2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)之修改病句（分類講解綜合訓(xùn)練）

【題型一】語(yǔ)序不當(dāng)

【典例示例】

下面文段劃線部分有兩個(gè)病句，請(qǐng)指出其序號(hào)并提出修改意見(jiàn)。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”朗

朗上口的童謠，賦予節(jié)氣詩(shī)的意境、歌的旋律。①一月兩節(jié)氣，如車輪旋轉(zhuǎn)，推

著時(shí)光匆匆向前。②這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，③它帶著生命

的密碼和豐富的信息，④凝結(jié)成一條浩蕩的生命長(zhǎng)河。始于立春,終于大寒，二

十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個(gè)角色，迎來(lái)送往，相互守望，在運(yùn)轉(zhuǎn)自如的秩

序中完成四季的輪回。

【答案】②"智慧的結(jié)晶”和“巧妙的組合”互換位置；④將“凝結(jié)"改為“匯聚”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

劃線部分語(yǔ)病有：

②句，語(yǔ)序不當(dāng)，“更是”表明前后是遞進(jìn)關(guān)系，"智慧的結(jié)晶”是對(duì)二十四節(jié)氣

歌的更高評(píng)價(jià)，應(yīng)把“這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合"改為“這是一

種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶、

④句，搭配不當(dāng)，"凝結(jié)……生命長(zhǎng)河”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)把“凝結(jié)"改為“匯聚”。

即時(shí)演練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)全基因組關(guān)聯(lián)分析，針對(duì)超過(guò)15萬(wàn)以上研究對(duì)象的三項(xiàng)數(shù)值，每

周包括飲用咖啡次數(shù)、尿素指數(shù)和痛風(fēng)發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究,并將每周飲用咖啡的

次數(shù)從0次到7次列為八檔，發(fā)現(xiàn)一周內(nèi)每多喝一天咖啡，痛風(fēng)發(fā)病的風(fēng)險(xiǎn)就能

降低約25%。至于每天喝幾次、喝多少咖啡則不納入考量范圍之內(nèi)。研究者認(rèn)

為，飲用咖啡的行為并未影響到尿酸數(shù)值的高低，但痛風(fēng)發(fā)病的風(fēng)險(xiǎn)卻呈下降趨

勢(shì)。

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,可少量增刪詞語(yǔ)，

不得改變?cè)狻?/p>

【解析】

畫線句語(yǔ)病有：

一是成分贅余，“超過(guò)15萬(wàn)以上超過(guò)”和"以上”語(yǔ)意重復(fù)，刪掉其中一個(gè)；

二是語(yǔ)序不當(dāng)，”每周包括飲用咖啡次數(shù)“中“每周”應(yīng)直接修飾“飲用”。

【答案】

①刪去"超過(guò)"或"以上'②將"每周"放在“包括”之后。

【提分秘籍】

1、多層定語(yǔ)語(yǔ)序注意和下列例句對(duì)照。

她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的一一表“誰(shuí)的"）一位（b表數(shù)量的一一表“多

少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)一一表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容

詞性短語(yǔ)）藍(lán)球（e名詞）女（f名詞）教練。

2、多層狀語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)序注意和下列例句對(duì)照。

許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他

（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。

3、看見(jiàn)多層修飾語(yǔ)，看誰(shuí)離誰(shuí)最近，離得最近就應(yīng)該緊挨著。

4、見(jiàn)到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看前后主語(yǔ)是否一致，一致主語(yǔ)在前，不一致關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在前。

5、見(jiàn)到“和”“或”頓號(hào)等注意查找邏輯對(duì)應(yīng)和邏輯上的先后順序。

6、被字句，把字句前面加否定詞或能愿動(dòng)詞要放在“把”和“被”的前面。

【題型二】搭配不當(dāng)

【典例示例】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版已經(jīng)成為重要的出版業(yè)的組成部分，

數(shù)字閱讀也成為越來(lái)越多人的重要閱讀。數(shù)字出版形態(tài)包括電子書、有聲書、視

頻傳播、多媒體課件、虛擬現(xiàn)實(shí)3D內(nèi)容等多元化呈現(xiàn)方式，也包括個(gè)性化內(nèi)容

推薦、用戶參與內(nèi)容創(chuàng)造等新型知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的深

度融合發(fā)展，正成為中國(guó)出版業(yè)的重栗發(fā)展方向。

文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞

語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【解析】

原句有三處語(yǔ)病：

①“互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版已經(jīng)成為重要的出版業(yè)的組成部

分”中途易轍，前一句沒(méi)有說(shuō)完，下一句就另起話題，可在句首加上介詞“隨著'

②“重要的出版業(yè)的組成部分”語(yǔ)序不當(dāng)，“重要的"應(yīng)移到“組成”前，并刪去

"的;

③“數(shù)字閱讀也成為越來(lái)越多人的重要閱讀”主賓搭配不當(dāng)或成分殘缺，應(yīng)在句

尾加上"方式”一詞。

【答案】

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版已經(jīng)成為出版業(yè)的重要組成部分，

數(shù)字閱讀也成為越來(lái)越多人的重要閱讀方式。

【即時(shí)演練】

下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。②但是近年來(lái)勞動(dòng)教育卻

逐漸成為短板。③通過(guò)調(diào)查表明，青少年不愿甚至不會(huì)勞動(dòng)的情況比較普遍。①

而餐飲浪費(fèi)之所以成為一個(gè)長(zhǎng)期難以根治的現(xiàn)實(shí)，⑤在很大程度上緣于勞動(dòng)觀念

缺失，⑥一些人對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)果實(shí)不尊重。⑦當(dāng)下學(xué)校最重視的是與考試成績(jī)密

切相關(guān)的智育，⑧而非勞動(dòng)教育。⑨從某種意義上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)不強(qiáng)，

⑩其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是“二流教育”的錯(cuò)誤觀

念存在某種關(guān)聯(lián)。

【答案】（1）③去掉"通過(guò)"；

（2）④“現(xiàn)實(shí)"改為“問(wèn)題”;

（3）⑩改為：“其根源在于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是，二流

教育’的錯(cuò)誤觀念。"或“就與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流

教育'的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)?！?/p>

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

（1）③”通過(guò)調(diào)查表明”句式雜糅，可刪掉"通過(guò)"；

（2）④”成為難以根治的現(xiàn)實(shí)”搭配不當(dāng)，難以根治的應(yīng)該是問(wèn)題或者是難題，

可把“現(xiàn)實(shí)”改為“問(wèn)題＞，，或者"難題、

（3）⑩“其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是，二流教育'的錯(cuò)

誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)”句式雜糅，可改為“其根源在于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、

職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育'的錯(cuò)誤觀念”或“就與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職

業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育'的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)

2閱讀下面的文字，完成下面小題。

成都平原地處都江堰灌區(qū)的核心區(qū)域，岷江之水就被導(dǎo)入平原的農(nóng)田基底，成就

了高度網(wǎng)絡(luò)化的排灌體系。

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，

不得改變?cè)狻?/p>

【解析】

畫橫線句子的語(yǔ)病有：

一是不合邏輯，"……就被導(dǎo)入平……”不合邏輯，”成都平原地處都江堰灌區(qū)的核

心區(qū)域”與“岷江之水被導(dǎo)入平原”之間沒(méi)有因果關(guān)系，應(yīng)刪除"就'

二是搭配不當(dāng)，”成就了……體系”搭配不當(dāng)，可以改為"形成……體系*

【答案】

成都平原地處都江堰灌區(qū)的核心區(qū)域，岷江之水被導(dǎo)入平原的農(nóng)田基底，形成了

高度網(wǎng)絡(luò)化的排灌體系。

【提分秘籍】

工、簡(jiǎn)化成分，查找動(dòng)賓、主賓、主謂搭配不當(dāng)。

2、檢查修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的關(guān)系查找中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)搭配不當(dāng)。

3、注意重點(diǎn)詞語(yǔ)（和、以及、與、能否、是否等），查找“一面對(duì)兩面”的搭

配不當(dāng)。

4、檢查關(guān)聯(lián)詞，看關(guān)聯(lián)詞搭配是否得當(dāng)。

【題型三】成分殘缺或贅余

【典例示例】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

治學(xué)中，戴先生極為重視“田野調(diào)查”。依據(jù)長(zhǎng)期的田野調(diào)查研究讓他認(rèn)識(shí)到，

研究漢藏語(yǔ)獨(dú)立于印歐語(yǔ)的眼光，這一認(rèn)識(shí)使他不可避免地必須向權(quán)威理論發(fā)起

挑戰(zhàn)。事實(shí)證明,戴先生的觀點(diǎn)是正確的。

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，

不得改變?cè)狻?/p>

【解析】

畫橫線句子的語(yǔ)病有：

一是殘缺主語(yǔ)，”依據(jù)長(zhǎng)期的田野調(diào)查研究讓他認(rèn)識(shí)到“中，可刪去"依據(jù)”或刪

去"讓'

二是殘缺謂語(yǔ)，“研究漢藏語(yǔ)獨(dú)立于印歐語(yǔ)的眼光”成分殘缺，可在“獨(dú)立”前可

加上“要有”；

三是語(yǔ)義重復(fù)，“不可避免地必須”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去"不可避免地”。

【答案】

長(zhǎng)期的田野調(diào)查研究讓他認(rèn)識(shí)到，研究漢藏語(yǔ)要有獨(dú)立于印歐語(yǔ)的眼光，這一認(rèn)

識(shí)使他必須向權(quán)威理論發(fā)起挑戰(zhàn)。

【即時(shí)演練】

1下面文段中有四處語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，

使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①"意"即是思想，它是客觀現(xiàn)實(shí)反映于人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。

②思想只存在于人腦之中，必須通過(guò)恰切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。③所以，“意”的文字

形體由"心"和"音”兩部分組成，④人們寄希望通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解思想。⑤在思想

和語(yǔ)言之間，思想是語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，⑥語(yǔ)言是思想得以交流的工具，⑦二者

在理論上是統(tǒng)一的。⑧但是，語(yǔ)言無(wú)論如何都不能完好地反映思想，⑨難怪早在

約2500多年前，孔子便有“書不盡言"“言不盡意”的感嘆。

（1）第一一句,修改:

（2）第一一句,修改:

（3）第一一句,修改:

（4）第一一句，修改:

【答案】（［）第①句,修改：刪去"是“或"即”;

（2）第④句，修改：刪"寄"或在“希望"后添加“于'

（3）第⑧句，修改：“完好"改成“完整、

（4）第⑨句，修改：刪"約”或“多”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①語(yǔ)義重復(fù)，"即”就是"是"的意思，刪去"是”或"即"。

④成分殘缺或贅余，“寄希望……”應(yīng)是"希望……"或“寄希望于……

⑧搭配不當(dāng)，"完好"一般形容比較具象的東西，不能形容“思想”,此處應(yīng)該用“完

整”。

⑨不合邏輯，“約”說(shuō)明該數(shù)字可能大于2500,也可能小于2SOO,與后面的“多”

矛盾。

2下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做出修改，使語(yǔ)

言表達(dá)更準(zhǔn)確流暢。

①關(guān)于清北畢業(yè)生南下深圳當(dāng)中小學(xué)教師，不少人質(zhì)疑是否大材小用。②人才是

第一資源，當(dāng)很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求，一年也招不到幾個(gè)時(shí)，③深

圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅。④但所謂“大材小用”其實(shí)是一個(gè)偽問(wèn)題。⑤看歷

史，很多宗師級(jí)的人物都曾當(dāng)過(guò)小學(xué)教師或中學(xué)教師，比如錢穆先生；看世界，

芬蘭以教育著稱，⑥門檻之高，就連世界五百?gòu)?qiáng)也難以望其項(xiàng)背。⑦基礎(chǔ)教育處

于基礎(chǔ)地位，內(nèi)在地需要“大材”，有了“大材"怎會(huì)"小用”？

序號(hào)一修改一序號(hào)一修改

序號(hào)一修改一序號(hào)一修改

【答案】①將“關(guān)于"改為"對(duì)于②將"來(lái)說(shuō)"去掉③在"眼紅前加"令人”⑥在

“門檻前加”教師”

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、辨析并修改病句的能力。

①“關(guān)于"，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，表示關(guān)涉性，可以是一個(gè)范圍；“對(duì)于"，

引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，有明確對(duì)象。此處有明確對(duì)象，應(yīng)將“關(guān)于"改為“對(duì)

