2023-2024學(xué)年（五四制）山東省威海市榮成市八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）

2023-2024學(xué)年（五四制）山東省威海市榮成市八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（30分）1．下列字形與劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．詫異（zhà）

懲罰（chénɡ）

踱步（duó）

浩浩蕩蕩B．強(qiáng)迫（qiǎnɡ）

哽?。è括）

摯痛（zhì）

家偷戶(hù)曉C．紅妝（zhānɡ）

白樺（huà）

嗥鳴（háo）

色彩班斕D．亙古（ɡèn）

默契（qì）

鎬頭（ɡǎo）

力挽狂瀾2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．塌敗

荒辟

煩躁

如釋重負(fù)B．煩鎖

懼憚

尷尬

瀝盡心血C．雋永

交卸

渴慕

無(wú)瑕及此D．跋涉

賦閑

狼藉

情有可原3．下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）（2分）①清晨的一切，都散發(fā)著生命力。②如果你早起過(guò)，就會(huì)明白，即使是在同一天，十點(diǎn)和七點(diǎn)感受到的世界，是完全不一樣的。③一個(gè)人未來(lái)的樣子，藏在他對(duì)清晨的態(tài)度。④目睹日出那一刻，人們會(huì)產(chǎn)生振奮人心的一種力量。⑤一大早起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)屋內(nèi)，看看遠(yuǎn)處的綠植，深吸幾口新鮮的空氣，頓時(shí)會(huì)讓人心曠神怡，身體也逐漸清醒過(guò)來(lái)。A．“都”“就”“當(dāng)”的詞性各不相同。B．“你”是代詞，“十點(diǎn)”是數(shù)量詞，“新鮮”是形容詞。C．句④是病句，修改方法是將“產(chǎn)生”改為“出現(xiàn)”。D．這段話排列順序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序是③②①⑤④。4．下列文學(xué)常識(shí)介紹不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．《黃河頌》是1939年春，著名詩(shī)人光未然創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》中第二章。經(jīng)由作曲家冼星海譜曲后，這部音樂(lè)作品響徹中華大地，激發(fā)了中國(guó)軍民的抗日熱情。B．《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部國(guó)別體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間各國(guó)的史事。C．《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍、建功立業(yè)、辭官還鄉(xiāng)的故事。D．小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。5．古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）（1），決眥入歸鳥(niǎo)。（2），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（3）念天地之悠悠，。（4）不畏浮云遮望眼，。（5）《晚春》中寫(xiě)花木爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命本色的句是：，。（6）家是一首多味的詩(shī)，身在遠(yuǎn)方的人，鄉(xiāng)情常常會(huì)在某一瞬間漫上心頭。李白在深夜聽(tīng)著遠(yuǎn)處飄來(lái)的別離之曲，不禁吟嘆“，”《春夜洛城聞笛》；岑參遠(yuǎn)赴邊塞，途中望鄉(xiāng)，一句“，”《逢入京使》，讓人動(dòng)容。6．七年級(jí)8班同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》后，圍繞造成祥子悲劇的原因這一話題，進(jìn)行了激烈的討論，請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合名著內(nèi)容，完成下面的對(duì)話。（4分）7.詩(shī)歌鑒賞（8分）游山西村（宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（1）詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)出了農(nóng)村豐收的年景，一個(gè)“①”字，寫(xiě)出了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。頷聯(lián)和頸聯(lián)則分別從風(fēng)光和②兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)山西村（2分）（2）下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．首聯(lián)中“莫笑”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字寫(xiě)出了農(nóng)家殷勤待客的盛情。B．頷聯(lián)寫(xiě)出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點(diǎn)，后成為充滿生活哲理的千古名句。C．全詩(shī)寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿濃厚的生活氣息，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，意境清新。D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫(xiě)出了詩(shī)人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨(dú)。（3）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”一句所展現(xiàn)的畫(huà)面。（4分）二、文言文閱讀（10分）閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】其后魏伐趙，趙急，請(qǐng)救于齊。齊威王以田忌為將，而孫子為師，居輜車(chē)①中，坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“今梁②趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷③于內(nèi)。君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。”田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。（選自《史記·孫子吳起列傳》，有刪減）【注】①輜車(chē)：古代一種有帷蓋的大車(chē)。②梁：魏國(guó)都城，也稱(chēng)大梁。③罷：同“?！?。8．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（2分）（1）蒙辭以軍中多務(wù)()

