2024年河北唐山市中考一模語(yǔ)文模擬試卷試題（含答案詳解）

2023—2024學(xué)年度九年級(jí)學(xué)業(yè)水平抽樣評(píng)估

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡的相應(yīng)位置。

3.所有答案均在答題卡上作答，在本試卷或草稿紙上作答無(wú)效。答題前，

仔細(xì)閱讀答題卡上的“注意事項(xiàng)”，按照“注意事項(xiàng)”的規(guī)定答題。

4.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；答非選擇

題時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上對(duì)應(yīng)題目的答題區(qū)域內(nèi)答題。

5.考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將答題卡交回。

第一部分(1?2題12分)

相識(shí)猶如昨天，離別卻又在即?；厥资湃サ娜兆?，我們相聚在這個(gè)校園、這

個(gè)班級(jí)，一起灑下過(guò)無(wú)數(shù)的汗水，共同收獲過(guò)無(wú)盡的歡樂(lè)，而今不免涌起縷

縷悵惘。班級(jí)組織“畢業(yè)季——回望初中生活”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

1.初中生活關(guān)鍵字競(jìng)猜。同學(xué)們圍繞初中生活確定自己的關(guān)鍵字，并陳述理由和提示

信息，供其他同學(xué)猜測(cè)。

小唐我的關(guān)鍵字讀作“chAng”。初中生活中，我結(jié)識(shí)了許多好朋友，我們?cè)谝黄鹋?/p>

力學(xué)習(xí)，盡情玩耍，總是覺(jué)得很舒心。

小山生活對(duì)我們不總是“笑臉相迎”，有時(shí)也會(huì)“橫眉冷對(duì)面對(duì)挫折，我們沒(méi)有選

擇逃避，而是迎難而上，奮力斗爭(zhēng)。所以，我的關(guān)鍵字是“b6”。

小樂(lè)我的關(guān)鍵字是一個(gè)動(dòng)詞，它是“尋找”的意思，但不是“尋”和“找”。初中

生活中，我們?cè)诓粩嗟貙ふ易晕遥瑢ふ覊?mèng)想。尋找的過(guò)程中，我們不知不覺(jué)長(zhǎng)大了。

(1)請(qǐng)猜測(cè)三位同學(xué)的關(guān)鍵字并依次寫(xiě)在下面的橫線上。

小唐：小山：小樂(lè)：

(2)同學(xué)們發(fā)言時(shí)個(gè)別字的發(fā)音有誤。請(qǐng)寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的正確讀音。

①結(jié)識(shí)()②挫折()

(3)請(qǐng)寫(xiě)下你的初中生活關(guān)鍵字，并陳述理由。

2.班史制作一審讀征稿啟事。同學(xué)們準(zhǔn)備編輯一本班史，定名為《奔跑》。下面是班

史編委會(huì)起草的征稿啟事，請(qǐng)審讀。

征稿啟事親愛(ài)的同學(xué)們：

為了給三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念，本班同學(xué)將分工合作，制作一本班史。

班史擬取名為《奔跑》，奉善“班級(jí)史話”“感念師恩”“同學(xué)畫(huà)像”三個(gè)板塊?！鞍?/p>

級(jí)史話”，勾勒班級(jí)三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)等，側(cè)重集體群像的刻畫(huà)。“感念師

恩”，記錄關(guān)于老師的事件，表達(dá)我們的崇敬之心和感謝之情?！巴瑢W(xué)畫(huà)像”，以文字

素描的形式，為每位同學(xué)“畫(huà)像”。

大家必須積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶!稿件文體不限，字

數(shù)不限，請(qǐng)以word形式編輯，插入相關(guān)照片或手繪圖畫(huà)，于5月20日前發(fā)送至編輯部

郵箱

班史編委會(huì)

2024年3月20日

⑴加點(diǎn)的“布置”應(yīng)改為。

（2）小唐同學(xué)認(rèn)為“班史擬取名為《奔跑》”中的“擬”字應(yīng)去掉。請(qǐng)參照下圖，說(shuō)說(shuō)你的看

法。

擬廉、③④△闕察黨*劃起

草案。②國(guó)打算；想要：?于明天啟程。

③模仿：~態(tài)|模?。④相比：比于

不倫。⑤猜測(cè)；假設(shè):虛~。

（3）小山同學(xué)發(fā)現(xiàn)畫(huà)線句表達(dá)不得體。請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

第二部分（3?18題58分）

一、古詩(shī)文閱讀

（一）古詩(shī)文默寫(xiě)（6分）

3.班主任寫(xiě)了一段“青春寄語(yǔ)”作為班史的序言。因時(shí)間匆忙，有幾句詩(shī)文未填寫(xiě)。請(qǐng)

