教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計范文三篇

教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計范文三篇教學設(shè)計】

教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是我精心整理的教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計范文三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1篇:教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計

《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計

教學目標

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

2、學會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物；

3、體會在文章中表達的感情。

教學重點

學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學難點

描寫三味書屋的部分

課前準備

查找有關(guān)資料，簡介，布置學生預習課文，自主解決生字解詞。

課時安排

兩課時

第一課時

一、導入新課

童年，是一個令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當我們成年后再回顧童年時，心里會想些什么呢？今天我們就學習此類題材的名篇《從百草園到三味書屋》。

二、整體感知

㈠掃清文字障礙

1、給加黑的字注音、正音。

確鑿ｚáｏ菜畦ｑí，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，攢湊cuán豁亮ｈｕō腦髓suǐ陌生ｍò竹篩ｓｈ?。轱豕龋猕珪樱螅瑷厕吱珊瑚shānhú桑椹shèn輕捷jié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng倜儻tìtǎng盔甲kuī錫箔bó

2、詞語解釋

①博學：學問豐富。

②淵博：（學識）深而且廣。

③人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。

④斂（liǎn）收攏。

⑤長吟：長聲鳴叫。

⑥人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

題解：

《朝花夕拾》是魯迅的第一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。

㈡通讀課文，然后解決下面問題

1、本文題為從百草園到三味書屋，你從這個題目得到了哪些信息?

（從到表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）

2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始我家的后面有一個很大的園到中間來不及等它走到中間去是寫百草園的部分；從出門向東到文章結(jié)尾這東西早已沒有了吧是寫三味書屋的部分；中間我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了是兩部分之間的過渡段）。

朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，寫道：連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。似乎表示對自己的印象不能全成肯定，確鑿則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解的用意？

關(guān)鍵句是但那時卻是我的樂園。似乎是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，確鑿是因為童年生活快樂而難忘記。

三、研讀賞析

1、朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，寫道：連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。似乎表示對自己的印象不能全成肯定，確鑿則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解的用意？

關(guān)鍵句是但那時卻是我的樂園。似乎是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，確鑿是因為童年生活快樂而難忘記。

2、描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說也不必說單是就有)

3、不必說之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)

4、也不必說之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。)

5、請同學速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復述這部分內(nèi)容。)

6、先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。(①先寫動物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺得更加好玩。增長許多知識)

四、拓展延伸

細讀課文后討論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

第二課時

一、整體感知

分析三味書屋的生活特點：

1、劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和感覺的詞。

陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。

2、三味書屋的生活與百草園的生活的對比

學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）

學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習字，對課，古書難明

教學方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪

（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。

3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

二、研讀賞析

1、為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對闡述百草園是我的樂園是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。冬季百草園的特點，比較的無味該怎么理解？

比較的無味，雪一下，可就兩樣了。有雪則好玩，尤其是捕鳥，相對其它三季，樂趣少些，但還是有的。

2、有哪些趣味？

拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。費字不多，寫出兒童愛玩心理。

3、劃出捕鳥動詞，分析作用。

對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調(diào)換。掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩，準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。

4、過渡段作用

表達出深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，加點詞不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。

總結(jié)：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。

三、拓展延伸

讀魯迅在三味書屋讀書時的三個故事：

他曾制作一張書簽，中間豎寫讀書三到：心到，口到，眼到10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學們很贊賞，大家都仿效起來。

有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著君子自重4個字。魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個早字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。

把這些情況和課文作個比照，思考下邊幾個問題。

1、魯迅少年時這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？

2、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢？

3、少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學生，兩者有矛盾嗎？

4、你從少年魯迅在書桌的右下角刻個早字聯(lián)想到什么？

魯迅還是一位熱愛學習的好學生裝，他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。

教學反思：

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。

第2篇:教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計

《從百草園到三味書屋》教案

【教學目標】

1.積累詞語，掌握生字、詞的讀音，字形及詞義，并學會運用。

2.品味簡練生動、準確傳神的語言特色，學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法和準確運用動詞敘述事件的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

3.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，感受魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由的情懷。

【教學重難點】

1.重點：引導學生學習課文對景物的準確描摹，對動作的準確表達及寫作思路的條理性。

2.難點：引導學生把握文章的主題思想是本課的教學難點。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、圖片導入

同學們，你們知道這是誰嗎？有誰能給同學們介紹一下魯迅？

（投影）魯迅簡介

(1881～1936)

：本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）?！俺ā保辞宄康孽r花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

二、整體感知

1.聽錄音，正音正字：

確鑿(záo)

菜畦(qí)

斑蝥(máo)

人頭攢(cuán)動

攢（zǎn）錢

斂(liǎn)