（2）即更刮目相待()（3）田忌欲引兵之趙()

（4）田忌從之()9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（

）（2分）A．蒙辭以軍中多務(wù)

蓋以誘敵B．大兄何見(jiàn)事之晚乎

田忌欲引兵之趙C．結(jié)友而別

而孫子為師D．老弱罷于內(nèi)

與齊戰(zhàn)于桂陵10．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）（1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（2）其后魏伐趙，趙急，請(qǐng)救于齊。11．【甲】【乙】?jī)晌亩加小皠瘛?，?qǐng)分別概述兩文中“勸”的結(jié)果。（4分）現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）閱讀下文，完成題目（11分）樹(shù)王（節(jié)選）阿城①樹(shù)王的葉子在烈日下有些垂，但仍微微動(dòng)著。有鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處緩緩飛來(lái)，近了，箭一樣射進(jìn)樹(shù)冠里去，找不到蹤影。不一會(huì)兒，又忽地飛出一群，前后上下地繞樹(shù)盤(pán)旋，叫聲似乎被陽(yáng)光罩住，干干的極短促。一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)，不敢靠近。②我們向這棵樹(shù)王走去。待有些走近了，才發(fā)現(xiàn)巨大的樹(shù)根間，坐著一個(gè)小小的人。那人將頭緩緩揚(yáng)起，我心中一動(dòng)：是肖疙瘩。③肖疙瘩并不站起來(lái)，將雙肘盤(pán)在膝上，眼睛直直地望著我們，一個(gè)臉都是緊的。李立望望樹(shù)說(shuō)：“老肖，你說(shuō)這樹(shù)，從什么地方砍呢？”肖疙瘩只直直地望著李立，嘴緊緊地閉成一條線。李立招呼我們說(shuō)：“來(lái)吧。”便繞開(kāi)肖疙瘩，走到樹(shù)王的另一側(cè)，用眼睛上下打量了一下，揚(yáng)起手中的刀。④肖疙瘩忽然說(shuō)話了，那聲音模糊而陌生：“那里不是砍的地方?！崩盍⑥D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著肖疙瘩，將刀放下，有些驚奇地問(wèn)：“那你說(shuō)是哪兒呢？”肖疙瘩仍坐著不動(dòng)，只把左手微微抬起，拍一拍右背：“這里?！崩盍⒉幻靼祝竭^(guò)頭去看。⑤矮短的肖疙瘩張開(kāi)兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)，站好，又用右手指住胸口：“這里也行?！贝蠹叶即糇×?，我也覺(jué)得心忽然跳起來(lái)。⑥李立有些惱了，想一想，又很平和地說(shuō)：“這棵樹(shù)砍不得嗎？”肖疙瘩手不放下，靜靜地說(shuō)：“這里砍得?！崩盍⒄娴膼懒?，沖沖地說(shuō)：“這棵樹(shù)就是要砍倒！它占了這么多地方。這些地方，完全可以用來(lái)種有用的樹(shù)！”肖疙瘩問(wèn)：“這棵樹(shù)沒(méi)有用嗎？”李立說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)有用！它能干什么呢？燒柴？做桌椅？蓋房子？”肖疙瘩說(shuō)：“我看有用。我是粗人，說(shuō)不來(lái)有什么用?？伤L(zhǎng)成這么大，不容易。它要是個(gè)娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹(shù)要留下來(lái)，一個(gè)世界都砍光了，也要留下一棵，有個(gè)證明。”李立問(wèn)：“證明什么？”肖疙瘩說(shuō)：“證明老天爺干過(guò)的事?！崩盍⒐α耍骸叭硕▌偬?。老天爺開(kāi)過(guò)田嗎？沒(méi)有，人開(kāi)出來(lái)了，養(yǎng)活自己；老天爺煉過(guò)鐵嗎？沒(méi)有，人煉出來(lái)了，造成工具，改造自然。”⑦肖疙瘩不說(shuō)話，仍立在樹(shù)根當(dāng)中，李立微笑著，招呼我們。我們都松了一口氣，提了刀，走近大樹(shù)。李立抬起刀，說(shuō)：“老肖，幫我們把這棵樹(shù)王砍倒吧?！毙じ泶褚汇?，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來(lái)。⑧李立舉起刀，全身擰過(guò)去，刀從肩上揚(yáng)起，寒光一閃，卻沒(méi)有砍下的聲響。大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹(shù)王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動(dòng)半分。李立狂吼一聲：“你要干什么？！”渾身扭動(dòng)起來(lái)，刀卻生在肖疙瘩手上，肖疙瘩將嘴閉住，臉漲得青亮青亮的，筋在腮上顫動(dòng)。大家“呀”地一聲，紛紛退后靜下來(lái)。⑨寂靜中忽然有支書(shū)的說(shuō)話聲：“肖疙瘩！你瘋了！”⑩大家回頭一看，支書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過(guò)來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)仍站在原地，下巴垂下來(lái)。?