河北省滄州市東七縣2022-2023學(xué)年高二年級下冊期中考試語文試題（解析版）

河北省滄州市東七縣2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語

文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

李白和杜甫共同代表了中國唐代詩歌發(fā)展的最高成就。唐宋八大家之一韓愈曾在其《調(diào)

張籍》中提到，“李杜文章在，光焰萬丈長”，充滿了對二者詩歌作品的贊揚。作為志趣相

投的摯友，他們不僅有不同之處，而且還有很多相似之處。

首先，分析李、杜詩作的不同之處。

李、杜二者在古體詩上的成就都極為突出，但他們在詩歌體裁、語言風(fēng)格等方面各有特

點。

—①o李白擅長樂府、歌行、絕句等，而杜甫則擅長律詩。明代陳沂云：

“五言絕句……唐以太白為祖?！边€有人稱贊“太白五、七言絕句是神品”，對李白在絕句

上的成就進行了盛贊。律詩具有對字數(shù)、對偶、平仄等要求嚴格的特點，因此表現(xiàn)力易受限

制，杜甫為了擴大律詩的表現(xiàn)力，對律詩的題材進行了拓展，不僅局限于李白等人常寫的游

記山水、宴飲應(yīng)酬等，而且主張將時事寫入律詩，故他的律詩雄渾浩蕩、別具一格，大大增

加了律詩的內(nèi)容和表現(xiàn)范疇。

李白和杜甫在詩歌色彩上極為不同。李白被稱為浪漫主義詩歌的代表，而杜甫為現(xiàn)實主

義詩歌的代表，這種區(qū)別，實際上是整個盛唐詩歌和中晚唐詩歌之間的區(qū)別。盛唐詩人在性

格上普遍外向強烈，注重宣泄個人意氣，他們的詩作多是流轉(zhuǎn)自如，奔放豪邁，充滿了浪漫

主義的色彩。而中晚唐詩人則由于大唐由盛轉(zhuǎn)衰的國運，理想化的情感逐漸變淡，開始關(guān)注

社會現(xiàn)實，在詩歌寫作時也更注重敘事寫實，與盛唐詩歌的風(fēng)骨聲律藻才兼?zhèn)?、興象玲瓏不

同，更強調(diào)詩歌的干預(yù)時政、關(guān)心民情等適用性、功利性特點，形成了現(xiàn)實主義詩歌風(fēng)格。

如同樣寫抱負，李白這樣寫：“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！倍鸥t這樣寫：“致

君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”

其次，分析李、杜詩作的相同之處。

李白、杜甫皆善于打通各種體裁，使之交融互匯。李白常以自己擅長的絕句為律，如“十

月吳山曉，《梅花》落敬亭”等句，杜甫也不例外，因熟諳律法，常以律為絕，如“兩個黃

鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”等句。

此外，②o李白雖處于盛唐，但當(dāng)時的盛唐已經(jīng)開始由盛轉(zhuǎn)衰，他看

作品在社會生活中的重要作用的重視。杜甫更是如此，在唐王朝岌岌可危的現(xiàn)實情況下，作

為一個有抱負、有情懷的文人，杜甫始終不忘考慮國家的前途和人民的困苦，凡是離亂之感，

不平之鳴，對人民困禍苦難的感受，都會借詩敘之，詩成為他思想斗爭的武器。

我們回顧中國詩歌史，李白和杜甫是兩個絕對不能錯過的代表人物。他們不僅個人取得

了難以超越的詩歌成就，而且無論是在創(chuàng)作方法，還是在語言風(fēng)格、題材類型等方面都起到

了繼往開來的作用，對中國古代文學(xué)發(fā)展影響深遠。我們在對二者進行比較研究時，不僅僅

要研究他們引領(lǐng)的兩大截然不同的詩歌風(fēng)格，也應(yīng)該看到他們同處唐朝，還是互相欣賞的摯

友，以及同為詩人，不可避免地互相學(xué)習(xí)與借鑒，正是這種融會貫通，中國詩歌才如此多姿

多彩，芬芳滿園。

（摘編自劉歌《論李白與杜甫》）

材料二：

文章的優(yōu)劣主要憑借個人的才能，這才能包含兩個方面：先天的即生命固有之能；后天

的經(jīng)歷和修養(yǎng)所加之能。這兩個能力合二為一便是個人的全部才能。這種綜合而成的能力是

其他人不可以復(fù)制和分享的。

李白顯然就是一個難以企及的天才。杜甫由于過分用功，談到在作詩方面的苦吟功夫，

人們或許認為他只是汗水辛苦所成，其實倚仗的同樣是不可企及的先天之才。而且單就李白

來說，正是因為他擁有那種令人?；蟮奶觳?，我們才更愿意仰望他的一切。杜甫則把自身的

天才性稍稍掩蓋了，所以我們總是以現(xiàn)實的思維去猜度和判斷他。

天才是既不容否認也不容視而不見的。假如我們忽略杜甫的天才，認為他是靠苦吟、靠

費盡一生心血才達到了那個高度的話，那么對李白“天生我材必有用”的那個“材”，則沒

有誰會懷疑。李白的詩給人張口就來的感覺，怎么吟唱都行，不必精雕卻天然周正，好像不

用修改也不曾修改過。

但實際上無論是李白還是杜甫，他們肯定要用心訂改自己的詩作，不同的只是改動的幅

度和深度而已。一首詩在開始形成的時候氣息不同，質(zhì)地不同，訂改的功夫自然也要不同。

我們今天看李白的詩和杜甫的詩，其不同是明顯的一一其中有許多不同就在“輕快”二字上。

杜甫的詩只有少量會與李白混淆，那是“輕快”的，而大多數(shù)沉郁深沉之作，怎么也不會混

同于李白。

（摘編自張煒《也說李白與杜甫》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.韓愈盛贊李白和杜甫的作品的影響力如同太陽的萬丈光芒，他認為他們的作品比他們本人

