大象版科學(xué)大象版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《遺傳與變異》單

遺傳和變異

大象版小學(xué)科學(xué)·六年級(jí)上冊(cè)教材分析目前教學(xué)的特殊境遇2017版課程標(biāo)準(zhǔn)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)使用教材編寫(xiě)依據(jù)教學(xué)方式、策略依據(jù)教學(xué)方式、策略指導(dǎo)依據(jù)一單元設(shè)計(jì)思路二具體實(shí)施建議目錄一

單元設(shè)計(jì)思路一、單元設(shè)計(jì)思路----單元內(nèi)容1課2課3課4課1我是誰(shuí)

以人類自己作為研究對(duì)象，探究遺傳與變異現(xiàn)象存在的事實(shí)。本課借助分析、比較和概括的思維方法進(jìn)行“得出結(jié)論”要素的訓(xùn)練。3植物的遺傳和變異

需要更加細(xì)致的觀察和調(diào)查。對(duì)植物的調(diào)查要注意確定子代和親代，進(jìn)行證據(jù)收集和得出結(jié)論。2動(dòng)物的遺傳和變異

基于對(duì)人體探究基礎(chǔ)上的拓展。學(xué)生能夠基于上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提出動(dòng)物是否有遺傳變異現(xiàn)象的合理假設(shè)，并展開(kāi)探究活動(dòng)。4追根溯源

是“從化石說(shuō)起”的活動(dòng)展開(kāi)的。生物的進(jìn)化是遺傳和變異共同作用的結(jié)果，更需要漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，還有環(huán)境變化的外因。一、單元設(shè)計(jì)思路----單元結(jié)構(gòu)遺傳和變異知識(shí)內(nèi)容的領(lǐng)域比較一、單元設(shè)計(jì)思路----單元知識(shí)目標(biāo)(主要概念）11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使得它們得以世代相傳(學(xué)習(xí)內(nèi)容）11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微不同。11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物已經(jīng)不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處。(核心概念）

8.生命的延續(xù)與進(jìn)化(學(xué)習(xí)內(nèi)容）8.5生物體的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變。8.6生物的遺傳變異和環(huán)境因素共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。主要概念及學(xué)習(xí)內(nèi)容比較1.核心概念更具高度概括性；2.直接將遺傳、變異、進(jìn)化點(diǎn)明；（與現(xiàn)行教材一致，預(yù)見(jiàn)性）一、單元設(shè)計(jì)思路----單元知識(shí)目標(biāo)2017版課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2022版課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第1課我像誰(shuí)第2課動(dòng)物的遺傳和變異11.3-2描述和比較動(dòng)物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等。8.5③描述和比較動(dòng)物子代與親代的異同。第3課植物的遺傳和變異11.3-1描述和比較植物后代與親代的異同，如花的顏色、葉子的顏色、大小與形狀等。8.5②描述和比較植物子代與親代的異同。第4課追根溯源11.4-1根據(jù)化石資料舉例描述已滅絕的生物，如恐龍、猛犸象等。11.4-2描述和比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。8.6④根據(jù)化石資料舉例說(shuō)出已滅絕的生物；描述和比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。一、單元設(shè)計(jì)思路----單元培養(yǎng)主線及目標(biāo)單元標(biāo)題培養(yǎng)主線(“雙主線+雙輔線”)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)STSE目標(biāo)要素單元目標(biāo)維度學(xué)段目標(biāo)關(guān)系學(xué)段目標(biāo)遺傳和變異得出結(jié)論能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。（科學(xué)思維）探究興趣實(shí)事求是表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。人類與自然和諧相處認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境?？茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)探究雙主線;科學(xué)態(tài)度和STSE雙輔線大象版特色第三輪探究能力要素的訓(xùn)練二

