4古詩三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文三年級上冊

/《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《山行》，理解詩中的詞語和句子，了解作者的創(chuàng)作背景。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠感知古詩的韻律美，培養(yǎng)朗讀能力。通過觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，學(xué)生能夠理解詩意，培養(yǎng)觀察能力和想象力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會詩人對大自然美景的贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。二、教學(xué)內(nèi)容《山行》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩描繪了詩人山行時(shí)所見的景色，展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的山林秋色圖，表現(xiàn)了詩人高潔的情懷和對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀并背誦《山行》，理解詩意，體會詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的詞語和句子，感悟古詩的意境，培養(yǎng)朗讀能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、彩筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師通過展示一幅山林秋色圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景色，引出《山行》這首詩的主題。2.朗讀詩文：教師示范朗讀《山行》，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣、語調(diào)，初步感知詩意。3.理解詩意：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩句，解釋生詞，幫助學(xué)生理解詩意。學(xué)生通過觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，進(jìn)一步理解詩意。4.感悟意境：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述詩中的畫面，感受詩人的情感。學(xué)生通過繪畫、表演等方式，表達(dá)自己對詩歌意境的理解。5.朗讀與背誦：教師組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個(gè)人讀等，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦《山行》。6.總結(jié)全詩：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，總結(jié)詩中的景色、情感和意境，加深對詩歌的理解。六、板書設(shè)計(jì)《山行》杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦《山行》。2.將《山行》改編成一個(gè)小故事，寫在日記本上。3.畫一畫《山行》中的景色，用彩筆描繪出詩中的意境。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀、理解詩意、感悟意境等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較好地掌握了《山行》這首古詩。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的觀察、想象和表達(dá)能力。但也存在一些不足，如對詩中一些難懂詞語的解釋不夠深入，部分學(xué)生對詩意理解不夠透徹等。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對古詩《山行》的理解和掌握程度。在這個(gè)過程中，教師需要通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀、理解、感悟到表達(dá)，逐步深入地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵和美感。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。教師可以通過展示一幅山林秋色圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景色，讓學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自然地過渡到對《山行》的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的描寫自然景色的詩歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀詩文朗讀是學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生能夠更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的內(nèi)容。教師應(yīng)先進(jìn)行示范朗讀，注意停頓、語氣、語調(diào)的處理，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀。在跟讀過程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能正確地朗讀詩歌。三、理解詩意理解詩意是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩句，解釋生詞，幫助學(xué)生理解詩意。在解釋詩句時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用淺顯易懂的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對詩句的具體感知。此外，教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入理解詩意。四、感悟意境感悟意境是學(xué)習(xí)古詩的高層次要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述詩中的畫面，感受詩人的情感。為了幫助學(xué)生更好地感悟意境，教師可以設(shè)計(jì)一些繪畫、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟，通過交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互啟發(fā)和借鑒。五、朗讀與背誦朗讀與背誦是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個(gè)人讀等，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦《山行》。在朗讀與背誦的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀和背誦的效果。六、總結(jié)全詩總結(jié)全詩是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和梳理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，總結(jié)詩中的景色、情感和意境，加深對詩歌的理解。在總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的概括和表達(dá)能力。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，教師能夠幫助學(xué)生全面地學(xué)習(xí)古詩《山行》，從朗讀、理解、感悟到表達(dá)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，讓他們在學(xué)習(xí)古詩的過程中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們還需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及個(gè)體差異，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段輕柔的音樂，配合山林秋色的圖片，讓學(xué)生在放松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師可以簡要介紹作者杜牧的背景，以及《山行》在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、朗讀詩文在朗讀詩文環(huán)節(jié)，教師可以先將詩歌的節(jié)奏和韻律進(jìn)行簡單講解，讓學(xué)生了解古詩的韻律特點(diǎn)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，再逐步過渡到個(gè)人朗讀。在朗讀過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出詩句中的情感，如驚喜、贊美等。三、理解詩意在理解詩意環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象和隱喻。例如，教師可以問學(xué)生：“‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’中的‘寒山’和‘石徑斜’給你什么樣的感覺？”通過這樣的問題，幫助學(xué)生深入理解詩句的內(nèi)涵。四、感悟意境在感悟意境環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的場景，感受詩人所見所感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，將詩中的意境表現(xiàn)出來，從而加深對詩歌的理解和感悟。五、朗讀與背誦在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)詩歌的美。同時(shí)，教師應(yīng)提供足夠的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上背誦詩歌，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握。六、總結(jié)全詩在總結(jié)全詩環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行總結(jié)。教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫夂透惺?，以及學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，從而促進(jìn)學(xué)生的自我反思和總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重評價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，培