更偉大。

B.李白所擅長的樂府、歌行等詩歌體裁,相對于律詩這一體裁都比較自由靈活，限制比較少。

C.李白和杜甫之所以在詩歌色彩上差別極大，既有個人原因，也有國家命運和社會現(xiàn)實的原

因。

D.相對于李白，杜甫的天才性常常被用功掩蓋，人們大多膜拜李白的天生之才而敬佩杜甫的

刻苦。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.李白和杜甫在詩文的創(chuàng)作上既有相似相通之處，又各有千秋，這使得他們成為互相欣賞，

志趣相投的摯友。

B.李白性格偏于外向強烈，詩作奔放豪邁，為浪漫主義詩歌代表；而杜甫則更關(guān)注現(xiàn)實和民

情，為現(xiàn)實主義詩歌代表。

C.李白也并非一位浪漫的天才詩人，他也重視文學(xué)作品在社會生活中的功用，認為文章具有

移風(fēng)易俗、推究世事的力量。

D.李杜作品的偉大，實則離不開他們對自己詩作的用心訂正和修改；而形成條件和訂改功夫

的不同也是作品有差異的因素。

3.下列對兩則材料的相關(guān)分析和評價，不正確的一項是（）

A.材料一采用“總分總”的論證結(jié)構(gòu)，先總說李杜二人的成就和特征，再分析具體表現(xiàn)，最

后加以總結(jié)。

B.材料一善用比較和引用，既很好地區(qū)分了兩個偉大詩人，也讓讀者對二人的作品有了更具

體、直觀的感受。

C.材料二采用“總分”的論證結(jié)構(gòu)，先總說文章優(yōu)劣和人的才能的關(guān)系，然后分析對李杜二

人的認識。

D.材料一主體部分是比較李杜二人創(chuàng)作上的異同，材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的

天才大小。

4.根據(jù)材料一的行文思路和內(nèi)容，在文中橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

5.下面是李白讀《諸葛亮傳》后所寫的樂府詩，與杜甫的《蜀相》比較，可以看出兩位詩人

在詩歌創(chuàng)作上有哪些不同？請結(jié)合材料加以分析。

讀諸葛武侯傳書懷贈長安崔少府叔封昆季（節(jié)選）

李白

漢道昔云季，群雄方戰(zhàn)爭。

霸圖各未立，割據(jù)資豪英。

赤伏起頹運，臥龍得孔明。

當(dāng)其南陽時，隴畝躬自耕。

魚水三顧合，風(fēng)云四海生。

武侯立岷蜀，壯志吞咸京。

余亦草間人，頗懷拯物情。

毋令管與鮑，千載獨知名。

K答案U1.A2.A3.D

4.①李白和杜甫擅長的詩歌體裁不同；

②李白和杜甫都很重視其作品的社會作用。

5.①兩人擅長的詩歌類型不同。李白擅長本詩這樣的樂府，而杜甫擅長《蜀相》這樣的律詩。

②兩人詩風(fēng)不同。李白是浪漫主義詩歌的代表，詩作風(fēng)格浪漫豪邁。如本詩中以比喻、用典

等多種手法將諸葛亮的生平寫得慷慨豪邁；而杜甫為現(xiàn)實主義詩歌的代表，《蜀相》敘事寫

實，風(fēng)格沉郁。

（解析》

【1題詳析】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“他認為他們的作品比他們本人更偉大”錯。原文“充滿了對二者詩歌作品的贊揚”，只

是說了對作品的贊揚，并沒有比較。

【2題詳析】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“這使得他們成為互相欣賞，志趣相投的摯友”強加因果。文中并未說明兩人的友誼是因

為詩文創(chuàng)作上的特征產(chǎn)生的。

【3題詳析】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

D.”材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的天才大小”錯。”文章的優(yōu)劣主要憑借個人的

才能”這一論斷,指出李杜二人都是不容否認的天才，但也同樣是用心訂改自己作品的詩人。

故“材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的天才大小”分析有誤，文章并無比較之意，而

是同時肯定兩人都是天才。

【4題詳析】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第①空，結(jié)合后文“李白擅長樂府、歌行、絕句等，而杜甫則擅長律詩”可知，此處說明的

是二人所擅長的詩歌體裁不同，故此處應(yīng)填“李白和杜甫擅長的詩歌體裁不同”。

第②空，根據(jù)“李白雖處于盛唐，但當(dāng)時的盛唐已經(jīng)開始由盛轉(zhuǎn)衰，他看作品在社會生活中

的重要作用的重視。杜甫更是如此，在唐王朝岌岌可危的現(xiàn)實情況下，作為一個有抱負、有

情懷的文人，杜甫始終不忘考慮國家的前途和人民的困苦，凡是離亂之感，不平之鳴，對人

民困禍苦難的感受，都會借詩敘之，詩成為他思想斗爭的武器”可知，此處說明二人都通過

作品反映社會現(xiàn)實，故此處可填“李白和杜甫都很重視其作品的社會作用”。

【5題詳析】

本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。

從詩歌類型而言，《讀諸葛武侯傳書懷贈長安崔少府叔封昆季》是樂府詩，《蜀相》是七言律

詩。兩人擅長的詩歌類型不同。李白擅長本詩這樣的樂府，而杜甫擅長《蜀相》這樣的律詩。

“李白被稱為浪漫主義詩歌的代表,而杜甫為現(xiàn)實主義詩歌的代表”“他們的詩作多是流轉(zhuǎn)

