小學(xué)生個案分析

PAGEPAGE4小學(xué)生個案分析——個性格孤僻學(xué)生的個案分析我們在平常的教育教學(xué)常會接觸到一些具有不健康心理問題的學(xué)生。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因?yàn)楦鞣N原因形成的問題行為，對他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長。一、個案基本情況我班有一名學(xué)生叫伍紅，她喜歡獨(dú)處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。她個兒較高，大大的眼睛，給人的感覺是一個內(nèi)向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半個學(xué)期了，只喜歡一個人看書、繪畫，獨(dú)自、安靜的活動；對班集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。聽家長介紹在家也很少與人交流，總是以命令的口氣對待家人和長輩。二、問題行為概述：（1）、行為方面：上課時，隨意進(jìn)出教室，問她為什么，她說要上廁所，玩半天才回教室，還經(jīng)常走錯教室。（2）、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)全憑興趣，接受能力差，不愛聽講，作業(yè)不能按時完成。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。三、個案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越，爺爺奶奶帶大，上小學(xué)時爸爸媽媽才帶到身邊，媽媽經(jīng)常出差，爸爸沒有耐心教育孩子，如果孩子做錯了事或者學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了，爸爸教兩遍就對她打罵，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。四、個案輔導(dǎo)策略通過家訪、聽班級學(xué)生述說、找她談話我了解到形成這個不良心理上的問題有這么幾個方面的原因：1、她在家里是個獨(dú)生女，天性內(nèi)向的她不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。和同齡的孩子接觸少，性格也變得比較孤僻；2、伍紅平時生活由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對她很是溺愛，爸爸媽媽工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對女兒的虧欠，對她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時了解女兒的內(nèi)心想法。3、這個長期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子，不認(rèn)識班上的同學(xué)，也不愿意主動與人交往。陌生的周邊環(huán)境，陌生的人際環(huán)境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半個學(xué)期了，她沒有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納，于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥兒童”，時常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。

通過對伍紅的分析，我想從這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：1、家校配合。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。2、關(guān)注她在學(xué)校的情況。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。平時要對伍紅給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的整又生動。我抓住這一閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)他，鼓勵他，找他個別談心，并讓他知道老師要和他交朋友，消除他心中對老師的危懼，建立信任感。2樹榜樣，增強(qiáng)自信心為了讓張曉同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，要求他以袁方為學(xué)習(xí)榜樣，并把他安排和袁方同坐。請朱雨姍同學(xué)熱心幫助他，時時督促他，讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。3個別輔導(dǎo)上課經(jīng)常要用眼神提醒他，課堂對他多提問，要利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，寫字坐在我旁邊，作業(yè)要求他一絲不茍，批改作業(yè)要面批。4與家長溝通要求家長應(yīng)具備一雙慧眼，孩子的進(jìn)步及時予以鼓勵，處處留心孩子的一舉一動，平時要多抽時間查查孩子的作業(yè)與孩子多交流，老師要經(jīng)常和家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。五、個案指導(dǎo)成效由于家長的配合，同學(xué)的督促，老師的不斷教育。張曉同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，上課能積極發(fā)言，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前能及時做好準(zhǔn)備工作，禮貌意識有所增強(qiáng)。個人衛(wèi)生也注意多了，偶爾還會拖鼻涕，但寫字書面整潔了，字跡端正了，在數(shù)次考試中都取得了優(yōu)異成績。一、基本情況周宇是一位三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，態(tài)度端正，但他是個很靦腆的男生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。二、案例分析1.個人因素通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，課外作業(yè)不能及時、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，有嚴(yán)重的自卑感，他覺得自己的找不到優(yōu)點(diǎn)。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。2.家庭因素父母都在外地打工家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕。平時父母不在家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會隨之而來。3.教師因素在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價自己呢？1、激勵教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵，他開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時，他主動沖我笑了一天。2.家校溝通，促進(jìn)自信。宋朋宇自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎她的閃光點(diǎn)。在評價中，從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻??！泵鎸λ母淖?/p>