你補(bǔ)充完整。

仰首是春，俯首是秋，緊張忙碌的初中生活即將結(jié)束。生活可以是甜的，也可以是

苦的，但不能是沒(méi)味的。在未來(lái)的人生旅途中，即使學(xué)習(xí)路上困難重重，你也要堅(jiān)信終

有陸游所言“，”（《游山西村》）的一天；即使壯志難酬，你也要如辛棄

疾一樣，胸懷“,”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的理想。愿你

眼中有光，用孟子的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

乏其身，”的心態(tài)，面對(duì)人生困境；愿你心中有夢(mèng)，畢竟你們是莊子筆下“水擊

三千里，,去以六月息者也”的大鵬。愿你們懷揣真誠(chéng)與感動(dòng)，揮灑汗水與豪情，

收獲自己的精彩與幸福！

（二）古詩(shī)詞閱讀（5分）

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

4.閱讀下面的古詩(shī)詞，回答問(wèn)題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正淼茫。

日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

⑴解釋題目中“之”的意思。

（2）意象是詩(shī)中寄寓詩(shī)人主觀情感的事物。這首詩(shī)中，“天涯”這一意象寄寓了詩(shī)人的什么

情感？

（三）文言文閱讀（13分）

程先生名賁，字季長(zhǎng)，自號(hào)丘園子，江陽(yáng)人也。世習(xí)儒。少孤，力學(xué)，立身介潔①。

珪步②一言，必循禮③則④。雖家童稚子，應(yīng)對(duì)進(jìn)退，不逾規(guī)矩。先生尤肯酒，復(fù)喜藏

書(shū)，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞?dòng)谌苏撸胝涫罩?，亦多手?xiě)焉。其間復(fù)混

以名畫(huà)古琴，瑰異雅逸之玩中,無(wú)所不有。雖年齒已暮，而志好益堅(jiān)。目游簡(jiǎn)@編咒未

少暫息。每謂所知者日：“余五十年簡(jiǎn)冊(cè)鉛梨@未嘗離手?！逼淝谥烈踩绱?。嘗撰《太

玄經(jīng)義訓(xùn)》，功未鼓，寢疾而卒，年七十有四。《易》日：“不事王侯，高尚其事?！逼?/p>

是之謂乎？

（選自《茅亭客話》卷十）

①介潔：品德高潔。②度步：古時(shí)一舉足叫鹿（半步），再舉足為步。③禮：規(guī)定社會(huì)

行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱。④則：法則。⑤玩：可供玩賞的東西。⑥簡(jiǎn)：竹簡(jiǎn)。

古代的書(shū)寫(xiě)材料，用竹片削制而成。⑦編：古代用來(lái)穿聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮條或繩子。引申為書(shū)

或書(shū)的一部分。⑧鉛塹：鉛粉筆與木板。古人記錄文字的工具。

5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng)是（）

A.先生尤哈酒余幼時(shí)即隋學(xué)（《送東陽(yáng)馬生序》）

B.畢珍收之畢力平險(xiǎn)（《愚公移山》）

C.拳撰《太玄經(jīng)義訓(xùn)》予拳求古仁人之心（《岳陽(yáng)樓記》）

D.功未旗持旗火煬之（《活板》）

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

（1）雖年齒已暮，而志好益堅(jiān)。

（2）其是之謂乎？

7.文中寫(xiě)了家童稚子的表現(xiàn)。其用意是什么？

8.選文是從哪三個(gè)方面表現(xiàn)程賁“力學(xué)”的？

二、現(xiàn)代文閱讀

(-)班史制作—設(shè)計(jì)封面圖片。

同學(xué)們制作班史封面時(shí)，搜集到下面的資料。請(qǐng)閱讀后完成下面小題。

AI繪畫(huà)“小秘密”都在這里

①AI繪畫(huà)，顧名思義就是利用人工智能進(jìn)行繪畫(huà)，是人工智能生成內(nèi)容的典型應(yīng)

用場(chǎng)景之一。其主要原理是收集大量已有作品，通過(guò)算法對(duì)其內(nèi)容和風(fēng)格特征進(jìn)行解析，

最后再生成新的作品，所以，算法是AI繪畫(huà)的核心。

②人工智能在藝術(shù)方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)的人工智能繪畫(huà)技

術(shù)叫作“圖像的風(fēng)格化濾鏡最初的AI繪畫(huà)方法比較簡(jiǎn)單，比如一張普通的照片，通

過(guò)一些圖像處理的算法，把照片像素進(jìn)行幾何或者色彩上的變換，然后再調(diào)節(jié)不同參數(shù)，

就可以模擬出類似油畫(huà)或者水彩畫(huà)的風(fēng)格。經(jīng)過(guò)20年左右的發(fā)展，目前基于不同類型

或者模態(tài)元素的A1繪畫(huà)發(fā)展情況不盡相同，發(fā)展最久的是“以圖生圖”，再到，“文+圖’

生圖“，也有團(tuán)隊(duì)已經(jīng)研發(fā)出由語(yǔ)音生成圖像的技術(shù)。

③目前AI繪畫(huà)主要借助圖像風(fēng)格遷移技術(shù)、圖文預(yù)訓(xùn)練模型和擴(kuò)散模型三種技術(shù)