支書(shū)走近了，指一指刀：“松開(kāi)！”李立松開(kāi)刀，退后了半步。肖疙瘩仍擺著刀，不說(shuō)話，不動(dòng)，立著。支書(shū)說(shuō)：“肖疙瘩，你夠了！”說(shuō)著伸出手：“把刀給我？”?不一會(huì)兒，又忽地飛出一群鳥(niǎo)，前后上下地繞樹(shù)盤(pán)旋，叫聲似乎被陽(yáng)光罩住，千干的極短促。?支書(shū)走開(kāi)，又回過(guò)身，緩緩地說(shuō)：“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹(shù)你管得了嗎？農(nóng)場(chǎng)的事，國(guó)家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹(shù)的手藝，全場(chǎng)你最拿手，要不你怎么落個(gè)‘樹(shù)王’的稱(chēng)呼呢？”肖疙瘩緩緩地松下來(lái)，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來(lái)。我們都呆了，眼睛干干地盯著。原來(lái)護(hù)著這樹(shù)的這個(gè)矮小漢子，才是樹(shù)王！?真樹(shù)王呆呆地立著，一動(dòng)不動(dòng)，手慢慢松開(kāi)，刀哐當(dāng)一聲落在樹(shù)根上。余音沿樹(shù)升上去，正要沒(méi)有，忽然如哭聲一般，十?dāng)?shù)只鳥(niǎo)箭一樣，飛離大樹(shù)。鳥(niǎo)兒斜斜地沿山勢(shì)滑飛下去，靜靜地又升起來(lái)，翅膀紛紛抖動(dòng)，散亂成一團(tuán)黑點(diǎn)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。（有刪改）12．閱讀全文，按照事件發(fā)展的過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)肖疙瘩的心理狀態(tài)。（2分）（1）李立要求肖疙瘩砍樹(shù)時(shí)，肖疙瘩。（2）支書(shū)的批評(píng)讓肖疙瘩無(wú)力改變結(jié)局時(shí)，肖疙瘩。13．按要求賞析文中畫(huà)線句子。（4分）（1）有鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處緩緩飛來(lái)，近了，箭一樣射進(jìn)樹(shù)冠里去，找不到蹤影。（從修辭的角度賞析）（2分）（2）肖疙瘩緩緩地松下來(lái)，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來(lái)。（從人物描寫(xiě)的角度賞析）（2分）14．文中反復(fù)寫(xiě)肖疙瘩身材矮小，請(qǐng)說(shuō)明這一細(xì)節(jié)在全文的作用。（2分）15．結(jié)合全文，探究題目“樹(shù)王”的深刻意蘊(yùn)。（3分）（二）閱讀下文，完成題目（15分）誰(shuí)穿了我們遺棄的校服安寧①在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人，他的表情有些憂傷。他的肌膚因?yàn)閯谧?，已?jīng)顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹(shù)皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服，則將他與這個(gè)城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。②那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面，可以看見(jiàn)胸前寫(xiě)有“育才中學(xué)”幾個(gè)小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。校服原來(lái)的主人是一個(gè)熱愛(ài)漫畫(huà)的小男生，因?yàn)楸澈蟮目瞻滋?，?huà)著一對(duì)小人兒，親密無(wú)間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛(ài)的彩字：我要永遠(yuǎn)陪你在一起。想來(lái)老人的小孫子，一定是喜歡上了某個(gè)女孩，并且大膽地在校服上表露出來(lái)。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，而且，是一件不應(yīng)該被棄置一旁浪費(fèi)掉的華衣美服。③想起自己年少的時(shí)候，最討厭肥大難看的校服，沒(méi)有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫(xiě)下信仰的格言；亦沒(méi)有勇氣，和父母要額外的錢(qián)，買(mǎi)喜歡的衣裙，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來(lái)走去。④所以中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，幾乎是蛻皮一樣地，迫不及待地從校服里逃出來(lái)，且再也不去動(dòng)它。