教學(xué)實(shí)施建議二、教學(xué)實(shí)施建議----單元整體建議注重調(diào)查的準(zhǔn)確性注重證據(jù)的廣博性注重學(xué)習(xí)資料的多樣性注重得出結(jié)論的過(guò)程性二、教學(xué)實(shí)施建議----單元整體建議注重調(diào)查的準(zhǔn)確性觀察認(rèn)真信息準(zhǔn)確記錄清晰二、教學(xué)實(shí)施建議----單元整體建議注重證據(jù)的廣博性教材證據(jù)網(wǎng)絡(luò)證據(jù)專業(yè)書(shū)籍廣博性科學(xué)性前沿性二、教學(xué)實(shí)施建議----單元整體建議注重學(xué)習(xí)資料的多樣性家庭小錄像、合影調(diào)查表、分析圖表家庭寵物視頻、照片兩代關(guān)系寵物等電影片段、化石實(shí)物二、教學(xué)實(shí)施建議----單元整體建議注重得出結(jié)論的過(guò)程性教師談話：通過(guò)一個(gè)性狀的調(diào)查分析，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)：1.比較：只看親代和子代，可以比較出；

（爺爺……奶奶……爸爸、姑姑、叔叔……）

（外公……外婆……媽媽、舅舅……）

（姑姑、姑父……表妹……）2.分析：子代形狀特征都來(lái)自親代的一方，這是遺傳；但表妹誰(shuí)也不像，有可能是隔代遺傳，也可能是變異。3.概括：人的特征有些來(lái)自父親，有些來(lái)自母親，還有一些誰(shuí)也不像，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。

能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。

第1課我像誰(shuí)單元情景人與動(dòng)物友好相處，觀察研究植物的場(chǎng)景。引入活動(dòng)討論我像誰(shuí)，是一個(gè)有趣和都能參與的話題。調(diào)查從人體的簡(jiǎn)單性狀特點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。

第1課我像誰(shuí)調(diào)查從人體的簡(jiǎn)單性狀特點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。處理信息對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行梳理，用圖示陳述證據(jù)；科學(xué)名詞界定；科學(xué)資料補(bǔ)充得出結(jié)論基于科學(xué)資料，對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行比較、分析、概括得出遺傳和變異的結(jié)論。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議我像誰(shuí)1.引入交流活動(dòng)要充分2.調(diào)查信息要完整準(zhǔn)確3.注重模型建構(gòu)的形式4.注重得出結(jié)論的過(guò)程二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議1.引入交流活動(dòng)要充分可以結(jié)合準(zhǔn)備好的家庭照片是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)；是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生原有認(rèn)知的過(guò)程；二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議2.調(diào)查信息要完整準(zhǔn)確調(diào)查的人員盡量完整；性狀特征要辨別準(zhǔn)確；可以自己用小鏡子觀察；可以小組成員互相確認(rèn)觀察；二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議3.注重模型建構(gòu)的形式厘清親代、子代層級(jí)關(guān)系；加入性狀特征進(jìn)行表達(dá)。模型建構(gòu)（概念模型）

以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物進(jìn)行抽象和概括，進(jìn)而建構(gòu)模型；運(yùn)用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過(guò)程。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議教師談話：通過(guò)人體性狀的調(diào)查分析，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)：1.比較：只看親代和子代，可以比較出；

（爺爺……奶奶……爸爸、姑姑、叔叔……）

（外公……外婆……媽媽、舅舅……）

（姑姑、姑父……表妹……）2.分析：子代性狀特征都來(lái)自親代的一方，這是遺傳；但表妹誰(shuí)也不像，有可能是隔代遺傳，也可能是變異。3.概括：人的特征有些來(lái)自父親，有些來(lái)自母親，還有一些誰(shuí)也不像，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。

能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。是否有酒窩概念圖單雙眼瞼概念圖有無(wú)耳垂概念圖4.注重得出結(jié)論的過(guò)程

第2課動(dòng)物的遺傳和變異提出問(wèn)題并作出假設(shè)

