（新高考九省卷） 高考語文押題試題匯編文學(xué)類文本閱讀

（新高考九省卷）高考語文押題試題匯編文學(xué)類文本閱讀（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷一閱讀下面的文字，完成6～9題。安放梁剛有一年回鄉(xiāng)，昆明育才書院山長苗漪（字雨亭）興奮地告訴兒子偉儀：到昆明他慕名去拜訪過一位叫孫髯①的大詩人，詩人長他三十多歲，幾次走動，成了忘年交。孫髯曾在昆明設(shè)帳授徒，教學(xué)有方，慕名而來的學(xué)生不少。清朝乾隆初年，昆明大觀樓落成。時年已經(jīng)八十歲的孫髯寫了一百八十字長聯(lián)，懸掛樓前柱上。長聯(lián)盡摹滇池景象，極言千年滇史，狀物則物勢流轉(zhuǎn)，文氣貫注；寫意則意氣馳騁，一掃俗唱。孫聯(lián)一出，振聾發(fā)聵，四方驚動，昆明士民，競抄殆遍，蔚為滇中盛事。偉儀佩服父親，能將孫髯先生請到邊地給鄉(xiāng)下孩子上課。一次，孫髯說起“雁塔詩會”，偉儀接道：“先生在大觀樓長聯(lián)中寫過“兩行秋雁，一枕清霜’…八年前您老這副長聯(lián)橫空出世，我父親就要我熟讀，前年他還跟我講解過長聯(lián)。上聯(lián)先生寫五百里滇池奔涌而來，氣勢磅礴。下聯(lián)先生借景抒情，讓長聯(lián)內(nèi)涵再次升華。數(shù)千年的歷史涌上心頭，先生道破了中國自秦漢以來數(shù)千年的改朝換代其結(jié)果無一例外的都是‘珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云’的歷史結(jié)局，而一幅‘兩行秋雁，一枕清霜’的景致風(fēng)光，讓人不由得聯(lián)想到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的‘俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑’的悲情畫面……”聽偉儀一說，孫髯有了表達(dá)欲望：“正如蘇東坡所言“人生識字憂惠始’。一個真正的詩人，在紙上寫下第一行的第一個字，就踏上了清修、苦修、參悟之路，因?yàn)?，在人間活著，一個讀書人、書寫者所要擔(dān)當(dāng)?shù)拿\(yùn)與生俱來，也就是《詩經(jīng)》上說的“心之憂矣，我歌且謠’。杜甫如此，蘇東坡如此?！泵缂异籼媒ㄔ诖逯行?。孫髯第一次進(jìn)祠堂，就被正門頭上“苗氏宗祠”匾額和兩邊的對聯(lián)吸引住了：雨順風(fēng)調(diào)四時無害；民安物阜一視同仁。為雨亭手書，一筆大楷恭敬樸拙，沉實(shí)磊落，內(nèi)斂端嚴(yán)。一輩子醉心筆墨的他真切地感受到，這書法筆力中是一種精神的“藏鋒”。他常把目光放在這些字跡上，見字如見人，心頭一暖。私塾設(shè)在祠堂一樓的一間廂房。孫髯授課時，偉儀會悄悄去看。先生依然是沿襲千年“三百千”的教學(xué)方法：先讀《三字經(jīng)《百家姓》，接著讀《千字文》，這都屬識字教育；讀過“三百千”，再讀“四書”“五經(jīng)”?！兜茏右?guī)》也要讀，這是禮節(jié)教育，使之懂得做人處世等規(guī)矩。習(xí)字課上，先生從扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進(jìn)而臨帖……但他很快就看到了先生教學(xué)的別出心裁。仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”他把孩子帶到村外的田野，指著幾只喜鵲說：“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當(dāng)吧，你們聽，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了；白鷺，就不只是一行兩行了。青天，就是蔚藍(lán)色的天，看頭頂?shù)奶炜沼卸嗨{(lán)?！彼檬忠恢浮谖邓{(lán)的上空，飛著十幾行白鷺。他說:“現(xiàn)在沒雪，但可以看西山的梨花，白亮亮一大片，可以將它想象成西嶺的雪。至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠(yuǎn)沒長江大。船呢，黃花村的漁船，不是停在河潭那兒嗎？”偉儀想，先生這樣直觀鮮活的教授解讀，對這首詩，再木訥的孩子也能心領(lǐng)神會。下了晚學(xué)，先生見一個滿頭白發(fā)的人雙手抱拳立在面前，“我是李堯疇，拜見先生，真乃三生有幸?！睂O髯想不到昨天偉儀才跟他說的人這么快就來了。他說：“跟我到菜園摘菜去?！崩顖虍犚汇叮合壬穆暶缫咽熘?，只是一直無緣結(jié)識。先生滄海文心，自成風(fēng)流，他多次沖著那副長聯(lián)去拜謁昆明大觀樓。那一百八十字，接通春秋文學(xué)傳統(tǒng)，憂國憂民，集紀(jì)實(shí)言理抒情于一體，氣韻沉雄，渾然天成。唯有詩人內(nèi)在的靈魂力量，才能成就這樣的“秀杰之作”。更可貴的是，先生雖不問科舉，一介布衣，也不忘天下廢興和民之憂樂，卻保持著傳統(tǒng)士大夫的“憂國憂民，佐治天下”情懷。為治水患，他曾溯流而上，考察金沙江，提出“引金濟(jì)滇”的設(shè)想，又考察盤龍江，寫成《盤龍江水利圖說》。有人頌揚(yáng)先生是“布衣聯(lián)圣”，他自稱“布衣寒士”……席上，偉儀發(fā)現(xiàn)，李堯疇幾次提起大觀樓長聯(lián)，都被先生用另外的話題岔開。偉儀說：“先生，父親和我說過，世上沒有無源之水，無本之木……王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《豐樂亭記醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》，它們不是對聯(lián)，但先生的長聯(lián)卻有這些作品的影子…”李堯疇微笑：“偉儀是想表達(dá)先生的長聯(lián)的淵源來自哪里吧？”偉儀點(diǎn)頭。孫髯道：“不瞞諸位，少小時，我熟讀過不少名揚(yáng)天下的詩詞曲賦，成年后，最愛的則是岳飛的《滿江紅》，抄了不知多少遍，肯定深受感染。然對吾鄉(xiāng)秦地的秦腔，就少有人知了。幾千年來，秦風(fēng)雄勁悲激，秦腔亦然。有史記載：自秦襄公創(chuàng)建秦國以來，變溫柔懦弱之氣，成剛勁激昂之風(fēng)，作金石之聲。由此可管窺秦風(fēng)之始。李斯《諫逐客書》也曾說：快人耳目者，真秦之聲也。＇由此也可稍知秦腔之原始大氣和粗獷。但說實(shí)話，當(dāng)時我在作聯(lián)時，壓根沒有想到這些，事后方才覺悟回味到，秦腔那種雄勁悲激已經(jīng)滲透在我的聯(lián)子里。”李堯疇擊掌：“今天我知道了先生長聯(lián)神脈之由來。”（選自《邊疆文學(xué)》2023年第7期，有刪改）【注】①孫髯：清代云南學(xué)者、名士，終生不仕。因其父在云南任武官，隨父寓居昆明。他的大觀樓長聯(lián)號稱天下第一長聯(lián)、海內(nèi)長聯(lián)第一佳作，被后人尊稱為“聯(lián)圣”。