【網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學探究3400字（論文）】

頁共7頁21188_WPSOffice_Level1一、前言 13312_WPSOffice_Level1二、相關(guān)概念界定 115191_WPSOffice_Level2（一）網(wǎng)絡環(huán)境 130800_WPSOffice_Level2（二）網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學 13079_WPSOffice_Level1三、網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學現(xiàn)狀 218281_WPSOffice_Level2（一）老師缺乏網(wǎng)絡教學素養(yǎng) 228254_WPSOffice_Level2（二）學生缺乏學習的計劃性 230754_WPSOffice_Level2（三）未能完善網(wǎng)絡教學硬件 2285_WPSOffice_Level1四、網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的改進 319654_WPSOffice_Level2（一）提升老師的網(wǎng)絡教學的素養(yǎng) 327055_WPSOffice_Level2（二）引導學生設定網(wǎng)絡學習計劃 314392_WPSOffice_Level2（三）加強網(wǎng)絡教學中的硬件建設 311781_WPSOffice_Level1結(jié)語 429909_WPSOffice_Level2參考文獻 5一、前言所有盈利的方法都是與時代保持步調(diào)的。作為時代的動向，網(wǎng)絡是不可逆轉(zhuǎn)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念顯然被提交到2015中國政府的工作報告中，代表了國家最高領(lǐng)導層對網(wǎng)絡和網(wǎng)絡發(fā)展的高度重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展與進步，各國之間的經(jīng)濟合作越來越頻繁。作為世界上第一個官方語言，英語逐漸成為經(jīng)貿(mào)合作的重要基礎。目前，研究英語在網(wǎng)絡環(huán)境中的作用和影響在實際應用中是非常重要的。英語是現(xiàn)代社會的國際語言。沒有它，人們就無法工作、學習和生活，同時，網(wǎng)絡環(huán)境也改變了社會生活和英語學習的習慣。另外，在課堂的英語教學中使用網(wǎng)絡進行教學時，教師應注意對學生引入創(chuàng)新學習方法。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高信息素養(yǎng)，為今后的英語學習奠定堅實的基礎。二、相關(guān)概念界定（一）網(wǎng)絡環(huán)境從小的方面看，網(wǎng)絡環(huán)境可以理解為“學習者可以使用各種信息工具和資源，在追求教育目標和解決問題的過程中相互協(xié)作和支持的地方”；從大的方面看，網(wǎng)絡環(huán)境可以包括整個虛擬現(xiàn)實，即網(wǎng)絡空間。網(wǎng)絡環(huán)境不僅是指網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡工具出現(xiàn)的地方，還包括學習氛圍、學習者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系、學習策略等非物質(zhì)形態(tài)；從教學設計的角度來看，網(wǎng)絡環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡工具的組合。（二）網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學自上世紀末以來，許多外語學者開始研究和討論信息技術(shù)與整合、新教學模式的發(fā)展、多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習、自主學習等話題。在整合的實踐中也出現(xiàn)了各種問題。例如，李虹陽等人指出（1）在思想、組織和管理方面面臨挑戰(zhàn)；（2）計算機軟硬件發(fā)展不協(xié)調(diào)；（3）作為語言教師教育單位的高校英語專業(yè)在多媒體教學實踐方面發(fā)展緩慢；（4）觀念、方法和手段之間不匹配、不一致、不系統(tǒng)等問題依然存在。因此，教師在計算機科學教育方面的低技能成為限制計算機科學英語教學的一個關(guān)鍵問題。本文旨在對教師在網(wǎng)絡環(huán)境中面臨的問題進行介紹性討論，特別是對教師在整合信息技術(shù)和英語課程方面所產(chǎn)生的問題進行討論。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學現(xiàn)狀老師缺乏網(wǎng)絡教學素養(yǎng)由于網(wǎng)絡教學是近幾年才出現(xiàn)的產(chǎn)物，英語教師接觸的時間不長，所以部分教師的信息素養(yǎng)普遍不高，一些教學經(jīng)驗豐富的教師對計算機的具體使用也不熟悉，導致師生之間出現(xiàn)了一定的教學誤差。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生從教師的語言、表情和肢體動作中學習，教師也可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)了解學生的學習情況，但這在網(wǎng)絡教學中很難實現(xiàn)，這使得教師無法對學生的學習反應建立系統(tǒng)的了解。學生缺乏學習的計劃性在小學和中學階段，學生還沒有形成系統(tǒng)的英語學習方法，因此習慣于傳統(tǒng)的課堂模式，重視教師在課堂教學中的主導作用。