于“；

②“很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求”強(qiáng)調(diào)的是清北學(xué)生希望選擇好的城市，

而此處想要表達(dá)的是很多城市渴求清北學(xué)生，主客顛倒，可將"來(lái)說(shuō)”去掉;

③“深圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅”搭配不當(dāng)，表意不明，應(yīng)在“眼紅"前加“令人”;

⑥成分殘缺，表意不明，此處說(shuō)的是芬蘭的教育，應(yīng)在“門檻"前加“教師”。

【提分秘籍】

1、句子中出現(xiàn)介賓短語(yǔ)，看后面是否有主語(yǔ)，查看主語(yǔ)殘缺。

2、注意長(zhǎng)句子（多層定語(yǔ)）查找賓語(yǔ)殘缺。

3、注意長(zhǎng)句，看修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配或句子知否完整，查找謂語(yǔ)殘缺。

4、分析中心詞，對(duì)照修飾語(yǔ)，注意近義詞，看句子中是否有表意重復(fù)的地方,

查找重復(fù)贅余。

【題型四】結(jié)構(gòu)混亂

【典例示例】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①國(guó)慶檔電影《長(zhǎng)津湖》以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役為背景，講述了一段波

瀾壯闊的歷史。②觀眾們?cè)谟捌兄販亓烁锩攘业牟晃窢奚⒃⊙獖^戰(zhàn)、保家

衛(wèi)國(guó)。③根據(jù)貓眼專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示，④截至10月7日，票房總額已突破30億元，

⑤成為中國(guó)電影史上又一部現(xiàn)象級(jí)作品。⑥超過(guò)七成的觀影人群表示：“⑦如果

沒(méi)有這部電影，他們不知道當(dāng)時(shí)有過(guò)一場(chǎng)如此艱辛的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，更不知道'冰雕

連'的英雄們。沒(méi)有人生來(lái)是英雄，英雄是每一個(gè)心有牽掛的平凡人！”⑧主旋

律電影越來(lái)越被觀眾接受，很多年輕的觀眾在觀影后主動(dòng)查閱有關(guān)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的

歷史資料。

【解析】

②成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)該在“保家衛(wèi)國(guó)”后加“的歷史”；

③“根據(jù)貓眼專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示”結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅，應(yīng)該刪去“顯示”或“根

據(jù)”；

⑤暗換主語(yǔ)，“票房總額”不能作為“成為中國(guó)電影史上又一部現(xiàn)象級(jí)作品”的

主語(yǔ)，應(yīng)該在“成為”前加“該片”（或“這部影片”）；

⑥“七成的觀影人群表示"搭配不當(dāng)，“觀影人群”要改為“觀影者”（或“觀

眾”）0

【答案】

（工）②“觀眾們?cè)谟捌兄販亓烁锩攘业牟晃窢奚?、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的

歷史”；

（2）③“貓眼專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示”或“根據(jù)貓眼專業(yè)版數(shù)據(jù)”；

（3）⑤”該片成為中國(guó)電影史上又一部現(xiàn)象級(jí)作品”；

（4）⑥“超過(guò)七成的觀影者（觀眾）表示"。

【即時(shí)演練】

1下面文段中有四處不合邏輯的句子，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢。

①中國(guó)人的人生哲學(xué)總是圍繞著"義“"利"二字打轉(zhuǎn)。②"義”栗求人獻(xiàn)身抽象的

社會(huì)實(shí)體，③“利”助力人投身世俗的物質(zhì)利益，④但兩者都無(wú)視人的心靈生活，

⑤遮蔽了人的真正的"自我“。⑥“義”如果說(shuō)代表一種倫理的人生態(tài)度，⑦“利"

代表一種功利的人生態(tài)度，⑧那么我所說(shuō)的"情”便代表一種審美的人生態(tài)度。

⑨它主張率性而行，適情而止，⑩都保持自己的真性情。

【答案】①刪掉"繞"；③把“助力"改成"驅(qū)使'⑥"如果說(shuō)"應(yīng)放至廣義”前面;

⑩應(yīng)在前面加上“每個(gè)人”。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，辨析并修改病句的能力。

①“圍繞著‘義"利'二字打轉(zhuǎn)”句式雜糅，可刪掉“繞

③“助力”錯(cuò)，“利”使人追求物質(zhì)利益，應(yīng)該為"驅(qū)使'

⑥"如果說(shuō)”詞序不當(dāng)，前后句子主語(yǔ)不一致，一個(gè)是“義“，一個(gè)是"利。因此"如

果說(shuō)“應(yīng)放到“義"前面；

⑩缺主語(yǔ)，應(yīng)在前面加上“每個(gè)人”。

2下面文段有五處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并說(shuō)明如何修改，不能出現(xiàn)修改符號(hào)，以

使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①“天秤”系統(tǒng)項(xiàng)目組已依托交通運(yùn)輸部有關(guān)實(shí)驗(yàn)室，②舉行了遠(yuǎn)程超載識(shí)別和

協(xié)同管控云平臺(tái)的研發(fā)和部署。③數(shù)據(jù)顯示，④通過(guò)實(shí)際在北京、山東、河南、

安徽等地的驗(yàn)證，⑤當(dāng)車輛超載超過(guò)30%以上時(shí)，⑥系統(tǒng)可在工。分鐘內(nèi)準(zhǔn)確

識(shí)別車輛超載情況。⑦結(jié)合電子地圖，“天秤”還可實(shí)現(xiàn)對(duì)限重公路、急轉(zhuǎn)彎等

的交通安全分級(jí)分類預(yù)警，⑧有助于實(shí)現(xiàn)駕駛?cè)藢?shí)時(shí)預(yù)警、運(yùn)營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控和

監(jiān)管部門精準(zhǔn)執(zhí)法三方協(xié)同治理。⑨這一系統(tǒng)是由以北京交通大學(xué)、北京交通發(fā)

展研究院等單位為成員，⑩聯(lián)合攻關(guān)取得了重大突破，?下一步將利用大規(guī)模

快速識(shí)別的優(yōu)勢(shì)在更多場(chǎng)景推廣應(yīng)用。

【答案】②"部署”后面加上“的活動(dòng)、④把“實(shí)際"放至?『驗(yàn)證"前面；⑤“超

過(guò)”"以上''去掉其中一個(gè);⑨去掉"由“;⑩"了"改為“的”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為"舉行了……的活動(dòng)"，故在“研發(fā)和部署”后面