自如，奔放豪邁，充滿了浪漫主義的色彩”“更強調(diào)詩歌的干預(yù)時政、關(guān)心民情等適用性、

功利性特點，形成了現(xiàn)實主義詩歌風(fēng)格”。在李詩中，“魚水三顧合”，運用了比喻的手法，

將劉備和諸葛亮的君臣相合比作魚水的關(guān)系?！拔懔罟芘c鮑，千載獨知名”，運用典故，將

諸葛亮的生平寫得慷慨豪邁?！妒裣唷肥翘拼娙硕鸥Χň映啥疾萏煤螅钅暧斡[武侯祠時

創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡。表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩

朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。兩人詩風(fēng)不同。李白是浪漫主義

詩歌的代表，詩作風(fēng)格浪漫豪邁。如本詩中以比喻、用典等多種手法將諸葛亮的生平寫得慷

慨豪邁；而杜甫為現(xiàn)實主義詩歌的代表?！妒裣唷窋⑹聦憣崳L(fēng)格沉郁。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)度（節(jié)選）

鐵凝

那年李博十五歲，宋大剛十七。他們同在黑石頭村的第八生產(chǎn)隊，程秀蕊的爹就是隊長。

村里為他們安排的房子在程家隔壁。

雖然黑石頭村是窮村，這幾個城里來的學(xué)生卻沒有特別沮喪，他們白天上工，晚上回來

就著柴油燈讀書寫字。年齡最小的李博喜歡打乒乓球，每天不管多累他也要站在院里對著土

墻打上一陣。李博讀《資本論》，并渴望讀到《列寧全集》。程秀蕊不明白為什么他會把乒乓

球和《資本論》看成生活中那么要緊的事。程秀蕊問李博，你一個人和這土墻沒完沒了地打

球可為了個什么呢？

她家有時會邀請他們過來吃飯，玉米、紅薯兩樣面混合的素餡蒸餃。逢這時他們會敞開

肚子，把自己吃得齪牙咧嘴。爹和娘對城里來的學(xué)生們，那實在是好。一天李博從縣城回來，

興奮地告訴胡曉南和宋大剛，他能從小姨她們廠拉來一車大糞送給程秀蕊家。李博問胡曉南

和宋大剛誰愿意和他一起去拉糞，胡曉南說隊長派他夜里澆地，只能是宋大剛和李博一道進

城了。

程秀蕊并不知道他們的計劃，她跑來告訴李博一個消息：她們學(xué)校新來了一個名叫吳端

的男生，會打乒乓球，曾經(jīng)被市少年體校選中，聽說是打遍全縣無敵手。她掩掇李博說，約

他來打一場怎么樣？李博非常注意地聽著程秀蕊帶來的消息，然后用一聲“嗯”表示同意約

吳端。程秀蕊立刻追問明天行不行。李博稍微遲疑了一下，還是答應(yīng)了一聲“嗯”。

那個下午，李博和宋大剛步行進城，在小姨家吃過晚飯就推上糞桶和平板車，到廠里的

幾間廁所去淘糞。據(jù)宋大剛講述，巨大的木制糞桶一個人都摟不住，折騰了一兩個鐘頭，大

糞總算把糞桶填滿。他們推著碩大的糞桶上路，天已黑透，路又不平，桶里的屎尿被顛簸著

不斷濺出來。這使得他們不能再走土路，得繞著縣城平坦的柏油路回村。一路上，他們輪換

著推車，宋大剛有點火不打一處來，一路抱怨著天黑、路遠、糞臭、賣苦力的日子沒有盡頭。

說到激憤處，干脆躺在地上哭鬧起來。李博蹲在他身邊又勸又哄，用細瘦的胳膊拼著全身的

力氣抱宋大剛起來，讓宋大剛空手跟著走，然后他一人把糞推回了黑石頭村。接著，他們又

連夜返回縣城送還糞桶和平板車。當(dāng)他們再一次從縣城回到村里時，太陽己經(jīng)很高。

程秀蕊站在家門口，在光天化日之下聞著墻根那堆新糞嗆人的氣味，看著由遠而近的李

博和宋大剛。她已經(jīng)從胡曉南那兒知道了這一夜的“糞”事。他們腳步翹起，灰頭土臉，形

容憔悴，神情卻亢奮。宋大剛只對程秀蕊說了一句話：糞來了，我可得去睡了。程秀蕊對李

博說，你呢？要不咱們改一天吧。李博告訴她，不用改，下午行。

在那個五月的下午，李博在黑石頭村小學(xué)的破院子里和鎮(zhèn)中學(xué)的乒乓球高手吳端如約會

面。據(jù)說吳端還是身穿西式短褲小方格襯衫，白球鞋還是一塵不染，球拍是名牌“紅雙喜”

