2022年教育理論教師考試題庫(共六套)

2022年教育理論題庫（一）

得分評卷人

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)分科課程。

【答案】

錯誤或不準(zhǔn)確。

我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以

克服分科的缺陷。

在課程這部分，除了上面的內(nèi)容，還需要考生掌握我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：

第一，小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段則以分科

課程為主。

第二，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教

育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。

2、選擇德育方法的依據(jù)是、以及德育對象的年齡特點(diǎn)和個性差異。

【答案】

德育目標(biāo)德育內(nèi)容

這是一個考點(diǎn)，可以以簡答題、論述題等其他題型出現(xiàn)。

3、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？

【答案】

（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生

活，關(guān)心學(xué)生身體健康；（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會、共青團(tuán)

和少先隊(duì)工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面配合；（7）評定學(xué)生操行。

4、注意的特點(diǎn)有哪些？

【答案】

（1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地

指向特定的客體。（2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入

下去。它是人的心理活動離開一切無關(guān)事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并

對其他活動產(chǎn)生抑制性影響。

5、簡述馬斯洛的人格理論。

【答案】

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（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤

自我實(shí)現(xiàn)的需要。

6、強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

【答案】

錯誤。強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是粘液質(zhì)。

7、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？

【答案】

（1）激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。

（2）重視集中思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。

（4）培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

8、一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德修養(yǎng)？

【答案】

做一名合格的人民教師應(yīng)具備以下幾個方面的職業(yè)道德修養(yǎng)：（1）忠誠于人民的教育事業(yè)。人

民教師應(yīng)深刻認(rèn)識自己工作的重大意義，熱愛教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。（2）熱

愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的集中反映，是搞好教育工作的前提和起點(diǎn)。（3）集體

協(xié)作的精神。任何教師都不應(yīng)各行其事，而必須有高度的集體主義精神，不論進(jìn)行什么工作，

都要考慮縱橫聯(lián)系，照顧到左右前后。（4）嚴(yán)格要求自己，為人師表。教師應(yīng)按照德才兼?zhèn)涞?/p>

要求“敦品”“勵學(xué)”，在思想上二、學(xué)習(xí)工作、生活作風(fēng)等各方面嚴(yán)格要求自己，以身作

則，為人師表，做學(xué)生的表率。

9、簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

【答案】

（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約

知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理

水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程

度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

10、思維和感覺、知覺一樣。也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

【答案】

正確。思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過感覺和知覺是對客觀現(xiàn)實(shí)的

直接的反映，它們所反映的是客觀事物的外部現(xiàn)象或個別屬性，而思維則是對客觀事物間接

的、概括的反映。

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2022年教育理論題庫（二）

得分評卷人

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機(jī)地結(jié)合起來形成教育合力？

【答案】

（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位；（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致；（3）加強(qiáng)學(xué)校與家

庭之間的相互聯(lián)系；（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

2、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。

【答案】

錯誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

3、知識多了，智力自然就提高了。

【答案】

錯誤。要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容看，

傳授學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才

能實(shí)現(xiàn)知識的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的

知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量

要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第

三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

4、學(xué)生是教育的,又是自我教育和發(fā)展的。

【答案】

對象（客體）主體

盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點(diǎn)還是需要考生加以注意。

5、簡述人格形成的影響因素。

【答案】

（1）人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐漸形成的。遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了

人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

（2）生物遺傳因素：影響人格發(fā)展的方向與難易。

（3）社會文化因素：決定了人格的共同特征。

（4）家庭環(huán)境因素：父母教養(yǎng)方式直接決定個體的人格特征。

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（5）兒童早期經(jīng)驗(yàn)：童年幸福或不幸的經(jīng)驗(yàn)會影響人格的發(fā)展。

（6）自然環(huán)境因素：對人格的形成與發(fā)展不起決定作用，但對人的某些特定行為具有一定解釋

作用。

此題先要進(jìn)行總論，再從其他五個方面論述人格形成的因素。

6、什么是知覺?知覺具有哪些基本特性？

【答案】

（1）知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

（2）知覺的基本特性有：

①知覺的選擇性；

②知覺的整體性；

③知覺的理解性；

④知覺的恒常性。

7、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？

【答案】

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

8、結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。

【答案】

（1）教師教的標(biāo)準(zhǔn)：

①教學(xué)目的明確；②內(nèi)容正確；③結(jié)構(gòu)合理；④方法恰當(dāng)；⑤語言藝術(shù)；⑥板書有序；⑦教態(tài)

從容自如。

（2）學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學(xué)生得到照顧。

（3）上述要點(diǎn)要求結(jié)合實(shí)例論述。

9、教育的文化功能具體表現(xiàn)在哪些方面?

