2023年廣東省中考一模語(yǔ)文試題（解析版）

2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期模擬考試

初三年級(jí)語(yǔ)文試卷

說(shuō)明：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)號(hào)等填寫(xiě)在答題卷規(guī)定的位置上。

2.考生必須在答題卷上按規(guī)定作答；凡在試卷、草稿紙上作答的，其答案一律無(wú)效。

3.全卷共8頁(yè)，考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分120分。

一、書(shū)寫(xiě)（3分）

見(jiàn)字如面，寫(xiě)一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……

本題根據(jù)卷面的書(shū)寫(xiě)情況評(píng)分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔。

二、基礎(chǔ)（27分）

本學(xué)期，學(xué)校舉辦了“傳統(tǒng)文化節(jié)”，開(kāi)展了以“中國(guó)色彩”為主題的系列探究活動(dòng)，請(qǐng)根

據(jù)要求完成各題。

【活動(dòng)一：舞蹈里的色彩】

今年春晚《滿(mǎn)庭芳?國(guó)色》讓人驚艷。節(jié)目創(chuàng)意無(wú)限，節(jié)目組③地設(shè)計(jì)讓人費(fèi)嘆——演員趙麗

穎化身“尋色人”隱①ni在天地之間，尋找最美中國(guó)色，包括中國(guó)傳統(tǒng)色——紅、黃、青、白、黑五大色

系里的桃紅、細(xì)葉、群青、凝脂、沉香，色彩內(nèi)在的韻味通過(guò)舞蹈演繹得淋漓盡致，畫(huà)面不僅詩(shī)意盎然，

而且讓人有④之感!這是一種極好的文化藝術(shù)②xUn陶：桃紅是桃花的顏色，讓人不禁聯(lián)想到''桃

之夭夭，灼灼其華”，桃花盛開(kāi)一如美麗女子明艷鮮活，這是她人生中最為美好的一段時(shí)光；凝脂，白色

的一種，讓人不禁聯(lián)想到“手如柔葭，膚如凝脂”，有一位纖纖素手的女子在不遠(yuǎn)處莞爾一笑，秋波含

情……通過(guò)每種色彩，都記錄了古人觀察山川日月、草木魚(yú)蟲(chóng)時(shí)無(wú)盡的風(fēng)雅?？梢?jiàn),中國(guó)色的美，不僅美

在名字雅致動(dòng)聽(tīng)，還美在這些名字帶給我們的美好想象，它傳達(dá)出了中國(guó)傳統(tǒng)審美的意趣。

1.根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫(xiě)在相應(yīng)的位置。

①②

2.結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在下面的橫線上，只填詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。

A眼花繚亂B身臨其境C獨(dú)具匠心

③④

3.文段里劃線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)下來(lái)。

【答案】1.①.隱②.熏

2.①.C②.B

3.答案一：每種色彩，都記錄了古人觀察山川日月、草木魚(yú)蟲(chóng)時(shí)無(wú)盡的風(fēng)雅。

答案二：通過(guò)每種色彩，古人記錄了（在）觀察山川日月、草木魚(yú)蟲(chóng)時(shí)無(wú)盡的風(fēng)雅。

【解析】

【1題詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

隱匿：拼音是yinni,意思是隱藏，躲起來(lái)。注意“匿”與“溺”的區(qū)別。

熏陶：拼音是xiin於o,指人的思想、行為、愛(ài)好等逐漸受到好的影響。注意“熏”與“薰”的區(qū)別。

【2題詳解】

本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。

眼花繚亂：意思是眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。

身臨其境：指親身面臨那種境地。

獨(dú)具匠心：意思是具有獨(dú)到靈巧的心思，多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。

③處：根據(jù)“節(jié)目創(chuàng)意無(wú)限”的語(yǔ)境，修飾“設(shè)計(jì)”，“獨(dú)具匠心”更合適；

故選C。

④處：句中說(shuō)的是詩(shī)意盎然的畫(huà)面，故“身臨其境”更適合語(yǔ)境；

故選B。

【3題詳解】

本題考查病句辨析與修改。

成分殘缺，刪去“通過(guò)”；

修改后的句子：每種色彩，都記錄了古人觀察山川日月、草木魚(yú)蟲(chóng)時(shí)無(wú)盡的風(fēng)雅。

【活動(dòng)二：詩(shī)歌里的色彩】

4.在學(xué)校論壇里開(kāi)展“古詩(shī)詞中的色彩美”為主題的討論交流活動(dòng)，請(qǐng)你再寫(xiě)兩句其它的古詩(shī)詞跟貼分享

自己的看法。

討論主題：”古詩(shī)詞中的色彩美”

小深同學(xué)：“兩只黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這一詩(shī)歌中“黃”“翠”相間，鳥(niǎo)兒歡快，

“白”“青”相和，白鷺充滿(mǎn)活力，顏色豐富明亮，寫(xiě)出了富有生機(jī)的自然美景。

我：_______________________________________________________

【答案】示例一：“桃花紅，李花白，菜花黃”，這一詩(shī)歌中“紅”“白”“黃”顏色豐富鮮艷，勾勒出一

幅春光明媚、萬(wàn)物競(jìng)發(fā)的田園風(fēng)光圖。

示例二：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@一詩(shī)歌中“碧”“紅”顏色鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，渲染出

夏日里蓮葉荷花絢爛生動(dòng)的畫(huà)面感。

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)詞積累與語(yǔ)言表達(dá)。要求賞析古詩(shī)詞中的色彩美，從記憶中調(diào)取兩句古詩(shī)詞，然后分

析里邊的顏色詞及其作用。

示例：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，這一詩(shī)歌中先用大塊黑色，用暗色調(diào)作底色，又用亮光點(diǎn)

染，色調(diào)明暗差別很大，構(gòu)成一幅色調(diào)分明的畫(huà)面，渲染出了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，贊美

了守邊將士臨危不懼，視死如歸的英雄氣概。

【活動(dòng)三：文化里的色彩】

5.請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列表格。

字形字源字源之義詞性選一個(gè)意思寫(xiě)成語(yǔ)

