拼小魚教學(xué)反思5篇

拼小魚教學(xué)反思5篇拼小魚教學(xué)反思篇1

這次教研大組活動(dòng)的主題是：關(guān)注常規(guī)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高反饋評(píng)價(jià)的能力。然而我備課之際卻忽略了“強(qiáng)化訓(xùn)練”，因此為突出活動(dòng)主題，須扎扎實(shí)實(shí)地展現(xiàn)以下六個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、多種形式讀好課題，特別要讀好“的”之輕聲。

2、把握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生不易理解之詞，通過不同方式理解個(gè)別詞語，如“繼續(xù)”，可創(chuàng)設(shè)語境去理解；“彎腰”，可做做動(dòng)作去理解；“叨念”，則結(jié)合情境去理解；“成千上萬”，則聯(lián)系舊知去理解。

3、課文的主要內(nèi)容不僅可以變成四句話，還可以縮成短短的幾個(gè)字。這樣，不僅是讓學(xué)生把握文意，還以板書讓學(xué)生清楚文路。

4、教學(xué)第一個(gè)重點(diǎn)句子“它們被困在淺水洼里，回不了大海了”時(shí)，讓孩子們想象原先生活，師再以短片還原原先生活，最后結(jié)合現(xiàn)在生活進(jìn)行對(duì)比，從而來醞釀學(xué)生的情感，為接下來的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。

5、以比較句子“①被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條；②被困的小魚，也許有幾百條，有幾千條，”讓孩子們把目光聚焦到一個(gè)詞上，從而突顯“甚至”的重要性。

6、教學(xué)第一自然段的最后兩句話時(shí)，讓學(xué)生找到寫水快沒了的兩個(gè)詞之后，教師要說明它倆的的意思，因?yàn)樽至x易混淆的詞須解釋到位。然后，即使以選詞填空形式進(jìn)行運(yùn)用。

細(xì)節(jié)注意點(diǎn)：

1、“成千上萬”要指導(dǎo)學(xué)生讀出非常多的感覺。

2、“蒸”是生字，它的教學(xué)要到位。

3、教學(xué)第一個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，師情此時(shí)不要過于濃，否則就是一相情愿了?？偠灾?，要先通過各種訓(xùn)練形式，去催發(fā)孩子們的情感，以期達(dá)到師生、生本的情感共鳴。

4、觀察生字在回字格里的位置，“你想提醒其他小朋友注意什么”改為“你想提醒自己注意什么”更為妥當(dāng)。

自己探索的重大收獲：關(guān)于朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)語是使學(xué)生讀好句子非常重要的媒介。運(yùn)用它們逐漸讓學(xué)生從讀準(zhǔn)字音、讀順句子到運(yùn)用一些技巧（重讀、輕讀、長讀、短讀、停頓等）、再到融入相應(yīng)情感，從而傳達(dá)句子的內(nèi)涵。

拼小魚教學(xué)反思篇2

?淺水洼里的小魚》通過講述一位先生和小男孩的對(duì)話，向我們勾畫出一個(gè)小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚的感人場面。從兩人的對(duì)話中，我們知道小男孩盡自己全部的力量挽救每一個(gè)小生命。小男孩的純真、善良、對(duì)生命的珍惜，感人至深。

在這節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)有差異的個(gè)體都能通過閱讀、理解，燃燒出思想的火花，這節(jié)課釋放了孩子的情感，誦讀比較到位。不足之處是在一些細(xì)小環(huán)節(jié)上如何有技巧地提問題能達(dá)到啟發(fā)的效果還有待我的思索。我的教學(xué)目標(biāo)就是想在引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)朗讀的過程中體會(huì)珍惜生命、熱愛生命的重要。

比如：究竟誰在乎呢？“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念：“這條也在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”在朗讀3-6自然段時(shí)，出現(xiàn)次數(shù)最多的兩個(gè)詞就是：“在乎”，“這條”。對(duì)大海來說，這一條小魚只是他的億萬分之一，而對(duì)于一條小魚，生命是他的百分之百。體會(huì)“在乎”讓學(xué)生感悟到不僅男孩在乎，小魚在乎，每一個(gè)生命不論大小也同樣在乎，他們都值得我們?nèi)フ湎?。同樣的，如果我們每個(gè)人都在乎，會(huì)有更多的生命會(huì)釋放出燦爛的光彩。

是呀，每一條都在乎！

拼小魚教學(xué)反思篇3

?淺水洼里的小魚》是二年級(jí)的一篇課文，通過寫一個(gè)小男孩盡力挽救淺水洼里小魚的故事，讓我們不由想大聲疾呼：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！其中，小男孩對(duì)每一條小魚生命的“在乎”，讓人肅然起敬，文中那句：這條在乎，這條在乎，這條也在乎……讓我在一遍遍朗讀中，幾乎要流下淚來。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們班的孩子們已經(jīng)積累了相當(dāng)多的識(shí)字方法、朗讀技巧、抓重點(diǎn)詞句來品讀課文等學(xué)習(xí)方法，所以，作為低年段的語文教學(xué)，又是一篇實(shí)用文，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)為了三大塊：識(shí)字寫字，品讀體會(huì)、說話寫話。

反思我這節(jié)課，我覺得還是有一些成功的地方。比如：讓孩子們積累一些識(shí)字的方法；適當(dāng)進(jìn)行字理的滲透；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好書，來體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情……