動(dòng)物也會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象嗎？作出假設(shè)。事實(shí)證據(jù)動(dòng)物界中典型的變異現(xiàn)象以及動(dòng)物本能的遺傳等事例。調(diào)查從確定的親代與子代關(guān)系的動(dòng)物中尋找相同和不同。得出結(jié)論抽取相同，比較不同，深挖現(xiàn)象背后的本質(zhì)，得出結(jié)論。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議動(dòng)物的遺傳和變異1.進(jìn)行合理猜想假設(shè)2.全面調(diào)查正確識(shí)別4.得出結(jié)論重在過(guò)程3.引用事實(shí)拓展調(diào)查提出問(wèn)題并作出假設(shè)動(dòng)物也會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象嗎？作出假設(shè)。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議1.進(jìn)行合理猜想假設(shè)身邊的動(dòng)物種類繁多；家庭飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富；對(duì)動(dòng)物的關(guān)注程度高。作出假設(shè)：

動(dòng)物有遺傳和變異的現(xiàn)象。（學(xué)生表態(tài)+說(shuō)明原因+制定計(jì)劃）全面調(diào)查1.動(dòng)物親代與子代種類的異同；2.動(dòng)物親代與子代性狀的異同；3.多種類動(dòng)物進(jìn)行全面調(diào)查。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議2.全面調(diào)查正確識(shí)別正確識(shí)別1.識(shí)別動(dòng)物親代與子代的種類；2.識(shí)別動(dòng)物親代與子代的性狀；3.識(shí)別非生長(zhǎng)發(fā)育的相同與差異。事實(shí)具有代表性1.安康羊的兩代間變異比較明顯；2.動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象中還有許多習(xí)性、本能、疾病的遺傳等。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議3.引用事實(shí)拓展調(diào)查拓展證據(jù)1.將事實(shí)引入調(diào)查，拓展調(diào)查面；2.轉(zhuǎn)化事實(shí)為新的證據(jù)；二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議4.得出結(jié)論重在過(guò)程得出結(jié)論：

能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。親代金毛犬子代金毛犬相同特征鼻頭有黑斑毛皮顏色比較深……鼻頭沒(méi)有黑斑毛皮顏色比較淺……都是金毛狗毛皮都是黃色……親代烏龜子代金烏龜相同特征龜殼凸起顏色發(fā)黃……龜殼平緩顏色深綠……都是烏龜愛(ài)吃肉……親代天鵝子代天鵝相同特征頸部較長(zhǎng)喙是橙黃色羽毛白色……頸部較短喙是黑褐色羽毛灰色……都是天鵝會(huì)游泳……分析：狗的子代和親代……烏龜?shù)淖哟陀H代……天鵝的子代和親代……金毛犬-哺乳動(dòng)物、烏龜-爬行動(dòng)物、天鵝-鳥(niǎo)類，多種類動(dòng)物逐個(gè)分析，具有代表性。比較：每種動(dòng)物子代和親代都有異同，在種類和性狀上基本相同，只有細(xì)微的不同之處。推理：更多種類的動(dòng)物也是如此，在種類上不斷地延續(xù)下來(lái)，但也有差異和變化。是遺傳決定了動(dòng)物種類的延續(xù)，是變異讓動(dòng)物有所改變和進(jìn)化。概括：動(dòng)物的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。判斷：與假設(shè)一致。事實(shí)證據(jù)：安康羊變異現(xiàn)象、動(dòng)物本能遺傳

第3課植物的遺傳和變異提出問(wèn)題并作出假設(shè)

植物是否也具有遺傳和變異現(xiàn)象嗎？作出假設(shè)。調(diào)查

同代植物葉子的局部比較；兩代植物的植株比較。事實(shí)證據(jù)

周期較長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)證據(jù)，我國(guó)雜交水稻技術(shù)的成功推廣。得出結(jié)論

抽取相同，比較不同，深挖現(xiàn)象背后的本質(zhì)，得出結(jié)論。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議植物的遺傳和變異1.類比推理合理假設(shè)2.正確斷代準(zhǔn)確調(diào)查4.得出結(jié)論重在過(guò)程3.引用事實(shí)拓展調(diào)查二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議1.類比推理合理假設(shè)類比推理類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類相關(guān)的對(duì)象某些屬性相同或相似，從而推出它們?cè)诹硗獾膶傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评?。類比推理?guī)則：1.要在兩個(gè)或兩類事物間進(jìn)行對(duì)比，一個(gè)事物作為對(duì)比的對(duì)象，可稱為對(duì)比物;另一個(gè)事物將被賦予新的屬性，也就是類比物。2.兩個(gè)或兩類事物必須具備至少一個(gè)相同或相似的屬性，否則就失去類比的基礎(chǔ)。3.對(duì)比物的屬性多于類比物的屬性。4.得到判斷類比物具有對(duì)比物的剩余屬性。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議1.類比推理合理假設(shè)兩個(gè)事物的類比推理