模式實(shí)現(xiàn)。

④圖像風(fēng)格遷移技術(shù)指的是圖像處理算法通過(guò)提取輸入真實(shí)圖像的內(nèi)容特征和參

考藝術(shù)圖像的風(fēng)格特征，實(shí)現(xiàn)真實(shí)圖像內(nèi)容特征和藝術(shù)圖像風(fēng)格特征的融合，從而生成

新的藝術(shù)圖像。依托圖文預(yù)訓(xùn)練模型，只要輸入一句話或者上傳一幅風(fēng)格明顯的圖片，

算法就能將圖像特征和文字特征“對(duì)齊目前，最新的AI繪畫(huà)技術(shù)采用的是擴(kuò)散模型，

這種模型可以把一個(gè)隨機(jī)采樣的噪聲輸入模型，然后嘗試通過(guò)去噪來(lái)生成圖像。

⑤大多數(shù)常用的AI繪畫(huà)工具都可實(shí)現(xiàn)“文生圖”，它們的操作都比較簡(jiǎn)單易學(xué)。打

開(kāi)AI繪畫(huà)工具，登錄后即可進(jìn)入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁(yè)面的對(duì)話框中以短句、短語(yǔ)、

詞語(yǔ)等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內(nèi)容、圖形位置等。有些工具也可上傳圖片實(shí)現(xiàn)

“圖生圖”。然后，設(shè)置類型、比例、生成數(shù)量等參數(shù)，當(dāng)然，軟件不同，可設(shè)置的具體

項(xiàng)目也不同。有些工具有“不同風(fēng)格AI生成圖效果對(duì)比圖”，可以同時(shí)生成多張不同風(fēng)

格的圖片，便于操作者對(duì)比和選擇。最后，點(diǎn)擊“立即生成”按鈕，生成圖片。

9.本文依次介紹了AI繪畫(huà)的原理、、,以及常用AI繪畫(huà)工具的。

10.小樂(lè)準(zhǔn)備用某AI繪畫(huà)工具，以“一群中學(xué)生，奔跑，背影，樓房”為創(chuàng)意制作班史

封面圖。請(qǐng)參照(3)處的文字，寫(xiě)出圖片(1)(2)處的操作說(shuō)明，指導(dǎo)小樂(lè)制作。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

AI創(chuàng)作

等你好久了

快去左側(cè)輸入你的創(chuàng)意吧

（3）點(diǎn)擊“立即生成”按鈕，生成圖片

11.下面是小樂(lè)同學(xué)用某AI繪畫(huà)工具生成的班史封面圖。大家對(duì)圖片的背景不滿意,

打算以“大海”或“操場(chǎng)”為背景重新生成。你認(rèn)為哪一個(gè)背景更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（二）（16分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

已然逝去（節(jié)選）

陶麗群

①“怎么是你來(lái)了？學(xué)委呢？”“他有事，讓我替他送過(guò)來(lái)?！卑嘀魅谓舆^(guò)我給他送來(lái)

的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來(lái)，掛在脖子

上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得

穿的。

②“你沒(méi)回家？''班主任慢悠悠地問(wèn)我一句。我看見(jiàn)他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比

巴掌還大的羅非魚(yú)了。在所有的魚(yú)中，我只認(rèn)得羅非魚(yú)，因?yàn)槊磕甏竽耆依锒紩?huì)買

一條，寓意年年有余。

③“沒(méi)?！蔽倚呃⒌鼗卮穑瓜骂^，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大

意，應(yīng)該在見(jiàn)老師前把鞋子穿上的。

④“你忙嗎？”他又問(wèn)我。我忙不迭地?fù)u頭。“你去拾一點(diǎn)柴火來(lái)，燒一堆火，會(huì)嗎？”

他又問(wèn)。我又一次忙不迭地點(diǎn)頭。柴火撿回來(lái)了，他又讓我把桶里的羅非魚(yú)收拾干凈。

這個(gè)難不倒我。我把羅非魚(yú)從水桶里撈出來(lái)，痛快地用石頭砸了魚(yú)頭，魚(yú)沒(méi)怎么蹦跳就

死了，我又將魚(yú)拿到水邊處理干凈?；貋?lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。

⑤“你來(lái)烤魚(yú)！”他又吩咐我。這時(shí)候，我快樂(lè)的心情再也掩飾不住了?？爵~(yú)跟烤老

鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學(xué)三年級(jí)起就開(kāi)始干的事，這對(duì)我們那一帶的農(nóng)村

孩子來(lái)說(shuō)太平常不過(guò)了。魚(yú)香味很快彌漫出來(lái)。我利索地轉(zhuǎn)動(dòng)戳著魚(yú)的小木棍，烤好一

條后遞給這個(gè)常常被老婆怒罵的可憐男人。

⑥“你吃！”他溫和地說(shuō)，“想吃多少烤多少。"我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記那一刻的心情。我