的。李博的球拍是低一級“流星”的，邊緣的破損處粘著星星點點的橡皮膏，他的衣裳，還

濺著一些大糞的斑點。但這并不妨礙他和吳端在開賽前和比賽后還互相握手一一據(jù)說。所以

用“據(jù)說”，是因為這場比賽的策劃人程秀蕊沒能來看比賽。那天她的娘突發(fā)闌尾炎，程秀

蕊和爹一塊兒送她去了鎮(zhèn)醫(yī)院。

守候了娘一夜的程秀蕊滿心惦記的都是李博的輸贏。她一回村就迫不及待地向胡曉南和

宋大剛打聽昨天的比賽。誰贏了？他們不知道，因為沒有去觀戰(zhàn)。她又去向村里的大人和孩

子打聽。誰贏了？村人并不了解乒乓球，他們甚至看不懂輸和贏，因此他們的回答無法讓程

秀蕊滿意。況且，他們的注意力在另外的地方，他們怎么也不明白為什么賽個球還非得握握

手不可，兩個半大的孩子家。

誰贏了？程秀蕊又急切地想要去問李博。她聽說李博正在地里澆麥子，就直奔八隊的麥

地。遠遠地她就看見他正彎著腰改畦口。哎一一，李一一博！她鉀足了勁兒沖他喊：誰一一

贏----啦？

麥子正在灌漿，程秀蕊的喊聲在飽滿而又廣闊的麥田里頑強地、不間斷地泛著回音。當(dāng)

李博直起腰就站在程秀蕊對面時，她卻又謹慎地像怕嚇著他似的小聲問道：誰贏啦？他沖她

無聲地笑笑，她說不清那笑是靦腆還是自豪，是喜悅還是遺憾……接著，他把頭微微一偏，

望著遠方低聲感嘆道：“那個吳端，嗯，真棒。”他的神情真摯而又惆悵，或者還有一種清

淡的思念。

程秀蕊永遠記住了五月的麥子地里李博的那個瞬間。陽光之下有一個詞在她心里突然就

涌現(xiàn)了：風(fēng)度。是了，那就是風(fēng)度。在這樣的風(fēng)度面前，一時間間和答似都已經(jīng)顯得多余。

那時她站在五月的麥子地里，仿佛被定住似的不能動彈，世界也在那一瞬間變得安詳靜謐，

潔白純真。

李博的那聲感嘆，到底還是有那么一點不甘心。回到學(xué)校她還是忍不住向“真棒”的吳

端問了那天的輸贏。吳端一臉敬意的坦率回答印證了程秀蕊的猜想，吳端的回答也讓她生出

一種沖動，那是想要贊美他們的沖動，在她心中，從此就有了兩個真正不凡的少年。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.宋大剛在路上哭鬧的原因之一是運糞引發(fā)的對目前生活境遇的不滿，也是對生活的一種反

抗。

B.村人不了解乒乓球、不明白他們?yōu)楹挝帐旨俺绦闳锛庇谥辣荣愝斱A，都反映出城鄉(xiāng)文化

的差異。

C.畫線句中，“他的神情真摯”是指李博贊美對手出于真誠，“惆悵”指他再也見不到吳端

的遺憾。

D.“仿佛被定住似的不能動彈”這一句話，反映的是程秀蕊突然悟出“風(fēng)度”之后，內(nèi)心受

到震撼。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.為突出李博的“風(fēng)度”，文章既通過神態(tài)等描寫進行刻畫，也通過程秀蕊、吳端的視角來

進行描寫。

B.文章詳略有致，重點突出，詳寫了李博連夜去城里拉糞的過程，以及李博、吳端兩人比賽

的經(jīng)過和村人觀看球賽的場景。

C.文章中“程秀蕊不明白”“程秀蕊看著”“程秀蕊永遠記住了”等語句，說明文章主要以

她的視角觀察、思考、傾聽。

D.文章語言耐人尋味，如“喊聲…頑強地、不間斷地泛著回音”，通過描繪喊聲的特點，傳

達出人物強烈的好奇。

8.“拉糞”一事表明李博具有怎樣的形象特點？請簡要分析。

9.作者為什么不明確地交代比賽的輸贏？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

K答案』6.D7.B

8.①知恩圖報。他拉糞是出于對照顧他們這些“城里學(xué)生”的隊長一家的感激和回報。②吃

苦耐勞。他淘糞、拉糞、送還車子毫無抱怨，一言不發(fā)地咬牙堅持。

9.①不明確地交代比賽的輸贏，將筆墨集中于雙方對對手的態(tài)度，更好地凸顯了他們超越比

賽、看淡輸贏的“風(fēng)度”，也能凸顯他們熱愛打球、尊敬對手的形象。②不明確地交代比賽

的輸贏，更能引發(fā)讀者的猜測，吸引讀者閱讀興趣。

［解析》

【6題詳析】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“也是對生活的一種反抗”過度解讀，他只是在抱怨。

B.“都反映出城鄉(xiāng)文化的差異”錯誤，“急于知道比賽輸贏”并不是城鄉(xiāng)文化差異造成的。

C.“‘惆悵’指他再也見不到吳端的遺憾”錯誤，從后文看，“惆悵”指的是“到底還是有

那么一點不甘心”。

【7題詳析】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“詳寫……李博、吳端兩人比賽的經(jīng)過和村人觀看球賽的場景”錯。原文“在那個五月

