自檢的好處。

教學過程：

第一課時

一、寫字

觀察“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。

1、引導學生觀察這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。

2、寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。

3、變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學生沒有把變化寫出來，也不應算錯

二、照樣子說一說。

1、讀讀書上已經(jīng)連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。

2、讀讀書上給出的內(nèi)容，再連線。

3、說說你是怎樣連的。

4、口頭造一個這們的句子。鼓勵學生與眾不同的說法。

第二課時

一、編故事

1、看看書上的小朋友是怎樣編故事的。

2、小組編故事。教師要求學生用第一人稱“我”來講述。

3、把大家編的故事錄音，放給同學聽。

（這個練習，主要是為了發(fā)展學生的想像力。不能要求一年級學生編完整的`故事，教師不要給學生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學知識等。）

二、自檢

1、讀讀金鑰匙的話。讓學生知道“自檢”的好處，應當“檢”什么。

2、自檢，互評、涂紅花。

（給花朵涂色，主要看學生的自我滿意度。學生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學習。）

《語文天地》教案4

第一課時

教學目標：

完成“積累運用”的內(nèi)容。

教學過程：

一、辨析組詞

1出示有關(guān)的漢字，學生讀一讀，找特點。

2指名反饋，歸納：同音字。

3學生完成練習。

二、抄一抄

1讀一讀。

2鼓勵學生積累其他詞語。

3反饋、。

三、讀一讀

1自由讀。

2反饋對這些詞語、句子的理解。

3學生補充，鼓勵課后積累。

四、填一填

1學生完成練習。

2集體講評。

3讀一讀。

五、仿寫句子

1出示例句，學生讀。

2討論：“有的”和“有”的不同。

3指名反饋。

4學生練習。

5集體交流。

第二課時

教學目標：

1閱讀短文，掌握忘本單元金鑰匙。

2介紹大海。

教學過程：

一、閱讀短文

1學生借助字典、詞典，讀通短文。

2認讀生字。

3大家一起讀。

4再讀短文，說說你從中了解到了哪些知識?

二、介紹大海

1請學生說對大海的了解。

2小組交流。

3指名反饋。

三、金鑰匙

1學生自讀。

2反饋，你從中掌握了一項什么本領(lǐng)?

3教師小結(jié)。

第三課時

教學目標：

寫文字說明，辦以《大海》為主題的小報。

教學過程：

一、展示收集到的'資料。

1請同學們自由地交流收集的資料。

2指名反饋。

二、引導寫說明文字。

1教師引入。

2指導寫說明：指出寫說明時應該注意的問題。

3學生反饋，教師小結(jié)。

4學生練習寫說明文字。

三、指導辦報。

1引導學生回憶自己平時看到的報紙的樣子，特點。

2學生反饋。

3小組討論自己小報的主題，起一個響亮的名字。

4學生反饋,教師指導學生辦報時注意的事項。

5學生合作辦報。

6小報展，互相點評。

《語文天地》教案5

教學目的

1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字

2、詞語搭配練習

3、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字

教學方法：練習法、朗讀法

學法指導：引導學生自主學習

教學課時：兩課時

教學過程：第一課時

一、照樣子寫一寫

1、讓學生說出自己組成的'字

2、組詞

3、延伸：讓學生區(qū)別每組字

二、詞語搭配練習

1、練習課文中的內(nèi)容

2、延伸：讓學生換修飾語。

三。照樣子說一說

1.讓學生讀文中的例句。

2.學生說自己造的句子。

3.教師給學生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

4.學生互評造的句子，教師點評。

第二課時

一。自讀

1.讓學生自己認字

2.大聲朗讀。

3.引導學生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝xx的心情。

二?？淇湮覀兊膵寢?/p>

1.讓學生想xx的優(yōu)點。

2.讓學生夸夸自己的媽媽。

三。給媽媽過節(jié)

1.了解三八節(jié)的常識。

2.為媽媽做件事。

3.練習寫留言條，寫祝詞。

《語文天地》教案6

教學目標：

1、初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

2、練習搭配數(shù)量詞。

3、學會有禮貌地向別人提問。

4、進一步學習正確的默讀的方式。

相關(guān)資料：

教師準備《三字經(jīng)》節(jié)選

教學過程：

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

半伴朋棚蘭攔

代袋當擋召招

干趕人認方坊

1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）

2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）

3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的`第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？