想吃，非常想吃，隨著烤魚(yú)彌漫出來(lái)的香味越來(lái)越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都

不記得多久沒(méi)吃過(guò)一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來(lái)的？我哪里露出了破綻？

我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開(kāi)始灼熱起來(lái)。我站在他身邊，一

只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚(yú)的小木棒。

⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說(shuō)，并不看我，而是一臉平

靜地盯住水面。

⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個(gè)子，因此即便他瘦，看起來(lái)塊頭也很

大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無(wú)所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑

色圓領(lǐng)棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑

料涼鞋，這種鞋子其實(shí)很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來(lái)土得掉渣的模樣，

他居然講得一口純正英語(yǔ)。沒(méi)錯(cuò)，他是位英語(yǔ)老師。

⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會(huì)看見(jiàn)我慢慢漲紅的臉和在眼

眶里打轉(zhuǎn)的淚水。我從他身旁走開(kāi)，背對(duì)著他在那堆火邊蹲下來(lái)，開(kāi)始吃那條烤魚(yú)。后

來(lái)我又烤了兩條魚(yú)，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。

⑩此時(shí)已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧?kù)o。在那片長(zhǎng)滿灌木和矮樹(shù)的河

邊，其實(shí)有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風(fēng)輕拂，陽(yáng)光明亮，靜靜落在萬(wàn)物之

上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽(yáng)光、清風(fēng)、寂靜、烤魚(yú)、班主任。

我并沒(méi)有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫(kù)下游走去，很快越過(guò)高大的大壩。大壩

周圍有很濃密的樹(shù)林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來(lái)游玩的游人。我記得

我是慢慢從那些游人身邊走過(guò)的，其實(shí)也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的

充實(shí)和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫(kù)大門，從大門邊一條兩邊長(zhǎng)滿雜草的

小路向下面的河邊走下去。就這樣來(lái)到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

的高山聳立在我面前，我看見(jiàn)大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣

發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個(gè)去處，當(dāng)然是

為了吃。

名泗壬主任也常常在周末托人從水庫(kù)邊給我?guī)Щ乜谛?，讓我給他帶去各種各樣“忘記

帶''的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對(duì)于每逢

周末見(jiàn)到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒(méi)有任何傷感。我擁有令我一輩子都無(wú)法

遺忘的噴香烤魚(yú)，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。

（選自《小說(shuō)月報(bào)》2023年8期，有改動(dòng)）

12.閱讀①?⑩段，從“原因（條件）一結(jié)果（邏輯）”這個(gè)角度梳理故事情節(jié)，完成示

意圖。

周末我感受到

我沒(méi)有回家世界的美好

13.揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。

我想吃，非常想吃，隨著烤魚(yú)彌漫出來(lái)的香味越來(lái)越濃，嘴里的口水都快里不住了。

14.第⑩段畫(huà)線句的環(huán)境描寫(xiě)蘊(yùn)含著“我”怎樣的心境？

15.由第須“常常”“讓我給他帶去各種各樣，忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個(gè)什

么樣的人？

16.羅非魚(yú)并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說(shuō)是“令我一輩子都

無(wú)法遺忘的噴香烤魚(yú)”，為什么？

（三）整本書(shū)閱讀（9分）

17.閱讀《駱駝祥子》時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有些情節(jié)是祥子命運(yùn)的重要節(jié)點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谙旅姹砀?/p>

的空缺處寫(xiě)出你的結(jié)論。

情節(jié)結(jié)論

祥子被大兵抓走后，從兵營(yíng)成祥子成功逃脫后，忘卻了曾經(jīng)的困苦，重新燃起了生

功逃脫活的希望。

得知小福子去世(1)

祥子出賣阮明(2)

18.請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，列舉出堪稱“人物命運(yùn)重要節(jié)點(diǎn)”的一個(gè)情節(jié)，并說(shuō)明該

情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)產(chǎn)生的影響。

保爾林沖

人物：____________

情節(jié)：____________

影響：____________

第三部分（19題50分）

19.寫(xiě)作。

回望初中生活，既是個(gè)人經(jīng)歷的反省，更是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。讓我們一起參加“學(xué)

弟學(xué)妹，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”活動(dòng)，為即將入學(xué)的七年級(jí)新生介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，圍繞初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)講故事、說(shuō)體會(huì)、談看法、提建議。

提示：

①全面回顧你的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，評(píng)估得與失，梳理出值得記取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

②要考慮七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)需求，確定文章的內(nèi)容。

③結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫(xiě)，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，更有感染力。

④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

⑤不少于600字。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

1.(1)暢搏覓

(2)jiecud

(3)示例：關(guān)鍵字：學(xué)。理由：初中生活是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果直接影響

到高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，我們會(huì)接觸到更多的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、

物理、化學(xué)等，這些學(xué)科知識(shí)為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

