小學(xué)語文六年級上冊8、《中華少年》教學(xué)設(shè)計

《中華少年》教學(xué)設(shè)計黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)二馬路小學(xué)李紅一、教材分析熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。二、教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力。小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的目的是很被動很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，然后在語文教學(xué)活動中有機地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。三、教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。三、教學(xué)重、難點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。五、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖開始開始結(jié)束導(dǎo)入激趣設(shè)疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內(nèi)容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結(jié)提煉升華情感學(xué)生活動教師活動提出要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納提升播放視頻揭示問題打開網(wǎng)頁引導(dǎo)點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發(fā)思考在線閱讀整體感知借助工具自主學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁感知春天欣賞圖片開展訓(xùn)練利用網(wǎng)站拓展閱讀網(wǎng)上留言在線交流加深體驗（二）導(dǎo)入課文1．導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章作者和文中描寫的人物那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的少年，新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩歌《中華少年》。板書詩題。2．我們也曾經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，請同學(xué)們說說詩歌的特點。學(xué)生能說多少就說多少，教師補充。語言特點：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。結(jié)構(gòu)特點：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容特點：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。情感表達(dá)特點：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達(dá)。音律特點：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。（三）初讀詩歌，讀通詩文。1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。2．查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。對于詩中學(xué)生難以理解的詞語，教師進行適當(dāng)?shù)闹v解。如，雪蓮——耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹——生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強。女媧——神話人物，功績：煉石補天，創(chuàng)造人類。大禹——治水有功，成為夏朝第一個君王。敖包——蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達(dá)——藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔，誠心，忠誠和尊敬的禮物。蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂器。嗩吶：管樂器。（四）再讀詩文，體會自豪之情。1．讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？2．默讀第2．3．4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。古典作品：《三國演義》《水滸傳》；詩歌作品：張繼——《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。神話故事：女媧補天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開雷鋒的日子》等3．讀第六節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會過渡句的作用。資料：（1）中國共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。（2）春天的故事——1978年黨確立了改革開放的政策，總設(shè)計師鄧小平1992年南巡講話，進一步深化改革開放。4．讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）5．齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。6.讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）（五）誦讀詩歌，激發(fā)愛國情感。1．自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2．分角色朗讀：甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提醒學(xué)生標(biāo)示自己要誦讀的地方）（六）課外拓展請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班