加上”的活動(dòng):

④“通過(guò)實(shí)際在北京、山東、河南、安徽等地的驗(yàn)證”語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)際"作狀語(yǔ)，

直接修飾“驗(yàn)證"，把“實(shí)際"移到“驗(yàn)證”前面；

⑤"超過(guò)"和"以上”語(yǔ)義重復(fù)，故可去掉"超過(guò)"和“以上”其中一個(gè)；

⑨“成員由……組成"和“以……為成員”句式雜糅，故可刪去"由'

⑩暗換主語(yǔ)，保持“這一系統(tǒng)”作主語(yǔ)，可將"了"改為"的不

【提分秘籍】

結(jié)構(gòu)混亂的類型主要有兩種：

1.句式雜糅。

同一句話可以有不同的說(shuō)法。既想用這種說(shuō)法，又想用那種說(shuō)法，結(jié)果把兩種說(shuō)

法雜糅到一起，就會(huì)造成結(jié)構(gòu)混亂。常見(jiàn)的雜糅句式有：“對(duì)于……上”"以……

即可"''借……為名”“由（包括、分……組成”“本著……為原則”“原因……

造成（引起、作怪）”“……之巨”"旨在……為目的”“大多……為主”“靠

的是……取得的”長(zhǎng)……之久””超……以?上”“防……不……才行””需要……

不可”“從……為出發(fā)點(diǎn)”大約……左右”"是由……的結(jié)果”“之所以……的

原因”供……之便”等等。

2.中途易轍

把前一句的后半句作為另一句的開(kāi)頭，硬把前后兩句連成一句。

【題型五】表意不明

【典例示例】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①據(jù)某在線票務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，②滑雪門票和相關(guān)玩樂(lè)產(chǎn)品的訂單量同比增長(zhǎng)

860%o更多人參與、更多地區(qū)開(kāi)展，③滑雪場(chǎng)的供需同步增長(zhǎng)，④折射出冰雪運(yùn)

動(dòng)推廣普及的火熱勢(shì)頭。⑤百城千?！爱嫸瑠W、滑冰雪、話健康”活動(dòng)正在10

個(gè)城市的學(xué)校開(kāi)展，⑥今后將向國(guó)內(nèi)100個(gè)城市的1000所學(xué)校推廣。⑦青少年

是冰雪運(yùn)動(dòng)的未來(lái)。⑧孩子參與冰雪運(yùn)動(dòng)，⑨能引發(fā)一個(gè)家庭對(duì)冬季項(xiàng)目的關(guān)注

和投入。

【解析】

①“據(jù)某在線票務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示”，“據(jù)……””……顯示”兩種句式雜糅，可

刪去任意一個(gè)；③“滑雪場(chǎng)的供需同步增長(zhǎng)”的主語(yǔ)是“更多人參與、更多地區(qū)

開(kāi)展”，此處介詞缺失，在“滑雪場(chǎng)”前加“使”。⑤“……正在1。個(gè)城市的

學(xué)校開(kāi)展”，可以理解為“工。個(gè)學(xué)校”，也可以理解為“1?。個(gè)城市的所有學(xué)

?！?，所以有歧義，可以在“學(xué)?！鼻凹印跋鄳?yīng)”。⑨“能引發(fā)一個(gè)家庭對(duì)冬季

項(xiàng)目的關(guān)注和投入”中，“引發(fā)”和“投入”搭配不當(dāng)，可以把“引發(fā)”改為“帶

動(dòng)”。

【答案】有語(yǔ)病的四處是：①刪去“據(jù)”或“顯示”③“滑雪場(chǎng)”前加“使”⑤

“學(xué)校”前加“相應(yīng)”⑨“引發(fā)”改為“帶動(dòng)”

【即時(shí)演練】

下面是某中學(xué)校報(bào)編輯部張貼的一則招聘啟事，語(yǔ)言表達(dá)上存在多處問(wèn)題，請(qǐng)指

出其中四處序號(hào)并修改。

①校報(bào)編輯部打算招收兩名編輯。②招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)

均可參加。③主要負(fù)責(zé)文字編輯、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞采寫工作。④符合以

下條件的同學(xué)均可報(bào)名：⑤一是態(tài)度端正，有責(zé)任心，能夠認(rèn)真細(xì)致地做好文字

工作；⑥二是熱愛(ài)文學(xué)，熱愛(ài)寫作，有較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和文字水平；⑦三是

具備良好的溝通能力。⑧歡迎有意向盡綿薄之力的同學(xué)，前來(lái)校報(bào)編輯部報(bào)名。

⑨截止日期為3月2s日之前。

___________改為_(kāi)________________________________________________

___________改為_(kāi)________________________________________________

___________改為_(kāi)________________________________________________

____________改為_(kāi)_____________________________________________________

【答案】①"打算"改為"計(jì)劃"或"將”;

②刪去“均可參加、

③將“來(lái)稿篩選"置于“文字編輯”前面；

⑥“文字水平"前加“較高的”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①“打算”屬于口語(yǔ)用詞，不適用于招聘啟事這種正規(guī)書面語(yǔ)體使用，可改為“計(jì)

劃”或"將"“擬"。

②”招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加“句式雜糅，此處保留

“招聘對(duì)象"與下文“主要負(fù)責(zé)文字編輯……工作”銜接自然，刪去“均可參加"，或

者改為“高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加'

③“主要負(fù)責(zé)文字編輯、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞采寫工作”并列部分語(yǔ)序不當(dāng)，

應(yīng)將“來(lái)稿篩選"置于“文字編輯”的前面，這些短語(yǔ)間具有承接關(guān)系。

⑥搭配不當(dāng)?！拜^強(qiáng)的"不能修飾“文字水平"，應(yīng)在“文字水平，'前加上“較高的”。

⑧“綿薄之力”是謙辭，此處用于修飾“同學(xué)”不當(dāng)，應(yīng)去掉“盡綿薄之力'