【詳解】(1)本題考查字形。

①暢：chAng,意思是沒(méi)有阻礙地，舒暢、暢快。

②搏：bo,迎難而上，奮力斗爭(zhēng)。

③覓：mi,找、尋求。

(2)本題考查字音。

①結(jié)識(shí)：jiGsht與人相識(shí)并交往。

②挫折：cubzhG,失敗、失利。

(3)本題考查拓展運(yùn)用。開(kāi)放性試題，答案不唯一。

示例：關(guān)鍵字：競(jìng)。理由：初中生活中，我們面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)，如學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)考試等。

這些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于培養(yǎng)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大的幫助。

2.(1)示例：設(shè)置

(2)示例一：同意。同學(xué)們已經(jīng)確定了班史的名稱，而“擬”的意思是“打算，想要"，說(shuō)明班史

的名稱還沒(méi)有確定，與事實(shí)不符。

示例二：不同意?！皵M”的意思是“打算，想要“，雖然已經(jīng)確定了名稱，但是在編寫(xiě)班史的過(guò)

程中也可能對(duì)名稱進(jìn)行修改。

(3)示例：“大家必須積極參與”改為“請(qǐng)(歡迎)大家積極參與”

【詳解】(1)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。布置，意思是分布陳列、安置；猶措置，安排；文學(xué)創(chuàng)作

的構(gòu)思；裝飾；安排詩(shī)文書(shū)畫(huà)的結(jié)構(gòu)；部署任務(wù)或活動(dòng)；對(duì)場(chǎng)所作整理、安排。

結(jié)合“班史擬取名為《奔跑》，布置‘班級(jí)史話''感念師恩''同學(xué)畫(huà)像'三個(gè)板塊”的內(nèi)容可知，

此處指的是設(shè)計(jì)欄目，應(yīng)使用“設(shè)置”，即設(shè)立的意思。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)放性試題，答案不唯一。結(jié)合“擬”的釋義和語(yǔ)境，言之有

理即可。

示例一：我同意小唐同學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為“擬”字應(yīng)該去掉。因?yàn)椤皵M”字通常表示的是“打算”或

答案第1頁(yè)，共8頁(yè)

“想要”的意思，給人一種尚未確定或仍有變動(dòng)的印象。而在示例中，已經(jīng)明確提到同學(xué)們已

經(jīng)確定了班史的名稱，因此使用“擬”字就顯得不太恰當(dāng)，與己經(jīng)確定的事實(shí)不符。去掉“擬”

字后，表述更加準(zhǔn)確，直接傳達(dá)了班史名稱已經(jīng)確定的信息。

示例二：我認(rèn)為可以保留“擬”字。雖然同學(xué)們已經(jīng)確定了班史的名稱，但在編寫(xiě)班史的過(guò)程

中，可能仍然會(huì)進(jìn)行一些修改和調(diào)整。在這種情況下，“擬”字的使用可以保留一定的靈活性，

表示名稱是暫時(shí)確定的，未來(lái)可能還會(huì)有所變動(dòng)。這樣的表述更加謹(jǐn)慎，避免了因?yàn)槊Q確

定后無(wú)法修改而帶來(lái)的不便。

(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

畫(huà)線句中“大家必須積極參與"有強(qiáng)制命令意味，表達(dá)不得體，可改為：歡迎大家積極參與。

3.山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村了卻君王天下事贏得生前身后名

行拂亂其所為技扶搖而上者九萬(wàn)里

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

注意本題中的易錯(cuò)字：疑、柳、贏、拂、技、扶、搖。

4.(1)到，往

(2)與友人離別時(shí)的不舍之情

【詳解】(1)本題考查詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義。

本詩(shī)是一首送別詩(shī)，寫(xiě)作背景是：孟浩然友人杜晃要離開(kāi)荊地到東吳，孟浩然為友人杜晃送

行而寫(xiě)下此首送別詩(shī)。題目中杜十四就是指杜晃；之，意思是到，往。

(2)本題考查詩(shī)歌情感主旨。

“天涯一望斷人腸”句意是：抬眼向天的盡頭望去，真讓人肝腸寸斷憂傷至極。此詩(shī)從寫(xiě)景入

筆，通過(guò)渺茫春江與孤舟一葉的強(qiáng)烈對(duì)照，發(fā)出深情一問(wèn)，對(duì)朋友的關(guān)切和依戀在這一問(wèn)中

表達(dá)得淋漓盡致。詩(shī)人遙望漸行漸遠(yuǎn)的行舟，送行者放眼天涯，不禁情如春江，洶涌澎湃。

“天涯”這一意象，寄寓了詩(shī)人與友人離別時(shí)的不舍之情，“斷人腸”將別情推向高潮，在高潮

中結(jié)束全詩(shī)，離愁別恨，悠然不盡。此詩(shī)如行云流水，寫(xiě)得頗富神韻，自然流暢地表現(xiàn)了詩(shī)