后應(yīng)邀到彌勒縣授徒，門墻桃李，一時稱盛。②李堯疇：清代康熙戊成科進(jìn)士，官至禮部校書?；剜l(xiāng)守喪期滿后，起赴云南姚州府教授，門下多才俊。他對大觀樓長聯(lián)倒背如流，贊嘆不已。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.苗漪任官學(xué)山長，和孫髯成為忘年之交，并能請他來村中教蒙學(xué)，可見其本人才學(xué)甚高。B.孫髯也期盼風(fēng)調(diào)雨順、物阜民安，故而會被祠的匾額和兩邊的對聯(lián)吸引，感到心頭一暖。C.孫教學(xué)有法，既運(yùn)用循序漸進(jìn)的一般教學(xué)規(guī)律，也能采用實(shí)地體驗(yàn)和聯(lián)想法激活學(xué)生D.李堯疇仰慕孫髯的才學(xué)，也有和孫髯類似的情懷和經(jīng)歷，二人因此一見如故，毫不生疏7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.本文運(yùn)用全知視角敘述，尤其在多處用偉儀視角展開情節(jié)，利于客觀真實(shí)塑造孫髯形象B本文有多處和照應(yīng)。如開頭寫孫在昆明的教學(xué)有方為后來他到私教學(xué)作。C.插敘李堯疇對孫髯聲名的熟知情況，一定程度上補(bǔ)充了世人贊孫髯“布衣聯(lián)圣”的原因。D.和《三國演義水滸傳》一樣，本文也盡可能還原歷史現(xiàn)場原貌，從事實(shí)細(xì)節(jié)處再現(xiàn)之8.這篇以歷史人物為原型的小說，在語言運(yùn)用上富有傳統(tǒng)文化韻味。請結(jié)合本文簡要分析。（5分）9.文中多次提及“大觀樓長聯(lián)”，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷二閱讀下面的文字，完成6～9題。醬油王孟憲岐俗話說，開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。這個醬字，指的是大醬，醬油即是由大醬演變而來的。大醬家家會做，可釀造醬油者卻寥寥無幾。民國時期，熱河有三王：一是醬油王，二是陳醋王，三是香油王。說白了，就是做醬油的姓王，做陳醋的姓王，做香油的姓王。先說醬油王。其實(shí)，熱河做醬油的不止一家，但味道好的只此一家。啥叫味道好？人有百口，味有百家。八成人都說好吃，就是味道好了，沒啥統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。人的舌頭就是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。醬油王的店鋪臨街，門面只一間小屋，屋里放著一口大缸，缸蓋木制，厚有寸許，里面用棉花和布蒙上，蓋上后嚴(yán)絲合縫，蠅子進(jìn)不去。蠅子進(jìn)去就糟了，下了蛆，醬油就完了。一張桌子，桌子上擺了一個小鐵架，架上掛著三個打醬油用的提子，提子有一斤裝的，有半斤裝的，還有一兩裝的。一般人家買醬油，也就是一斤半斤的，多了一時吃不完，就變質(zhì)了，只有飯館買得多一些。門面后院有三間房子，就是釀造醬油的地方。醬油這東西，做多了不行。時間長了就長白酸，長了白酸的醬油雖說味道差不多，但顏色變了。本來是純醬紫色的，夾雜了些許白點(diǎn)點(diǎn)，一看就惡心人沒來買，這醬油就白搭了。做少了，又不夠賣，這其中如何拿捏，就全靠醬油師傅了。醬油王少年時流浪在山東平原縣一家醬油鋪當(dāng)學(xué)徒。他忠誠老實(shí)，跟著師傅做醬油，累活臟活搶著干，很得師傅喜愛。師傅只有一個女兒，見醬油王虛心好學(xué)，為人厚道，就把女兒許配給了醬油王，同時也把釀造醬油的秘方傳授給了醬油王。后來，醬油王偕妻兒回到熱河，也開了一家醬油鋪。釀造醬油，主要原料是大豆餅和麥子及麥麩混合制曲發(fā)酵而成。熱河這地方很少有麥子，但大豆谷子的質(zhì)量相當(dāng)好。醬油王摸索著用小米代替小麥，釀出的醬油味道與眾不同。后來，醬油王又將松蘑曬干后混在豆餅和小米里發(fā)酵，釀出的醬油棕褐色，有光澤，用于給紅燒菜肴上色最好。此獨(dú)家絕技，秘不外傳。醬油王的小店開了很多年，房子還是那么舊，絲毫看不出醬油王發(fā)達(dá)了。有人說，包子有肉不在褶上，醬油王是裝窮。有人說醬油王這些年應(yīng)該掙了不少大洋。①醬油王就抿嘴笑：“包子有肉是不在褶上，可我不是包子??！”醬油王樂呵呵地說：“我掙了不少這個！”他揚(yáng)揚(yáng)手里的記賬簿。大家都知道，來醬油王這里記賬的人多，以物抵頂醬油賬的人也多。附近來醬油王這里買醬油的，有時錢不湊手，便說一聲：“記賬，年底一并算清?！贬u油王就說：“好！記賬！”有的記了好幾年，人都沒了，醬油王還記啥賬，一筆勾銷了有的人買了醬油，記賬，等秋后送來一升大豆或一串松蘑。醬油王也不計較多少，隨便就把賬目清了。老張頭吃飯離不開醬油王的醬油。他喜歡用醬油泡飯，還喜歡用醬油腌大蔥，反正，餐餐必有醬油王的醬油佐飯。②老張頭每年臘月初五來結(jié)賬，許多年都是這樣。這年臘月初五，老張頭沒有來。醬油王看看賬簿，老張頭也只有三塊大洋的賬，他皺皺眉頭，看看窗外飄飄的大雪，就往棉袍里塞了兩塊大洋，推門踏著大雪去了老張頭家。果然，老張頭躺在炕上，臉色蠟黃，眼窩深陷。見醬油王來了，掙扎著坐起來，給他作揖：“多有得罪了，王掌柜的，這廂賠禮了！”醬油王忙還禮：“大哥何罪之有？”老張頭說：“今天是我還賬的日子，可惜，不能前往?！崩蠌堫^從褥子底下摸出三塊大洋：“嗯，早就準(zhǔn)備好了！讓你跑了一趟！”醬油王沒有收。醬油王從棉袍里掏出兩塊大洋：“大哥，不知你有病，過來看看，一點(diǎn)心意！”老張頭高低不肯收。醬油王扔下便走了。沒過五天，老張頭撒手西歸。③醬油王嘆一聲：“人間又少一知己??！”流著眼淚把老張頭的賬勾了，幾滴眼淚洇濕了賬簿。醬油王在熱河有二三知己。老張頭算頭一個。老張頭幾十年如一日，只吃醬油王的醬油。他曾說過，醬油王的醬油，是用心釀造出來的，從不勾兌水摻假，沒有一點(diǎn)兒邪味兒。人們鬧不清老張頭說的邪味指的是什么。陳醋王算第二個。陳醋王也只吃醬油王的醬油，他說醬油王的醬油地道。陳醋王走南闖北，是見過世面的人，他說的話，很有分量。不過，醬油王的醬油怎么地道？人們卻說不出來。醬油王也只吃陳醋王的醋，他也說陳醋王的陳醋地道?？扇藗円舱f不出陳醋王的陳醋怎么地道。香油王是第三個。香油王吃醬油王的醬油，吃陳醋王的醋。醬油王不但吃香油王的香油，還抽香油王親自種出來的旱煙。醬油王說，香油王的旱煙都有一股子清香。醬油王做了一件事，令熱河人刮目相看。1933年3月，長城抗戰(zhàn)打響，醬油王請朱鐵匠打五十把大砍刀，要親自送往古北口。見此，④朱鐵匠也慷慨地說：“保家衛(wèi)國，人人有份，我只收你鐵錢，工夫白送！”五十把大砍刀，被抗戰(zhàn)勇士揮舞著，寒光閃閃，勢不可擋。熱河人都對醬油王豎大拇指：“真爺們也！”