統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容《白樺》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課，是一首描繪白樺林美景的詩(shī)歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)對(duì)白樺林的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了白樺林堅(jiān)韌挺拔、四季分明的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）了解白樺林的特點(diǎn)，感受大自然的美好。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.詩(shī)歌中修辭手法的理解和運(yùn)用。2.體會(huì)詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)大自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。（2）出示白樺林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺林的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。2.朗讀課文，整體感知（1）學(xué)生自讀課文，注意字音、字形，把課文讀正確。（2）指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（3）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。3.研讀課文，深入理解（1）學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)，仔細(xì)閱讀，畫(huà)出自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（2）小組交流，分享自己喜歡的句子及感受。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。（2）學(xué)生舉例說(shuō)明，體會(huì)修辭手法的作用。（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。5.感悟詩(shī)歌情感，朗讀表達(dá)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情。（2）學(xué)生帶著感情朗讀課文，表達(dá)自己對(duì)白樺林的喜愛(ài)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)白樺1.白樺林的美景2.白樺林的四季3.白樺林的堅(jiān)韌4.作者的喜愛(ài)之情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生字、新詞。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，描繪一幅白樺林的畫(huà)面。4.收集其他描繪大自然美景的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在課堂上充分展示自己的才華。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在《白樺》的教學(xué)過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、深入理解詩(shī)歌內(nèi)容1.自主閱讀：讓學(xué)生自讀課文，注意字音、字形，把課文讀正確。在自讀過(guò)程中，學(xué)生可以初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。2.小組交流：學(xué)生自主選擇一個(gè)小節(jié)，仔細(xì)閱讀，畫(huà)出自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。然后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，分享自己喜歡的句子及感受。通過(guò)小組交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，拓寬思路，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，如詩(shī)歌描繪了白樺林的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感等。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、體會(huì)詩(shī)歌的意境美1.朗讀感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情。通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境美。2.想象畫(huà)面：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，描繪一幅白樺林的畫(huà)面。通過(guò)想象，學(xué)生可以更加直觀地感受詩(shī)歌的意境美。3.背景資料：教師介紹白樺林的生態(tài)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。三、培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)作能力1.欣賞詩(shī)歌：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)修辭手法的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)歌中的修辭手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。2.繪畫(huà)創(chuàng)作：結(jié)合課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪一幅白樺林的畫(huà)面。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生可以將詩(shī)歌的意境美轉(zhuǎn)化為視覺(jué)美，培養(yǎng)審美情趣。3.詩(shī)歌分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集其他描繪大自然美景的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。通過(guò)分享，學(xué)生可以拓寬視野，提高審美能力。4.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和審美情趣的培養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們可以有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解《白樺》這首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有豐富情感、較高審美能力和創(chuàng)新精神的人。四、教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。這種互動(dòng)和評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們建立自信，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。1.互動(dòng)策略：教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在分析詩(shī)歌中的修辭手法時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組合作中，教師可以巡視課堂，參與小組討論，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.評(píng)價(jià)方式：教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程和結(jié)果，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要關(guān)注他們的思維發(fā)展、情感態(tài)度和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)生完成繪畫(huà)創(chuàng)作后，教師可以組織一次展示活動(dòng)，讓同學(xué)們相互欣賞并給予評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。五、教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的理解和掌握上的困難。對(duì)于《白樺》這首詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)可能包括對(duì)修辭手法的理解、詩(shī)歌意境的把握以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，?chuàng)設(shè)與白樺林相關(guān)的情境，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的景象，從而更好地理解詩(shī)歌意境。2.案例分析：教師可以提供一些具體的詩(shī)歌案例，分析其中的修辭手法，讓學(xué)生在具體例子中學(xué)習(xí)如何識(shí)別和運(yùn)用這些手法。3.步驟引導(dǎo)：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些創(chuàng)作步驟或提示，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始，逐步提高自己的創(chuàng)作能力。4.反饋與修正：在學(xué)生嘗試創(chuàng)作后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的努力和成就，同時(shí)提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在設(shè)計(jì)《白樺》的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，以及作業(yè)量的大小，確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。1.必做作業(yè)：包括抄寫(xiě)生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.選做作業(yè)：包括描繪白樺林的畫(huà)面和收集其他描繪大自然美景的詩(shī)歌。這些作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)作能力。3.創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言重新創(chuàng)作《白樺