【手工游戲?qū)τ谟變簩Ｗ⒘Φ挠绊懱骄?100字（論文）】

手工游戲?qū)τ谟變簩Ｗ⒘Φ挠绊懷芯磕夸汿OC\o"1-2"\h\u11931手工作業(yè)對(duì)于幼兒專注力的影響研究 14286摘要 13484關(guān)鍵詞：繩子；手工活動(dòng)；幼兒；專注力 115710一、培養(yǎng)幼兒專注力的意義 219057二、幼兒專注力不集中的表現(xiàn)及因素分析 224543（一）幼兒專注力不集中的表現(xiàn) 229843（二）幼兒專注力不集中的原因分析 222190三、繩子手工培養(yǎng)幼兒專注力的方法 312842（一）注重培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的自信心 313050（二）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 327820（三）給幼兒創(chuàng)造安靜是學(xué)習(xí)環(huán)境 326978（四）提供可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦 46991結(jié)語 423817參考文獻(xiàn) 5摘要幼兒園的手工活動(dòng)具有豐富的培養(yǎng)要素，是培養(yǎng)幼兒專注力的重要平臺(tái)。了解幼兒面對(duì)日常繩子手工時(shí)的反應(yīng)是如何的，對(duì)于指導(dǎo)幼兒開展繩子手工活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多元、多面向評(píng)判繩子手工具有重要作用。在手工活動(dòng)中，幼兒可以獲得藝術(shù)技能，學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)情操，鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和操作能力。特別是在手工活動(dòng)的過程中，幼兒們用心傾聽、觀察和操作，這也是培養(yǎng)他們專注力的有效過程。關(guān)鍵詞：繩子；手工活動(dòng)；幼兒；專注力專注力指的是一個(gè)人的精神活動(dòng)的心理素質(zhì)，不包括內(nèi)部和外部的干擾，高度集中在一個(gè)物體上。這種品質(zhì)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中起著非常重要的作用。幼兒們的專注力不是天生的，需要培養(yǎng)才能被培養(yǎng)和逐漸提高。作為一名幼兒教師，有必要掌握幼兒專注力的規(guī)律，充分利用有效資源，有意識(shí)地加強(qiáng)幼兒的正念修養(yǎng)。幼兒園的手工活動(dòng)具有豐富的培養(yǎng)要素，是培養(yǎng)幼兒專注力的重要平臺(tái)。在手工活動(dòng)中，幼兒可以獲得藝術(shù)技能，學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)情操，鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力和操作能力。特別是在手工活動(dòng)的過程中，幼兒們用心傾聽、觀察和操作，這也是培養(yǎng)他們專注力的有效過程。一、培養(yǎng)幼兒專注力的意義幼兒的學(xué)習(xí)幾乎是所有家長(zhǎng)都最關(guān)心的事情之一。而幼兒專注力的良好與否是直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的，特別是在幼兒時(shí)期，專注力影響學(xué)習(xí)成績(jī)更加的明顯。心理學(xué)家通過研究表明，專注力往往總是和思維力、想象力、觀察力、記憶力這四個(gè)智力基本要素同事發(fā)生，也就是說如果一個(gè)人沒有良好的專注力，那么他的知覺、感覺、思維和想象能力都會(huì)受到直接性的影響。由此可見，專注力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是何其的重要。我們以學(xué)生為例，上幼稚園的學(xué)生，也就是3到5歲的幼兒他們專注力如果沒有培養(yǎng)好，學(xué)習(xí)時(shí)大腦在篩選分析視覺、感覺等信息的時(shí)候，就會(huì)受到干擾。而一旦受到干擾，幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)出差錯(cuò)。不僅如此，專注力的培養(yǎng)還能夠使幼兒對(duì)某事產(chǎn)生興趣，鍛煉毅力，遇到困難也能夠迎難而上。還有可以激發(fā)幼兒對(duì)新事物的好奇心，深入地思考問題。比如幼兒的專注力在還沒有培養(yǎng)之前，在搭積木的時(shí)候，可能只會(huì)往上碼高，但是培養(yǎng)了他們的專注力之后，慢慢地他就知道往左右搭碼了。保持好的專注力，還有利于提高幼兒的自信心等。所以，專注力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生，對(duì)于3到5歲的幼兒來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、幼兒專注力不集中的表現(xiàn)及因素分析（一）幼兒專注力不集中的表現(xiàn)首先，幼兒專注力缺乏目的性和指令性，在這個(gè)年齡段做事的隨意性較大[1]。其次，幼兒對(duì)活動(dòng)缺乏持久的興趣，對(duì)自己感興趣的活動(dòng)有一定的注意，不感興趣的活動(dòng)則表現(xiàn)出明顯地專注力不集中。如對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生仄倦、也會(huì)對(duì)活動(dòng)過程缺乏主動(dòng)性和積極性等。（二）幼兒專注力不集中的原因分析1、幼兒自身的年齡特點(diǎn)孩子的專注力跟大腦發(fā)育有關(guān)，一個(gè)人的大腦要到20多歲才會(huì)完全發(fā)育成熟。而幼兒由于年齡小，做事一般說來目標(biāo)性不強(qiáng)，加上本身就活潑好動(dòng)，難以集中精力認(rèn)真完成自己的事情[2]。2、飲食與環(huán)境因素很多家長(zhǎng)喜歡給幼兒吃糖果，肯德基，喝含有大量咖啡因的飲料的一些食品，其實(shí)是完全不對(duì)的，因?yàn)檫@些食品都會(huì)刺激到幼兒的情緒，從而影響幼兒的專心度。此外，環(huán)境污染造成血液中鉛含量過高，也對(duì)幼兒的專心度有影響。3、家庭教育方面家庭教育和家庭的生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的行為影響極大。影響幼兒注意力的主要因素也是家庭教育。例如家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教養(yǎng)態(tài)度沒有達(dá)到共識(shí)，使幼兒沒有定性。爺爺奶奶對(duì)幼兒不能太過于寵愛，不能是父母讓幼兒先完成作業(yè)再吃零食或者出去玩，而爺爺奶奶就給幼兒開后門讓幼兒偷懶，久而久之形成了定力不強(qiáng)的習(xí)慣等。