人對(duì)友人的深切懷念，也體現(xiàn)出詩(shī)人與友人之間的真摯友誼。

5.D6.(1)雖然年紀(jì)很大了，但是志趣愛(ài)好更加堅(jiān)定了。

(2)說(shuō)的就是這種情況吧？7.側(cè)面烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身介潔。

8.喜藏書(shū)；勤于讀書(shū)；有學(xué)識(shí)(寫(xiě)過(guò)書(shū))

答案第2頁(yè)，共8頁(yè)

【解析】5.本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。

A.愛(ài)好/愛(ài)好；

B.全部/全部；

C.曾經(jīng)/曾經(jīng)；

D.完成/靠近；

故選D。

6.本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些

特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

(1)雖：雖然；年齒：年紀(jì)；暮：大；好：愛(ài)好；益：更加；堅(jiān)：堅(jiān)定。

(2)其：大概；是：這種；謂：說(shuō)；之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)意義。

7.本題考查分析概括能力。

依據(jù)“雖家童稚子，應(yīng)對(duì)進(jìn)退，不逾規(guī)矩”可知，這是借助他的家童的為人處世的表現(xiàn)，側(cè)面

烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身介潔的高尚品德。

8.本題考查分析概括能力。

依據(jù)“先生尤嗜酒，復(fù)喜藏書(shū)，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞?dòng)谌苏?，畢珍收之?/p>

亦多手寫(xiě)焉”句意可概括為：喜藏書(shū)；依據(jù)“目游簡(jiǎn)編，未少暫息。每謂所知者曰：余五十年

簡(jiǎn)冊(cè)鉛槊未嘗離手”可概括為：他勤于讀書(shū)；依據(jù)“嘗撰《太玄經(jīng)義訓(xùn)》，功未就，寢疾而卒，

年七十有四”可概括為：有學(xué)識(shí)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

程先生名是貴，字是季長(zhǎng)，紫氣取號(hào)叫做丘園子，是江陽(yáng)人。家里世世代代是讀書(shū)人。小時(shí)

候父親就去世了，努力學(xué)習(xí)，他的品德高尚。舉手抬足，一定要遵循禮法。即使是他的家童，

但應(yīng)對(duì)自如，從來(lái)不超過(guò)規(guī)矩。先生成特別喜歡喝酒，還喜歡藏書(shū)，除了經(jīng)史子集之外，凡

是奇異的實(shí)際，別人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的書(shū)籍都收錄了，也有很多手寫(xiě)的書(shū)籍。這中間還收藏了許多

名畫(huà)古琴，珍奇異寶有很多，幾乎都有。雖然年紀(jì)很大了，但是志趣愛(ài)好更加堅(jiān)定了。每天

都讀書(shū)，很少有休息的時(shí)候。經(jīng)常對(duì)他所認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：“我五十多年書(shū)籍和紙筆未曾離開(kāi)過(guò)?！?/p>

他勤奮到如此程度。曾經(jīng)寫(xiě)《太玄經(jīng)義訓(xùn)》這部書(shū)，沒(méi)有寫(xiě)完，就因病去世了，十年七十四

歲。《易經(jīng)》上說(shuō)：“不事奉王侯，樂(lè)意做自己愿做的事，以保持自身品德的高尚?！贝蟾耪f(shuō)

的就是這種情況吧。

9.發(fā)展歷程技術(shù)模式操作方法10.(1)輸入創(chuàng)意(2)設(shè)置參數(shù)

答案第3頁(yè)，共8頁(yè)

11.示例一：我認(rèn)為大海更合適。班史名為《奔跑》，大海非常廣闊，象征同學(xué)們從這里出

發(fā)奔向更加廣闊的天地，用操場(chǎng)作背景不能體現(xiàn)出這一用意。

示例二：我認(rèn)為操場(chǎng)更合適。班史記錄的是我們的初中生活，在操場(chǎng)上奔跑才是初中生活的

常態(tài)，而在大海邊奔跑不是。所以，以操場(chǎng)為背景更切合班史的內(nèi)容。

【解析】9.本題考查說(shuō)明內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合②段“人工智能在藝術(shù)方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)的人工智能

繪畫(huà)技術(shù)叫作“圖像的風(fēng)格化濾鏡”。最初的AI繪畫(huà)方法比較簡(jiǎn)單……也有團(tuán)隊(duì)已經(jīng)研發(fā)出

由語(yǔ)音生成圖像的技術(shù)”概括可得：發(fā)展歷程；

二空，結(jié)合③段“目前AI繪畫(huà)主要借助圖像風(fēng)格遷移技術(shù)、圖文預(yù)訓(xùn)練模型和擴(kuò)散模型三種

技術(shù)模式實(shí)現(xiàn)”概括可得：技術(shù)模式；

三空，結(jié)合⑤段“打開(kāi)AI繪畫(huà)工具，登錄后即可進(jìn)入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁(yè)面的對(duì)話框

中以短句、短語(yǔ)、詞語(yǔ)等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內(nèi)容、圖形位置等”等內(nèi)容概括可