①本義指粉紅、桃

紅。本作“朱”。引

申為大紅。婦女裝束

喜用紅色，所以

“紅”借指婦女?；驹~

②“紅”還借指人在性：①形紅裝素裹

官場(chǎng)上有名聲、有地容詞；詞“紅”的詞性是

紅

肛位，比喻事業(yè)的興性變化：（只寫(xiě)序號(hào)）：

盛、成功。②名詞；A_______________

③“紅”用于象征喜③動(dòng)詞

慶或革命。

④“紅”指婦女刺繡

紡織等工作，讀

gongo

基本詞

①本義指青中帶黃的

性：①形

顏色。

容詞；詞

B_____②呈現(xiàn)本色。B_________云擾擾

浦性變化：

③專(zhuān)用于某些名詞，

②名詞；

讀liio

③動(dòng)詞

【答案】①?①②.綠③.綠

【解析】

【詳解】本題考查詞語(yǔ)含義的理解。

紅裝素裹：原指婦女艷麗和淡雅兩種裝束。后用以形容雪過(guò)天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅

裝：婦女的紅色裝飾，泛指婦女的艷麗裝束。素裹：淡雅裝束?！凹t”是形容詞。

故選①處選①。

“綠云擾擾，梳曉鬟也”，出自《阿房宮賦》，意思是：綠云裊繞，原來(lái)是她們?cè)谠绯渴崂眍^發(fā)。綠云，

比喻女子黑而長(zhǎng)的頭發(fā)，借指年輕女子。故②處、③處均填：綠。

6.學(xué)校擬在4月5日下午四點(diǎn)半在小禮堂舉辦主題為“中國(guó)傳統(tǒng)文化里的色彩”的講座，準(zhǔn)備邀請(qǐng)一位深

圳大學(xué)的張教授來(lái)我校主講，請(qǐng)你以學(xué)校學(xué)生會(huì)的名義擬一份邀請(qǐng)函發(fā)給她。

【答案】示例

邀請(qǐng)函

張教授：

您好！

我校擬于4月5日下午四點(diǎn)半在學(xué)校禮堂舉辦主題為“中國(guó)傳統(tǒng)文化里的色彩”的活動(dòng)，特邀請(qǐng)您為

我校全體初中生舉辦主題講座，期盼您屆時(shí)撥冗到校指導(dǎo)。

學(xué)校學(xué)生會(huì)

2023年3月16日

【解析】

【詳解】本題考查擬寫(xiě)邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款組成。標(biāo)題可以直接書(shū)寫(xiě)

為“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱(chēng)+邀請(qǐng)函”，位置居中。稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，“敬語(yǔ)+稱(chēng)呼”。正文一

般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)等具體內(nèi)容，然后寫(xiě)邀請(qǐng)語(yǔ)，如“特此邀

請(qǐng)您參加”“期待您的光臨”等。敬語(yǔ)要換行，也可省略。如果寫(xiě)“此致”“敬禮”要分兩行，“此致”

前面空兩格，“敬禮”要項(xiàng)格寫(xiě)。最后是落款，位置靠右，上一行寫(xiě)單位，下一行寫(xiě)明具體的邀請(qǐng)時(shí)間。

示例：

邀請(qǐng)函

張教授：

您好！我校擬舉辦主題為“中國(guó)傳統(tǒng)文化里的色彩”活動(dòng)講座，時(shí)間為4月5日下午四點(diǎn)半，地點(diǎn)在

學(xué)校小禮堂。特誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)為我們擔(dān)任主講，希望您能抽空前來(lái)指導(dǎo)。謝謝！

學(xué)校學(xué)生會(huì)

2023年3月20日

7.默寫(xiě)，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。

（1）濁酒一杯家萬(wàn)里，=（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（2）,半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德《浣溪沙》）

（3）遙看是君家，0（《十五從軍征》）

（4）散入珠簾濕羅幕，0（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）,不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）

（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死？。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（7）辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩方面表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子:

（8）張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最

終的滅亡的詩(shī)句是：,0

【答案】①.燕然未勒歸無(wú)計(jì)②.一抹晚煙荒成壘③.松柏冢累累④.狐裘不暖錦衾薄

⑤.茍全性命于亂世⑥.留取丹心照汗青⑦.馬作的盧飛快⑧.弓如霹靂弦驚⑨.傷心秦

漢經(jīng)行處⑩.宮闕萬(wàn)間都做了土

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇。默寫(xiě)作答時(shí)，一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意

的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題注意

“燕”“勒”“計(jì)”“抹”“戍”“壘”“?！薄棒谩薄棒馈薄捌垺薄昂埂薄芭薄办Z”“闕”等字的書(shū)

寫(xiě)。

8.下列對(duì)《江城子?密州出獵》這首詞的理解和分析，不正卿的一項(xiàng)是（）

江城子?密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

A.這首詞是北宋文學(xué)家蘇軾所作。宋神宗熙寧七年，蘇軾由杭州通判遷為密州知州，次年冬天與同僚出

城打獵時(shí)寫(xiě)下此詞。

B.“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句引用典故，作者以馮唐自許，希望得到朝廷重用，建功立業(yè)。

C.這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的場(chǎng)面，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，融敘事、用典、言志為一體，由“狂”字貫

穿全篇，委婉表達(dá)詞人期盼得到朝廷重用的愿望和為國(guó)御敵立功的壯志。

D.這是一首豪放詞，上片敘事，下片抒情。全詞用語(yǔ)剛勁，通過(guò)密州出獵的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，

突出詞人的豪放英勇。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查詩(shī)歌理解和分析。

B.“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句引用典故，作者以魏尚自許，希望得到朝廷重用，建功立業(yè)。所以

“作者以馮唐自許”的理解和分析不正確；

故選Bo

三、閱讀（45分）

（-）（12分）

閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何用焉？”劌目：“肉

食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)日：

“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)日：“小信未孚，神弗福也?！?/p>

公日：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)日：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌目：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳

之。劌日：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而羯。彼竭我盈，故克之。夫大

國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】吳之入楚，使召陳懷公久懷公朝國(guó)人而問(wèn)焉，目：“欲與楚者右，欲與吳者左?！标惾藦?/p>

田，無(wú)田從黨②。逢滑當(dāng)公而進(jìn)，目：“臣聞國(guó)之興也以磺，其堂也以禍。今吳未有福，楚未有禍。楚未

可棄，吳未可從。而晉，盟主也，若以晉辭吳，若何？”公曰：“國(guó)勝君亡，非禍而何？”對(duì)目：“國(guó)之

有是多矣，何必不復(fù)。小國(guó)猶復(fù)，況大國(guó)乎？里鬧國(guó)之為電視民如傷建甚福也。其亡也，以民為土芥，是

其禍也。楚雖無(wú)德，亦不艾殺?其民。吳日敝于兵，暴骨如莽④而未見(jiàn)德焉。天其或者正訓(xùn)楚也！禍之適?