而母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜，在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵，或者因?yàn)槠v，在田間地頭睡了過(guò)去。有時(shí)候弟弟會(huì)笑話她，說(shuō)她是我的校友，而且，遠(yuǎn)比我對(duì)學(xué)校忠貞和熱愛(ài)，可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑，說(shuō)：“多好的衣服，結(jié)實(shí)，耐臟，穿起來(lái)從不會(huì)心疼，野生的一樣，不嬌貴?！雹菘墒俏覅s因此有過(guò)自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。之前，校服在她的身上，不過(guò)是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見(jiàn)了校服的滑稽與尷尬。⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過(guò)是簡(jiǎn)單寒暄了幾句，便告辭走開(kāi)。而母親，卻不知趣地追趕上來(lái)，絮叨著說(shuō)：“你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺(jué)得我身上有汗臭味，怎么沒(méi)說(shuō)幾句就走了呢？”我飛快地在前面走著，不理會(huì)母親，并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。⑦后來(lái)我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢(qián)給自己和家人買(mǎi)到名牌的衣服，可是母親卻將我給她買(mǎi)的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。⑧在我所居住的繁華的都市里，我常常會(huì)瞥見(jiàn)那些穿校服的成人，他們拉著堆滿水果的板車(chē)，騎著裝滿了貨物的三輪，或者站在十字路口的大風(fēng)中叫賣(mài)，或者在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。⑨我知道這個(gè)城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。（選自《中國(guó)青年報(bào)》有刪改）16．文章①—⑦段主要寫(xiě)了關(guān)于校服的哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分點(diǎn)回答。（3分）17．文中第⑤段畫(huà)線句形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度加以賞析。（3分）我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。18．有同學(xué)認(rèn)為文章第③段是多余的，你的觀點(diǎn)呢？并說(shuō)說(shuō)理由。（4分）19．文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。（3分）20．下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．選文第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“蛻皮”在文中的意思是脫掉這件衣服并再也不肯穿它。B．選文第⑦段中，“我”猛然心疼”是因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)老了，卻依然生活如此節(jié)儉，并終日勞作，因此感到心疼。C．選文第⑧段劃線句“那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”，這一句運(yùn)用了夸張的手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出父輩們的樸實(shí)和淳樸，表達(dá)了對(duì)他們的鄙薄之情。D．文中的成年人穿著校服的原因一是校服可以避寒，不該被棄置；二是校服結(jié)實(shí)，耐臟，穿起來(lái)不心疼；三是生活窘迫。四、寫(xiě)作（50分）21．按要求作文。著名兒童文學(xué)家梅子涵老師說(shuō)：“我們從小到大，每天的日常，畢竟更像散文，這一顆那一粒，要撿起來(lái)，仔細(xì)看，原來(lái)真是有不少的明亮?！笔前?，在我們的日常生活中，總有一些人、一些事，猶如一束光，明亮著我們的眼，也明亮著我們的心。請(qǐng)你以“記憶中的那束光”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于650字參考答案：1．D【詳解】A詫異（chà）；B哽?。è括g）；C紅妝（zhuānɡ）；故答案為：D2．D【詳解】本題考查字形。要結(jié)合詞義把握。A.“荒辟”應(yīng)為“荒僻”；B?！盁╂i”應(yīng)為“繁瑣”；C。“無(wú)瑕及此”應(yīng)為“無(wú)暇及此”。故選D。3．