（選自《作品》，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說的標(biāo)題“醬油王”一語雙關(guān)：既指“做醬油的姓王”，又指他做醬油技藝高超，做出來的醬油味道地道，堪稱業(yè)界之“王”。B.小說較為細(xì)致地描寫醬油王店鋪以及其中的陳設(shè)、器具，具有濃郁的地方特色和鮮明的時代特征，讀后使人如見其形，如臨其境。C.臉色蠟黃、眼窩深陷的老張頭躺在炕上，但見到醬油王仍掙扎著坐起來，給他作揖，賠禮道歉，可見老張頭是一個誠信知禮之人。D.醬油王和陳醋王都互相稱贊對方產(chǎn)品“地道”，而人們卻說不出來“怎么地道”，這是因?yàn)閮扇说闹谱鞣椒ǘ际仟?dú)家絕技，秘不外傳。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①中醬油王的動作和語言，含有幾許輕蔑之意，軟中帶硬，巧妙地回應(yīng)了“裝窮”說法。B.句子②表明老張頭是醬油王的醬油的忠實(shí)客戶，既照應(yīng)前文，也為下文他沒有來埋下伏筆。C.句子③借助醬油王嘆息和流淚的細(xì)節(jié)，真實(shí)地表現(xiàn)出他對于失去知己老張頭的痛惜與悲傷。D.句子④中朱鐵匠的慷慨話語是在醬油王感召下說出的，凸顯了人物形象，拓展了小說境界。8.小說題為“醬油王”，為什么還寫了陳醋王和香油王？（4分）9.醬油王身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷三閱讀下面的文字，完成下面6—9題。無權(quán)選擇的糾纏[澳大利亞]馬特·泰伊“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休生活?！蹦愦蟾艜X得，兜售一項(xiàng)要讓你永遠(yuǎn)消失的服務(wù)會很困難。但假如你挑對申請人，假如你施加恰如其分的游說，呃……我的意思是，拿這個家伙為例——他叫杰弗里·查默斯，60歲，沒有家人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥。他的申請表里就這些內(nèi)容。他孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日子——那時人年輕，有愛情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做?！澳銢]有聽說過多重世界理論？”他當(dāng)然聽說過——畢竟，他此刻就坐在我的辦公室里。但是，盡可能簡單地把來龍去脈解釋清楚并沒壞處。并非人人都是量子物理學(xué)家或者多重宇宙退休方案的銷售代表。“想象一下，在那么多無限數(shù)量的世界中，存在一些極為不同的世界，但許多世界和我們的世界幾乎一樣。事實(shí)上完全一樣，除了某些微小的細(xì)節(jié)，譬如蘋果的味道不一樣?！辈槟箖H僅搖搖頭。好吧，一個水果的比喻無法提供和公司培訓(xùn)一樣的背景信息，但這位顧客看起來理解東西比較慢。不過，我并不驚訝——到他這把歲數(shù)的一些老人甚至連設(shè)置簡單的全息屏幕都不會。“沒關(guān)系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐。我自己對于波函數(shù)和量子糾纏也了解不多，但這樣的話，你獲得不錯的退休生活，我們的星系能喘一口氣，擺脫……老化的人群。所以我們才得到這么多補(bǔ)助金，而你的養(yǎng)老金提供方也將我們列為選擇之一。許多人都渴望這個服務(wù)能給自己的人生助推一把?！薄安ê瘮?shù)？量子糾纏？”“量子力學(xué)的術(shù)語。你開車的話并不需要知道氫氣引擎如何工作，對吧？只用知道這項(xiàng)技術(shù)能運(yùn)作，這么說吧，它會讓你從A點(diǎn)到達(dá)B點(diǎn)?！庇袝r候我的這番話會惹來笑聲，有時候不會。但查默斯的反應(yīng)一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試。他沒有發(fā)出笑聲，甚至沒有露出微笑?！叭魏我荒甓伎梢?？”他問道，“怎么辦到的？”我努力不讓自己咧嘴笑出來。這筆生意真容易?！皩τ跓o限的世界來說，很容易找出一個子集，里面的世界與我們的這個世界幾乎完全相同，但卻有一處十分特別的差異。”“什么差異？”“那些世界里，你不存在。呃，更準(zhǔn)確地講，我們挑選的那些世界里面，那些‘你’剛好在你想要插入的時間點(diǎn)過世。探測到那個特定的子集很容易辦到。我們一旦找到合適目標(biāo)，我們就把你送進(jìn)那個世界，你作為那個去世的‘你’的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來。就是這樣?！薄霸谀且荒曛?，另一個我怎么樣？死在那個世界里嗎？還是失蹤不見？”我聳聳肩，努力裝得隨意一點(diǎn)。這部分會讓一些顧客出現(xiàn)些許猶豫?！澳莻€，你反正都會死的。但我們能讓你那個死亡的自我進(jìn)入停滯狀態(tài)，在那年之后將它重新送回原本的世界。因?yàn)橛醒a(bǔ)助金和各種一攬子計劃，我們有許多方案可供選擇。”“能維持多久？”我攤開雙手，“將替換時間保持在一年的周期內(nèi)，我們能不斷搜尋容易控制的其他世界，而能量費(fèi)用包含在成本之內(nèi)，所以我們能為每個人提供服務(wù)到他們的百歲之際。對你來說，還有40年。然后我們會將你留在你待過的最后一個世界里，所以你不管怎樣還能在那邊過完余生。我也應(yīng)該指出多重宇宙的一個奇特之處——當(dāng)我們將你插入之后，你的外表和感覺都會與插入的時間點(diǎn)相稱。所以，假如我們將你送進(jìn)另一個你是25歲的世界里，你的長相會像25歲那時候?？蓻]人想用70歲的身體來打深夜籃球賽?！薄拔也粣酆眠\(yùn)動?！薄澳敲春鸵晃幻匀说拿琅黄鹪谕砩咸?。”我沒有提及他的妻子，“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏。”“量子糾纏。你剛才就說過?！蔽乙种谱∫宦晣@息。這開始變得有點(diǎn)習(xí)慣成自然。“我所知道的是，你無權(quán)選擇糾纏，糾纏就那么發(fā)生。在量子層面上，你和周遭的一切都是通過糾纏產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。假如你希望去往20年前的那一年，我們將你插入一個宇宙，那個宇宙里有一個比你眼下年輕20歲的‘你’。所以，當(dāng)你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數(shù)人對于那方面都相當(dāng)激動?！薄凹m纏是關(guān)聯(lián)?！彼従徴f道，我想要用腦袋撞桌子了。通常介紹到現(xiàn)在，顧客們要么十分興奮，要么準(zhǔn)備放棄。“你說，任何一年都成？”他再次問道。我的氣餒心情頓時煙消云散，再度努力不要讓自己咧嘴笑出來。我給了他多個一攬子方案供他選擇，然后讓他回去好好考慮一下。“我已經(jīng)決定好了?！蔽倚χf：“你已經(jīng)選好去哪年了？”