吳，其何日之有？”陳侯⑥從之。

（選自《左傳?哀公元年》）

【注釋】①陳懷公：春秋時(shí)期陳國(guó)君主之一。②黨：戶(hù)口編制單位。五百人為黨。③艾殺：斬殺。④莽:

密生的草，草叢。⑤適：到……去。⑥陳侯:指陳懷公。

9.下列句子中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.又何網(wǎng)焉/時(shí)時(shí)而回進(jìn)B.神弗福也/臣聞國(guó)之興也以福

C.其幸也以禍/國(guó)恒立D.戰(zhàn)則請(qǐng)叢/陳侯叢之

10.請(qǐng)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）小大之獄，雖不能察，必以情。

（2）小國(guó)猶復(fù)，況大國(guó)乎?

11.下列表述不無(wú)琥的一項(xiàng)是()

A.甲文選自《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)著作。

B.甲文詳寫(xiě)了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，略寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒，突出了曹劌的“遠(yuǎn)

謀”。

C.甲文巧妙運(yùn)用對(duì)比襯托的手法，使曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象更鮮明。

D.“臣聞國(guó)之興也/視民如傷/是其福也?！边@樣斷句是錯(cuò)誤的。

12.曹劌、逢滑在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗與國(guó)家興亡的重要原因上有何相同的見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文具體分析。

【答案】9.C10.(1)大大小小的案件，雖然不能一一明察，但一定要根據(jù)自己的誠(chéng)心處理。

(2)小國(guó)家尚且能恢復(fù)，何況大國(guó)家呢？ILD

12.相同的見(jiàn)解:曹劌和逢滑都認(rèn)為百姓是戰(zhàn)爭(zhēng)成敗和國(guó)家興亡的重要考慮對(duì)象。(以民為本或者民本思想)。

分析：甲文中曹劌認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的先決條件(重要原因)，民心所向才是是戰(zhàn)前的重要政治

準(zhǔn)備。乙文中逢滑認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的福禍要看它如何對(duì)待百姓，楚國(guó)雖戰(zhàn)敗，但沒(méi)有殘害百姓，吳國(guó)雖

戰(zhàn)勝，但逐漸凋敝，民不聊生，遲早要遭到禍殃。

【解析】

9題詳解】

本題考查一詞多義。

A.參與/或、偶然;

B.賜福、保佑/福德；

C.都是指“滅亡”；

D.跟隨/聽(tīng)從；

故選Co

【10題詳解】

本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)：獄，案件；雖，雖然；察，明察；情，誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，這里指誠(chéng)心。

(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)：猶，尚且；復(fù)，恢復(fù)；況，何況。

【11題詳解】

本題考查對(duì)文章的理解和分析。

D.根據(jù)“臣聞國(guó)之興也視民如傷是其福也”，可知其意思是：臣聽(tīng)說(shuō)國(guó)家的興起是因?yàn)楦７?，?guó)家的滅亡

是由于禍難。根據(jù)句意即可斷為：臣聞國(guó)之興也/視民如傷/是其福也。所以，這樣的斷句是正確的，而非

“錯(cuò)誤的”；

故選Do

【12題詳解】

本題考查比較閱讀。

甲文：根據(jù)“公曰：“‘小大之獄，雖不能察，必以情?！畬?duì)曰：‘忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)'”可知，曹劌

認(rèn)為取信于民，是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵,民心所向才是是戰(zhàn)前的重要政治準(zhǔn)備;

乙文：根據(jù)“國(guó)之有是多矣，何必不復(fù)。小國(guó)猶復(fù)，況大國(guó)乎？臣聞國(guó)之興也視民如傷是其福也。其亡

也，以民為土芥，是其禍也。楚雖無(wú)德,亦不艾殺其民。吳日敝于兵，暴骨如莽而未見(jiàn)德焉。天其或者正

訓(xùn)楚也！禍之適吳，其何日之有”可知,逢滑認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的福禍要看它如何對(duì)待百姓。楚國(guó)雖然沒(méi)有德

行，但也不斬殺它的人民。吳國(guó)雖戰(zhàn)勝,但因戰(zhàn)爭(zhēng)不斷而疲憊，尸骨暴露多如雜草，逐漸凋敝，民不聊

生，遲早要遭到禍殃。

因此，兩人相同的見(jiàn)解是：曹劌和逢滑都認(rèn)為百姓是戰(zhàn)爭(zhēng)成敗和國(guó)家興亡的重要考慮對(duì)象，都體現(xiàn)了以民

為本或者民本思想。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【甲】

魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求魯莊公接見(jiàn)自己。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“打

仗的事，當(dāng)權(quán)者自會(huì)謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝

去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食這一類(lèi)安身的東西，不敢獨(dú)自享有，一定

把它分給別人。”曹劌回答說(shuō)：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀

神靈的牛、羊、玉帛之類(lèi)的用品，我（從來(lái)）不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf(shuō)：“這只是小

信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得

清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才是盡了本職一類(lèi)的事，可以憑借這個(gè)條件打一

仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”

魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊?/p>

齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌

說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就向下看，查看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)

形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問(wèn)他這樣做的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊

鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士

氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他

們?cè)O(shè)下埋伏。我看他們車(chē)輪碾過(guò)的痕跡散亂，望見(jiàn)他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”

【乙】

吳國(guó)攻入楚國(guó)的時(shí)候，派人召見(jiàn)陳懷公。懷公召集國(guó)人朝見(jiàn)而征求意見(jiàn)，說(shuō)：“想要依附楚國(guó)的站在右

邊，想要依附吳國(guó)的站在左邊。都城里的人有田地的按田地所在方向站，沒(méi)有田地的和親族站在一起。”

逢滑面對(duì)懷公而立，上前說(shuō)：“臣聽(tīng)說(shuō)國(guó)家的興起是因?yàn)楦７郑瑖?guó)家的滅亡是由于禍難?，F(xiàn)在吳國(guó)沒(méi)有福