腦髓(suǐ)

秕(bǐ)谷

蟬蛻(tuì)

書塾(shú)

宿儒(rú)

半宿（xiǔ）

星宿（xiù）

倜(tì)儻(tǎng)

拗（ǎo）斷

拗（ào）口

執(zhí)拗（niù）

莢（jiá）

豁（huò）達

豁（huō）口

2.掌握下列詞語的詞義

確鑿：確實無誤。

菜畦：菜地。

纏絡(luò)：纏繞。

鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等

答禮：還禮。

倜儻：灑脫大方。

人跡罕至：很少有人來到。

方正：行為、品性正直無邪。

人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣

（設(shè)計說明：以上兩部分內(nèi)容均為檢查學生預習的情況）

三、精讀賞析

1.從題目中能得到哪些信息？

明確：全文分兩部分

第一部分（從開頭到“來不及走到中間去”）寫百草園的生活。

第二部分（從“出門向東”到完）寫三味書屋情形。

那么兩部分的過渡段在哪里呢？

明確：第9段是過渡段

2.齊讀第一部分，請學生說說初讀后的感受

3.這一部分是從哪幾個方面體現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？

明確：從樂景、樂聞、樂事三個方面體現(xiàn)的。

4.探究質(zhì)疑：

（1）第1自然段的作用是什么？第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這句話矛盾嗎？

明確第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，已經(jīng)隔了多年，印象淡薄，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，對“我”而言，百草園中的景、物、事卻好看、好聽、好吃、好玩，充滿著誘惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，兒童無拘無束的天性在這里得到自由發(fā)展，對于周圍世界的探求欲和好奇心得到了滿足，因此，“那時卻是我的樂園”。所以不矛盾。

（2）是怎樣描寫百草園的景物的？（樂景）

討論后歸納：

A.從句式上看，用“不心說……也不心說……單是……”為的是突出強調(diào)下面“單是”的內(nèi)容。

B.從觀察的角度來看（有聲有色、有滋有味）：

視覺：a.顏色：碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，黃蜂與菜花；b.形狀：高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂，何首烏有臃腫的根，“像小珊瑚珠攢成的小球”。

聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

觸覺：光滑的石井欄，有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。

味覺：有又酸又甜的覆盆子。

C.從寫景的順序來看：先寫整體的絢麗多彩，后寫局部“泥墻跟一帶”的“無限趣味”，點面相互映襯。每一層內(nèi)部的條理順序也很講究。第一個“不必說”是寫的植物，順序是由低到高；第二個“不必說”是寫的動物，順序是由高到低；寫“單是”的內(nèi)容是先寫動物，次寫植物，再寫“我”的活動（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子）。整段文字條理分明，言之有序。

D.從季節(jié)上看：桑葚、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成完整的四季圖，構(gòu)思極精巧。

E.從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像，表達了“我”對百草園由衷的喜愛之情。

師（過渡語）：那菜畦、桑葚、黃蜂的色彩是那么鮮亮，那鳴蟬、油蛉、蟋蟀的吟唱是那么動聽，那覆盆子、桑葚的味道是那么美，還有蜈蚣、斑蝥和何首烏，是那么好玩。這是一個多么有趣的百草園啊！百草園有趣的還不止這些景物呢？還有什么呢？

（3）文章為什么要寫美女蛇的故事？（樂聞）

若學生回答不了，教師可通過以下兩個問題點撥：

a.童年的魯迅對這個故事是不是很感興趣？

b.這個故事對闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助？

明確：美女蛇的故事很吸引“我”，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

（4）文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫雪天捕鳥？（樂事）

明確：先寫捕鳥的時間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，經(jīng)驗教訓。運用的動詞有：掃、露、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

四、小結(jié)

寫百草園，抓住了一個“樂”字來寫，有樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（迷人的故事）、樂事（有趣的游戲）。時時洋溢著生機和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活。

七、作業(yè)：

1.復習本課的生字詞

2.仿照“雪天捕鳥”的動作描寫寫法，寫一段話介紹你玩某種游戲的過程

3.朗讀“三味書屋”部分

第3篇:教學大賽一等獎《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計

(一)、指導思想：

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2、注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗

3、培養(yǎng)學生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

(二)、教學設(shè)計：

一、導入課文：

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》

二、快速閱讀課文，限時7分鐘（大約3500字）

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，限時6分鐘

提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？

2、課文提到了哪些地點？

3、百草園對于來講有什么重要意義？

板書：樂園

四、分組討論：

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘

五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的.故事，所以百草園是我的樂園。

六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

為什么要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？

因為這些給印象最深，感情最深，當充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在