查默斯僅僅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我要去上一年?！蔽腋杏X自己的笑容停住了，轉(zhuǎn)眼就消失不見。我的意思是說，我早已讀過他的申請書。“哎，”我說，“去年的大多數(shù)時間你都花在照料末期癌癥的妻子上。主要是居家療護(hù)。這肯定不是最好的一年……”他這時笑了——是疲憊又傷感的笑容，使得我的話說到一半就打住。“那些我在去年初就過世的世界里，她要孑然一身地度過人生的最后一年。”我過了半晌才明白這句話的意思。“你不會當(dāng)真要花費(fèi)余下的40年做這件事吧！”我開口的時候，我尋思自己為何要費(fèi)心勸他打消主意。畢竟，多一筆生意也好。只是，他明明可以選擇任何一年。查默斯繼續(xù)保持那種傷感的笑容，“我想你說對了。你不了解糾纏的意思。但是我懂?！?.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.沒有子女，唯一的親人剛死于癌癥，這樣的處境使查默斯“去上一年”這一看似有悖常情的決定顯得合情合理。B.在說出自己計劃前，查默斯較為沉默，在說出計劃后，他顯得疲憊而傷感，這表現(xiàn)出老人處事謹(jǐn)慎，情深意重。C.“我”和查默斯都能理解物理學(xué)意義上的“糾纏”，稍有不同的是，查默斯還認(rèn)為糾纏是一種情感上的“關(guān)聯(lián)”。D.星系提供補(bǔ)助金和各種計劃以擺脫老化人群，而查默斯決定用余生照顧妻子，這引發(fā)了讀者對老齡化社會的思考。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“選擇你人生里最好的一年”，小說以這樣的廣告開篇吸引了讀者的注意力，也為后文“我”兜售服務(wù)作了鋪墊。B.用淺顯的話語解說，豐富的表情再加上“聳肩”等動作，這些都體現(xiàn)了“我”銷售經(jīng)驗(yàn)豐富，理解老人的需求。C.故事情節(jié)一波三折，峰回路轉(zhuǎn)：面對“我”預(yù)設(shè)的笑點(diǎn)，查默斯態(tài)度冷淡；在“我”準(zhǔn)備放棄時，他卻購買了服務(wù)。D.“我”與查默斯的對話構(gòu)成了小說的主要內(nèi)容，既自然地呈現(xiàn)了科幻元素，又表現(xiàn)了兩人對科技文明的認(rèn)知差異。8.小說使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊？請結(jié)合文本簡要分析。（5分）9.根據(jù)下面評價科幻小說的維度和標(biāo)準(zhǔn)，對這篇小說作出評價分析。（6分）評價量表評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)評價分析科學(xué)元素以現(xiàn)有的科學(xué)理論、假說為依據(jù)。

人文思考探討科技與人類的關(guān)系，對科學(xué)技術(shù)有反思，對人類發(fā)展有思考。

邏輯自洽科學(xué)理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。

（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷四閱讀下面的文字，完成下面小題。雪山大地楊志軍①父親想辦一所學(xué)校，讓草原上的孩子都來上學(xué)?？h委書記王石起先不同意，認(rèn)為如果父親繼續(xù)當(dāng)畜牧科長，就比較容易成為副縣長甚至縣長。父親說：“我升上去有什么用？我讓我的學(xué)生升上去才算本事?！雹诟赣H騎著日尕①考察了一些日子后，把學(xué)校定名為沁多小學(xué)，校址選在了“一間房”。這里是沁多縣的地理中心，離各個公社都比較近，而且它坐落在沁多公社。沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好說話。父親找到正在放羊的沁多公社主任商量，主任說：“a噢呀，一點(diǎn)點(diǎn)問題都沒有。我的孩子能去上學(xué)?！备赣H哈哈大笑，他明白這其間的情誼。沁多公社的招生讓沁多主任出面，就能馬到成功。③父親把“一間房”隔出一間教室、兩間宿舍和一小間辦公室來。父親琢磨：木頭的隔墻再好不過，又輕便又不占地方。父親騎著日尕直奔阿尼瓊貢，那里是整個沁多縣唯一有樹的地方。一陣寒暄之后，他對香薩主任說：“我們想伐幾棵解板的樹?！备赣H還把需要木材的理由也說了。香薩主任沉吟著，突然冷下臉來：“b樹上的鳥兒落在樹上，溝里的斑鳩落在溝里，誰能說個不呢？但是今天我要說啦，不成，樹上的鳥兒樹上不能落，溝里的斑鳩溝里不能去。山是神山，樹是神樹，我們從來沒有伐過?！备赣H沒想到居然會遭到拒絕，只能笑著說：“那就不伐了，只當(dāng)我沒開口。”父親知道，主任恐怕不是心疼幾棵樹，而是不支持辦學(xué)，他總是覺得文化知識跟牧人毫不相干。④后來，父親只得用縣里囤積不用的生牛皮隔出所需的教室和寢室，再用整張牛皮在門外的墻上掛起紅漆寫就的牌子，沁多小學(xué)就這樣誕生了。⑤然后就是制訂招生計劃和教學(xué)計劃，正忙活著，縣委書記王石來了，說副州長兩次打來電話找父親，要升父親為副縣長了。父親說：c“我怎么能去？學(xué)校不辦啦？還有什么比教育更重要？在沁多縣甚至在整個阿尼瑪卿州，教育幾乎等于零呀！”王石說：“你要是實(shí)在不想去，就得盡快讓學(xué)生坐滿教室，學(xué)生來了這么多，不能不管吧？到那時我們就有理由不放你。草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”⑥父親迎來了一段廢寢忘食的日子，日尕跑得夠快，差不多一天一個公社。公社主任們答應(yīng)得都很好：噢呀，噢呀，讓孩子們?nèi)ゾ褪抢?。卻都是敷衍，沒有一個學(xué)生被家長送往學(xué)校的。父親又馬不停蹄地開始跑第二遍，每到一個公社，直接跑到牧人家里，苦苦哀求，他這么一做，同情就來了，但就是沒有一個牧人會讓父親帶走自己的孩子。因?yàn)槌巳グ⒛岘傌晫W(xué)經(jīng)，草原上的人不知道也不認(rèn)為還有別的地方別的方式可以認(rèn)字寫字。⑦父親沮喪得就像滿草原的牧草，黃了，眼看著枯萎衰敗了。日尕的心情也不好起來，動作笨拙，無精打采不說，還老走錯路。父親說：“以前只要由著你走，每一次都能走得準(zhǔn)確無誤，現(xiàn)在怎么啦？是不是你已經(jīng)知道我是浪費(fèi)時間瞎忙活，就不到我想去的地方去啦？”就像現(xiàn)在，它居然把父親帶到了一個完全陌生且毫無必要的地方。父親埋怨道：“路是你走過的，怎么能偏到這里來？方向完全不同啊?！比真夭环獾貒娡轮窍ⅲ杨^扭來扭去。父親拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走。”它不聽話，還是照直往前走著。父親真的生氣了，勒緊韁繩，拉彎了它的頭。日尕也生氣了，長嘶一聲，猛地抬起前腿，差點(diǎn)把父親甩下來，然后直奔前方。父親喊著：“日尕，日尕，你竟敢對我這樣？”