得：操作方法。

10.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

首先明確：（3）處為：點(diǎn)擊“立即生成”按鈕，生成圖片。結(jié)合（1）處“推薦”“自定義”“海報(bào)”“藝

術(shù)字”可知，此處需輸入有創(chuàng)造性的獨(dú)特的想法，故填：輸入創(chuàng)意。

結(jié)合（2）處“畫(huà)面類型”“比例”“數(shù)量”可知，此處是對(duì)海報(bào)進(jìn)行參數(shù)等數(shù)值設(shè)置，故填寫(xiě)：

參數(shù)設(shè)置。

11.本題考查主觀表達(dá)。開(kāi)放試題，言之有理即可。

示例：我認(rèn)為以操場(chǎng)作為背景更恰當(dāng)。因?yàn)榘嗍酚涗浀氖俏覀兊某踔猩?，操?chǎng)是我們中學(xué)

生日常活動(dòng)的場(chǎng)所，操場(chǎng)見(jiàn)證著中學(xué)時(shí)代諸多美好的回憶，而大海卻不具有這一效果。中學(xué)

生在操場(chǎng)上奔跑，更能彰顯青春的活力。因此，以操場(chǎng)為背景，更符合班史的特點(diǎn)。

12.（1）我給老師送東西

（2）老師請(qǐng)我吃烤魚(yú)13.“兜”是口袋一類的東西，在這里指“我”用下巴努力兜住口水

的動(dòng)作，寫(xiě)出“我”極力忍住口水外流的情態(tài)，生動(dòng)傳神；表現(xiàn)出“我'內(nèi)心的自尊。14.寧

靜、平和、自在、愉快、充實(shí)、喜悅、幸福等15.關(guān)心“我”（善良）；保護(hù)“我”的自尊，

心思細(xì)膩，體貼（有智慧）16.烤魚(yú)是老師請(qǐng)“我”吃的，飽含班主任老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；

化解了“我”的傷感。因此，一輩子無(wú)法遺忘的不只是魚(yú)，更包括班主任老師和他真誠(chéng)、細(xì)膩

的關(guān)愛(ài)，對(duì)班主任的感激。（意思對(duì)即可）

答案第4頁(yè)，共8頁(yè)

【解析】12.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

第一空，由第①段“'怎么是你來(lái)了？學(xué)委呢？'‘他有事，讓我替他送過(guò)來(lái)?！嘀魅谓舆^(guò)我給

他送來(lái)的東西”可知，我給老師送東西；

第二空，由第⑤段““你來(lái)烤魚(yú)！”他又吩咐我”，第⑥段“‘你吃！’他溫和地說(shuō)，‘想吃多少烤

多少。’”可知，老師請(qǐng)我吃烤魚(yú)。

13.本題考查詞句的理解。

“兜”字在這里用作動(dòng)詞，形象地描述了“我”強(qiáng)忍口水、盡力不讓其流出的動(dòng)作。這個(gè)用詞生

動(dòng)傳神，通過(guò)這樣的描述，可以清晰地感受到“我”對(duì)烤魚(yú)香味的強(qiáng)烈反應(yīng)和渴望，以及因?yàn)?/p>

自尊而努力控制自己情緒的內(nèi)心斗爭(zhēng)。增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和感染力。

14.本題考查揣摩人物心理。

畫(huà)線句子中的環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了一種寧?kù)o、和諧與美好的氛圍。由第⑩段“我心里充滿了難

言且奇異的感激，感激草木、陽(yáng)光、清風(fēng)、寂靜、烤魚(yú)、班主任”“一種吃了美食，并且還吃

飽的充實(shí)和喜悅感充盈著我”可知，通過(guò)這樣的描寫(xiě)，我們可以感受到“我”在享受這個(gè)時(shí)刻

的平和與自在，心中的煩惱和不安得到了緩解。同時(shí)，這種寧?kù)o的環(huán)境也反映了“我”內(nèi)心的

愉快與滿足。因?yàn)樵诮?jīng)歷了與班主任之間的那段互動(dòng)后，“我”收獲了不僅是物質(zhì)上的滿足

—吃飽了美味的烤魚(yú)，更有精神上的慰藉和感激。這份來(lái)之不易的關(guān)照和理解讓“我”感到

充實(shí)和喜悅。止匕外，“我”對(duì)生活的感激之情也透過(guò)寧?kù)o的環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)，內(nèi)心充滿了對(duì)

周圍一切一草木、陽(yáng)光、清風(fēng)、寂靜、烤魚(yú)、班主任一深深的感恩，這種幸福感正是由

內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的。因此，可以說(shuō)，這句話蘊(yùn)含著“我”的寧?kù)o、平和、自在、愉快、充實(shí)、

喜悅和幸福等多重心境。

15.本題考查人物形象分析。

由第⑤段““你來(lái)烤魚(yú)！”他又吩咐我”，第⑥段“‘你吃！’他溫和地說(shuō)，‘想吃多少烤多少。

第⑨段“我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我”，第⑩段“我的周末從此又多了一個(gè)去處，