的下午，李博在黑石頭村小學(xué)的破院子里和鎮(zhèn)中學(xué)的乒乓球高手吳端如約會面。據(jù)說……但

這并不妨礙他和吳端在開賽前和比賽后還互相握手”，沒有寫他們比賽的經(jīng)過，只是用“據(jù)

說”交代了二人的球拍和衣著以及握手的情況；村人觀看比賽的場景也沒寫，只是說“村人

并不了解乒乓球，他們甚至看不懂輸和贏”。

【8題詳析】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)“她家有時會邀請他們過來吃飯，玉米、紅薯兩樣面混合的素餡蒸餃。逢這時他們會敞

開肚子，把自己吃得齪牙咧嘴。爹和娘對城里來的學(xué)生們，那實在是好。一天李博從縣城回

來，興奮地告訴胡曉南和宋大剛，他能從小姨她們廠拉來一車大糞送給程秀蕊家”，隊長一

家對這些學(xué)生們很好，李博之所以從小姨那里要一車糞送給程家是出于感激和回報，由此可

概括出：知恩圖報。

根據(jù)“據(jù)宋大剛講述，巨大的木制糞桶一個人都摟不住，折騰了一兩個鐘頭，大糞總算把糞

桶填滿。他們推著碩大的糞桶上路……一路上,他們輪換著推車,宋大剛有點火不打一處來，

一路抱怨著天黑、路遠、糞臭、賣苦力的日子沒有盡頭。說到激憤處，干脆躺在地上哭鬧起

來。李博蹲在他身邊又勸又哄，用細瘦的胳膊拼著全身的力氣抱宋大剛起來，讓宋大剛空手

跟著走，然后他一人把糞推回了黑石頭村。接著,他們又連夜返回縣城送還糞桶和平板車”，

對兩個學(xué)生而言，淘糞、拉糞的活兒又臟又累，宋大剛還因此躺在地上嚎哭一場來發(fā)泄情緒，

而李博雖然年齡小卻始終咬牙堅持，最后還一個人把車子拉回來,并且毫無抱怨，可概括出：

吃苦耐勞。

【9題詳析】

本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

文章沒有明確交代比賽的輸贏，而是著重寫了雙方看待對方的態(tài)度，“他沖她無聲地笑笑，

她說不清那笑是靦腆還是自豪，是喜悅還是遺憾……接著，他把頭微微一偏，望著遠方低聲

感嘆道：’那個吳端，嗯，真棒。'他的神情真摯而又惆悵，或者還有一種清淡的思念”“吳

端一臉敬意的坦率回答印證了程秀蕊的猜想”，正是兩人的態(tài)度讓程秀蕊感到了什么叫做

“風(fēng)度”，“程秀蕊永遠記住了五月的麥子地里李博的那個瞬間。陽光之下有一個詞在她心

里突然就涌現(xiàn)了：風(fēng)度。是了，那就是風(fēng)度。在這樣的風(fēng)度面前，一時間間和答似都已經(jīng)顯

得多余”，由此，不明確地交代比賽的輸贏，將筆墨集中于雙方對對手的態(tài)度，更好地凸顯

了他們超越比賽、看淡輸贏的“風(fēng)度”，也能凸顯他們熱愛打球、尊敬對手的形象。

從讀者角度看，前文對這場比賽的渲染夠多，“年齡最小的李博喜歡打乒乓球，每天不管多

累他也要站在院里對著土墻打上一陣”“她們學(xué)校新來了一個名叫吳端的男生,會打乒乓球,

曾經(jīng)被市少年體校選中，聽說是打遍全縣無敵手”，因此讀者也會急于知道比賽結(jié)果，而文

章不明確地交代比賽的輸贏，更能引發(fā)讀者的猜測，吸引讀者閱讀興趣。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

項脊軒志（節(jié)選）

【明】歸有光

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移

案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗,

垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣，亦遂增勝。

借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五

之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，

諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，

謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”

文本二：

抱膝軒記

【清】管同

予自烏江寧，家人六徙。近乃僦宅?居是水之西。老屋百年，塵埃滲漏。每暑且激射陰

雨連綿蒸炕酒淋顧視無可逃避。予居之未嘗不適也,獨其屋僅四間，自本母處妻孥置廚囊外,

了無燕息之所，意尚闕然。嘉慶十五年歸自山東，始即第二室屏后一楹地，茸為小軒，顏曰

“抱膝”。借書滿架，尊榻一張，偃仰嘯歌，即獲其所。然其為地，前近市廛②，后連閨闞，

而左則直接鄰家；不壁而板，凡夫行旅之歌唱，婦孺之呼啼，雞犬之鳴吠，嘈雜喧聞，殆無

時不至。而當(dāng)予神會志得，抗聲高誦，家人每笑謂其音聒人。三者之聲，蓋往往為所掩也。

昔諸葛武侯隱處隆中，抱膝而吟《梁甫》③。時人問其志，但笑而不言。予之名軒，豈

敢以武侯自命，蓋亦陶公所云容膝易安之意而已。

（選自《因寄軒文集》，有刪節(jié)）

K備注工①僦宅：租宅。②市廛：商店集中的處所。③《梁甫》，又作《梁父吟》，《三國志》

說諸葛亮“躬耕隴畝，好為《梁父吟》”，借以抒發(fā)己志。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的（答案可標號涂

