《我與地壇》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元15課于孤獨(dú)中自我叩問(wèn)，于生死間精神突圍——《我與地壇》殘廢了雙腿？？？健康、有活力、充滿朝氣頹廢失落樂(lè)觀、釋然一個(gè)地點(diǎn)一位人物導(dǎo)1972年

因雙腿癱瘓回到北京（21歲）1969年

到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”（18歲）1978年因患腎病后發(fā)展為尿毒癥，靠透析維持生命在輪椅生涯里勇攀文學(xué)高峰1967年

畢業(yè)于清華附中初中部（16歲）我與地壇史鐵生1、通過(guò)分析景物的特點(diǎn)，理解作者的心路歷程。2、通過(guò)解讀母親的行為，感悟深厚的母愛(ài)。3、比較地壇與母親的形象，把握二者對(duì)于史鐵生的共同意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)于地壇

地壇，又稱方澤壇。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩代帝王祭地的場(chǎng)所，也是我國(guó)最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇?，F(xiàn)為北京市文物保護(hù)單位。

新中國(guó)成立以后，地壇經(jīng)過(guò)修葺開(kāi)放，稱作地壇公園，它曾遭毀棄，園地荒蕪。近些年來(lái)，經(jīng)過(guò)整飭成為了一座鬧中取靜的公園。

宿命

剝蝕

坍圮

玉砌

亙古

撅

杈

捋

蟬蛻

窸窸窣窣熨帖

猝然

sùtānp?qìɡènlǚyùbōjuēchàtuìxīsūcù讀準(zhǔn)下列字音思

快速瀏覽課文，思考本文前后兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？這兩部分呈現(xiàn)時(shí)空交織的特征，最終匯聚在一句話上，請(qǐng)找出這句話。我與地壇我與母親思這句話是:多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。階段“我”的狀態(tài)地壇的景物地壇的特點(diǎn)“我”的感悟相遇殘廢的最初幾年十五年議展評(píng)閱讀課文第一部分，梳理我與地壇相處的階段，把握不同階段“我”眼中地壇景物的特點(diǎn)，由此分析“我”的心路歷程。一、尋路殘了雙腿失魂落魄緣分宿命安排寧?kù)o中認(rèn)識(shí)自己剝蝕的屋檐，褪色的門壁，坍圮的高墻，蒼幽的老柏樹(shù)，自在野草荒藤，沉靜的光芒荒蕪古舊沉靜生機(jī)悵惘迷茫蜂兒、螞蟻、瓢蟲(chóng)蟬蛻、露水、草木荒蕪但并不衰敗思考

生死的事“我”雖殘疾卻不該頹廢安心默坐落日、雨燕、腳印、古柏、草木泥土落葉的味道自在鎮(zhèn)靜充滿希望園子任人肆意雕琢卻未改變本色“我”也該豁達(dá)釋然議展評(píng)一、尋路

選取其中某處景物描寫，具體分析為什么地壇可以帶領(lǐng)“我”走過(guò)這樣的心路歷程？相遇—地壇模樣荒蕪冷落但沉靜生機(jī)議展評(píng)四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。人工景（遭破壞）消失的是無(wú)生命的外在美自然景（充滿生機(jī)）活得更茂盛的是生命本身“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”議展評(píng)”蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦地捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”最初幾年—地壇模樣“忽然間幾乎什么都找不到了，就搖了輪椅總是到它那兒去?！?zèng)]長(zhǎng)久離開(kāi)過(guò)它”園子荒蕪但并不衰敗“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”蜂兒：“穩(wěn)穩(wěn)地”表明有著頑強(qiáng)的力量

螞蟻:“搖頭晃腦”、“捋著觸須”，說(shuō)明它是快樂(lè)、悠閑?！凹残小保f(shuō)明它充滿信心，有目標(biāo)。

露水：沒(méi)有生命竟也能摔出萬(wàn)丈金光，人又該如何？也許是即將面臨死亡也應(yīng)該精彩度過(guò)，而不是消極等死。蟬蛻：要獲得新生，必須耐住寂寞，經(jīng)歷蛻殼的煎熬。“我”雖然殘疾但不應(yīng)該頹廢議展評(píng)十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛;譬如在園中最為落寞的時(shí)間，—群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼;譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么、然后又都到哪兒去了;譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候;譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件;譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。議展評(píng)十五年徜徉—地壇模樣“十五年了，我還是總得到那古園去落日的燦爛雨燕高歌孩子的腳印蒼黑的古柏草木泥土的氣味落葉的味道生命的永恒生活的信心“古園被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是不能改變的。”身殘志不殘二、悟路

閱讀相關(guān)文段，借助表格分析母親的形象和作者對(duì)母親的深厚感情。議展評(píng)母親的付出母愛(ài)的表現(xiàn)母親的形象作者的態(tài)度變化門口送“我”家中等“我”園中找“我”想問(wèn)不敢問(wèn)、無(wú)言地準(zhǔn)備心神不定、坐臥難寧四處張望、悄悄轉(zhuǎn)身、緩緩離去疼愛(ài)、理解聰慧、堅(jiān)忍體貼關(guān)懷、毫不張揚(yáng)給母親出難題理解母親報(bào)答母親懷念母親痛悔自己要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)韌地活下去。

我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來(lái)不及了?！拔摇痹谀赣H身上讀懂了什么？母親要“我”走的是一條怎樣的路？艱難的命運(yùn)堅(jiān)忍的意志毫不張揚(yáng)的愛(ài)要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)韌地活下去，走自己幸福的路形象特點(diǎn)對(duì)“我”人生的意義共同點(diǎn)地壇母親

通讀全文，比較地壇形象及母親形象，總結(jié)二者對(duì)作者人生的共同意義。

三、得路古老滄桑生機(jī)勃勃給“我”生命感悟隱忍聰慧

寬容體貼給“我”生存啟發(fā)幫我找到“求生”的路議展評(píng)車轍：是作者在地壇里走過(guò)的路，是作者心靈求索的軌跡。腳?。菏悄赣H伴隨、找尋作者走過(guò)的路，是關(guān)愛(ài)理解的體現(xiàn)。

如何理解“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？地壇我母親精神家園精神支柱自然親情張定宇武漢市金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)，漸凍癥患者，疫情期間義無(wú)反顧、沖鋒在前。獲授“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。如果缺憾和苦難不可避免，一個(gè)人該如何面對(duì)生活？斯蒂芬·威廉·霍金全身癱瘓，不能言語(yǔ)，手部只有三根手指可以活動(dòng)。但卻沒(méi)阻礙他成為現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一。

生命就是這樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程，這就是命運(yùn)，任何人都是一樣，在這個(gè)過(guò)程中我們?cè)庥鐾纯啵骄窒?，從而感受幸福?/p>

——史鐵生小結(jié)2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈(zèng)的肝臟在天津成功移植給了一位患