D【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。A.“都”“就”是副詞，“當(dāng)”是介詞；B.“十點(diǎn)”是名詞；C.句④語(yǔ)序不當(dāng)，修改方法是“產(chǎn)生一種振奮人心的力量”；故選D。4．B【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。B.有誤，《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，而不是國(guó)別體通史；故選B。蕩胸生曾云簫鼓追隨春社近獨(dú)愴然而涕下自緣身在最高層草樹(shù)知春不久歸百般紅紫斗芳菲此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干6．示例：(1)在湊足一百塊錢(qián)買(mǎi)了輛新車(chē)后連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯??；省吃?xún)€用準(zhǔn)備買(mǎi)新車(chē)時(shí)，辛苦攢的錢(qián)被孫偵探搶去；不管他怎么努力，怎樣奮斗，怎樣要強(qiáng)，最終抵不過(guò)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，拗不過(guò)扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，祥子的悲劇很好地印證了“舊社會(huì)把人變成鬼”的黑暗現(xiàn)實(shí)。（情節(jié)1分，解析1分）(2)祥子在所有努力都付之東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他的性格中有懦弱妥協(xié)的一面，缺乏反抗性。（情節(jié)1分，解析1分）【詳解】本題考查名著內(nèi)容探究。祥子墮落，既有社會(huì)的客觀原因，也有人為因素，四個(gè)關(guān)鍵處決定了祥子的悲劇，它們分別是被軍閥搶劫、被孫偵探敲詐、被虎妞強(qiáng)行占有以及小福子的死亡。（1）黑暗的社會(huì)是造成祥子悲劇人生的主要原因。軍閥的亂兵、政府的偵探加上祥子賃車(chē)的車(chē)行的強(qiáng)取豪奪等都成為壓在祥子身上的山，他以一己之力，不能與之抗衡，只能成為這個(gè)病態(tài)社會(huì)的犧牲品，成為“個(gè)人主義的末路鬼”。（2）造成祥子悲劇人生的另一原因是身邊其他人的影響。走投無(wú)路的祥子回到了人和車(chē)廠，和虎妞結(jié)了婚。祥子并不愛(ài)她，卻又不得不接受了她的“愛(ài)情”，在她的關(guān)懷下漸漸麻木。后來(lái)虎妞難產(chǎn)，祥子賣(mài)車(chē)，重新回到一無(wú)所有的最初的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)讓祥子感到了空前的失望，但好在還有小福子。小福子卻沒(méi)有等到祥子的到來(lái)上吊死了。祥子的心一下子從希望的天堂掉入了萬(wàn)劫不復(fù)的地獄。此外，祥子身邊的放高利貸的高媽?zhuān)瘫〉臈钐?，卑鄙的夏先生，潦倒不堪、充滿獸性的二強(qiáng)子等等，都是祥子悲劇人生的助推手。（3）祥子悲劇也有自己的主觀方面的原因。他勤勞、淳樸、善良，連阿Q那點(diǎn)狡猾也沒(méi)有，他只是一個(gè)在北京城里拉洋車(chē)的農(nóng)民。同時(shí)，他又同所有小生產(chǎn)者一樣，眼光狹窄，除了為改變個(gè)人境遇的掙扎之外，幾乎不關(guān)心任何別的事情，甚至連一個(gè)哥們兒也沒(méi)有。因此，他看不清現(xiàn)實(shí)，找不到奮斗的方向。當(dāng)個(gè)人奮斗的路行不通時(shí)，只能選擇墮落。7.（1）足民風(fēng)（2）D（3）示例：將近社日，農(nóng)家祭社祈年，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，農(nóng)人穿著布衫、戴著帽子，村子里保存著古樸的風(fēng)俗，他們吹吹打打，歡天喜地，充滿了豐收的喜悅。（內(nèi)容正確1分，情感解析正確1分，如描寫(xiě)語(yǔ)言?xún)?yōu)美2分，如語(yǔ)言?xún)H流暢1分。）推托擦拭想要聽(tīng)從9．D10．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）后來(lái)魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)危急，向齊國(guó)請(qǐng)求救援。11．呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)后大大提高了在軍事和政治方面的才能與謀略；（2分）田忌聽(tīng)從了孫子的建議，與離開(kāi)邯鄲的魏軍在桂陵交戰(zhàn)，最終大破魏軍，解救了趙國(guó)。（2分）【解析】8．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。①譯為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。辭，推脫；②譯為：就應(yīng)當(dāng)擦拭眼睛重新看待。刮，擦拭；③譯為：田忌想要帶兵到趙國(guó)去。