00

0

每A署B(yǎng)日C激D射E陰F雨G連H綿I蒸J炕K沾L淋M顧N視0無P可Q逃R避

1L下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“雜植蘭桂竹木于庭”與“州司臨門，急于星火”（《陳情表》）兩句中的“于”含義不同。

B.“予自歸江寧”與“吾妻來歸”（《項脊軒志》）兩句中的“歸”含義不同。

C.“家凡六徙”與“凡六百一十六言”（《琵琶行》）兩句中的“凡”字含義相同。

D.“置榻一張”與“沛公則置車騎，脫身獨騎”（《鴻門宴》）兩句中的“置”字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.兩篇文章都記敘了修葺書齋，歸有光改造“老”“小”“破”“暗”的老屋，管同新辟書

屋，這也是他們追求讀書修身的體現(xiàn)。

B.兩篇文章都寫到了讀書環(huán)境，如改造后的項脊軒，室內(nèi)變明亮，庭間蘭桂竹木又添情趣,

但是管同的讀書環(huán)境卻很嘈雜，他常常不堪其擾。

C.兩篇文章都寫到了讀書之樂，兩人都曾“借書滿架”，在書齋里研讀書籍，“偃仰嘯歌”

這一細節(jié)，體現(xiàn)了他們內(nèi)心的滿足。

D.文本二提到了“抱膝軒”命名緣由，既表達了對諸葛亮的仰慕，又是對陶淵明“審容膝之

易安”的思想的效仿。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。

（2）而當(dāng)予神會志得，抗聲高誦，家人每笑謂其音聒人。

14.《項脊軒志》的“項脊生”段是課文刪去的一段，請分析作者寫這一段的用意。

K答案U10.EIM11.D12.B

13.（1）閣子北面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用（北墻）對著南面射來的日光（使

其反照室內(nèi)），日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來。

（2）但每當(dāng)我精神領(lǐng)會心滿意足，大聲誦讀，家人常常笑著說我的聲音大得吵人。

14.把自己與蜀清、孔明類比；

作者借此表達自己現(xiàn)在雖“處敗屋中”，卻也胸懷天下，希冀靠苦讀實現(xiàn)名滿天下的夢想，

與蜀清、孔明一樣名垂后世。

K解析H

【10題詳析】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：每當(dāng)夏旦驕陽暴曬，陰陰細雨連綿不絕、或蒸烤悶熱或到處沾濕，環(huán)顧室內(nèi)沒有可以

躲避的地方。

“每暑日激射”，偏正短語，“激射”為中心詞，句意完整，單獨成句；

“陰雨連綿”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句；

“蒸炕沾淋”，是上一句的結(jié)果，句意聯(lián)系緊密，單獨成句；

“顧視無可逃避”，“顧視”和“無可逃避”語意順承，聯(lián)系緊密，單獨成句。

【11題詳析】

本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。

A.介詞，在；表比較。句意：又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等植物/州縣的長官

登門督促，比流星墜落還要急迫。

B.回到；女子出嫁。句意：我自從回到江寧/我的妻子嫁到我家來。

C.總共。句意：共搬了六次家/共六百一十六個字。

D.放置、擺放；放棄，丟下。句意：放置臥榻一張/劉邦就丟下他的車馬、隨員，離開這兒，

獨自騎馬。

【12題詳析】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

B.“他常常不堪其擾”錯，文中寫道“當(dāng)予神會志得，抗聲……三者之聲,蓋往往為所掩也”，

管同能沉浸在讀書中，不受環(huán)境影響。

【13題詳析】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。

（1）“辟”，開辟；“垣墻”，砌上圍墻；“當(dāng)”，對著；“洞然”，明亮。

（2）“神會志得”，精神領(lǐng)會心滿意足；“抗聲”，大聲；“聒人”，吵人。

【14題詳析】

本題考查理解、歸納、總結(jié)文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合“方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。

人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”可知，作者是把自己與蜀清、孔明類比；

作者自己現(xiàn)在雖“處敗屋中”，卻能想到青史留名的蜀清與諸葛孔明，表明其胸懷天下之志；

且在軒中“借書滿架，偃仰嘯歌”，苦讀詩書，是希冀靠讀書實現(xiàn)名滿天下的夢想，與蜀清、

孔明一樣名垂后世。

參考譯文：

文本一：

項脊軒，是過去的南閣子。屋里只有一丈見方，可以容納一個人居住。這座百年老屋，

（屋頂、墻上的）泥土滲透漏下來，雨水往下流；每當(dāng)移動書桌時，環(huán)視四周沒有可以安置

桌案的地方。屋子又朝北，不能被陽光照到，白天過了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。我稍稍修理

了一下，使它不從上面漏土漏雨。閣子北面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用（北墻）

對著南面射來的日光（使其反照室內(nèi)），日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來。又在庭院里錯雜

地種上蘭花、桂樹、竹子等植物，往日的欄桿，也增加了光彩。借來的書擺滿了書架，我安

居室內(nèi)吟嘯放歌，靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、階前靜悄悄的，小

鳥不時飛下來啄食，人來了也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，明月照亮半截墻壁，桂樹的影子交

雜錯落，微風(fēng)吹過，影子搖動，非常喜人。

項脊生說：“巴蜀有個名叫清的寡婦，守著朱砂礦井，采礦獲利為天下第一，后來秦始

皇筑“女懷清臺”紀念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮出身隴中，由務(wù)農(nóng)出而建立勛業(yè)。