然而，對于網(wǎng)絡教學，學習者感到有些迷茫，因為他們不知道如何結(jié)合網(wǎng)絡教學的內(nèi)容巧妙地準備教學方法，不知道學什么和怎么學，沒有周密的計劃，學習的熱情也沒有被調(diào)動起來。隨著時間的推移，他們的注意力會轉(zhuǎn)移到更豐富的在線內(nèi)容上，這對在線課堂的學習效果有嚴重影響。未能完善網(wǎng)絡教學硬件為了保證網(wǎng)絡教學的順利進行，網(wǎng)絡硬件的內(nèi)容是開展教學的基礎。然而，由于網(wǎng)絡化教學是一個新產(chǎn)品，一些可能關(guān)注它的學校領(lǐng)導正在限制教師的教學方法。一些學校財政拮據(jù)，沒有資源來改善在線教學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一定比例的學生無法使用互聯(lián)網(wǎng)，這也是在線教學的一個重要障礙。網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的改進提升老師的網(wǎng)絡教學的素養(yǎng)為了有效提高英語教師在網(wǎng)絡教學中的素養(yǎng)，首先要向英語教師解釋網(wǎng)絡教學的含義，使他們能夠應對網(wǎng)絡教學的存在。在此基礎上，學校主管部門定期組織相關(guān)英語教師進行網(wǎng)絡教學培訓，建立長期有效的培訓機制。這可以通過給教師提供相互學習的機會，或由專家根據(jù)教師的學習困難提供詳細的指導和解釋來實現(xiàn)。在小學和中學的英語教學中，培訓也應適應不同年齡段的教師。年輕的教師可能有一些基本的IT技能，而年長的教師可能從來沒有處理過互聯(lián)網(wǎng)。只有這樣，才能有效地提高教師的在線教學能力，改善他們的在線英語教學技術(shù)。引導學生設定網(wǎng)絡學習計劃為了提高在線教學的有效性，教師應指導學生設計合理的在線課程，與真實的學習任務相聯(lián)系。在線教學的性質(zhì)意味著學生不會像傳統(tǒng)教學那樣感到被控制，他們在學習中的自律性受到了全新的挑戰(zhàn)。因為學習英語的重點是聽、說、讀、寫，中小學教師可以在網(wǎng)上創(chuàng)建一個“課程”。例如，在學習R.E.C.版本中的“你什么時候上學”一章時，教師可以在課前列出該章的關(guān)鍵詞匯、語法和句子，如“起床”和“晚上”等詞。教師可以列出關(guān)鍵詞匯、語法和章節(jié)句子，如“起床”、“晚上”、“在什么時候”、“當”等等。句子的內(nèi)容是由學習任務指示的。然后，在預習之后，要求學生根據(jù)自己的學習情況標注學習重點，并向老師反饋。這個時候，老師可以根據(jù)他們的不同學習情況，引導他們制定合理的學習目標。然后，教師可以根據(jù)學習者的不同學習情況，指導他們設定學習目標。在網(wǎng)絡教學中，教師也可以密切關(guān)注“課程”的內(nèi)容，糾正學生的學習態(tài)度。加強網(wǎng)絡教學中的硬件建設在中小學在線英語教學中，硬件條件是教學的基礎，教師需要得到硬件內(nèi)容的支持，將信息技術(shù)與英語學習融為一體。建議向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導反饋，以改善硬件內(nèi)容的構(gòu)成，同時獲得一些技術(shù)支持。為了實現(xiàn)教學中的雙向交流，教師可以在學習平臺上設置“作業(yè)交流”和“信息顯示”，讓學生在學習中進行交流和協(xié)作。英語作為一種語言藝術(shù)，是不能關(guān)起門來學習的。教師可以利用網(wǎng)絡平臺對學生的學習情況進行評論，并與家長一起對學生的學習情況進行更全面的評估，從而糾正學生的學習態(tài)度，改善學生的學習過程。結(jié)語在21世紀，網(wǎng)絡的快速發(fā)展使人們逐漸接近。但它也從根本上改變了人們的生活、工作、學習、娛樂、社交和思考方式。網(wǎng)絡拉近了人們之間的距離，但它也從根本上改變了人們的生活、工作、學習、娛樂、社交和思考方式。同樣，網(wǎng)絡以其豐富的資源和強大的互動性，為英語語言開辟了一個新的世界。網(wǎng)絡也為英語打開了一個新的世界。網(wǎng)絡是一種強大的資源，為英語學習者提供了一個環(huán)境，使他們能夠自由地發(fā)展他們的語言技能，并提高他們學習英語的動力。但網(wǎng)絡是一個巨大的信息來源，同時它又是無序的、無組織的。學生如果他們不小心或沒有足夠的自制力，他們可能會忘記自己的學習目標，在浩瀚的信息中迷失方向。他們可能會在紛繁的網(wǎng)站中迷失方向?？偠灾?，通過使用網(wǎng)絡，英語的教學內(nèi)容得到了豐富，而教師也能夠使他們的教學方法多樣化。與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，這種利用網(wǎng)絡+的英語教學，順應了時代的發(fā)展，能更有效地促進教學質(zhì)量的提高。但是，利用"網(wǎng)絡"進行課堂教學的教師應該牢記，"網(wǎng)絡"只是輔助教學的手段和工具，不能取代主要教學機關(guān)的地位，即仍然是知識的傳授。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下對英語的影響和作用是兩方面的，既有積極影響也有消極影響，并且網(wǎng)絡環(huán)境對英語教學和英語學習都具有一定的作用。所以在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們要善于將網(wǎng)絡環(huán)境中的積極影響發(fā)揚光大，進行克服其中的消極影響。參考文獻蔡晨.不同網(wǎng)絡環(huán)境下英語學習投入比較及與聽力水平的關(guān)系研究[J].解放軍外國語學院學報,2021,44(3):10.李虹陽.網(wǎng)絡環(huán)境下的生態(tài)環(huán)境英語閱讀教學模式研究--評《生態(tài)環(huán)境英語閱讀》[J].環(huán)境工程,2020,38(12):1.李輝.網(wǎng)絡環(huán)境下機考對大學英語聽力測試的影響分析[J].休閑,2020,No.205(01):68-68.邵