類比推理的一般形式：事物A有屬性a、b、c、d；

事物B有屬性a、b、c；

所以，事物B有屬性d。

在類比推理的形式結(jié)構(gòu)中：第一，A事物是我們熟悉的事物，B事物是我們希望說(shuō)明或深入了解的事物，并且它們?cè)谝恍傩陨暇哂邢嗨菩?；第二，有一屬性為A事物所具有，而在B事物那里尚未發(fā)現(xiàn)，因此，B事物也應(yīng)有這一屬性。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議1.類比推理合理假設(shè)類比推理

人和動(dòng)物的子代與親代之間有遺傳和變異的現(xiàn)象；

植物…………

是否具有遺傳和變異的現(xiàn)象呢？

合理假設(shè)植物也具有遺傳和變異的現(xiàn)象。+知識(shí)經(jīng)驗(yàn)+推理過(guò)程二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議2.正確斷代準(zhǔn)確調(diào)查無(wú)性繁殖是一種親體不通過(guò)性細(xì)胞而產(chǎn)生后代個(gè)體的繁殖方式，參加產(chǎn)生后代的只有一個(gè)親體。這種無(wú)性單親遺傳是最為原始的一種方式。無(wú)性繁殖不經(jīng)過(guò)復(fù)雜的胚胎發(fā)育，更不發(fā)生遺傳信息的重組。無(wú)性繁殖所產(chǎn)生的子代遺傳物質(zhì)與親代完全相同。正確斷代1.植物的繁殖方式較多；有性繁殖容易斷代，無(wú)性繁殖等方式不易斷代；2.校園大批次植物為同代，有明顯關(guān)系的為兩代；二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議2.正確斷代準(zhǔn)確調(diào)查準(zhǔn)確調(diào)查1.采用韋恩圖進(jìn)行比較；2.排除生長(zhǎng)過(guò)程中的不同；親代蘆薈子代蘆薈相同特征植株較大葉片較厚……植株較小葉片較薄……葉子綠色葉片邊緣有刺葉子簇生……二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議3.引用事實(shí)拓展調(diào)查事實(shí)具有典型性1.有性繁殖舉例，有遺傳有變異；2.袁隆平的雜交水稻是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要成就之一。拓展證據(jù)1.將事實(shí)引入調(diào)查，拓展調(diào)查面；2.轉(zhuǎn)化事實(shí)為新的證據(jù)；二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議4.得出結(jié)論重在過(guò)程得出結(jié)論：

能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。同代鳳仙花葉片形狀、葉脈、葉緣、葉子著生方式等基本相同，但總有細(xì)微差別。親代與子代蘆薈葉子著生方式、葉子性狀等基本相同，花的顏色有差別。雜交水稻選用親代的遺傳優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)形成的子代，子代具有親代優(yōu)勢(shì)，與親代有差異。植物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。

第4課追根溯源活動(dòng)

從化石說(shuō)起的活動(dòng)把生物的遺傳和變異現(xiàn)象追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在有的動(dòng)物不斷遺傳和變異產(chǎn)生了進(jìn)化，有的生物已經(jīng)滅絕。討論

根據(jù)討論，對(duì)動(dòng)物的滅絕與延續(xù)試著進(jìn)行假設(shè)。搜集證據(jù)

具體到一個(gè)物種的進(jìn)化過(guò)程，感受都遺傳使生物不斷延續(xù)、變異使生物不斷進(jìn)化和發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施建議----課時(shí)教學(xué)建議追根溯源1.基于遺傳和變異的認(rèn)知追溯歷史2.借助單一物的進(jìn)化溯源遺傳變異二、教學(xué)