當(dāng)這兩個人還待在不為人所知的偏僻角落時，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破

舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，是不是要說我和

目光短淺的井底之蛙沒什么不同？”

文本二：

我自從回到江寧,共搬了六次家。最近才租屋住在這條河的西邊。是一座上百年的老屋，

不時有塵埃滲漏下來。每當(dāng)夏旦驕陽暴曬，陰陰細雨連綿不絕、或蒸烤悶熱或到處沾濕，環(huán)

顧室內(nèi)沒有可以躲避的地方。我住在這里沒有覺得有什么不適應(yīng)的。只是這座屋只有四間，

除了侍奉母親、安置妻小、設(shè)置廚房以外，完全沒有了閑居、休息的地方，心里還是覺得有

所缺憾。嘉慶十五年從山東回來，才沿著第二間屋子后面騰出一間屋子的地方，修整成一座

小軒，命名為“抱膝”。借來的書堆滿書架，放置臥榻一張，悠然自得，吟嘯放歌，便得到

了滿意的處所。但是這里，前面靠近集市，后面連著內(nèi)室，左邊又與鄰居家連在一起；沒有

隔墻，那所有的行旅之人的歌唱聲，婦女兒童的呼叫聲、啼哭聲，雞狗的鳴啼吠叫聲，嘈雜

喧鬧，幾乎沒有一刻不傳過來。但每當(dāng)我精神領(lǐng)會心滿意足，大聲誦讀，家人常常笑著說我

的聲音大得吵人。前三者的吵鬧聲，全都被我掩蓋。

當(dāng)年諸葛武侯隱居隆中，抱膝吟誦《梁甫》。當(dāng)時的人問他的志向，他只是笑而不答。

我給小軒命名，哪敢用武侯來自命，大概也就是陶公所說的“容膝易安”的意思罷了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

賀新郎

劉克莊

實之三和有憂邊之語，走筆答之。

國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主？未必人間無好漢，誰與寬些尺度？試看取當(dāng)

年韓五①。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母②。談笑起，兩河路。

少時棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機頻誤。用說北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫

道投鞭?虛語。自古一賢能制難，有金湯便可無張許④？快投筆⑤，莫題柱⑥。

（備注X①韓五：南宋抗金名將韓世忠，排行第五，人稱韓五。②谷城公曾傳授張良兵書；

驪山母曾為唐將軍李荃解說《黃帝陰符經(jīng)》。③投鞭：苻堅攻打東晉時曾說過，投鞭于江，

定斷其流。④張許：張巡和許遠，唐代安史之亂時死守睢陽的名將。⑤投筆：漢代班超投筆

從戎，立功邊疆。⑥題柱：漢代司馬相如曾在升仙橋橋柱上題字：“不乘赤車駟馬，不過汝

下！”

15.下列對這首詞上片的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句運用比喻，寫出國家命脈已經(jīng)衰微不堪，下片“北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞”也是寫

照。

B.“問長纓”句，一個“問”字寫出了形勢緊迫、統(tǒng)治者不作為及詞人請纓報國之熱忱。

C.上片以韓世忠為例，指出在國家危急之際，應(yīng)選拔經(jīng)名師指點的、可以力挽狂瀾的人才。

D.上片使用“未必”“誰與”“試看取”“豈……也”等詞，慷慨陳情,極盡抑揚頓挫之致。

16.本詞運用了大量典故，蘊義豐富。下片運用的典故表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請簡要

分析。

1答案］15.C

16.①用苻堅的典故，警示統(tǒng)治者要重視敵人。

②用張巡、許遠死守睢陽的典故，諷刺朝廷不要認為天塹可憑，而要重用人才。

③用班超投筆從戎、相如題柱的典故，激勵愛國志士不要只是追求功名利祿。

K解析H

【15題詳析】

本體考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“經(jīng)名師指點的"錯誤。詞中“豈有”“也不”指出韓世忠并沒有經(jīng)過谷城公那樣的名師

傳授指點，也不曾遇到過像驪山老母那樣的神仙傳授法術(shù)。詞人借韓世忠的典故是呼吁放寬

尺度，不拘一格的選拔重用人才。

【16題詳析】

本體考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。

“君莫道投鞭虛語”，你不要認為，蒙古軍說投鞭能過長江是吹牛。這是用苻堅的典故，警

示統(tǒng)治者要重視敵人。

“有金湯便可無張許"，假如沒有像張巡、許遠這樣的良將，即使有堅固的城池，也不能久

守。金湯，指堅固的防御工事，張許指張巡、許遠，安史之亂時，他們堅守睢陽，堅貞不屈。

大敵當(dāng)前，假如沒有像張巡、許遠這樣的良將，即使有堅固的城池，也不能久守。這是用張

巡、許遠死守睢陽的典故，諷刺朝廷不要認為天塹可憑，而要重用人才，強調(diào)任人唯賢的重

要性。

“快投筆，莫題柱”，有志兒郎，不要再發(fā)無聊呻吟，趕快投筆從戎，不要再想用文辭來博

得高官厚祿了！作者大聲疾呼：好漢們，不需再計較個人得失，不需發(fā)無聊之呻吟，趕快投

筆從戎，共赴國難吧！這是用班超投筆從戎、相如題柱的典故，激勵愛國志士不要只是追求

功名利祿，是對愛國志士的期望。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原《離騷》中“,”兩句，表明他對世俗中人投機

