部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第17課 爬天都峰（教案）

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第17課爬天都峰（教案）教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是一篇描繪人與自然相互交融的記敘文。文章以作者登頂天都峰的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了作者與大自然親密接觸的過程，以及在這個(gè)過程中獲得的感悟和成長(zhǎng)。文章語言生動(dòng)，情感真摯，富有哲理，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；學(xué)會(huì)生字、新詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中；能夠運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文創(chuàng)作。2.過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個(gè)過程中獲得的感悟和成長(zhǎng)。2.學(xué)會(huì)文章中的寫作手法，并能運(yùn)用到自己的作文中。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示天都峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。2.朗讀課文：讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。3.講解生字、新詞：通過講解生字、新詞，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。4.分析文章結(jié)構(gòu)：通過分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的寫作能力。5.討論文章主題：通過討論文章主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。6.小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，分享自己與自然相互交融的經(jīng)歷，以及在這個(gè)過程中獲得的感悟和成長(zhǎng)。7.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文創(chuàng)作。8.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.課題：《爬天都峰》2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；學(xué)會(huì)生字、新詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中；能夠運(yùn)用文章中的寫作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文創(chuàng)作。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個(gè)過程中獲得的感悟和成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)文章中的寫作手法，并能運(yùn)用到自己的作文中；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。4.教學(xué)過程：導(dǎo)入、朗讀課文、講解生字、新詞、分析文章結(jié)構(gòu)、討論文章主題、小組活動(dòng)、寫作練習(xí)、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作手法，以“我與大自然”為主題，寫一篇作文。2.讓學(xué)生收集有關(guān)大自然的詩歌、散文等文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀欣賞，并分享自己的感悟。課后反思本節(jié)課通過閱讀、討論、寫作等方式，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和掌握上的困難。對(duì)于《爬天都峰》這一課來說，教學(xué)難點(diǎn)主要包括理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個(gè)過程中獲得的感悟和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)文章中的寫作手法，并能運(yùn)用到自己的作文中，以及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。理解文章中作者與自然相互交融的過程在《爬天都峰》這篇文章中，作者通過生動(dòng)的語言描繪了自己與大自然親密接觸的過程。這個(gè)過程不僅僅是作者身體的攀登，更是心靈的洗禮。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的心路歷程，體會(huì)作者如何從對(duì)大自然的敬畏到與自然和諧共處，再到從自然中汲取力量和智慧。為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，教師可以采用以下方法：1.文本細(xì)讀：通過逐段分析文本，讓學(xué)生關(guān)注作者的語言選擇和情感變化，從而理解作者與自然交融的漸進(jìn)過程。2.情境模擬：通過角色扮演或情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生模擬作者的經(jīng)歷，感受作者在攀登過程中的心理變化。3.情感共鳴：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與自然互動(dòng)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而更深刻地理解作者的情感。學(xué)會(huì)文章中的寫作手法《爬天都峰》這篇文章運(yùn)用了豐富的寫作手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，這些手法使得文章生動(dòng)形象，情感豐富。學(xué)生要學(xué)會(huì)這些寫作手法，并能將其運(yùn)用到自己的作文中。為了幫助學(xué)生掌握這些寫作手法，教師可以采取以下策略：1.寫作手法講解：通過具體的例子，講解比喻、擬人、對(duì)比等寫作手法的含義和作用，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用這些手法。2.寫作實(shí)踐：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，嘗試運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。3.作品分析：選取一些優(yōu)秀的作品，分析其中的寫作手法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何巧妙地運(yùn)用這些手法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)《爬天都峰》這篇文章不僅僅是一篇記敘文，更是一篇具有深刻教育意義的文章。它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取以下措施：1.自然體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的魅力，從而培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。2.生活感悟分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取力量，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。3.價(jià)值觀引導(dǎo)：通過討論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，珍惜生活，感恩自然。通過以上措施，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，深入理解文章內(nèi)容，掌握寫作手法，并從中汲取生活的智慧和力量。同時(shí)，教師也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充和說明理解文章中作者與自然相互交融的過程理解作者與自然交融的過程，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和情感感知能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下步驟來幫助學(xué)生深入理解：1.背景知識(shí)介紹：向?qū)W生介紹天都峰的自然特點(diǎn)、文化背景等，幫助學(xué)生建立起對(duì)天都峰的基本認(rèn)識(shí)。2.情感線索梳理：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感變化，如作者對(duì)自然的敬畏、對(duì)挑戰(zhàn)的興奮、攀登過程中的艱辛與堅(jiān)持等。3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：通過觀看相關(guān)視頻、圖片或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生獲得直觀感受，增強(qiáng)對(duì)文章情感的理解。4.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章情感的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思考。學(xué)會(huì)文章中的寫作手法掌握文章中的寫作手法，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。教師可以通過以下方法來強(qiáng)化這一教學(xué)難點(diǎn)：1.實(shí)例分析：挑選文章中的典型段落，詳細(xì)分析其中的寫作手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生明白這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2.模仿練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿文章中的寫作手法，創(chuàng)作自己的段落或短文，實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些手法。3.反饋與修正：對(duì)學(xué)生的模仿練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生修正和提高。4.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的寫作手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)意寫作中，如寫日記、短故事等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)這一教學(xué)難點(diǎn)涉及到學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要教師采取多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)：1.價(jià)值引導(dǎo)：通過討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的尊重和愛護(hù)。2.生活鏈接：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與生活的緊密聯(lián)系，以及自然對(duì)人類的重要意義。3.榜樣示范：介紹一些在自然探索中表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、勇往直前精神的人物事跡，如登山家、探險(xiǎn)家等，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情和學(xué)習(xí)欲望。4.實(shí)踐活