但我最滿意的，就是這節(jié)課讀寫結(jié)合訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。進(jìn)入二年級(jí)，我就有意識(shí)地在孩子的寫作上下功夫。萬事開頭難！雖然二年級(jí)的孩子，寫作還是以段為主，但我相信，只要寫好了一句話，就能寫好一段話，進(jìn)而寫好一篇文章。

所以，這節(jié)課，我就有意識(shí)的利用文本，訓(xùn)練孩子的說話、寫話能力。比如在教學(xué)生字時(shí)，我讓孩子用“乎”組詞“在乎”，緊接著，我又問：誰能用“在乎”說一句話？因?yàn)檫@是我們經(jīng)常要做的訓(xùn)練，所以，孩子的表現(xiàn)是令人滿意的，“我在乎你說的每一句話”、“媽媽很在乎我的一舉一動(dòng)”……一句句用詞準(zhǔn)確的句子就這樣被孩子們脫口而出。

另外，我吸取同事的建議：低年級(jí)的寫作，可以采用填空的形式進(jìn)行訓(xùn)練。所以，這節(jié)課，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用填空的形式，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，孩子們抓住了重點(diǎn)詞句，體會(huì)到小魚的可憐無助。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的理解，孩子們讀的特別投入，也特別到位。這時(shí)候，我感覺孩子們有著強(qiáng)烈的愿望，都希望能挽救這些小魚。這時(shí)，我出示了“我的心愿”，讓孩子們借此來充分表達(dá)自己的心聲。有了感情做鋪墊，孩子們的智慧也傾瀉而出：我多么希望太陽能躲到云朵里！我多么希望沙灘上水能多一點(diǎn)！我多么希望小魚能游回大海！我多么希望太陽今天能睡個(gè)懶覺！我多么希望沙灘能變成海洋！我多么希望我能擁有魔法，把小魚送回大海！……

還有最后的作業(yè)超市，孩子們利用集體的智慧，再次讓我看到了他們的出色的表現(xiàn)。當(dāng)聽到孩子用他稚嫩的聲音，飽含深情朗讀那一首首充滿童真的小詩時(shí)，我知道，我這節(jié)課為孩子們的寫作，又打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的階梯。

我知道，我還處于探索階段，課堂還有很多不足的地方，距離成功，還有著漫長的道路要走，但我相信，滴水能穿石，溪流能匯聚成大海！只要我一直堅(jiān)持下去，孩子們一定會(huì)還我一個(gè)又一個(gè)驚喜！

拼小魚教學(xué)反思篇4

這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問題，那么在理解時(shí)引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個(gè)問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個(gè)情景你會(huì)做什么呢？是看著它死掉？還是趁機(jī)全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結(jié)合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動(dòng)物，并說說自己怎么保護(hù)他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護(hù)小魚，堅(jiān)決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護(hù)小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識(shí)，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過不去，這該怎么處理呢

拼小魚教學(xué)反思篇5

本次的美術(shù)活動(dòng)：《小魚吐泡泡》是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對(duì)于小班的孩子來說是很神奇的。這此活動(dòng)是我們孩子第一次嘗試印章畫，當(dāng)出示了操作材料后孩子們就躍躍欲試了。在活動(dòng)過程中孩子們很樂于去嘗試瓶蓋印章畫，最后活動(dòng)效果也不錯(cuò)。

本次美術(shù)活動(dòng)經(jīng)過幾次嘗試修改，最后把孩子創(chuàng)作的底稿有原來的彩色小魚改為黑白線描小魚，水草為綠色，這樣子孩子在瓶蓋印章畫時(shí)才能夠比較明顯。在孩子印章的顏料的擺放上也做了一些修改。原先采用小托盤，放在桌子中間。但是孩子印章后發(fā)現(xiàn)孩子在蘸顏料的時(shí)候太擁擠，容易碰到袖子上面。最后決定使用分類盒，在分類盒下面墊一層白色不織布，然后澆上一層顏料，每兩個(gè)孩子一個(gè)分類盒，這樣既節(jié)省了顏料又減少了把衣服弄臟的可能。

在活動(dòng)過程中，每個(gè)孩子提供了三種顏色，在印章畫過程中，當(dāng)孩子想換一種顏色進(jìn)行是需要用抹布擦去，這個(gè)操作過程對(duì)于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性，因此我著重講解了繪畫是的注意事項(xiàng)，本節(jié)課教師講解所花的時(shí)間較短，孩子自由創(chuàng)作的時(shí)間較長，畢竟美術(shù)課是要讓孩子去動(dòng)手創(chuàng)作的，在創(chuàng)作的過程中感受美、享受美。

在活動(dòng)中，我對(duì)印章畫要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是還是有部分畫被印‘臟’了，課后我進(jìn)行反思，可能有以下幾個(gè)原因：1、類似這樣的活動(dòng)孩子還是第一次嘗試，他們對(duì)顏料和印章很感興趣。如果第一次就讓孩子進(jìn)行有規(guī)律的印章畫，似乎對(duì)孩子來說困難了點(diǎn)，他們的興趣點(diǎn)還在印章的過程中，而不是老師的畫。我們?cè)谧尯⒆舆M(jìn)行點(diǎn)畫前，可以先讓孩子