欲，想要；④譯為：田忌聽(tīng)從了他。從，聽(tīng)從。9．本題考查一詞多義。A.介詞，用/連詞，表目的，來(lái)；B.助詞，在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/動(dòng)詞，到；C.連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.介詞，在/介詞，在；故選D。10．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：①但，只是；涉獵，粗略的閱讀；見(jiàn)，了解。②伐，攻打；急，危急。11．本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，呂蒙與孫權(quán)一起議論軍事，孫權(quán)被呂蒙的才學(xué)所震驚，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙在讀書(shū)學(xué)習(xí)后，其軍事和政治方面的才能得到大大提高；根據(jù)乙文“田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍”可知，田忌聽(tīng)從了孫子的建議，與離開(kāi)邯鄲的魏軍在桂陵交戰(zhàn)，最終大破魏軍，解救了趙國(guó)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益頗多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時(shí)沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開(kāi)了?！疽摇亢髞?lái)魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)危急，向齊國(guó)請(qǐng)求救援。齊威王想用田忌做將領(lǐng)，讓孫子做軍師，在有帷幕的車(chē)子里，坐著為田忌謀劃。田忌想要帶兵到趙國(guó)去，孫子說(shuō)：“現(xiàn)在魏國(guó)與趙國(guó)相攻打，輕裝、精銳的士兵一定全部在外，老弱士兵在國(guó)內(nèi)疲憊不堪。您不如帶兵直接奔向大梁，占據(jù)它的要路，沖擊它的正空虛的地方，它就會(huì)放棄趙國(guó)回兵自救，這樣我們就一舉解救了趙國(guó)的圍困而把軍隊(duì)疲憊的弊端留給了魏國(guó)。”田忌聽(tīng)從了孫臏的建議。魏國(guó)果然離開(kāi)了邯鄲，跟齊軍在桂陵交戰(zhàn)。齊軍大敗梁軍。12.平靜而堅(jiān)定無(wú)奈又痛心13．示例：（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的速度之快，側(cè)面表現(xiàn)烈日下樹(shù)王的高大茂盛。（角度0.5，內(nèi)容0.5，目的1分）（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了肖疙瘩守護(hù)樹(shù)王不成的無(wú)奈和心痛。（角度1分，目的1分）14．示例：①以肖疙瘩的“矮小”，反襯樹(shù)王的“高大茂盛”；②以外形上的“矮小”，反襯肖疙瘩的高尚與勇敢；③以肖疙瘩個(gè)人的“矮小”，突出個(gè)人力量抗?fàn)幍臒o(wú)力。（任答兩點(diǎn)即可）15．示例：①“樹(shù)王”即巨樹(shù)，象征著自然的偉力，是肖疙瘩的情感依托。②“樹(shù)王”也是肖疙瘩的稱(chēng)號(hào)。肖疙瘩愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，懂得尊重和保護(hù)自然，是名副其實(shí)的樹(shù)王。③通過(guò)樹(shù)王即將被砍，“真樹(shù)王”竭力抗?fàn)幍珶o(wú)法保護(hù)樹(shù)王的故事，揭示了當(dāng)代人類(lèi)的發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。（各1分）【解析】12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，結(jié)合第⑥段“李立有些惱了，想一想，又很平和地說(shuō)：‘這棵樹(shù)砍不得嗎？’肖疙瘩手不放下，靜靜地說(shuō)：‘這里砍得’”，第⑦段“肖疙瘩一愣，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來(lái)”，第⑧段“大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹(shù)王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動(dòng)半分”可知，面對(duì)李立要求肖疙瘩砍樹(shù)時(shí)，肖疙瘩平靜、堅(jiān)定而勇敢。第二空，結(jié)合第?段“肖疙瘩仍捏著刀，不說(shuō)話，不動(dòng)，立著”，第?段“肖疙瘩緩緩地松下來(lái)，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來(lái)”，第?