取巧、違背規(guī)則的行為的不滿和嚴厲指斥。

(2)《陳情表》中李密向晉武帝說明在前朝為官的目的，用以打消晉武帝的疑慮的兩句是

(3)關(guān)山是關(guān)中平原與隴右地區(qū)交往的重要通道，詩人常常使用“關(guān)山”這一意象來表現(xiàn)

對國家邊疆戰(zhàn)事的關(guān)切，如“，"。

（答案』（1）固時俗之工巧兮倘規(guī)矩而改錯（2）本圖宦達不矜名節(jié)

（3）身當(dāng)恩遇常輕敵力盡關(guān)山未解圍（戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流/萬里赴戎機關(guān)山度若

飛）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梅嶺的竹，既—①—、嬌媚動人，又威武矯健、大氣磅礴。登臨獅子峰，便可見其

雄奇。到達峰巔后，極目遠眺，竹林鋪就的層巒疊翠在云霧中—②—，奇崛險怪中，卻

不失一分靈動俊秀。

而山間的神龍?zhí)妒怯么渲駱?gòu)筑出的人間最美夢境。薄薄的霧氣，為這里的竹林蒙上了一

層神秘的面紗。竹影幽.幽、泉水潺潺，.空氣中竹子的清查似漕若蜜，怎能讓你逃掉一個醉字？

沿著山間小路拾級而上，看到水流湍急、竹枝搖動、花香濃郁；水流急，穿石濺玉，清脆的

聲音不絕于耳，讓人心生悠然之意;（）；（）o

從古到今，多少文人雅士在此流連忘返，留題吟賦。你看，那鐫刻在峭壁上的“洪崖”

二字鐵鉤銀畫，字體是如此—③—，為游人平添了幾分尋幽懷古的遐思。而在這竹林間

流淌的溪水，則一路彈奏著靈動的音符，穿小橋、過水榭，給山城灣里送來別樣的風(fēng)情。

梅嶺是竹的家，孕育了竹海；竹是梅嶺的魂，裝點著梅嶺。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.如果把文中畫波浪線的語句改為“竹影搖動、泉水流動，空氣中竹子的清香似酒若蜜，

讓你難逃一個醉字”，從語義上看，二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

20.仿照文中畫橫線的示例語句，在括號中另寫兩個語句，并與示例構(gòu)成一組排比句。

K答案》18.①婀娜多姿②若隱若現(xiàn)③蒼勁有力

19.①原句使用疊詞，“幽幽”體現(xiàn)竹影深遠、美好的樣子，“潺潺”模擬泉水流動的聲音，

疊詞的使用，使語句音韻和諧、節(jié)奏感強；

②原句使用反問寫竹子濃郁的清香讓人沉醉，增強了語氣。

20.示例：竹枝搖，婀娜多姿，曼妙的舞姿連綿不絕，讓人滋生恬淡之情；花香濃，馥郁芬

芳，馨香的味道連綿不絕，讓人生發(fā)閑適之感。（或：竹枝搖，招嵐拂霧，優(yōu)雅的風(fēng)姿頻現(xiàn)

于眼，教人頓感飄飄欲仙；花香濃，彌漫山林，醉人的芬芳沁人心脾，使人陡覺心醉神迷。）

k解析H

【18題詳析】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，結(jié)合下文“嬌媚動人，又威武矯健、大氣磅礴”可知，此處是在形容竹的姿態(tài)，可

用成語“婀娜多姿”。“婀娜多姿”，形容各種輕盈柔美的姿態(tài)。

第二空，此處語境是指層巒疊翠在云霧中應(yīng)該是似有似無，不真切、不明朗，應(yīng)該用成語“若

隱若現(xiàn)"?！叭綦[若現(xiàn)”，好像消失，又好像出現(xiàn)。形容似有似無，不真切、不明朗。

第三空，此處語境是指字體雄健，挺拔有力，應(yīng)該用成語“蒼勁有力”?！吧n勁有力”，雄

健，挺拔有力。多用來形容書畫作品的用墨與勾勒像蒼松勁枝一樣有力度感。

【19題詳析】

本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。

原句“竹影幽幽、泉水潺潺”使用疊詞，“幽幽”修飾“竹影”，體現(xiàn)竹影深遠、美好的樣

子，“潺潺”修飾“泉水”，模擬泉水流動的聲音，疊詞的使用，使語句音韻和諧、節(jié)奏感

強；

原句“空氣中竹子的清香似酒若蜜，怎能讓你逃掉一個醉字？”使用反問寫竹子濃郁的清香

讓人沉醉，增強了語氣。

【20題詳析】

本題考查學(xué)生語言表達之仿寫的能力。

“水流急，穿石濺玉，清脆的聲音不絕于耳，讓人心生悠然之意”的結(jié)構(gòu)是“三個字+四個

字+八個字+讓人……”，內(nèi)容上，三個字形容事物的特點，四個字是對這一特點進行描述,

八個字形容特點的連續(xù)不斷，最后一句是這一特點給人的感受。

根據(jù)上文“沿著山間小路拾級而上，看到水流湍急、竹枝搖動、花香濃郁”可知，可以選取

“竹枝”和“花香”，竹枝的特點是“竹枝搖，婀娜多姿，曼妙的舞姿連綿不絕”，給人的

感受是“滋生恬淡之情”；“花香”的特點是“花香濃，馥郁芬芳，馨香的味道連綿不絕”，

給人的感受是“生發(fā)閑適之感”。

（二）語