⑨表意不明?！敖刂?后面應(yīng)跟一個(gè)確定的時(shí)間，而不是范圍，可去掉"之前”。

注：以上六處問(wèn)題學(xué)生任意答出四處即可。

【提分秘籍】

1?、句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確，查語(yǔ)句歧義。

2、查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)，查找語(yǔ)句歧義。

3、見(jiàn)到“和”等連接的句子注意查找語(yǔ)句歧義。

4、見(jiàn)到省略句注意查找省略的成分是否明確，查找語(yǔ)句歧義。

【題型六】不合邏輯

【典例示例】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

現(xiàn)實(shí)中，文化數(shù)字化也為文化生活提供了全新場(chǎng)景。從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻、數(shù)

字圖書等當(dāng)下新媒體的方興未艾，到云演出、云觀展等一個(gè)個(gè)新業(yè)態(tài)的層出不窮，

數(shù)字技術(shù)對(duì)文化資源的利用、開(kāi)發(fā)、存儲(chǔ)、傳播和表達(dá)，豐富了文化產(chǎn)品類型和

服務(wù)質(zhì)量，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也擴(kuò)大了。一言以蔽之,日新月異的數(shù)字科技為文化強(qiáng)國(guó)建

設(shè)筑牢“數(shù)字基石”，更讓中華文化的傳承和發(fā)展如虎添翼。

文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞

語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【解析】

畫線句有三處語(yǔ)?。?/p>

一是不合邏輯，“利用、開(kāi)發(fā)、存儲(chǔ)、傳播和表達(dá)”邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“開(kāi)發(fā)、

利用、存儲(chǔ)、表達(dá)和傳播”。

二是搭配不當(dāng)，“豐富了……質(zhì)量”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“豐富了……種類”。

三是結(jié)構(gòu)混亂，“產(chǎn)業(yè)規(guī)模也擴(kuò)大了”一句的句式結(jié)構(gòu)，與上一句不協(xié)調(diào)，應(yīng)為

“擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)規(guī)?！薄?/p>

【答案】

數(shù)字技術(shù)對(duì)文化資源的開(kāi)發(fā)、利用、存儲(chǔ)、表達(dá)和傳播，豐富了文化產(chǎn)品類型和

服務(wù)種類，擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)規(guī)模。

【即時(shí)演練】

下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

放眼中外文學(xué)史，不少獨(dú)樹(shù)一幟的作家，都創(chuàng)建了有鮮明個(gè)人特色的“文學(xué)共和

國(guó)”。優(yōu)秀的作家往往能從故鄉(xiāng)汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造出大量原創(chuàng)性的文學(xué)景觀。①根

據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出一個(gè)愚昧落后的“魯鎮(zhèn)”。②莫言創(chuàng)建了一個(gè)

“東北鄉(xiāng)”，從高密的民間文化中獲得大量素材，③他的作品充斥著鄉(xiāng)土氣息和

象征意味。④很多作家雖然沒(méi)有特意設(shè)定一個(gè)地理名稱，⑤但在構(gòu)建場(chǎng)景時(shí)依舊

一如既往地把故鄉(xiāng)當(dāng)作原型。

【答案】①修改：將"魯迅”移到句首。②修改：把后一分句“從高密的民間文化

中獲得大量素材，“移到“莫言”后?；蛘咴凇澳?后面加上“為了”。③修改：“充

斥著“改為“充滿了"。⑤修改：刪掉"依舊"或"一如既往*

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①”根據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出……“根據(jù)”是介詞，用于句首淹沒(méi)主

語(yǔ)，將“魯迅”移到句首。

②“莫言創(chuàng)建了一個(gè)‘東北鄉(xiāng)'，從高密的民間文化中獲得大量素材”不合邏輯，把

后一分句“從高密的民間文化中獲得大量素材，”移到“莫言，，后?；蛘咴凇澳浴?/p>

后面加上“為了”，構(gòu)成目的關(guān)系的復(fù)句。

③“充斥著”用詞不當(dāng)，充斥，多含貶義，此處沒(méi)有貶義色彩，改為“充滿了”。

⑤"依舊"與"一如既往地”語(yǔ)意重復(fù)，冊(cè)怯"依舊"或"一如既往地”。

【提分秘籍】

2、句子中出現(xiàn)“和”“等”或頓號(hào)注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起

的邏輯錯(cuò)誤。

2、見(jiàn)到否定詞語(yǔ)，反問(wèn)句及表示否定意思的詞語(yǔ)，查找因否定不當(dāng)而造成的邏

輯錯(cuò)誤。

3、見(jiàn)到“被”“受”“對(duì)”“對(duì)于”等表示主客關(guān)系的詞語(yǔ)注意查找因主客倒

置而引起的邏輯錯(cuò)誤。

4、注意生活事實(shí)，查找因不符生活實(shí)際而引起的邏輯錯(cuò)誤。

二、綜合訓(xùn)練

1【衡水金卷2024屆高三年級(jí)II月份大聯(lián)考語(yǔ)文試題】

下面語(yǔ)段畫橫線處有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

隋唐五代是面食的時(shí)代，這一時(shí)期面食的數(shù)量、品種、制作工藝、普及程度等同

后世相比亦不遑多讓。①北宋陶谷所撰《清異錄》中，②收錄了唐韋巨源《燒尾

食單》的部分內(nèi)容，③這部分內(nèi)容中就有面食不少名目的記載。④從其異彩紛呈

的餅類食品記載，⑤不僅可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)面食技藝之高超，⑥而且可以發(fā)現(xiàn)那些典

雅的名稱所揭露的文化意蘊(yùn)就是一筆寶貴的財(cái)富。

【答案】③這部分內(nèi)容中就有不少面食名目的記載。④從其異彩紛呈的餅類食品

記載中。⑥而且可以發(fā)現(xiàn)那些典雅的名稱所體現(xiàn)的文化意蘊(yùn)就是一筆寶貴的財(cái)富。

（每改對(duì)一處得2分）

［解析］③句"面食不少名目”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為"不少面食名目”；④句成分殘

缺，缺少與"從"搭配的"中"；⑥句"揭露"與“文化意蘊(yùn)”搭配不當(dāng)，可以把"