三、繩子手工培養(yǎng)幼兒專注力的方法（一）注重培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的自信心幼兒的自信直接影響他們對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和他們?cè)诨顒?dòng)中的努力。缺乏自信的小孩子往往會(huì)退出活動(dòng)，過于依賴成年人的幫助，甚至不愿意做任何艱苦的工作或嘗試，而且不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。所以我在手工活動(dòng)，試圖創(chuàng)建一個(gè)自由放松，允許，鼓勵(lì)他們根據(jù)他們的愿望，給孩子足夠的時(shí)間和空間，加強(qiáng)個(gè)別孩子的具體指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能夠完成他們的工作，讓幼兒們看到他們的研究結(jié)果，增強(qiáng)他們的滿足感和快樂。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，低自尊和低自控的孩子逐漸進(jìn)步。（二）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能在手工活動(dòng)中，我們注重指導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子能夠理解活動(dòng)的目的和意義，激發(fā)完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。尤其對(duì)于那些對(duì)手工活動(dòng)和藝術(shù)技巧不感興趣的幼兒們，應(yīng)該特別注意他們的亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們。這可以在增強(qiáng)他們的熱情、讓他們感到快樂和促進(jìn)他們的關(guān)注方面發(fā)揮積極的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，幼兒們關(guān)注的是手工活動(dòng)時(shí)間將會(huì)越來越長(zhǎng)，而且會(huì)越來越有耐心去克服困難。（三）給幼兒創(chuàng)造安靜是學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)良好的，安靜的環(huán)境，這是集中幼兒注意力的必要條件，因?yàn)橥ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)，安靜整潔的環(huán)境能夠避免幼兒注意力的分散。幼兒因年紀(jì)比較小，常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的刺激物帶來的干擾而出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，例如，幼兒在玩繩子配對(duì)等一系列要求專注的游戲時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)關(guān)閉電腦、電視機(jī)音樂等所有可能分散幼兒注意力的電子設(shè)備，還有就是在幼兒一旦進(jìn)入了玩繩子配對(duì)等游戲時(shí)，家長(zhǎng)就不要和幼兒說話了，這也會(huì)干擾幼兒到專注力的發(fā)展。因此，在培訓(xùn)幼兒的專注力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能隔絕一切外來的干擾，為幼兒提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使發(fā)展他們的專注力。幼兒在能夠獨(dú)立自己接觸或者玩無危險(xiǎn)的游戲時(shí)，家長(zhǎng)亦不宜經(jīng)常的干預(yù)，因過多的干預(yù)會(huì)減緩幼兒的專注力發(fā)展。不受打擾的空間保護(hù)了幼兒的專注力，也等于同時(shí)為幼兒提供了一個(gè)發(fā)展獨(dú)立思考能力的空間。（四）提供可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦3-4歲的幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動(dòng)作過程中進(jìn)行思維活動(dòng)的，一個(gè)孩子們喜歡的東西，會(huì)被他們反復(fù)玩耍，不厭其煩，在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供一些色彩鮮艷的手功繩子等操作材料供孩子玩耍。在操作中學(xué)習(xí)，孩子的知識(shí)記得比較牢[3]。由于小班的孩子有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意持久集中于某個(gè)對(duì)象，所以，在制作手功繩子時(shí)內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了，突出重心，不能一次呈現(xiàn)太多，不然也會(huì)起到相反的效果。許多實(shí)驗(yàn)表明：幼兒智力的發(fā)展與他們專注力發(fā)展水平有很大關(guān)系。作為一名教師，要?jiǎng)幽X思考幫助孩子進(jìn)步的方法，勇于探索發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷實(shí)施方法的過程中，讓孩子們的專注力穩(wěn)定性得以提高，從而更加有效于我們的課堂。結(jié)語總之，幼兒園小班教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)改革下實(shí)施授課的必要形式，幼兒的思想還沒有成熟，專注力小受控制，難以集中，性格上也較為好動(dòng)。為了培養(yǎng)其專注力，需要完善教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，注重語言表達(dá)的藝術(shù)，發(fā)揮游戲的吸引作用，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，了解幼兒在課外的表現(xiàn)，通過家園合作，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的課堂專注力，以便提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]潘艷波.家長(zhǎng)對(duì)幼兒手工活動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及指導(dǎo)建議[J].黑河教育，2017(10):65-66.[2]萬歷.2007-2016年我國幼兒園手工活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)分析[D].天津師范大學(xué)，2017.[3]何雨立.幼兒師范學(xué)前手工活動(dòng)現(xiàn)狀