（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

二、填一填，讀一讀。

1、請給數(shù)量詞搭配上合適的詞語。

2、學生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。

（學會使用數(shù)量詞，在口語表達中正確選用。）

三、學習提問

1、生活中，遇到不懂的問題怎么辦？

2、怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？

3、學生讀例句，依照例句提問。

4、你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

四、學會默讀

1、復習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）

2、請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。

（養(yǎng)成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）

五、讀一讀，背一背

1、教師簡介《三字經(jīng)》

2、請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？

3、比一比，看誰記得又快又準？

（自主獲得更多的課外知識。）

《語文天地》教案7

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下

生花。這些練習內(nèi)容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣

教學重難點：

培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣

教具準備：

課件課時安排：4課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀《馬背上的小學》

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的'進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以

正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

分小組朗讀。

第二課時

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時

筆下生花

馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。

1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

4.全班交流協(xié)作提綱。

第四課時

學生謄寫教師認真巡視指導

課后札記：

《語文天地》教案8

一、談話導入

1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實的，充滿奇特的想象）

3．這節(jié)課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

2．檢查預習情況。

出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

出示“會寫字”指名讀、齊讀

3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

很久很久以前，天和地還沒有分開

有一天，盤古忽然醒了

天地分開以后

盤古倒下后

三、師生合作，感悟文本

（一）學習課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

“十萬八千年”這個數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

（二）學習課文第二段

1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

2．比較句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

輕而清的.東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

B進一步理解“混沌”一詞。

天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

C認識分號

內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個分句間加分號。

D天地分開了，盤古心情怎樣？

指導朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

（三）學習第三段

1．天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

2．觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

再看他的表情，輕松嗎？

而且他的身體還在不斷地長高。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

（四）以讀代講，學習第四段

1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風和飄動的云；

他發(fā)出的聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，

變成了滋潤萬物的雨露……

4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

四季的風和飄動的云，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發(fā)出的聲音。

太陽和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹木，

是他的汗毛；

滋潤萬物的雨露，

是他的汗水……

（五）學習最后一段。

1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻給了大地。

如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

四、布置作業(yè)

1．積累文中的好詞好句。

2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學肖麗芳）

《語文天地》教案9

[教學內(nèi)容]

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

[教學目標]

1.自學詩中的生字。

2.了解詩的大意，感受詩的意境。

3.有感情地朗讀，背誦這首詩。

[教學重點]

1.學習生字。

2.指導有感情地朗讀古詩。

[教學難點]

有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。

[教學過程]

一、導入新課

1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學們自己先讀一讀。

2.這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的`讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1.學生自由讀詩。

2.指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3.指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意

1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

3.指導朗讀前兩行詩。

(1)老師配樂范讀;

(2)學生試讀;

(3)指名讀;

(4)全班配樂齊讀。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

(1)學生自由讀后兩行詩;

(2)指名配樂讀;

(3)教師配樂范讀;

(4)全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩

1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2.學生自讀整首詩。

3.指名扮演小詩人，表演讀。

4.師生配樂合作讀。

七、選擇作業(yè)(三者選其一)

1.自選樂曲配樂背誦全詩。

2.給詩配畫。

3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

《語文天地》教案10

1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2.有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的語句。

引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習復述。

多媒體課件

2課時

第一課時

一、情境導入

1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。

2.揭示課題。

二、初讀感知

1.識記生字。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。

（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。

2.讀通課文。

（1）自由朗讀課文。

（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

（1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

提醒學生找出意思相反或相近的詞。

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

（2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？

（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。

四、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2.學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。

3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、作業(yè)設計

1.復習生字詞。

2.練讀課文。

第二課時

一、演講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的`準備工作。

2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。

3.講故事，評選“故事大王”。

二、指導書寫

教師點擊課件

1.點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。

2.教師點擊生字書寫，學生仿寫。

3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。

三、相關(guān)拓展

教師點擊課件介紹小行星的傳說

四、布置作業(yè)

1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。

2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。

《語文天地》教案11

〖教學目標〗

1.練習拼讀鼻韻母的生字，使學生準確發(fā)音，并積累詞語。

2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識字。

3.通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。

〖教學過程〗

一、整合趣練

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢？（出示卡通動畫小星星，告訴同學它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)，若能順利通過就可以參觀美麗、神奇的星空了。）

（一）我能行。（出示：先讀一讀，再組成詞語。相信你最棒?。?/p>

íníngfēnfēnglánlànggēngùnqínqúnshénshēng

民――名分――風藍――浪跟――棍琴――群神――聲

1.自由練讀。

2.指名讀。

師：真不錯！同學們不但讀得清晰、準確，還能組這么多詞語，相信這些音節(jié)你也一定會抄寫得正確、美觀，是嗎？

3.抄寫音節(jié)。（教師巡視，隨時指導及糾正書寫姿勢，以促良好習慣的養(yǎng)成。）

（二）我的發(fā)現(xiàn)。（動畫星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）

生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。

-折文兒是三筆寫成，而反文兒是四筆寫成的。

-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒。”