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【答案】

（1）傳遞、保存文化；

（2）活化文化；

（3）交流融合文化；

（4）選擇文化；

（5）更新與創(chuàng)造文化。

教育對文化的作用是一個易考的題。除了作為簡答題準(zhǔn)備外，還要瀏覽一下每小點(diǎn)之下的具體

內(nèi)容，做到一看到一個有關(guān)實(shí)際例子，就能夠判斷出它體現(xiàn)了教育的文化功能的哪一小點(diǎn)。

10、馬斯洛的需要層次論中層次是可以顛倒的。

【答案】

錯誤。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的5個層

次。

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2022年教育理論題庫（三）

得分評卷人

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、簡述意志的定義及其特征。

【答案】

（1）意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)行動，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的

的過程。

（2）意志的特征：

①意志行動具有明確的目的。

②隨意運(yùn)動是意志行動的基礎(chǔ)。

③意志行動與克服困難相聯(lián)系。

2、望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

【答案】

錯誤。

條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來的反射活動。如望梅止渴、

談虎色變等都屬于條件反射活動。

3、聯(lián)系實(shí)際，論述尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

【答案】

（1）這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)

格的、堅(jiān)持不渝的要求。把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為受教育者的

自覺行為。（2）這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態(tài)度。尊重信任與嚴(yán)格要求是辯

證統(tǒng)一的，尊重信任是嚴(yán)格要求的條件，只有兩者緊密結(jié)合，才能取得最佳教育效果。（3）貫

徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學(xué)生；②按照教育目的、德育目標(biāo)的要求，

對學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）嚴(yán)格要求、認(rèn)真管理和教育。

4、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程規(guī)律。

【答案】

（1）知指品德認(rèn)識，情指品德情感，意指品德意志，行指品德行為習(xí)慣。

（2）知、情、意、行之間既相互獨(dú)立，又相互作用，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

（3）在具體德育工作中，可有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的順序。

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5、為什么說“教育救國論”是錯誤的。

【答案】

（1）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，它不能決定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，不能成為社會政治

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力；（2）“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟(jì)制度的前提下從改造教

育人手，產(chǎn)生清明政治，富國強(qiáng)民，實(shí)際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的“教育救國論”皆以

失敗而告終。

6、教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑？

【答案】

（1）師范教育；

（2）新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)；

（3）教師資格證書制度；

（4）自我教育提高。

7、情緒具有信息傳遞的功能。

【答案】

正確。情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)，即表

情來實(shí)現(xiàn)的。

8、如何使學(xué)生掌握科學(xué)概念？

【答案】

要讓學(xué)生更好掌握科學(xué)概念，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性

材料與經(jīng)驗(yàn)；（3）注意“變式”在掌握概念中的作用；（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；（5）

正確下定義；（6）在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念；（7）運(yùn)用求同與求異方法，形成正確的概念體

系。

9、遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來。

【答案】

錯誤。遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯誤的再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺

忘是信息提取不出或提取錯誤。

10、我國《教育法》中對各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)做了哪些專門規(guī)定？

【答案】

（1）遵守法律、法規(guī)。

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定。

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2022年教育理論題庫（四）

得分評卷人

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、心理咨詢與思想政治工作兩者的目的都在于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【答案】

正確。心理咨詢通過咨詢服務(wù)，增強(qiáng)來訪者的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平。思想政治

工作則通過有組織的學(xué)習(xí)和教育活動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2、只有外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)。

【答案】

錯誤。不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)，其他品質(zhì)，尤其是重要品質(zhì)的認(rèn)定也

具有同樣的效應(yīng)。

3、德育過程的基本規(guī)律有哪些？

【答案】

德育過程具有以下幾條基本規(guī)律：（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；

（2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和

交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。

4、教師這個職業(yè)有哪些重要作用？

【答案】

教師職業(yè)的作用主要是：（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前

啟后的橋梁作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用；（3）教

師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

5、體育有哪幾方面的具體任務(wù)？

【答案】

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，具體包括：（1）促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體

素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；（2）向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基

零技能；（3）通過體育，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

6、簡述教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用。

【答案】

（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。

（2）教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。

（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

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“教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段”中的“教育”指的是基礎(chǔ)教育(即小學(xué)、初中和高中

