月是故鄉(xiāng)明：《月是故鄉(xiāng)明》教學設計范文

月是故鄉(xiāng)明：《月是故鄉(xiāng)明》教學設計范文教案：《月是故鄉(xiāng)明》深度解讀與情感表達教學目標：1.深入體會作品中蘊含的人對故鄉(xiāng)深沉的眷戀及其豐富內涵。2.掌握從宏觀到微觀的評點技巧，記錄下閱讀時的個人感受、理解、評價與疑問，與文本進行對話。3.嘗試用散文的形式，抒發(fā)自己對故土的深情。導入環(huán)節(jié)：（課間播放梅艷芳的《床前明月光》）（上課前3分鐘）上課！（起立、問候）在欣賞了這首美妙的歌曲之后，我們將繼續(xù)欣賞一首詩的朗誦。（播放詩歌朗誦《鄉(xiāng)愁》）剛才我們所聽到的歌曲是？這喚起了我們對什么的回憶？詩歌是？誰能告訴我，這些作品共同的主題是什么？非常好，那就是思鄉(xiāng)之情。從古至今，思鄉(xiāng)的作品層出不窮，今天我們將深入學習一篇表達這種情感的散文。請翻開課本目錄，找出你認為最能表達思鄉(xiāng)情感的文本。（學生查閱，有的提到《我心歸去》，有的提到《鄉(xiāng)土情結》，還有的提到《月是故鄉(xiāng)明》……）其中，最具詩意與畫意的莫過于《月是故鄉(xiāng)明》。題目是文章的眼睛，我們首先來審視這篇文章的題目——月是故鄉(xiāng)明?？吹竭@個題目，你能聯想到什么？1.可能會想到文章的主旨是“思念家鄉(xiāng)”。2.可能會想到其出處：杜甫的《月夜憶舍弟》。3.可能會聯想到其他詩句：李白的《靜夜思》?！伴L安一片月，萬戶搗衣聲?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”同學們，在鑒賞詩文時，有三點不容忽視：題目、作者和注釋。了解題目之后，我們再來看作者。這篇文章的作者是誰？季羨林是怎樣的人物？讓我們一起來認識一下：作者簡介：季羨林老先生已經功成名就，為何還對那個小山村念念不忘？（男生、女生分別朗讀，同時標記出你認為優(yōu)美的段落）同學們的朗讀表現不錯，男生聲音洪亮，女生情感細膩。這里有幾個詞語需要特別注意。浩渺篝火旖旎絕倫惆悵耄耋嚼爛慨然恍然大悟離鄉(xiāng)背井（學生認讀）現在，讓我們一起探討文章中哪些段落寫得特別優(yōu)美？（學生朗讀并簡要分析，3-4人）我也挑選了兩段，大家看看能否填上空白？我觀賞過無數的月亮。在____的瑞士萊芒湖上，在____的非洲大沙漠中，在____的大海中，在____的高山上，我都曾目睹過月亮的倩影，這些月亮無疑都是____的，我都異常喜愛。此地既有____，又有____，有____，有____，有____，每逢望夜，一輪皓月當空，月光閃耀于____之上，上下____，____，而且____，____，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。這么美的段落，我們應該銘記于心。現在，我們試著不看書本，一起來朗讀。（學生齊讀）與生字詞語一樣，希望同學們課后能復習鞏固，甚至背誦下來。同學們，朗讀有助于我們理解課文，但要深入解讀一篇文章，我們還必須學會質疑和鑒賞。請結合背景資料（提前印發(fā)《季羨林的故鄉(xiāng)情》），默讀課文，提出你不明白的地方，找出你認為好的（或不好）的部分。（學生活動）（學生提問，學生自主解答）（教師適時點撥）問題：1.既然作者如此熱愛并想念自己的家鄉(xiāng)，為何他不常回家看看呢？學生甲回答：季老年事已高，農村條件艱苦，回家不便……。學生乙回答：季老的家鄉(xiāng)已無親人，所以沒有回去的必要了……。學生丁回答：季老思念的是他童年時的家鄉(xiāng)，而非現在的……同學們的回答都有可能，我們的理解