分，楚國(guó)沒(méi)有禍難。楚國(guó)不可拋棄，吳國(guó)不可相從。而晉國(guó)，是盟主，如果以服從晉國(guó)作為理由拒絕吳

國(guó)，怎么樣？”陳懷公說(shuō)：“楚國(guó)被人打敗國(guó)君逃亡，不是禍難是什么？”逢滑回答說(shuō)：“國(guó)家碰到這種

情況的很多，為什么一定不能恢復(fù)？小國(guó)尚且能恢復(fù)，何況是大國(guó)呢？臣聽(tīng)說(shuō)國(guó)家的興起，國(guó)君對(duì)待人民

就同對(duì)待受傷害的人，這就是它的福分。國(guó)家的滅亡，國(guó)君對(duì)待人民就同泥土草芥，這就是它的禍難。楚

國(guó)雖然沒(méi)有德行，但也不斬殺它的人民。吳國(guó)因戰(zhàn)爭(zhēng)不斷而疲憊，尸骨暴露多如雜草，卻又看不出它有什

么德行。上天也許正是在給楚國(guó)教訓(xùn)，禍難降臨吳國(guó)，還會(huì)有多少日子？”陳懷公聽(tīng)從了他的話。

（二）（10分）

閱讀下面的選文，完成下面小題。

2023年2月20日，全球（深圳）人工智能創(chuàng)新生態(tài)周系列活動(dòng)在深圳舉行，探討了人工智能創(chuàng)新發(fā)

展與賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)路徑。班級(jí)借此將開(kāi)展“人工智能向未來(lái)”的主題活動(dòng)，同學(xué)們搜集到了以下材

料，并展開(kāi)討論。

小深：深圳無(wú)人機(jī)人工智能，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

從深圳北站搭乘地鐵5號(hào)線一路向西，道通、潛行、吉影、華啟天成、科比特……150家無(wú)人機(jī)及其

上下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)星羅棋布。無(wú)人機(jī)總部、研發(fā)、核心零部件企業(yè)在此集聚，生產(chǎn)一架無(wú)人機(jī)需要1000

到2000個(gè)零部件，而在南山，這些零部件不出區(qū)就可以全部生產(chǎn)。

垂直起降、智能跟蹤、指點(diǎn)飛行、地形跟隨……走進(jìn)道通智能航空技術(shù)股份有限公司的產(chǎn)品展廳，正

前方的大型傾轉(zhuǎn)旋翼無(wú)人機(jī)引人注目?！霸摕o(wú)人機(jī)有效融合多旋翼起降靈活和固定翼長(zhǎng)時(shí)續(xù)航的雙重優(yōu)

勢(shì)，具備先進(jìn)的飛控技術(shù)、AI智能技術(shù)和強(qiáng)大的軟硬件，可搭配多款行業(yè)應(yīng)用掛載，打破光照限制，滿(mǎn)足

不同場(chǎng)景作業(yè)需求。”道通智能營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)劉國(guó)正介紹。

（選自人民日?qǐng)?bào)2月25日）

小圳：美國(guó)ChatGPT大熱，掀起人工智能“狂飆”

美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型ChatGPT,它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人

類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)。

當(dāng)被問(wèn)到一些嚴(yán)肅性話題和解決方案，ChatGPT的回答邏輯合理、用詞到位，雖然沒(méi)有提出老生常談

之外的觀點(diǎn)，但清晰直觀且迅速的表達(dá)方式、反應(yīng)過(guò)程令人拍案叫絕。

網(wǎng)友55：AIGC在工作生活中高效應(yīng)用，面試官、作家、設(shè)計(jì)師就要失

業(yè)了嗎？

ChatGPT：不是這樣的。人工智能，包括ChatGPT和AIGC,是一種工

具，而不是替代人類(lèi)的解決方案。它們可以幫助人們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈?/p>

效地完成一些任務(wù)，但它們不能完全代替人類(lèi)的智慧和創(chuàng)造力。

例如，面試官可以使用人工智能工具幫助評(píng)估候選人，但最終決策仍

然需要人類(lèi)的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。作家和設(shè)計(jì)師可以使用人工智能工具幫助他

們更快地生成一些內(nèi)容，但他們?nèi)匀恍枰祟?lèi)的想象力和創(chuàng)造力。

因此，我們不應(yīng)該擔(dān)心人工智能會(huì)使一些職業(yè)失業(yè)，而應(yīng)該考慮如何

利用人工智能的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高工作效率和生活質(zhì)量。

圖表1:中國(guó)與全球數(shù)據(jù)規(guī)模圖表

■

?

以

加

拿

色

大

殲

資料來(lái)源：CBInSixlHA洋平宏觀

圖表2：全球人工智能企業(yè)數(shù)量

小新：替代性競(jìng)爭(zhēng)，人工智能與文化產(chǎn)業(yè)

比如在影視產(chǎn)業(yè)，人工智能承擔(dān)藝術(shù)指導(dǎo)、電影剪輯、后期制作等重要任務(wù)，與人類(lèi)已形成良好合作

關(guān)系。今年春節(jié)檔熱映的《流浪地球2》便運(yùn)用人工智能技術(shù)幫助演員在電影中實(shí)現(xiàn)了“返老還童”。實(shí)

踐證明，人工智能介入影視產(chǎn)業(yè)，能夠豐富創(chuàng)作手段、創(chuàng)新表現(xiàn)形式，助其獲得商業(yè)上的成功。

文化產(chǎn)業(yè)以?xún)?nèi)容為王、創(chuàng)意制勝。人工智能雖然通過(guò)模仿人類(lèi)既有的藝術(shù)實(shí)踐，在某些領(lǐng)域取得明顯

突破，但目前來(lái)看，人工智能缺少對(duì)人類(lèi)生活的深入理解和感知，在創(chuàng)意方面還處于跟隨模仿的初級(jí)階

段。從另一個(gè)角度說(shuō)，很多時(shí)候，人們進(jìn)行創(chuàng)作不只是為了作品本身，而是陶冶情操、涵養(yǎng)心靈。文化產(chǎn)

業(yè)中富含創(chuàng)意、情感的部分很難被輕易取代?？梢哉f(shuō)，真正推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)不斷向前的仍然是人類(lèi)的想象