教育)，通過中小學(xué)教育，使原來被少數(shù)人(或教師)所掌握的知識為更多的學(xué)生所掌握。

“教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段”中的“教育”指的是高等教育，高等教育具有教學(xué)

和科研兩種功能，通過大學(xué)教授與碩士和博士研究生們一起研究可以創(chuàng)造出新的科學(xué)知識和技

術(shù)。

7、思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么？

【答案】

(1)思維的基本過程：①分析和綜合；②比較；③抽象與概括；④系統(tǒng)化與具體化。(2)創(chuàng)

造性思維的過程：①準(zhǔn)備期；②醞釀期；③豁朗期；④驗(yàn)證期。

8、比較短時記憶和長時記憶的特點(diǎn)。

【答案】

(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。

(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。

(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。

(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。

9、課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。

【答案】

錯誤。

課程既包括課程計(jì)劃中規(guī)定的課程，也包括課程計(jì)劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、

師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。

10、在我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

【答案】

錯誤。

高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。課

程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課

程才是分科與綜合相結(jié)合的課程。

小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段則以分科課程為

主。

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2022年教育理論題庫（五）

得分評卷人

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是O

【答案】

觀察法組織和培養(yǎng)班集體

這是一個考點(diǎn)，可以以選擇題、辨析題等其他題型出現(xiàn)。

2、良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面？

【答案】

（1）是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

（2）可以加快學(xué)生的社會化進(jìn)程。

（3）有利于學(xué)生健全人格的形成。

（4）有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

3、舉例論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運(yùn)用教學(xué)方法的總要求。

【答案】

（1）選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：

①教學(xué)任務(wù)。每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

②教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)不同，以及具體教學(xué)內(nèi)容不同，要求選擇不同的教學(xué)方

法。

③學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時要考慮學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、知識水平等年齡特征。

舉例論述。

（2）運(yùn)用教學(xué)方法的總要求：

①綜合性。要求教學(xué)方法本身不僅能完成具體教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)有利于能力和品德的發(fā)展，并

注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

②靈活性。要求教學(xué)方法的運(yùn)用根據(jù)實(shí)際需要隨時調(diào)整，不拘泥于書本教條。

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③創(chuàng)造性。要求教師在把握現(xiàn)有方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

舉例論述。

4、簡述情緒的定義及其功能。

【答案】

（1）情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

（2）情緒的功能表現(xiàn)為以下三個方面：

①適應(yīng)環(huán)境的功能。

②調(diào)節(jié)認(rèn)知活動的功能。

③信息傳遞的功能。

5、家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因

此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對兒童性格形成

與發(fā)展的影響。

【答案】

“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影

響。具體體現(xiàn)為：

（1）父母的教養(yǎng)態(tài)度。在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特

點(diǎn)；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn)；在民

主型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點(diǎn)。

（2）家庭氛圍。家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到

愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點(diǎn)；如果夫妻關(guān)系對立，孩子在家中缺乏安全

感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。

（3）家庭結(jié)構(gòu)。破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等

性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點(diǎn)。

（4）父母言行。父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為

會潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠實(shí)等性格特點(diǎn)；父母言行

不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點(diǎn)。

家庭因素是影響性格形成的因素之一，主要從父母的教養(yǎng)態(tài)度、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)和父母言

行幾方面論述。

6、性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

【答案】

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錯誤。

性格是指人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。

（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。

（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

7、別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

【答案】

錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行

為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著

工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。

8、什么是心理咨詢？心理咨詢與心理治序的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

【答案】

心理咨詢的定義，目前心理學(xué)界尚無公認(rèn)的統(tǒng)一看法。綜合中外學(xué)者的各種表述，對心理咨詢

可作如下定義：心理咨詢是咨詢?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與咨

詢對象進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助咨詢對象消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社

會，充分發(fā)揮自身潛能，有效地適應(yīng)社會環(huán)境的過程。聯(lián)系：都強(qiáng)調(diào)良好人際關(guān)系的建立；所

遵循的理論、方法與原則一致。區(qū)別：心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治

療的對象主要是有心理疾病的人；心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵

循的主要是醫(yī)療模式；心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)，心理治療重在補(bǔ)救和矯正。

9、試分析態(tài)度的理論。

【答案】

（1）態(tài)度的學(xué)習(xí)理論?；舴蛱m等人認(rèn)為，態(tài)度大致同其他習(xí)慣一樣是后天習(xí)得的，是個人通過

聯(lián)想（包括強(qiáng)化和模仿）獲得有關(guān)信息和情感的過程加上評價組成的。所謂聯(lián)想就是兩個或者

多個觀念（概念）之間構(gòu)成聯(lián)結(jié)通道，由一個觀念可引起另一個觀念的活動表現(xiàn)。

強(qiáng)化對態(tài)度形成有相當(dāng)?shù)淖饔?。?dāng)個體的態(tài)度得到社會的贊許，它就會得到強(qiáng)化，否則就得不