揭露"改為"體現(xiàn)”。

2【華大新高考聯(lián)盟2024屆高三月教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)】

下面語(yǔ)段中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

①在我們的飲食中，②食鹽是少不了的-③其他哺乳動(dòng)物,④何況更低級(jí)的動(dòng)物，

⑤如昆蟲，⑥也對(duì)鹽感興趣。⑦如果放三團(tuán)分別吸有鹽水、糖水和水的棉花，⑧

螞蟻更對(duì)含鹽水的棉花所吸引；⑨土壤中把細(xì)菌為食的線蟲的神經(jīng)細(xì)胞上也有專

門用來(lái)“嘗”鹽味的感受器。⑩這說(shuō)明動(dòng)物普遍喜歡鹽味。相反，植物對(duì)鹽卻避

之不及，一遇上就像碰上魔鬼似的。地球上95%以上的植物只能在淡水中生長(zhǎng)，

所有的農(nóng)作物都怕鹽；耐鹽植物不到植物總數(shù)的2%,而且普遍生長(zhǎng)緩慢。

【答案】（1）語(yǔ)句④可修改為：甚至更低級(jí)的動(dòng)物。（2）語(yǔ)句⑧可修改為：

螞蟻更被（為）含鹽水的棉花所吸引。也可修改為：螞蟻更對(duì)含鹽水的棉花感興

趣。（3）語(yǔ)句⑨可修改為：土壤中以細(xì)菌為食的線蟲的神經(jīng)細(xì)胞上也有專門用

來(lái)“嘗”鹽味的感受器。

【解析】語(yǔ)句④誤用關(guān)聯(lián)詞，“何況”有用反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)更進(jìn)一步的意思，此處

只是簡(jiǎn)單陳述事實(shí)，可改為“甚至"。語(yǔ)句⑧誤用介詞，“對(duì)”與“所吸引”搭

配不當(dāng)，可改為“為（被）……所吸引”。如仿照上句“對(duì)鹽感興趣”，將“所

吸引”改為“感興趣”也可。語(yǔ)句⑨介詞使用不當(dāng)，應(yīng)將“把”改為“以”。

3【廣東省2024屆普通高中畢業(yè)班第二次調(diào)研考試語(yǔ)文試題】

下面語(yǔ)段中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

考慮到環(huán)保要求，能充當(dāng)主火炬燃料的選擇其實(shí)并不多，之前人們用得比較多的

是天然氣和氫氣。但天然氣燃燒后會(huì)排放出二氧化碳,且使用天然氣的成本較高；

氫氣雖然是零排放，但又面臨著存儲(chǔ)、運(yùn)輸以及安全性等方面的挑戰(zhàn)。①甲醇是

智慧能源，②既可以由廢氣電再生而成，③也可以由排放的二氧化碳轉(zhuǎn)變而來(lái),

④還可以由垃圾、桔稈等物質(zhì)中合成，⑤既可以智慧地解決氣候變化、環(huán)境污染，

⑥又可以有效地應(yīng)對(duì)能源缺失所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。⑦若甲醇燃料應(yīng)用規(guī)模達(dá)到3.5

億噸，⑧可將我國(guó)原油對(duì)外依存度降到約3。%以下。

【答案】④“由”改為“從”（或刪去“中”）

⑤“解決”改為“應(yīng)對(duì)”（或在“環(huán)境污染”后補(bǔ)充“等問(wèn)題”）

⑧去掉“約”或刪除“以下”

【解析】語(yǔ)句④“由……中”搭配不當(dāng)，可把“由”改為“從”。語(yǔ)句⑤“解決”

缺賓語(yǔ)，在“環(huán)境污染”后補(bǔ)充“等問(wèn)題”。語(yǔ)句⑧“約”“以下”贅余，刪去

其中之一

4【廣東省廣州市廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次階段考試

語(yǔ)文試題】

下面語(yǔ)段中有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

①詩(shī)歌在中國(guó)歷史上歷朝歷代都有杰出的代表，②但是“唐朝”成為了詩(shī)歌的“名

片”，③意味著唐朝的文學(xué)藝術(shù)以詩(shī)歌最為閃耀，④誕生了最多的詩(shī)人、最繁盛

的作品、最豐富的品類。⑤那是一個(gè)群星閃耀的時(shí)代、一個(gè)氣象萬(wàn)千的時(shí)代，⑥

為后代奠定了詩(shī)歌的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

【答案】語(yǔ)句①，改為:詩(shī)歌在中國(guó)歷史上歷朝歷代都有杰出的代表詩(shī)人（作品）。

語(yǔ)句②，改為：但是詩(shī)歌成為了“唐朝”的“名片”。

語(yǔ)句⑥，改為：為后代確定了詩(shī)歌的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

【解析】語(yǔ)句①，搭配不當(dāng)，“詩(shī)歌……有杰出的代表”主賓不搭配，改為：詩(shī)

歌在中國(guó)歷史上歷朝歷代都有杰出的代表詩(shī)人（作品）。

語(yǔ)句②，不合邏輯，此處主客顛倒，改為：但是詩(shī)歌成為了“唐朝”的“名片”。

語(yǔ)句⑥，搭配不當(dāng)，“奠定……美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”動(dòng)賓不搭配，改為：為后代確定了詩(shī)

歌的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也

很容易，d。可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳

朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突

發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)?/p>

方面，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超

過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎

變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升

級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜

聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的

頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露

在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)

或永久性聽(tīng)力下降。

1.下列句子中的"誰(shuí)"和"耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的"誰(shuí)"，意義和用法相同的

一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

8.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)工O個(gè)字。

3.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少

量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】B2.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使用耳機(jī)的危

害3.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接

收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。

疑問(wèn)代詞“誰(shuí)的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎疽蓡?wèn)，特殊用法

有非疑問(wèn)用法，非疑問(wèn)用法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的"誰(shuí)”表示任指，指任何人。

A.表示疑問(wèn)，"誰(shuí)主沉浮”中"誰(shuí)"指什么人。

8.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中"誰(shuí)”是指任何人。

C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了”中“誰(shuí)”是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”中"誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽(tīng)話者雙方都十分確

定的人。

據(jù)以上分析看出8項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選0。

2.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文"'耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安

靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說(shuō)明戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾，

所以可填“你只需要一副耳機(jī)

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妫?/p>

果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說(shuō)使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系

語(yǔ)境“那么，使用耳機(jī)一？”，此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，所以可填“有什么限度L

第三空，根據(jù)前文“如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部

炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了“，再

結(jié)合語(yǔ)境"但事實(shí)上，一，還可能逐漸升級(jí)”，可看出是說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)對(duì)耳朵有

損傷，所以可填“過(guò)度使用耳機(jī)的危害”。

3.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句語(yǔ)病有兩處：

一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，

可去掉“會(huì)使"，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。

二是搭配不當(dāng)，"形成"與“聽(tīng)力下降"不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下