力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。這一點(diǎn)沒(méi)有變，也難以改變。

（選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2月22日）

13.班級(jí)根據(jù)四位同學(xué)提供的材料，展開(kāi)了熱烈討論，以下說(shuō)法有誤的是（）

A.深圳市南山區(qū)可以生產(chǎn)一架無(wú)人機(jī)需要的1000到2000個(gè)零部件。

B.ChatGPT是一款專(zhuān)注于解決行業(yè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的人工智能機(jī)器人。

C.中美兩國(guó)全球人工智能企業(yè)數(shù)量處于領(lǐng)先地位。

D.人類(lèi)的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)不斷向前是難以改變的。

14.結(jié)合小創(chuàng)的材料和圖表，說(shuō)說(shuō)在應(yīng)對(duì)未來(lái)數(shù)字挑戰(zhàn)中，中國(guó)有哪些優(yōu)勢(shì)？

15.根據(jù)小圳和小新的材料，補(bǔ)充以下對(duì)話。

網(wǎng)友66：人工智能可能取代文化工作者嗎？為什么？

ChatGPT：_______________________________________

16.人工智能向未來(lái)，結(jié)合以上四位同學(xué)的材料和生活實(shí)際，談一談人工智能可在哪些方面給我們的生活

帶來(lái)怎樣的影響？

【答案】13.B14.中國(guó)企業(yè)積累了海量數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；我國(guó)數(shù)據(jù)規(guī)模不斷增加，占全球數(shù)據(jù)規(guī)模比例

逐年上升；中國(guó)擁有人工智能企業(yè)數(shù)量居世界第二。

15.不可能取代。人工智能只是一種工具，而不是替代人類(lèi)的解決方案。文化工作者富含創(chuàng)意、情感的部分

很難被輕易取代人工智能缺少對(duì)人類(lèi)生活的深入理解和感知，例如人工智能模仿李白、杜甫寫(xiě)詩(shī)，雖然對(duì)仗

工整但被專(zhuān)家評(píng)價(jià)“稍遜風(fēng)騷”；人工智能模仿齊白石揮毫潑墨，尚難做到形神俱佳。因此，人工智能會(huì)更

高效的完成任務(wù)，但文化工作者的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力無(wú)法被取代。

16.無(wú)人機(jī)可廣泛應(yīng)用于水下應(yīng)急救援、海事海工、漁業(yè)養(yǎng)殖、科考環(huán)保等領(lǐng)域，拓展了科研應(yīng)用的寬度和

廣度；可以用無(wú)人機(jī)進(jìn)行拍照、攝影、錄像等，讓我們休閑娛樂(lè)更豐富；可以使用AI面試、AI聊天、AI繪

畫(huà)，讓機(jī)械性的工作變得更準(zhǔn)確高效；智能汽車(chē)、智能家居、智能手表等，為我們的日常生活提供了很多便

利。

【解析】

【13題詳解】

本題考查對(duì)材料信息的篩選、辨析。

B根據(jù)“美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型ChatGPT,它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理

解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)”分析可知，

ChatGPT并不是一款專(zhuān)注于解決行業(yè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的人工智能機(jī)器人；

故選Bo

【14題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析、概括。

根據(jù)小創(chuàng)的材料“人工智能產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是各國(guó)政策、基礎(chǔ)研究、技術(shù)、資本等各方面綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。這場(chǎng)

全球競(jìng)賽中，中國(guó)企業(yè)已經(jīng)積累了海量數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，可概括為：中國(guó)企業(yè)積累了海量數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)；

根據(jù)圖表1《中國(guó)與全球數(shù)據(jù)規(guī)模圖表》可知，我國(guó)數(shù)據(jù)規(guī)模不斷增加，占全球數(shù)據(jù)規(guī)模比例逐年上升；

根據(jù)圖表2《全球人工智能企業(yè)數(shù)量》可知，中國(guó)擁有人工智能企業(yè)數(shù)量居世界第二。

【15題詳解】

本題考查信息的篩選、概括。

根據(jù)“網(wǎng)友66：人工智能可能取代文化工作者嗎？為什么？”可知，首先回答：不可能取代，然后分析原

因；

根據(jù)"ChatGPT：不是這樣的。人工智能，包括ChatGPT和AIGC,是一種工具，而不是替代人類(lèi)的解決方

案。它們可以幫助人們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈咝У赝瓿梢恍┤蝿?wù)，但它們不能完全代替人類(lèi)的智慧和創(chuàng)造

力”，概括為：人工智能只是一種工具，而不是替代人類(lèi)的解決方案；

根據(jù)小新“文化產(chǎn)業(yè)以?xún)?nèi)容為王、創(chuàng)意制勝。人工智能雖然通過(guò)模仿人類(lèi)既有的藝術(shù)實(shí)踐，在某些領(lǐng)域取

得明顯突破，但目前來(lái)看，人工智能缺少對(duì)人類(lèi)生活的深入理解和感知，在創(chuàng)意方面還處于跟隨模仿的初

級(jí)階段”可知，人工智能缺少對(duì)人類(lèi)生活的深入理解和感知；

“文化產(chǎn)業(yè)中富含創(chuàng)意、情感的部分很難被輕易取代?？梢哉f(shuō)，真正推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)不斷向前的仍然是人類(lèi)

的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。這一點(diǎn)沒(méi)有變，也難以改變”，概括為：文化工作者富含創(chuàng)意、情感的部分

很難被輕易取代；

因此，人工智能會(huì)更高效的完成任務(wù)，但文化工作者的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力無(wú)法被取代；

所以，人工智能不可能取代文化工作者。

【16題詳解】

本題考查拓展運(yùn)用。

這一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。

示例：科研應(yīng)用方面：根據(jù)“無(wú)人機(jī)人工智能，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”可知，無(wú)人機(jī)可廣泛應(yīng)用于水下應(yīng)

急救援、海事海工、漁業(yè)養(yǎng)殖、科考環(huán)保等領(lǐng)域；

休閑娛樂(lè)方面：可以用無(wú)人機(jī)進(jìn)行拍照、攝影、錄像等；

機(jī)械性工作方面：根據(jù)“美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型ChatGPT,它能

夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任

務(wù)”可知，可以使用AI面試、AI聊天、AI繪畫(huà)等，讓機(jī)械性的工作變得更準(zhǔn)確高效；

日常生活方面：智能汽車(chē)、智能家居、智能手表等為我們的生活提供很多便利。

（三）（16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魔笛翌平

①朗風(fēng)站在考場(chǎng)中間，周?chē)鴿M(mǎn)了老師。他操著笛子向大家鞠了個(gè)躬，不等口令就開(kāi)始吹起來(lái)。

②朗風(fēng)吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽(tīng)梁老師吹奏時(shí)，

朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民開(kāi)心的心情。朗風(fēng)的銀笛晃動(dòng)著.舌尖一下子歡快起來(lái)，

梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺(tái)

上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。

③吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來(lái)，怯生生地問(wèn)：“老師，還沒(méi)讓我吹吧？”

④大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場(chǎng)，大家就想笑，他太有個(gè)性了，棉襖上系了根紅圍巾，

頭發(fā)跟鳥(niǎo)窩一樣。

⑤“你接著吹吧，孩子，”大個(gè)子老師說(shuō)，“還有什么曲子？”

⑥“我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》?！崩曙L(fēng)說(shuō)。他操起笛子演奏起來(lái)。這是第一樂(lè)章

《夏末林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥(niǎo)的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀

撲打著落葉，再后來(lái)是一群大雁從藍(lán)天上飛過(guò)。梁老師寫(xiě)的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他

去聽(tīng)林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來(lái)，然后用笛音來(lái)解釋

它的發(fā)音技巧。

⑦第二樂(lè)章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽(tīng)到都會(huì)搖晃尾巴。朗風(fēng)想起，他

這大山里的孩子第一次聽(tīng)到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來(lái)，梁老

師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來(lái)。后來(lái)，梁老師主動(dòng)教朗

風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，可他堅(jiān)信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師

總是一遍遍地吹給他聽(tīng)，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長(zhǎng)笛是有魔力的樂(lè)器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的

音色，但開(kāi)始時(shí)他總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒(méi)有放

下長(zhǎng)笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來(lái)，隨后秧歌調(diào)就扭了進(jìn)來(lái)。朗風(fēng)記得，過(guò)年的時(shí)候，梁老師把

那條紅色長(zhǎng)圍巾系在腰上，和全村男女老少都對(duì)扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來(lái)他把這些都

變成這段音樂(lè)。

⑧第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點(diǎn)著油燈寫(xiě)的，在夏天看著河畔開(kāi)滿(mǎn)的野花寫(xiě)的。朗風(fēng)想

起春耕的時(shí)候，剛下放到農(nóng)場(chǎng)的梁老師學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)，但他開(kāi)的那輛車(chē)總是歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥

道。大家都在笑。休息時(shí)，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的時(shí)候傳過(guò)來(lái)的，也像一陣陣夏

日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音樂(lè)要聽(tīng)，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽(tīng)懂這些

聲音比什么都重要。

⑨第四部分是《無(wú)言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說(shuō)，每個(gè)音樂(lè)家都有自己的一首《無(wú)言曲》，那是奏給自己

聽(tīng)的。梁老師獨(dú)自一人時(shí)，會(huì)對(duì)著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉在水面

上漂浮著一樣，有時(shí)候最簡(jiǎn)單的聲音能吹出最豐富的心靈。

⑩朗風(fēng)的笛聲飛揚(yáng)著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺(jué)自己內(nèi)在的心思，感覺(jué)那些撲面

而來(lái)的隱在情感。在他的演奏中，《無(wú)言曲》越來(lái)越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來(lái)的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記

憶。一會(huì)兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車(chē)上下來(lái)的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖

子上紅色的圍巾。一會(huì)兒，山谷里飄來(lái)春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由

自在。一會(huì)兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂(lè)，彼此的呼應(yīng)像一問(wèn)一答，也像相互的問(wèn)

候。一會(huì)兒，山間大雪彌漫，梁老師沒(méi)能挺過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，草場(chǎng)邊的河灘上，大家為他建了個(gè)“家”，這

是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽(tīng)到春暖花開(kāi)、冰雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來(lái)這里，他為梁老

師吹笛子，再也沒(méi)有人指點(diǎn)他，但站在這里，他覺(jué)得很多難題會(huì)迎刃而解。

?老師們沉默著，大個(gè)子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過(guò)朗風(fēng)的笛子，仔細(xì)地端詳著，然后遞給其他老

師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里?！笆前押玫炎?，孩子。它原來(lái)的主人這里很多人都

認(rèn)識(shí)，他是個(gè)很好的笛師?！?/p>

（g期風(fēng)的眼睛有點(diǎn)紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對(duì)他說(shuō)的話：“有一天，你會(huì)站在音樂(lè)學(xué)

院的樂(lè)臺(tái)上的?！?/p>

（有刪改）

17.朗風(fēng)在演奏《森林舞曲》時(shí)回憶了一些往事，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容填寫(xiě)以下表格。

《森林舞曲》里的回憶

第一樂(lè)章《夏末林

梁老師①_________________,朗風(fēng)學(xué)習(xí)吹笛技巧。

中》

梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子，因?yàn)槔曙L(fēng)

第二樂(lè)章《年兒》

②_________________。

第三樂(lè)章《農(nóng)忙》梁老師在農(nóng)忙時(shí)吹笛子，朗風(fēng)用心學(xué)習(xí)聽(tīng)聲音。

梁老師初到大山，圍著獨(dú)特氣質(zhì)和脖子上的紅圍巾，

第四樂(lè)章《無(wú)言

朗風(fēng)印象深刻。

曲》

梁老師去世后，朗風(fēng)③_________________O

18.優(yōu)美的語(yǔ)言能帶給我們審美享受。請(qǐng)賞析第②段劃波浪線的句子，體會(huì)其妙用。

19.小說(shuō)在描述朗風(fēng)考場(chǎng)吹奏樂(lè)曲的同時(shí)，用大量篇幅寫(xiě)了他對(duì)梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請(qǐng)

結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

20.閱讀第⑧段“當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽(tīng)懂這些聲音比什么都重要”，請(qǐng)

結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

21.師生情讓我們感動(dòng)，魯迅曾說(shuō)藤野先生是最使他感激的一位良師，海倫?凱勒說(shuō)莎莉文老師給了她光

明和希望。

（1）讀完《魔笛》，你認(rèn)為朗風(fēng)想對(duì)梁老師說(shuō)些什么？（請(qǐng)用第一人稱(chēng)口吻表述）

（2）在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定也有一位恩師曾給予你力量和鼓舞，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際具體闡述。

【答案】17.①.（梁老師）帶朗風(fēng)聽(tīng)林中雉雞的叫聲；②.（朗風(fēng)）吹口哨展現(xiàn)了音樂(lè)天賦；③.