到強(qiáng)化。態(tài)度的強(qiáng)化更多地依賴于贊許，或者同時受到兩種相反的強(qiáng)化，其作用則取決于兩者

相對的強(qiáng)度。模仿是通過榜樣人物形象的示范而產(chǎn)生的聯(lián)想反應(yīng)，即初級學(xué)習(xí)形式。榜樣如果

是強(qiáng)有力的、重要的或者親近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在沒有榜樣言語教誨的情況

下，也是如此。

（2）態(tài)度的分階段理論。凱爾曼指出，態(tài)度形成以及變化經(jīng)歷了三個階段：第一個階段：順

從，指在社會影響下，個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這里還談不上有多少深刻的認(rèn)

識或者情緒成分。這種態(tài)度是表面的、外控的（受獎懲原則支配），一旦外因消失，它就中

止。因此是暫時的。第二個階段：認(rèn)同，指由于喜歡某人、某群體或者某件事，樂于與其保持

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一致或者采取與其相同的表現(xiàn)。這種態(tài)度帶有較多的情緒、情感成分，它雖然談不上以多深刻

的認(rèn)識作基礎(chǔ)，但已經(jīng)比較主動了。第三個階段：內(nèi)化，即把情感認(rèn)同的東西跟自己已有的信

念、價值觀聯(lián)系起來，給予理智上的辨認(rèn)，作出是非判斷。這是一種認(rèn)知性成分占主導(dǎo)地位的

態(tài)度，它已經(jīng)成為人格的一部分，因此一經(jīng)產(chǎn)生就比較持久，不容易改變。

（3）態(tài)度的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論是20世紀(jì)50年代發(fā)展起來的關(guān)于人們在相互作用

中其認(rèn)知因素由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從而引起態(tài)度或者行為變化的研究領(lǐng)域。

費(fèi)斯廷格認(rèn)為，任何人都有許多認(rèn)知因素，它們之間存在三種情況：相互一致和協(xié)調(diào)的；相互

沖突和不和諧的；無關(guān)的。當(dāng)人們的兩個認(rèn)知因素處于第二種情況時，人就會感受到不舒適或

者緊張，并力求減緩。這種由于認(rèn)知沖突（更多的是心理上的不一致）導(dǎo)致其內(nèi)心不自在的狀

態(tài)，就叫做“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”現(xiàn)象。

人出現(xiàn)了認(rèn)知不協(xié)調(diào)，就會不由自主地驅(qū)使自己去減少這種矛盾，力求恢復(fù)或者保持認(rèn)知因素

之間的相對平衡和一致性。它通過以下幾種途徑：①改變或者否定兩個認(rèn)知因素中的一個；

②對兩個認(rèn)知因素重新評價，減弱其中一個或者同時改變兩者的重要性或者強(qiáng)度；③在不改變

兩個認(rèn)知因素的情況下，增加一個或者幾個能彌補(bǔ)鴻溝的新認(rèn)知或者理由。

10、教師在教育過程中起主導(dǎo)作用的主要依據(jù)是什么？

【答案】

教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。其主要依據(jù)是：（1）教師

的“教”是矛盾的主要方面。教師的教與學(xué)生的學(xué)這對矛盾當(dāng)中，教師的教是矛盾的主要方

面；（2）教育工作的決策者。在教育過程中，從教育目標(biāo)的確定到教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，都取決于

教師；（3）教師是教育方針政策的執(zhí)行者。教師總是一定社會利益的代表者，是國家教育方針

政策的執(zhí)行者，他決定著學(xué)生的思想政治方向和人格的形成；（4）教師是教育效果的影響者。

在教育過程中，學(xué)生主動性、積極性的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效都有賴于教師。

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2022年教育理論題庫（六）

得分評卷入

-------------一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力水平高。

【答案】

錯誤或不準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)成績相同的學(xué)生，智力水平不一定相同。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，智力水平可能較

高，但學(xué)習(xí)成績好也可能是勤奮努力的結(jié)果。

2、簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

【答案】

能力差異的表現(xiàn)包括：

（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維

等類型和品質(zhì)方面。

（2）能力發(fā)展水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。

（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

3、簡述技能的特點(diǎn)。

【答案】