但很快父親就意識到他要做的不是生氣而是賠禮道歉，日尕沒有胡來，而是一如既往地把他帶到一個對他有用的地方：一頂帳房和一群牛羊出現(xiàn)在山坳深處。他跳下馬背，撫摸著日尕。緊接著他又發(fā)現(xiàn)：日尕帶給他的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，而是一個絕處逢生的希望：帳房里全是孤兒，衣袍襤褸。父親不禁一陣歡喜，長舒一口氣，對孩子們說他是專門來接他們的，縣上決定所有孤兒都應(yīng)該去“一間房”上學(xué)。⑧半個多月后，父親的沁多小學(xué)開學(xué)了。學(xué)生除了白唇鹿公社的十幾個孤兒，還有沁多公社的三十多個學(xué)生。每天早晨的第一節(jié)課，父親都要帶著學(xué)生齊聲朗讀，有時是藏文詩，有時是漢文詩，有時是他自己編創(chuàng)的一些文句，比如：我生地球，仰觀宇宙，大地為母，蒼天為父，人人相親，物物和睦，山河俊秀，處處溫柔，四海五洲，愛愛相守，家國必憂，做人為首……⑨過了些日子，最大的孤兒洛洛，忍不住問父親，d“老師啦，當(dāng)初你說是要我們?nèi)ギ?dāng)阿卡②的，怎么又不當(dāng)啦？”“不是不當(dāng)啦，是要當(dāng)比阿卡更好的人?！薄班扪?，老師是不是一個比阿卡更好的人？阿卡給人祈福要酥油要糌粑要肉食，老師什么也不要，還得倒給我們吃的用的?！薄斑@算什么？老師認(rèn)識很多字，知道很多知識，到時候全都得送給你們?！甭迓逑肓讼胝f：“明白啦，老師是公家人?！备赣H又說，“等你們上完沁多小學(xué)，再上一個更高級的學(xué)校，畢業(yè)后就都是公家人啦?！薄鞍u，真的嗎？”父親點(diǎn)點(diǎn)頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當(dāng)干部是很自然的事。⑩洛洛從此變得更加懂事，喜歡學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼冬天來臨，雪沃草原，浩浩湯湯翻起了白浪，僅僅下了半天，就已經(jīng)一尺厚了。天上的還在落，地上的還在厚，雪朵大得如同盛開的雪蓮……（有刪改）【注】①日尕：馬的名字。②阿卡：安多藏語中對藏傳佛教僧人的一種稱呼。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解及藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．父親“伐樹”被拒后，利用“囤積不用的生牛皮”、掛起“紅漆寫就的牌子”等細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了他面對困難時的智慧。B．在教學(xué)過程中，父親通過自己編創(chuàng)的文句來引導(dǎo)孩子們尊重自然，學(xué)會與自然共融共生，并培養(yǎng)他們的愛國情懷。C．小說以“冬天來臨，雪沃草原”上的景象結(jié)尾，暗示著父親在未來的辦學(xué)之路上，將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)。D．縣委書記王石由最初反對父親辦學(xué)到后來幫著出謀劃策，這一變化表明他對父親的理解和尊重，凸顯了父親形象。7．下列對小說人物語言的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．a(chǎn)句沁多主任毫不猶豫的回答，表現(xiàn)了他對父親的信賴與支持，也暗含沁多主任與父親往日的情誼。B．b句香薩主任用富有地域特色的語言回絕了父親的請求，他的態(tài)度也代表著多數(shù)牧民對辦學(xué)的想法。C．c句父親連用三個反問表明了自己在升遷與辦學(xué)中的抉擇，強(qiáng)調(diào)了父親改變當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀的決心之大。D．d句表現(xiàn)了洛洛對“上學(xué)”意義的困惑以及對父親的不滿，經(jīng)由發(fā)問與解答，既見痼疾，又見希望。8．縣委書記王石說“草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，請結(jié)合全文談?wù)勀銓@句話的理解。9．小說第7段用了大量篇幅描寫父親與馬的對話與互動，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷五閱讀下面的文字，完成下面小題?；萆┩踝谠诓襁_(dá)木盆地青年社會主義建設(shè)積極分子大會上，我認(rèn)識了一位名叫李婉麗的上海姑娘。她是代表一個女子勘探組出席這次會議的——她們在唐古拉山區(qū)經(jīng)歷了極艱苦的七天七夜，出色地完成了一個大礦區(qū)的初探工作?！澳悻F(xiàn)在蠻像個高原人了，”我說，“南方來的女孩子們，剛來很不習(xí)慣吧？”“噯唷，你問這個嗎？”她活潑地起了右眉，“怎么說呢？給你說說高原給我的第一課吧！”她就給我講了這么一個故事：一九五五年十二月一天的傍晚，一輛貨車駕駛寶里坐著一個剛畢業(yè)的十七歲的姑娘，那就是我。自從噶爾穆上了車，我就覺得渾身發(fā)冷，許多關(guān)節(jié)作疼。想起人們傳說的“高山病”，我心里有點(diǎn)怕，照這樣疼下去，可怎么工作呢？司機(jī)小劉說：“晚上趕到昆侖山口，”大約我的面色很難看，他又補(bǔ)充道，“不遠(yuǎn)，一百多公里！”剛搭車的時候，小劉聽說我是地質(zhì)學(xué)校畢業(yè)的，自愿到高原工作，對我非常熱情，滔滔不絕地給我講了一串高原探寶的故事?？晌疑砩想y過，實(shí)在沒精神多說話。記得最難受時，我問過這樣一句話：“劉同志，在那個什么山口，會不會有回去的車？”他扭頭看了看我，冷冰冰地說：“我怎么知道？我又不是汽車站長！”過了一會，他又嘟嘟囔囔：“哼，還不如昆侖山上的一棵草！”當(dāng)時我沒聽清他說什么草，只盤算著；是堅持往前走？還是真的返回呢？不知過了多久，猛聽得小劉說：“喂，下車吧！”我提著掛包邁出車門，腿一軟，差點(diǎn)碰在車廂上，小劉趕緊伸手把我扶住了。在明亮的月光下，對面有一排小窯洞，兩三只窗口閃出燈光。我迷迷糊糊地跟著小劉走到一個燈光明亮的地方，一掀門簾，就有一股熱氣撲上身來。小劉說：“惠嫂，給你引來一位女同志！”隱約看見一個身材壯健的女人走過來?！皢眩娴?，哪里來的這么個俊閨女？不舒服，先在我這躺一會吧！”說著像一陣風(fēng)似的，扶我躺下去。我忽然想起來的路上，有人說一個普通農(nóng)村婦女，在遠(yuǎn)離人煙的高山上經(jīng)營了一個“司機(jī)之家”，使長途跋涉的人們得到無限溫暖。不知過了多久，我醒過來，忘記了自己在什么地方?！澳憔驮谖疫@里睡吧，陪我說說話，老惠不在，領(lǐng)著勘察隊找煤油去了！”惠嫂一面鋪著炕，一面這樣說?！艾F(xiàn)在好些嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好多啦！”