段“真樹(shù)王呆呆地立著，一動(dòng)不動(dòng)，手慢慢松開(kāi)，刀哐當(dāng)一聲落在樹(shù)根上”可知，支書(shū)的批評(píng)讓他無(wú)力改變結(jié)局時(shí)，肖疙瘩無(wú)奈又痛心。13．本題考查句子的賞析。（1）這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法，將鳥(niǎo)飛入樹(shù)冠的速度比作箭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥(niǎo)飛進(jìn)樹(shù)冠的速度之快；“找不到蹤影”側(cè)面表現(xiàn)出烈日下樹(shù)王的高大茂盛，樹(shù)上群鳥(niǎo)飛鳴的和諧景象，突出了自然的神圣與偉大，引出了下文肖疙瘩以命護(hù)樹(shù)的情節(jié)；同時(shí)和結(jié)尾形成鮮明對(duì)比，暗示了樹(shù)王被砍的命運(yùn)。（2）這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)“緩緩地松下來(lái)”“臉上有一道亮亮的痕”“喉嚨提上去，久久不下來(lái)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了肖疙瘩在受到支書(shū)的批評(píng)后，面部神情的變化，男子漢的流淚和哽咽，體現(xiàn)了肖疙瘩在得知自己無(wú)力改變結(jié)局時(shí)，無(wú)奈又痛心得情感。14．本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。結(jié)合第①段“一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)，不敢靠近”，第②段“才發(fā)現(xiàn)巨大的樹(shù)根間，坐著一個(gè)小小的人”可知，以肖疙瘩的“矮小”，反襯樹(shù)王的“高大茂盛”；結(jié)合第⑤段“矮短的肖疙瘩張開(kāi)兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來(lái)，站好”，第⑥段肖疙瘩的話“我看有用。我是粗人，說(shuō)不來(lái)有什么用。可它長(zhǎng)成這么大，不容易。它要是個(gè)娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹(shù)要留下來(lái)，一個(gè)世界都砍光了，也要留下一棵，有個(gè)證明”可知，以外形上的“矮小”反襯了肖疙瘩高尚與勇敢的護(hù)樹(shù)精神；結(jié)合第?段支書(shū)的話“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹(shù)你管得了嗎？農(nóng)場(chǎng)的事，國(guó)家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹(shù)的手藝，全場(chǎng)你最拿手，要不你怎么落個(gè)‘樹(shù)王’的稱(chēng)呼呢？”，以及“肖疙瘩緩緩地松下來(lái)，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來(lái)。我們都呆了，眼睛干干地定著。原來(lái)護(hù)著樹(shù)根的這個(gè)矮小漢子，才是樹(shù)王”，第?段“真樹(shù)王呆呆地立著，一動(dòng)不動(dòng)，手慢慢松開(kāi)，刀哐當(dāng)一聲落在樹(shù)根上”可知，以肖疙瘩個(gè)人的“矮小”，突出個(gè)人的力量與抗?fàn)幍臒o(wú)力這一主題。15．本題考查對(duì)文章主旨的把握。表面含義：“樹(shù)王”是指文章首段那棵巨大的樹(shù)，它是故事中的一個(gè)重要意象，烈日下樹(shù)王的高大茂盛，樹(shù)上群鳥(niǎo)飛鳴的和諧景象，突出了自然的神圣與偉大，它也是肖疙瘩的情感寄托；“樹(shù)王”象征著自然的力量和生命的尊嚴(yán)，它的存在提醒人們要尊重自然、保護(hù)自然；深層含義：“樹(shù)王”也象征著肖疙瘩，是肖疙瘩的稱(chēng)號(hào)，他是一個(gè)懂得尊重自然，保護(hù)自然的人，是真正意義上的“樹(shù)王”；樹(shù)王即將被砍，“樹(shù)王”肖疙瘩無(wú)力抗衡，這也反映了人類(lèi)與自然的關(guān)系，以及人類(lèi)對(duì)自然的破壞和掠奪。人對(duì)大自然應(yīng)時(shí)刻懷有畏懼之心，這種畏懼絕不代表膽怯，它是人類(lèi)長(zhǎng)久繁衍下去的一種保證。尊重自然、順應(yīng)自然、敬畏自然，人類(lèi)才能更好地立足于自然。我遇到一位穿著小孫子校服的老人；我回憶自己穿校服時(shí)的卑微；母親總是愛(ài)穿我和弟弟不要的校服。（一個(gè)事件1分）運(yùn)用動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我因?yàn)槟赣H穿著校服，帶著一股子鄉(xiāng)野氣而感到羞愧。（角度1，內(nèi)容1，情感1分）18．并非多余。文章第③段是插敘，通過(guò)我不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作，節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。（前面三點(diǎn)必答，后面兩點(diǎn)答到一點(diǎn)即可。）