（朗風(fēng)）到墳前為梁老師吹笛，許多難題迎刃而解。

18.①擬人：把舌頭人格化，舌尖隨著音樂(lè)“歡快”起來(lái)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梁老師所加的修飾音給曲子帶

來(lái)的活潑、喜悅的氣氛，也側(cè)面寫(xiě)出了朗風(fēng)演奏笛子的嫻熟；

②比喻：把朗風(fēng)吹的笛聲比作紅綢子舞動(dòng)的花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了笛聲的靈動(dòng)與甜美，表達(dá)了朗風(fēng)對(duì)這支曲

子的喜歡及演奏時(shí)的歡快心情。

19.①插敘，通過(guò)現(xiàn)實(shí)與回憶的交織穿插，寫(xiě)出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對(duì)他的教導(dǎo)，使小說(shuō)內(nèi)容更豐富;

②突出人物形象：既突出了梁老師對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長(zhǎng)形象，使人物特征更

鮮明;③豐富小說(shuō)情感：寫(xiě)演奏過(guò)程中的回憶,表達(dá)了朗風(fēng)對(duì)梁老師的尊敬與懷念之情,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。

20.①表層理解：?jiǎn)蝹€(gè)的音符是沒(méi)有生命的，但演奏者如果用心去演奏，音符組合成聲音后便有了靈動(dòng)的生

命，聆聽(tīng)者也需要用心聆聽(tīng)才能聽(tīng)懂。

②深層理解：梁老師用真心與鄉(xiāng)親們生活，用真情熱愛(ài)這片土地和這里的人們，才演奏了這么美妙動(dòng)人的

樂(lè)章，用心詮釋了藝術(shù)的本真。

21.(1)梁老師，謝謝您對(duì)我的耐心教導(dǎo)和不斷鼓勵(lì)，您以前不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，給予我無(wú)限

的力量和鼓舞。感謝您教會(huì)我聽(tīng)懂‘'聲音"的美妙，幫助我用音樂(lè)來(lái)感知世界的美好。在以后音樂(lè)學(xué)習(xí)的

道路上，我一定會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的辛勤付出和厚望！

(2)言之成理，情感真摯即可。

【解析】

【17題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。

根據(jù)“第一樂(lè)章《夏末林中》”“朗風(fēng)學(xué)習(xí)吹笛技巧”提示可定位至第⑥段，從“梁老師寫(xiě)的這段曲

子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽(tīng)林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑

著本能隨心發(fā)出來(lái)，然后用笛音來(lái)解釋它的發(fā)音技巧”可知，梁老師帶朗風(fēng)聽(tīng)林中雉雞的叫聲；

根據(jù)“第二樂(lè)章《年兒》”“梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子”的提示可定位至第⑦段，從“朗風(fēng)想起，他這大

山里的孩子第一次聽(tīng)到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來(lái)，梁老師吃

驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來(lái)。后來(lái)，梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹

笛子”可知，梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子，因?yàn)槔曙L(fēng)吹口哨展現(xiàn)了音樂(lè)天賦；

根據(jù)“第四樂(lè)章《無(wú)言曲》”“梁老師去世后”的提示可定位至第⑩段，從“梁老師沒(méi)能挺過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)

冬，草場(chǎng)邊的河灘上，大家為他建了個(gè)‘家’，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽(tīng)到春暖花開(kāi)、冰

雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來(lái)這里，他為梁老師吹笛子，再也沒(méi)有人指點(diǎn)他，但站在這里，他覺(jué)得很

多難題會(huì)迎刃而解”可知，梁老師去世后，朗風(fēng)到墳前為梁老師吹笛，許多難題迎刃而解。

【18題詳解】

本題考查對(duì)句子的理解與賞析。

“舌尖一下子歡快起來(lái)”“梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著”運(yùn)用了比擬的

手法，將舌頭賦予了人的情感，把音符的演奏比擬成人跳躍的動(dòng)作，借舌頭、音樂(lè)的歡快突出人的心情；

“朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺(tái)，上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花”運(yùn)用了比喻的手

法，把反復(fù)吹奏船歌比喻成舞臺(tái)上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花，突出歌曲的美妙以及演奏者技藝

的高超。

【19題詳解】

本題考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個(gè)性化閱讀探究能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，從文本中的

環(huán)境描寫(xiě)、人物情感、文本主旨等角度來(lái)探究。答題時(shí)，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物

的命運(yùn)遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。

從情節(jié)、人物上看，由第⑥段“這是第一樂(lè)章《夏末林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥(niǎo)的聲

音……朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽(tīng)林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心

發(fā)出來(lái)，然后用笛音來(lái)解釋它的發(fā)音技巧”，第⑦段“第二樂(lè)章叫作《年兒》……梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛

子……他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師總是一遍遍地吹給他聽(tīng)，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長(zhǎng)笛是有魔力的樂(lè)

器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的音色，但開(kāi)始時(shí)他總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示

范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒(méi)有放下長(zhǎng)笛……朗風(fēng)記得，過(guò)年的時(shí)候，梁老師把那條紅色長(zhǎng)圍巾系在腰

上，和全村男女老少都對(duì)扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來(lái)他把這些都變成這段音樂(lè)”，第⑧

段“第三部分《農(nóng)忙》……梁老師教給他，學(xué)音樂(lè)要聽(tīng)，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，

用心聽(tīng)懂這些聲音比什么都重要”可以看出，寫(xiě)他考試的過(guò)程再加入對(duì)梁老師的回憶，既豐富了文章內(nèi)

容，又塑造了梁老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)音樂(lè)孜孜以求的可親可敬的形象，使得小說(shuō)的人物性格更為鮮明，更為

突出；

從主題上看，由第⑨段“第四部分是《無(wú)言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說(shuō)，每個(gè)音樂(lè)家都有自己的一首《無(wú)言