“就是這么回事，撐兩天就過去了?！被萆┌严掳蛿R在枕頭上，開始了她的講述。“我剛來的時候，說起來笑死人！一下汽車我就哭了：這里成年八輩子穿棉襖，不長五谷，連棵樹都瞧不見！老惠慢騰騰地說：‘眼下不好，咱們不會建設(shè)么！’我說：‘呸！等你這地方建設(shè)好，老娘的腿巴骨能當(dāng)打鑼捶了！’他生了氣，罵我‘你還不如昆侖山上的一棵草！’”“什么草？”我突然記起小劉的話?；萆┱f：“他罵我：‘不如昆侖山上的一棵草’。啊！這是這塊地方最厲害的一句罵人話了，你也聽見過嗎？”我連忙搖了搖頭，臉“刷”一下紅到了脖根。“惠嫂，這棵草到底是怎么回事？”“去年，我那老頭子修青藏公路，得了壞血病，帶七個病號來這昆侖山休養(yǎng)。那會，這里是個轉(zhuǎn)運(yùn)站，只有兩頂帳篷，許多人都想家了。他是個領(lǐng)導(dǎo)，想家也不能說啊，就自己到山坡上轉(zhuǎn)，看見了這棵草。昆侖山上暖和的日子有數(shù)幾天，你看這草，地面剛一解凍，它就急急忙忙鉆出來，連葉子也顧不得長，就抽苔，躥個三寸四寸，趕快開花、結(jié)籽，等到下第一次霜。它倒已經(jīng)勝利地完成任務(wù)了。老惠在草跟前發(fā)狠地說：‘你不過是一棵柔弱的草，你還能在高原上扎下根，開花結(jié)籽。我堂堂的共產(chǎn)黨員，難道不如你！’后來他就拔下這棵草，像捧著寶貝似的回到帳篷里，跟大伙開了個會，大家都像發(fā)誓似的說：‘不信我們不如這棵草，老惠，你把它掛在咱們頭頂！’這些人硬憑著狠心把窯洞修成了，從此就留下了這句話……”我聽著，緊咬著牙齒，心里非常激動，問惠嫂：“那你就留下來了？”“是啊，就這么留下了。姑娘，這公路上，最辛苦的就算司機(jī)了！好幾回我見他們來，衣服外頭一層冰盔冰甲，一走路冰碴亂響。我由不得趕快給他們找衣更換，趕快給他們做口熱湯熱水的。真是些鋼捶鐵打的小伙子們呀！”惠嫂看了看鐘，吃驚地說：“嘿，看我這絮叨勁兒，都忘了你是病人！”“好嫂子，你再給我說一說！”“算啦，話還說得完？明天你還要走路呢！”惠嫂坐起來，給我披了披被子。這一夜，我想得很多很多。想著想著，聽見雞叫了。我趕緊坐起來穿衣服，一看惠嫂不見了，大約是在我迷糊的時候出門了，我提著掛包走到院里，看見小劉在發(fā)動車?！澳銇碜鍪裁?？”小劉冷冰冰地問。“走呀，我要到前面去！”“算啦，你就在這住下吧，有順車把你帶回去！”“這是什么話，我還不如昆侖山上的一棵草？”我有些生氣地提高聲音說。小劉聽見這話一怔，用眼睛盯住我看了半天，漸漸露出一種難以捉摸的笑容，伸手打開車門……這件事，在李婉麗頭腦中留下了終生難忘的印象，所以她一口氣對我講了兩三個鐘點(diǎn)?！澳敲?，現(xiàn)在惠嫂還在那里嗎？”我問?！霸诎?，我來來往往總要在那里住一夜。有些新來的同志們，我總喜歡引他們到那里，聽一聽高原第一課?！蔽艺f：“這倒是一個很好的開頭，現(xiàn)在，講一講你自己的事吧！”“噯唷，我自己有什么好講？”這位上海姑娘臉紅了，“我們的事情非常簡單，材料上不是都寫的有么！”1960年（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．李婉麗畢業(yè)后自愿到高原工作，這既是個人的選擇也是響應(yīng)國家建設(shè)號召的行為，彰顯了對青春價值的自我追求。B．作為一名貨車司機(jī)，小劉長年累月地奔波在昆侖山沿線，飽嘗艱辛，只能從“司機(jī)之家”獲得所需的溫暖與關(guān)懷。C．惠嫂初到轉(zhuǎn)運(yùn)站時發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣、寒冷荒涼，因而心灰意冷，但丈夫的斥罵讓她幡然醒悟，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。D．“我堂堂的共產(chǎn)黨員，難道不如你！”老惠這句擲地有聲的話語，后來成為他與病友們共同戰(zhàn)勝病魔的精神動力。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說從“我”與李婉麗的結(jié)識寫起，以她的謙虛應(yīng)答收束全篇，首尾照應(yīng)，使得故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。B．小說中老惠自始至終沒有下面出場，而是借助惠嫂之口敘述，反而給讀者留下更為豐富的想象空間。C．小說沒有著意于人物的外貌肖像描寫，而是通過對話以及細(xì)節(jié)來展現(xiàn)他們美好的形象與高貴的品質(zhì)。D．小說的敘述方式與《荷花淀》頗為相似，都借鑒了中國傳統(tǒng)小說中“大故事套小故事”的藝術(shù)形式。8．圍繞“還不如昆侖山上的一棵草”這句話，小說展現(xiàn)了李婉麗的心理變化。請簡要概括說明。小說以“講故事”的方式來行文有怎樣的藝術(shù)效果？請簡要分析。答案（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷一6.C（A項(xiàng)，不合邏輯，據(jù)苗漪推崇孫髯長聯(lián)，孫髯看中苗漪書法可知，二人主要是氣節(jié)相契，“苗漪和孫髯成為忘年之交，并能請他來村中教蒙學(xué)”不能推出“其本人才學(xué)甚高”。B項(xiàng)，錯置因果，吸引和讓孫髯“心頭一暖”的是“雨亭手書的書法”，而非“對聯(lián)內(nèi)容”。C項(xiàng)，偉儀看孫髯教學(xué)的兩段可見其“教學(xué)有法”。D項(xiàng)，“和孫髯類似的經(jīng)歷”于文無據(jù)，選文中說孫髯“一介布衣”，并未提及李堯疇人生經(jīng)歷；再結(jié)合注釋看，歷史上的孫髯“終生不仕”，李堯疇“官至禮部校書”，可看出兩人在“為官經(jīng)歷”上并不相同。且“先生用另外的話題岔開”可見二人并非“一見如故，毫不生疏”，過度解讀。）7.D（歷史小說尊重史實(shí)，但并非“盡可能還原歷史現(xiàn)場原貌”，更不追求“事實(shí)細(xì)節(jié)”再現(xiàn)，反而需要在細(xì)節(jié)處展開合理想象。）8.①人物語言多含文言，符合人物身份。描寫對象為孫髯、李堯疇等歷史人物，其用語多文言，引經(jīng)據(jù)典，能體現(xiàn)人物才學(xué)和時代特征。

②敘述語言有古典韻味。小說敘述語言，如稱謂、祠堂環(huán)境、插敘人物經(jīng)歷等體現(xiàn)古樸典雅意蘊(yùn)。

③多用前人成句或引古詩文，增強(qiáng)了語言的歷史感和文化韻味。

④整散結(jié)合、長短句交錯，與中國古典文學(xué)追求句式靈動的審美傳統(tǒng)相契合。

（每點(diǎn)2分，寫出兩點(diǎn)即滿分。其他答案，言之成理，可酌情給分。）9.①反復(fù)勾連文脈：反復(fù)出現(xiàn)“長聯(lián)”，進(jìn)行多角度解讀，使得選材集中，文脈勾連。

②突出人物形象：偉儀、孫髯、李堯疇解讀“長聯(lián)”，眾人追捧“長聯(lián)”等情節(jié)，從正面和側(cè)面，多角度突出孫髯才學(xué)卓著、文采出眾、憂國憂民的形象。