19.在我們長(zhǎng)大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻(xiàn)，才讓我們有了今天的成就。（四點(diǎn)選三點(diǎn)答到即可）20.C【解析】16．考查對(duì)故事情節(jié)的梳理和概括。根據(jù)題干提示，閱讀文章①—⑦段，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。由第①段“在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人……而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服，則將他與這個(gè)城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明”，第②段“我從側(cè)面，可以看見(jiàn)胸前寫(xiě)有‘育才中學(xué)’幾個(gè)小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服”可知，①-②段講述的是“我”在公園遇到一位穿著小孫子校服散步的老人；由第③段“想起自己年少的時(shí)候……沒(méi)有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫(xiě)下信仰的格言；亦沒(méi)有勇氣，和父母要額外的錢(qián)，買(mǎi)喜歡的衣裙”可概括為：第③段“我”回憶自己穿校服時(shí)的卑微；由第④段“而母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜，在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵”，第⑦段“可是母親卻將我給她買(mǎi)的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去……只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的”可概括為：④-⑦講述了母親總是愛(ài)穿“我”和弟弟不要的校服，并且樂(lè)此不彼。據(jù)此概括即可。17．本題考查對(duì)句子的賞析。本題要求從人物描寫(xiě)方法的角度加以賞析?！皩⒛赣H上下打量了一番”，動(dòng)作描寫(xiě)；“我的臉騰地紅了”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”與穿著校服的母親在路上見(jiàn)到自己的老師時(shí)，認(rèn)為母親穿著“我”的校服，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，給自己丟了人時(shí)感到羞愧、自卑的情態(tài)。18．考查對(duì)內(nèi)容的理解。首先明確觀點(diǎn)：不多余。第③段插敘“我”自己年少的時(shí)候，“最討厭肥大難看的校服”，感到穿校服很卑微。這與下文第④段母親穿“我”校服的心態(tài)形成對(duì)比。第③段“只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來(lái)走去”與下文第④段“而母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜，在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵，或者因?yàn)槠v，在田間地頭睡了過(guò)去”“遠(yuǎn)比我對(duì)學(xué)校忠貞和熱愛(ài)，可以將校服穿上幾年而不厭倦”“多好的衣服，結(jié)實(shí)，耐臟，穿起來(lái)從不會(huì)心疼，野生的一樣，不嬌貴”形成對(duì)比，突出表現(xiàn)了母親的不辭辛勞，節(jié)儉，樸實(shí)，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)主題：我們應(yīng)理解父母為我們的默默付出與奉獻(xiàn)。19．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子蘊(yùn)含的情感的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)句子的比喻或引申義有所掌握。“當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”中“掠過(guò)高高的枝頭”，比喻成功；“低頭行走的父輩”比喻默默付出與奉獻(xiàn)的父輩。句子含義是：在我們長(zhǎng)大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感恩我們的父輩，是他們的默默付出、勤儉節(jié)約、無(wú)私奉獻(xiàn)，才成就了我們的今天。我們不能忘記父輩為我們的辛勤付出，要懷著一顆感恩的心報(bào)答他們。20．考查對(duì)內(nèi)容的正確理解與分析。C.“運(yùn)用了夸張的手法”，“表達(dá)了對(duì)他們的鄙薄之情”理解有誤。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父輩們的樸實(shí)和淳樸，表達(dá)了對(duì)他們的尊重、熱愛(ài)之