降”。

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收

聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否與未

曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了①

的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而②

的事情都已成為現(xiàn)實(shí)。"博物館+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面

前，為越來(lái)越多的人帶來(lái)不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”

的地方，看那些本來(lái)“看不到的事物”。

故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3Q》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代

超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北

宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥掠過(guò)

船篷。沉浸其中，確有一種③的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦

好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好

墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.S米的婦好墓葬④。此外

還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上

滑動(dòng)手指，就可近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消

散在過(guò)往中的歷史“托在手上;全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

5.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h

詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

6.文中多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（）

A.古物“活”在了今人面前

8.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

D.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”

【答案】4.（X）翻天覆地（2）不可企及心）身臨其境（4）一覽無(wú)余S.故

宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3Q》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，是現(xiàn)代超

高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合。6.B

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一處，由“與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了……的變化”“有了科技的助

力，……都已成為現(xiàn)實(shí)”可知，此處是說(shuō)博物館發(fā)生的巨大變化，修飾"變化”，

且要體現(xiàn)“變化巨大”，由此可以想到“翻天覆地、“翻天覆地"，形容變化巨大。

第二處，結(jié)合“些往日因時(shí)空限制而……的事情”可知，此處是說(shuō)因時(shí)空限制而遠(yuǎn)

到無(wú)法觸及，由此可以想到"不可企及'“不可企及"，沒(méi)有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)

遠(yuǎn)趕不上。

第三處，結(jié)合“觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)

之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥掠過(guò)船篷。沉浸其中”可知，

此處是說(shuō)借助高科技，人們會(huì)產(chǎn)生如同親身面臨那種境地，由此可以想到“身臨

其境”等詞語(yǔ)；“身臨其境。親自到了那個(gè)地方。

第四處，結(jié)合"首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾，回到'婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng),

上下6層、深達(dá)75米的婦好墓葬……”可知，此處是說(shuō)借助虛擬技術(shù)讓婦好墓

葬全部收入眼底，由此可以想到“一覽無(wú)余、“一覽無(wú)余"，形容視野開(kāi)闊或事

物簡(jiǎn)單明了，一下就能全都看到。

夕本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第一處，"舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦"的不是“藝術(shù)"，而是“展演。

改為“舉辦……藝術(shù)展演、

第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯且語(yǔ)序不當(dāng)，

改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合*

6.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A.表特殊含義。

8.表突出強(qiáng)調(diào)。

C.表特殊含義。

D.表特殊含義。

故選B。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在中國(guó)影視史上，科幻創(chuàng)作一直在探索中前行。尤其是在2029年春節(jié)檔上映

的《流浪地球》，以硬科幻電影形式，激發(fā)大眾對(duì)星辰大海的想象，提示影視人

拓展新的實(shí)踐領(lǐng)域和發(fā)展思路。在2023年春節(jié)檔，導(dǎo)演郭帆帶著《流浪地球

2》歸來(lái)，觀眾奉上近三小時(shí)的震撼視聽(tīng)體驗(yàn),引發(fā)輿論激烈的熱議，獲得了超

過(guò)30億元的票房。與此同時(shí)，動(dòng)畫版、電視劇版《三體》，動(dòng)畫電影《熊出沒(méi)?伴

我"熊芯＞'》相繼播映，也用科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)想象把觀眾引入陌生的燦爛之地。

從默默無(wú)聞到聲名鵲起。中國(guó)科幻影視經(jīng)過(guò)了幾年的關(guān)鍵發(fā)展期，無(wú)論是在敘事

層面的探索、類型化的處理，還是在技術(shù)層面的革新、思想內(nèi)核的挖掘，都躍遷

至全新的高度?！拔磥?lái)，已至，如果說(shuō)曾經(jīng)的中國(guó)科幻影視創(chuàng)作是“一種無(wú)法定義

的X”，那么如今則呈現(xiàn)出一種可被定義的且擁有更多可能性的中國(guó)式格局，為

科幻文化的蓬勃發(fā)展注入了活力。

7.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法與文中“熊出沒(méi)?伴我‘熊芯"‘中"熊芯"引號(hào)的用法相同

的一項(xiàng)是（）

A.他們的做法，徹底撕掉了自己“文明”的面具，讓真相赤裸裸地展現(xiàn)在大

家面前。

8.春節(jié)期間，一款名為“加特林”的煙花占據(jù)了全網(wǎng)注意力，它因射速快、

火力猛而得名。

&這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。“的"就是中國(guó)革命。“矢"就是馬克思

列寧主義。

D.支撐外貿(mào)穩(wěn)中向好的積極因素正在集聚，我國(guó)全球貿(mào)易運(yùn)行“穩(wěn)定器”的

作用更加凸顯。

8.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h

詞語(yǔ)。不得改變?cè)狻?/p>

q.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ),

但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】7.D8.在2023年春節(jié)檔，導(dǎo)演郭帆帶著《流浪地球2》歸來(lái)，

為觀眾奉上近三小時(shí)的震撼視聽(tīng)體驗(yàn)，引發(fā)輿論熱議，獲得了超過(guò)30億元的票

房成績(jī)。9.曾經(jīng)是“一種無(wú)法定義的X”，如今呈現(xiàn)出一種可被定義的

且擁有更多可能性的中國(guó)式格局的中國(guó)科幻影視創(chuàng)作為科幻文化的蓬勃發(fā)展注

入了活力。

【解析】7.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

熊芯”引號(hào)表示特殊含義。

A.表示反語(yǔ)、諷刺;

B.表示特定稱謂；

C.表示強(qiáng)調(diào)；

D.表示特殊含義。

故選D。

8.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有三處語(yǔ)病：

①成分殘缺，應(yīng)在“觀眾"前加上“為、

②成分贅余，應(yīng)刪除“激烈的"，因?yàn)椤盁嶙h”的"熱”已經(jīng)可以表示激烈；

③搭配不當(dāng)或成分殘缺，“獲得了"缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“票房"后加上“成績(jī)”。