-我知道“冬”和“務”都是折文兒。

-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！

［評析：通過學生的發(fā)現(xiàn)，既認識了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結(jié)合以前所學生字進行回顧，達到新舊知識的綜合，鞏固了識記效果。］

二、觀賞《美麗的星空》

動畫星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！

1.觀賞錄像《美麗的星空》。

2.交流感受。

師：參觀了奇妙無窮的夜空你有何感受？想說些什么嗎？

[觀賞星空錄像既對以上學生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內(nèi)容相結(jié)合，滲透了觀察、表達、審美意識。］

三、學生自檢

師：小朋友，喜歡我們的語文課嗎？喜歡語文課上的什么活動嗎？快快拿起手中的筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！

1.學生自檢。

2.我的.智慧囊。

師：你有不喜歡的項目嗎？如果有，我們應該怎么做呢？

［評析：通過學生的自檢，進一步引導認識語文，感受語文；并滲透同學間的互助意識。］

四、拓展延伸“我與父母有個約定”――家長跟蹤卡

附：家長跟蹤卡（略）

[本單元的設計，本著把單元作為一個整體的原則，將語文天地中的各項活動有機地融入到課文的教學中，符合課標整體推進的原則。并在教學生字和課文的過程中，注意以學定教，根據(jù)學生的生活實際和年齡特點，設計了形式新穎、靈活多樣的各種語文活動，在活動中促進學生的發(fā)展。并且特別注意了學生對資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]

《語文天地》教案12

教學目標：

1、落實各項識字訓練，引導學生領(lǐng)悟識字規(guī)律。

2、聽故事，設計營救計劃。

3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。

4、學習參與討論的方法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、落實“描一描、寫一寫”的練習。

1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。

2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？

3、學生練習，師巡視指導。

二、落實“比一比，組詞”的練習。

輕（）腦（）鉆（）

經(jīng)（）惱（）站（）

三、想一想詞語的意思。

1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。

2、理解詞語的意思。

四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》

1、認真聽故事。

2、談談自己感受最深的地方，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。

第二課時

一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的`方法，學習今天的內(nèi)容。

二、分組討論，設計營救計劃。

1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。

2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。

3、表演。全組表演營救的全過程。

4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。

三、聯(lián)系生活實際自讀課文《做燈籠》。

（本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握，重點放在自學生字上。）

四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？

《語文天地》教案13

教學內(nèi)容：

進行語文天地的練習。

學生學習過程：

1．連一連，抄音節(jié)。

（1）學生各自認讀詞語。

（2）學生各自拼讀音節(jié)。

（3）將詞語與想應的音節(jié)連線。

（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。（教師巡視，對寫的好的'及時進行表揚）

2．仿照樣子填空。

（1）各自認讀詞語。

（2）仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）

（3）集體交流，看誰填得最好！

3．聽故事《好吃的帽子》。

（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）學生思考：

第一遍：a．這個故事里都出現(xiàn)了誰？b．它們之間發(fā)生了什么事？c．最后怎樣了？

第二遍：為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？4．看圖講故事。（1）認真觀察圖畫，回答：a．這是在哪里？b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？（對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵）（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧?。▽W生分組交流，想象）（4）集體交流。（講得好的小朋友獎勵最棒）

一．板書設計：

二．布置作業(yè)：1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？

《語文天地》教案14

第一課時

教學目標：

1、完成比一比，組成詞語。

2、完成開卷有益。

3、完成找一找描寫顏色的詞語。

4、完成讀一讀、背一背。

教學重難點：

1、完成自讀課文。

2、完成積累描寫顏色的詞語。

3、完成同音字組詞。

4、完成讀背古詩。

教學準備：

小黑板

課型：

綜合實踐課

教學方法：

討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語文天地去學習

二、新課：

1、完成開卷有益。

（自讀課文）

（1）學生自由讀課文。

（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

（3）分角色讀課文。

（4）齊讀課文。

2、完成找一找描寫顏色的.詞語。

（積累描寫顏色的詞語）

（1）學生自由填寫。

紅（）黃（）黑（）

（）（）（）

綠（）藍（）白（）

（）（）（）

（2）指名上臺填寫，指名評價。

3、完成比一比，組成詞語。

（同音字組詞）

（1）出示兩組字，學生認讀。