③伏照串聯(lián)情節(jié)：孫髯因“長聯(lián)”而聞名，與苗漪慕名拜訪他、偉儀因父講解而熟讀、李堯疇熟知其聲名、三人探討長聯(lián)神脈等情節(jié)形成伏筆和照應(yīng)，使情節(jié)邏輯關(guān)聯(lián)。

④形成前后反差：孫髯因“長聯(lián)”而名動和后文孫髯去鄉(xiāng)下教小孩的情節(jié)形成反差。

⑤展示愛國擔(dān)當(dāng)主題：“長聯(lián)”內(nèi)容和引用的相關(guān)歷史作品，集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)士大夫的愛國擔(dān)當(dāng)精神。

（每點(diǎn)2分，寫出三點(diǎn)即滿分。要區(qū)分維度且分析恰當(dāng)，其他答案，言之成理，可酌情給分。）（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷二答案：6.D(“這是因?yàn)閮扇说闹谱鞣椒ǘ际仟?dú)家絕技，秘不外傳”不正確。這主要是因?yàn)椤暗氐馈笔且环N感覺，可以意會難以言傳。此外，陳醋王“獨(dú)家絕技，秘不外傳”于文無據(jù)。）7.A(“含有幾許輕蔑之意，軟中帶硬”不正確。醬油王對別人說他“裝窮”一笑置之，“可我不是包子啊”是溫和的反駁，也是詼諧的自嘲。）8.①借陳醋王和香油王吃醬油王的醬油，稱贊他的醬油“地道”，從側(cè)面襯托醬油王技藝精湛，為人厚道，有助于突出其美好形象；②以三“王”互敬互信、成為知己，弘揚(yáng)誠信營商、誠實(shí)為人的良善風(fēng)氣，深化小說主旨。（每點(diǎn)2分，意思對即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）9.①忠誠老實(shí)，為人厚道：跟著師傅做醬油時累活臟活搶著干，自己開鋪時用心釀造醬油，從不兌水摻假。②虛心好學(xué)，善于創(chuàng)新：學(xué)會師傅的秘方后，自己摸索用小米代替小麥，將松蘑曬干后混在豆餅和小米里發(fā)酵釀醬油，形成獨(dú)家絕技。③慷慨善良，有情有義：窮人買醬油可以記賬、以物抵賬甚至將賬一筆勾銷；冒雪探望臥病的老張頭，不但不收他錢還送錢給他，為他的去世而流淚。④富有愛國精神：長城抗戰(zhàn)打響，他請朱鐵匠打五十把大砍刀親自送往古北口。（每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷三【答案】6.C7.B8.①場景集中，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說以“我”向査默斯兜售服務(wù)為中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。③關(guān)鍵詞語前后勾連，“糾纏”一詞多次出現(xiàn)，有相互照應(yīng)的效果。9.①“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數(shù)”等已有的科學(xué)理論或假說，讓查默斯的“多重宇宙退休方案”成為可能，他可以插入另一個宇宙任何一年生活。②反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權(quán)利，也有被科技異化、裹挾的可能；人類擁有生物學(xué)上的存在自由，也有與他人產(chǎn)生“糾纏和羈絆”的精神需求；在解決老齡化社會問題時，要考慮老年人的精神需求是多元化的。③自我只能存在于一個宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，當(dāng)下宇宙中的自我就會消失，所以查默斯選擇回到前一年。故事符合科學(xué)邏輯；“我”想成功兜售“多重宇宙退休方案”，查默斯想陪伴罹患瘤癥的妻子，他們的言行舉止、心理變化都符合現(xiàn)實(shí)生活的邏輯?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“‘我’和查默斯都能理解物理學(xué)意義上的‘糾纏’”錯，查默斯并不理解物理學(xué)意義上的“糾纏”，他所說的“糾纏”是與妻子感情上的牽絆。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“理解老人的需求”錯，由“你不會當(dāng)真要花費(fèi)余下的40年做這件事吧！”“只是，他明明可以選擇任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說寫作技巧的能力。答題方向是“使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊”。①場景集中，小說中“我”是一個推銷員，一個老人到“我”辦公室咨詢?nèi)绾卫枚嘀厥澜邕^退休生活，而“我”為他作推銷，故事始終發(fā)生在“我”的辦公室里。②事件集中，小說始終圍繞“我”向査默斯兜售服務(wù)這一中心事件，用一問一答推動情節(jié)的發(fā)展，不蔓不枝。比如“選擇你人生里最好的一年，然后我們就能送你去那一年過退休生活”，引出對查莫斯的介紹；“我”向他介紹多重宇宙理論，他“僅僅搖搖頭”，“我”知道這個年齡的老人根本不懂這些，于是接續(xù)介紹“沒關(guān)系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐……”。小說就是在這樣的“推銷”過程中不斷發(fā)展，情節(jié)逐漸推進(jìn)的。③關(guān)鍵詞語前后勾連,“糾纏”一詞多次出現(xiàn)，有相互照應(yīng)的效果。比如“波函數(shù)？量子糾纏？”“你喜歡什么都成。但你要明白我的意思。這又要說到量子糾纏”“所以，當(dāng)你在那邊遇到糾纏時……呃，大多數(shù)人對于那方面都相當(dāng)激動”“我想你說對了。你不了解糾纏的意思。但是我懂”?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說寫作特點(diǎn)、分析審美意蘊(yùn)的能力。①科學(xué)元素，以現(xiàn)有的科學(xué)理論、假說為依據(jù)：小說中提到了很多物理學(xué)概念，如“多重宇宙論”“量子糾纏”“波函數(shù)”等，這些是已有的科學(xué)理論或假說，讓查默斯的“多重宇宙退休方案”成為可能，小說中解釋了這種退休方案的具體實(shí)施“我們挑選的那些世界里面，那些‘你’剛好在你想要插入的時間點(diǎn)過世。探測到那個特定的子集很容易辦到……你作為那個去世的‘你’的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來”，他可以插入另一個宇宙任何一年生活。