曲》，那是奏給自己聽(tīng)的”，第⑩段“梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會(huì)

兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂(lè)，彼此的呼應(yīng)像一問(wèn)一答，也像相互的問(wèn)候。一會(huì)

兒，山間大雪彌漫，梁老師沒(méi)能挺過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，草場(chǎng)邊的河灘上，大家為他建了個(gè)‘家’……從此，朗

風(fēng)經(jīng)常來(lái)這里，他為梁老師吹笛子，再也沒(méi)有人指點(diǎn)他，但站在這里，他覺(jué)得很多難題會(huì)迎刃而解”可以

看出，朗風(fēng)時(shí)時(shí)刻刻都不忘老師的教誨，尊敬、愛(ài)戴并懷念自己的老師，對(duì)梁老師始終懷有一種懷念之

情，極其鮮明地展現(xiàn)出尊師重教的核心主旨，從而使得小說(shuō)內(nèi)涵更為豐富，更為深刻。

【20題詳解】

本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

表層含義：“當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命”意思是：音符本身是沒(méi)有聲音的，只有當(dāng)演

奏者用心去演奏，將音符演奏成聲音，這時(shí)音符就有了生命，這是演奏者賦予的；“用心聽(tīng)懂這些聲音比

什么都重要”意思是：聽(tīng)者也只有用心聽(tīng)才能聽(tīng)懂。

深層含義：結(jié)合第⑧段“朗風(fēng)想起春耕的時(shí)候，剛下放到農(nóng)場(chǎng)的梁老師學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)，但他開(kāi)的那輛車(chē)總是

歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時(shí)，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的

時(shí)候傳過(guò)來(lái)的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)”可知，下放到農(nóng)場(chǎng)的梁老師積極地參與農(nóng)事，積極融入當(dāng)?shù)氐?/p>

生活中，用真情熱愛(ài)這片土地和這里的人們，因而才能演奏出這動(dòng)人的樂(lè)曲，用心詮釋了藝術(shù)的本真。

[21題詳解】

(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。要求用第一人稱(chēng)即“我”的口吻來(lái)表述。根據(jù)第⑥段“朗風(fēng)想起梁老

師帶他去聽(tīng)林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來(lái)，然后用笛音

來(lái)解釋它的發(fā)音技巧”，第⑦段“梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子……他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師總是一遍遍地吹給

他聽(tīng)，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長(zhǎng)笛是有魔力的樂(lè)器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的音色，但開(kāi)始時(shí)他

總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒(méi)有放下長(zhǎng)笛”，第⑧段

“梁老師教給他，學(xué)音樂(lè)要聽(tīng)，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽(tīng)懂這些聲音比什么

都重要”，第?段“朗風(fēng)的眼睛有點(diǎn)紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對(duì)他說(shuō)的話：'有一天，你

會(huì)站在音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)臺(tái)上的。'”可以看出，梁老師對(duì)朗風(fēng)的耐心教導(dǎo)，循循善誘，鼓勵(lì)他，交給他學(xué)音

樂(lè)要用心聽(tīng)，用音樂(lè)感受世界的美好，并期望他站在音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)臺(tái)上。由此可以得知，朗風(fēng)要對(duì)梁老師

表達(dá)感謝及他的決心，如：梁老師，謝謝您對(duì)我的耐心教導(dǎo)、循循善誘和不斷鼓勵(lì)，給予我力量和鼓舞，

并且教會(huì)了我聽(tīng)懂聲音，以此來(lái)感受世界的美好。我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，加倍努力學(xué)習(xí)音樂(lè)。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。屬于開(kāi)放性試題，選擇一位給予你力量和鼓舞的恩師具體闡述即可。示例：我

感激我的小學(xué)班主任一一陳老師。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，因?yàn)槲胰狈π判?，在課堂上就算是知道老師提出的問(wèn)題

的答案，也總是猶猶豫豫，不敢舉手。陳老師也許察覺(jué)到了，于是向我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光，仿佛在對(duì)我

說(shuō)：“別害怕，試一試，就算是答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！笔撬枪膭?lì)的眼神讓我增加了信心和勇氣。從那以

后，每次上課我都能踴躍舉手發(fā)言。

(四)(7分)

22.在“傳統(tǒng)文化節(jié)”中，全班共讀《儒林外史》，開(kāi)展了諷刺藝術(shù)之對(duì)比手法專(zhuān)題探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀以下

題目，按要求完成。

《儒林外史》中諷刺藝術(shù)之對(duì)比手法專(zhuān)題探究

（1）①左圖故事呈現(xiàn)了

《儒林外史》中一個(gè)經(jīng)典

情節(jié)，請(qǐng)你用一句話概述

情

這個(gè)情節(jié)。

節(jié)■

②結(jié)合《儒林外史》相關(guān)

對(duì)

內(nèi)容，另舉一例談?wù)?，?/p>

比

品是如何通過(guò)對(duì)比手法達(dá)

到諷刺效果的。

清閑齋老人對(duì)《儒林外史》有這樣的評(píng)價(jià)：

“其書(shū)以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴

而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；

人（2）請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)中一位“辭

有假托無(wú)意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑

物卻功名富貴者”，簡(jiǎn)述理

者；終乃以辭卻功名富貴（不追求功名利祿），品

對(duì)由。

第最上一層，為中流砥柱?！北緯?shū)塑造了豐富的

比

儒林群像，其中既有丑陋盡顯的士林人物，亦有

寄托作者心中理想的高潔之士。在各色人物對(duì)比

下深刻描摹出笑中泣淚的世情百態(tài)。

【答案】（1）①范進(jìn)中舉喜極而瘋。

②示例一：周進(jìn)中進(jìn)士前梅玖當(dāng)眾羞辱周進(jìn)雖年長(zhǎng)，卻還是童生，只能稱(chēng)“小友”，身份不及他“老友”

尊貴。又“即興創(chuàng)作”惡作劇地編了一首“寶塔詩(shī)”，諷刺周進(jìn)還不是秀才。周進(jìn)中進(jìn)士后，梅玖冒稱(chēng)是

他的學(xué)生，還撒謊說(shuō)周進(jìn)最喜歡自己。通過(guò)對(duì)比的手法，諷刺了梅