部編版語文四年級(jí)上冊(cè)3《現(xiàn)代詩二首》（教案）2021

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)3《現(xiàn)代詩二首》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三課《現(xiàn)代詩二首》。所選詩歌為《尋隱者不遇》和《夜宿山寺》。兩首詩均為現(xiàn)代詩歌的佳作，通過描繪自然景物和人物情感，展現(xiàn)了豐富的想象力和深邃的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并理解《尋隱者不遇》和《夜宿山寺》的內(nèi)容，識(shí)別并運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏和意象。2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀、討論和分析，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代詩歌的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過對(duì)詩歌中情感和意境的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)自然美的感受，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.詩歌意象的把握：現(xiàn)代詩歌中意象的運(yùn)用較為抽象，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自身的感悟來深入理解。2.情感體驗(yàn)的傳達(dá)：詩歌的情感表達(dá)往往含蓄而深刻，學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下，通過反復(fù)朗讀和討論，感受詩人的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于展示詩歌的背景資料和朗讀示范。2.課文教材：學(xué)生用書、詩歌原文及注釋。3.詩歌朗誦音頻：用于提供標(biāo)準(zhǔn)的朗誦示范。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過簡要介紹現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.詩歌朗讀：讓學(xué)生跟隨音頻朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3.內(nèi)容解析：通過講解詩歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌。4.互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生間的交流。5.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。主要包括詩歌標(biāo)題、作者、關(guān)鍵詞匯和重要意象。作業(yè)設(shè)計(jì)1.詩歌背誦：要求學(xué)生課后背誦兩首詩歌。2.情感日記：讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫下自己的感受和體會(huì)。3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享。課后反思通過本課的教學(xué)，教師應(yīng)反思教學(xué)方法和學(xué)生的接受程度。對(duì)于詩歌意象和情感的深入講解是否到位，學(xué)生的參與度和興趣是否提高，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，都應(yīng)成為教師課后反思的重要內(nèi)容。此教案設(shè)計(jì)力求在2000字內(nèi)精煉地展現(xiàn)教學(xué)的全過程，確保教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、難點(diǎn)等方面的清晰性和實(shí)用性，以幫助教師有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)在以上教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和掌握上的困難點(diǎn)。對(duì)于《現(xiàn)代詩二首》這一課來說，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)詩歌意象的把握和情感體驗(yàn)的傳達(dá)上。下面將針對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。意象的把握現(xiàn)代詩歌中的意象是其靈魂，它通過詩人獨(dú)特的視角和想象力，將抽象的情感具象化，賦予讀者強(qiáng)烈的視覺和感官體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解這些意象可能存在一定難度。因此，教師需要采取多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生把握詩歌的意象。1.直觀教學(xué)：利用多媒體展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如山川、云霧等自然景觀，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受詩歌的意象。2.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如讓學(xué)生分享自己登山或觀察自然時(shí)的感受，從而更好地理解詩歌中的意象。3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)詩歌意象的理解和感受，通過集體的智慧來豐富對(duì)意象的認(rèn)識(shí)。情感體驗(yàn)的傳達(dá)現(xiàn)代詩歌往往蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感的傳達(dá)往往又是含蓄和抽象的。如何讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，是教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)。1.背景介紹：向?qū)W生介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助他們理解詩歌情感產(chǎn)生的根源。2.朗讀訓(xùn)練：通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感。教師可以示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何在朗讀中把握詩歌的節(jié)奏、語氣和情感變化。3.情感體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩歌朗誦，想象自己置身于詩歌描繪的場景中，感受詩人的情感。4.情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)對(duì)詩歌情感的理解，可以是口頭表達(dá)，也可以是書面表達(dá)，如寫一段自己的感受或給詩人的信。通過上述方法，教師可以幫助學(xué)生逐漸深入理解詩歌的意象和情感，克服教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此部分內(nèi)容針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，旨在幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌時(shí)可能遇到的困難，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)深入解析意象的把握現(xiàn)代詩歌的意象是其核心，它通過詩人的獨(dú)特視角和想象力，將抽象的情感具象化，賦予讀者強(qiáng)烈的視覺和感官體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解這些意象可能存在一定難度。因此，教師需要采取多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生把握詩歌的意象。1.直觀教學(xué)：利用多媒體展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如山川、云霧等自然景觀，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受詩歌的意象。例如，在教授《夜宿山寺》時(shí)，可以展示夜晚山中的寺廟，讓學(xué)生在視覺上感受到詩中的靜謐與神秘。2.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如讓學(xué)生分享自己登山或觀察自然時(shí)的感受，從而更好地理解詩歌中的意象。例如，在教授《尋隱者不遇》時(shí)，可以讓學(xué)生分享他們?cè)趯ふ夷硞€(gè)地方或某個(gè)人時(shí)的感受，從而更好地理解詩中的尋找與不遇。3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)詩歌意象的理解和感受，通過集體的智慧來豐富對(duì)意象的認(rèn)識(shí)。例如，在教授《夜宿山寺》時(shí)，可以讓學(xué)生討論他們對(duì)“高松”和“危樓”這兩個(gè)意象的理解，從而更深入地感受到詩中的高遠(yuǎn)與孤寂。情感體驗(yàn)的傳達(dá)現(xiàn)代詩歌往往蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感的傳達(dá)往往又是含蓄和抽象的。如何讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，是教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)。1.背景介紹：向?qū)W生介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助他們理解詩歌情感產(chǎn)生的根源。例如，在教授《尋隱者不遇》時(shí)，可以介紹詩人的生活背景，讓學(xué)生理解詩中尋找的意義和不遇的失落。2.朗讀訓(xùn)練：通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感。教師可以示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何在朗讀中把握詩歌的節(jié)奏、語氣和情感變化。例如，在教授《夜宿山寺》時(shí)，可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到詩中的靜謐與孤寂。3.情感體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩歌朗誦，想象自己置身于詩歌描繪的場景中，感受詩人的情感。例如，在教授《尋隱者不遇》時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽詩朗誦，想象自己在尋找某個(gè)人時(shí)的感受。4.情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)對(duì)詩歌情感的理解，可以是口頭表達(dá)，也可以是書面表達(dá)，如寫一段自己的感受或給