②人文思考，探討科技與人類的關(guān)系，對科學(xué)技術(shù)有反思，對人類發(fā)展有思考：文中的“多重宇宙論”讓人有了更多的選擇，比如可以選擇任何一個人生中的時間節(jié)點(diǎn)回到過去，這聽起來似乎很好，但也有可能會讓人被科技裹挾而無法自拔，失去自我，因此我們應(yīng)反思在科技高速發(fā)展的背景下，人類有選擇的權(quán)利，也有被科技異化、裹挾的可能；小說中的老人可以選擇回到他20歲的時候去重新體驗(yàn)?zāi)贻p的美好，但他卻選擇回到上一年，因?yàn)樗奶燮拮樱澳切┪以谌ツ瓿蹙瓦^世的世界里，她要孑然一身地度過人生的最后一年”，他寧可回到照顧癌癥妻子的“上一年”，他說“你不了解糾纏的意思。但是我懂”?？梢娙祟悡碛猩飳W(xué)上的存在自由，也有與他人產(chǎn)生“糾纏和羈絆”的精神需求；小說中的“我”自以為是，以為像這樣的老人“大概在夢想著人生里更好的日子——那時人年輕，有愛情，生活如冒險”，卻沒有想到老人的情感需求。可見我們要反思在解決老齡化社會問題時，要考慮老年人的精神需求是多元化的。③邏輯自洽，科學(xué)理論前后相通，沒有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情節(jié)等符合生活邏輯。小說中“多重宇宙退休方案”的理論是“我們挑選的那些世界里面，那些‘你’剛好在你想要插入的時間點(diǎn)過世……我們一旦找到合適目標(biāo)，我們就把你送進(jìn)那個世界，你作為那個去世的‘你’的分身，接替他繼續(xù)生活，過了一年后再把你替換出來”，自我只能存在于一個宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，當(dāng)下宇宙中的自我就會消失，所以查默斯選擇回到前一年，故事符合科學(xué)邏輯；“我”是“多重宇宙退休方案”的推銷員，“我”的心理、言行舉止都符合現(xiàn)實(shí)中推銷員急于成功兜售“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在夢想著人生里更好的日子——那時人年輕，有愛情，生活如冒險。他這筆生意可能很容易做”“沒關(guān)系！重要的是，這項(xiàng)理論如今成為了實(shí)踐”“有時候我的這番話會惹來笑聲，有時候不會。但查默斯的反應(yīng)一直很冷淡，于是我估摸著這招值得一試”；而查默斯“60歲，沒有家人，沒有子女，婚姻維持了差不多一輩子，如今是名鰥夫，妻子死于癌癥”，他對妻子感情深厚，現(xiàn)在獨(dú)居，應(yīng)該很孤獨(dú)，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌癥的妻子，這樣的想法符合人物年齡、身份等。他們的言行舉止、心理變化都符合現(xiàn)實(shí)生活的邏輯。（新高考九省卷）2024年新高考語文押題卷四C7．D8．①“把星星搬到地上”寫出了在草原上辦學(xué)校的艱難；“把星星的光搬到人心里”強(qiáng)調(diào)了通過辦學(xué)校來改變草原牧民落后觀念的重要性。（或：“把星星搬到地上”理解成“草原上的學(xué)校如同天上的星星一樣散落于各處的現(xiàn)狀”）9．①通過父親因馬走錯路而引發(fā)對馬的一系列言行，表現(xiàn)了父親質(zhì)疑、埋怨、生氣、歉意的心情變化，豐富了人物形象。②馬以“噴吐著鼻息”“長嘶”方式回應(yīng)父親，則展現(xiàn)了馬“堅持己見”為主人尋路的靈性與忠誠。饒有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣。③父親與馬的對話與互動，不僅表現(xiàn)了草原上人與馬如戰(zhàn)友同伴般的親密關(guān)系，同時也引出下文中馬帶父親找到孤兒，使父親擺脫困境這一情節(jié)。【解析】6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)”錯誤。依據(jù)父親辦學(xué)也已經(jīng)得到支持，縣委書記王石“草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”和“洛洛從此變得更加懂事，喜歡學(xué)習(xí)”“雪朵大得如同盛開的雪蓮……”可知，興辦教育的前路充滿希望。故選C。7．本題考查學(xué)生對小說人物語言的分析鑒賞的能力。D.“對父親的不滿”錯誤。原文“最大的孤兒洛洛，忍不住問父親”“洛洛想了想說：‘明白啦，老師是公家人?！薄鞍u，真的嗎？”“父親點(diǎn)點(diǎn)頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當(dāng)干部是很自然的事”可知，洛洛對上學(xué)有疑惑，但是沒有對父親的不滿。從父親的回答中可以看出他辦教育的目的和初心，是讓藏區(qū)的孩子能開啟智慧，將來擔(dān)當(dāng)重任。故選D。8．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。由原文“草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”可知，句子將辦教育比喻成把天上的星星搬到人間，可知其遇到的困難不少，寫出了在草原上辦學(xué)校的艱難?；蛘撸诓菰辖⑾裉焐系男切且粯拥膶W(xué)校，學(xué)校如同天上的星星一樣散落于各處的現(xiàn)狀，形容其分布廣而多；而教育的教化育人比喻為將星星的光芒搬到人心里，即通過教育開啟民智，強(qiáng)調(diào)了通過辦學(xué)校來改變草原牧民落后觀念的重要性。9．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。由原文“是不是你已經(jīng)知道我是浪費(fèi)時間瞎忙活，就不到我想去的地方去啦？”“父親真的生氣了，勒緊韁繩，拉彎了它的頭”“日尕，日尕，你竟敢對我這樣？”“但很快父親就意識到他要做的不是生氣而是賠禮道歉，日尕沒有胡來，而是一如既往地把他帶到一個對他有用的地方”可知，小說運(yùn)用了擬人的修辭，讓馬有了人的感情。父親像對待戰(zhàn)友一般對馬，和馬引發(fā)一系列言行，比如“知道我是浪費(fèi)時間瞎忙活”表達(dá)了父親對自己的懷疑，“每一次都能走得準(zhǔn)確無誤，現(xiàn)在怎么啦”把對自我的不滿埋怨發(fā)泄到馬身上，“父親真的生氣了”生氣，“很快父親就意識到他要做的不是生氣而是賠禮道歉”以及父親對馬的歉意等一系列的情緒反應(yīng)，寫出了父親的內(nèi)心世界，豐富了人物形象。由原文“日尕不服氣地噴吐著鼻息”“長嘶一聲，猛地抬起前腿，差點(diǎn)把父親甩下來，然后直奔前方”可知，通過寫馬的反應(yīng)，正面寫了馬善于識途，甚至通人性的一面，它“堅持己見”最后證明是對的，為主人尋找到了方向。擬人的手法也讓故事饒有趣味，增加了閱讀的興趣。由原文“路是你走過的，怎么能偏到這里來？方向完全不同啊”“父親拍了它一下：‘天就要黑啦，快往回走?！薄案赣H喊著：‘日尕，日尕，你竟敢對我這樣？’”“但很快父親就意識到他要做的不是生氣而是賠禮道歉，日尕