當(dāng)然是為了吃”以及第頌“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。

對(duì)于每逢周末見(jiàn)到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒(méi)有任何傷感”可知，班主任通過(guò)這

種巧妙的方式，即裝作自己忘記帶東西以便讓“我”在周末有理由來(lái)學(xué)校，并改善我的伙食且

不至于感到尷尬，體現(xiàn)了他對(duì)“我”的深切關(guān)懷（善良）。同時(shí)，班主任沒(méi)有直接給予幫助，

而是選擇了一種含蓄的方法，這顯示出他在幫助“我”時(shí)非常注意保護(hù)“我”的自尊心，避免讓

“我”在同學(xué)面前丟臉或者感覺(jué)不自在。這種行為表明他是一個(gè)心思細(xì)膩、體貼入微（有智慧）

答案第5頁(yè)，共8頁(yè)

的人。

16.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

由第⑥段“‘你吃！’他溫和地說(shuō)，‘想吃多少烤多少。’”，第⑩段“我的周末從此又多了一個(gè)去

處，當(dāng)然是為了吃”可知，班主任通過(guò)烤魚(yú)的舉動(dòng)向“我”表達(dá)了他的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這份來(lái)自

老師的關(guān)懷對(duì)于可能在家庭或社會(huì)環(huán)境中缺乏關(guān)愛(ài)的“我”來(lái)說(shuō)，具有特別的意義和溫暖；

由第蹶“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣'忘記帶’的東西”“我理解他的好意，或許他也明白我

的理解，而我們都心照不宣。對(duì)于每逢周末見(jiàn)到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒(méi)有任

何傷感。我擁有令我一輩子都無(wú)法遺忘的噴香烤魚(yú)，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜

地”可知，班主任的這一行為還化解了“我”心中的傷感和難處，讓“我”在一個(gè)周末不再感到

孤單和辛苦，而是感受到了溫馨和幸福。

因此，“令我一輩子都無(wú)法遺忘的噴香烤魚(yú)”之所以難忘，并非單純因?yàn)轸~(yú)的味道，而是因?yàn)?/p>

這次經(jīng)歷凝聚了班主任的真誠(chéng)、細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，以及“我”對(duì)班主任的深深感激。這些情感的價(jià)

值遠(yuǎn)超過(guò)羅非魚(yú)本身，它們?cè)凇拔摇钡男闹辛粝铝瞬豢赡绲挠∮洝?/p>

17.(1)祥子得知小福子去世后，從此徹底失去了奮斗的動(dòng)力，進(jìn)一步走向墮落。

(2)祥子忘掉了自己曾經(jīng)的夢(mèng)想，成為被錢支配的潦倒、墮落的人，徹底毀滅。

【詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。

(1)由情節(jié)“得知小福子去世”的提示可知，結(jié)論要寫(xiě)出小福子的死對(duì)祥子的影響。小福子

是祥子心愛(ài)的女人，最后上吊死了，吹熄了祥子心中最后一朵希望的火花，愛(ài)情不如愿，導(dǎo)

致祥子喪失了對(duì)于生活的任何企求和信心，從此徹底失去了奮斗的動(dòng)力，進(jìn)一步墮落下去。

(2)阮明想利用祥子，不料卻被祥子以六十元出賣而丟了性命。這時(shí)的祥子已經(jīng)忘掉了自

己曾經(jīng)的夢(mèng)想，不再拉車，他靠給人送殯來(lái)度著殘余的時(shí)日。至此，“體面的，要強(qiáng)的，好

夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的祥子”已經(jīng)墮落成為“自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，

個(gè)人主義的末路鬼”，成為被錢支配的潦倒、墮落的人。據(jù)此填空即可。

18.示例一：林沖豹子頭誤入白虎堂自此事件后，林沖被誣陷刺配滄州，

由禁軍教頭淪為階下囚。

示例二：

(1)林沖

(2)林教頭風(fēng)雪山神廟

(3)林沖在山神廟中得知陸虞候的陰謀后，不再忍讓，奮起反抗，雪夜上梁山。示例三：

(1)保爾

答案第6頁(yè)，共8頁(yè)

(2)保爾主動(dòng)出手解救朱赫來(lái)

(3)這一事件體現(xiàn)了保爾從開(kāi)始支持革命到主動(dòng)成為一名真正革命戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變。示例四：

(1)保爾

(2)保爾在得了傷寒病后，第四次死里逃生

(3)病好后，保爾開(kāi)始參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和建設(shè)，到新的戰(zhàn)場(chǎng)鍛煉自己。

【詳解】本題考查名著閱讀與理解。

根據(jù)題目要求，選取自己熟悉的文學(xué)作品作答。作答時(shí)要注意結(jié)合名著內(nèi)容，回憶這些人物

一生中重要的事情與轉(zhuǎn)折點(diǎn)，選取一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)展開(kāi)敘述