/本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

短句變長(zhǎng)句，首先要找到句子的主干（主謂賓結(jié)構(gòu)），然后把剩余部分轉(zhuǎn)化為句

子的其他成分（定狀補(bǔ)）。

文段中畫波浪線的句子的主干是“中國(guó)科幻影視創(chuàng)作為科幻文化的蓬勃發(fā)展注入

了活力"，“一種無(wú)法定義的X”如今則呈現(xiàn)出……中國(guó)式格局”可作為主語(yǔ)的定

語(yǔ)。

故答案為：曾經(jīng)是“一種無(wú)法定義的x”，如今呈現(xiàn)出一種可被定義的且擁有更多

可能性的中國(guó)式格局的中國(guó)科幻影視創(chuàng)作為科幻文化的蓬勃發(fā)展注入了活力。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2023年杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式上，觀眾們能夠很清晰地看到“數(shù)字人”一步一步

跑來(lái)與游泳運(yùn)動(dòng)員汪順共同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬，這一幕既是亞運(yùn)歷史上的首創(chuàng)，—

①_。

超過(guò)一億位的數(shù)字火炬手，每個(gè)人化身為一個(gè)小火苗，匯聚在錢塘江上，形成一

個(gè)具象“數(shù)字人"，踏著錢塘潮涌，步履堅(jiān)定，奔向“大蓮花”體育場(chǎng)上空，躍入

285?米立體網(wǎng)幕，和火炬手汪順相匯，_②—,為現(xiàn)場(chǎng)觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕

倫的藝術(shù)盛宴。

這是亞運(yùn)歷史上首次采用“數(shù)實(shí)融合”的方式點(diǎn)燃主火炬。—③_?答案是技術(shù)

創(chuàng)新。軟件工程師們自行研制了一款數(shù)字火炬互動(dòng)引擎技術(shù)，對(duì)超過(guò)3(9(9多款

不同時(shí)代、不同型號(hào)的手機(jī)進(jìn)行測(cè)試兼容。只要觀眾們將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)舞臺(tái)中

央，就可以在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地看到數(shù)字火炬手與汪順共同點(diǎn)亮主火炬的場(chǎng)景,這樣便可

以確保人人都通過(guò)手機(jī)參與亞運(yùn)點(diǎn)火儀式，體現(xiàn)了全民參與的辦賽理念。

這場(chǎng)“數(shù)實(shí)融合”點(diǎn)火儀式融入藝術(shù)與科技元素，取得了前所未有的成功，展現(xiàn)

了“中國(guó)式浪漫”的文化底蘊(yùn)。

W.下列句子中的"和"與"和火炬手汪順相匯“中的“和”,用法相同的一項(xiàng)是()

A.長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)社會(huì)，產(chǎn)生、繼承和發(fā)展了許多節(jié)日。

13.牧民們的直爽和好客，給我們留下了深刻的印象。

C.吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷。

P.我想起來(lái)了，林姑娘生的弱，時(shí)常他吃藥，你就和他要些來(lái)吃，也是一

樣。

工，請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)2S個(gè)字。

12.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h

少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】W.D11.①也是藝術(shù)和科技的融合②最終點(diǎn)燃主火炬③這一方

式是如何實(shí)現(xiàn)的呢？12.觀眾們只要將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)舞臺(tái)中央，就可以在

現(xiàn)場(chǎng)看到數(shù)字火炬手與汪順共同點(diǎn)亮主火炬的場(chǎng)景。

【解析】W.本題考查學(xué)生分析理解詞語(yǔ)用法的能力。

“和火炬手汪順相匯“中的“和”是介詞，表示引出相關(guān)的人和事物。

A."和”是連詞，表示前后順承關(guān)系；

0.“和”是連詞，表示并列關(guān)系；

C"和”是動(dòng)詞，表示混合的意思；

和”是介詞，表示引出相關(guān)的人和事物。

故選D。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)上文“觀眾們能夠很清晰地看到‘?dāng)?shù)字人'一步一步跑來(lái)與游泳運(yùn)動(dòng)

員汪順共同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬"可知，"數(shù)字人”一步一步跑來(lái)與游泳運(yùn)動(dòng)員汪順共

同點(diǎn)亮亞運(yùn)主火炬，這代表了藝術(shù)和科技的融合，再結(jié)合上句“這一幕既是亞運(yùn)

歷史上的首創(chuàng)“，與“既是”搭配的應(yīng)該是"也是"，所以此處應(yīng)該填寫“也是藝術(shù)

和科技的融合”。

第二空，根據(jù)上文“踏著錢塘潮涌，步履堅(jiān)定，奔向，大蓮花'體育場(chǎng)上空，躍入

“85米立體網(wǎng)幕，和火炬手汪順相匯”可知，這一系列動(dòng)作的最后結(jié)果應(yīng)該是點(diǎn)

燃主火炬，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩絕倫的藝術(shù)盛宴，所以此處應(yīng)該填寫“最終

點(diǎn)燃主火炬。

第三空，根據(jù)下句"答案是技術(shù)創(chuàng)新”和問(wèn)號(hào)可知，此處應(yīng)該是在問(wèn)采用“數(shù)實(shí)融

合”的方式點(diǎn)燃主火炬是如何實(shí)現(xiàn)的，所以此處應(yīng)該填寫“這一方式是如何實(shí)現(xiàn)

的呢”。

12.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線部分的語(yǔ)病有：

一是語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)位置不當(dāng)，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后面，

將“只要"放在“觀眾們”后面；

二是重復(fù)贅余，“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地”重復(fù)多余，刪去“實(shí)地"二字。

13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)

動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技

術(shù)。

B.肺魚也是一種重要的“活化石"，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好

的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。

C.職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校

企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

D.全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都積極進(jìn)行綠

色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達(dá)峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新

賽道。

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A."杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼31?宣傳片……是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的，破屏出圈'”搭配不

當(dāng)，可改為"通過(guò)3D技術(shù)，讓亞運(yùn)吉祥物，破屏出圈杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼

315宣傳片……帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)”語(yǔ)義混亂，可改成"帶給觀眾

身臨其境的體驗(yàn)”。

B.成分殘缺，“展現(xiàn)”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“淡水環(huán)境”的后面

加上“適應(yīng)過(guò)程

C.句式雜糅，“旨在……為目標(biāo)”雜糅，可刪去“為目標(biāo)”。

故選D。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

"飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，2022年3月23日下午第三次“天宮

課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、

王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，

向全球同步直播此次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物"冰墩墩”沒(méi)有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以

沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩

子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次"天宮課堂”這些旦的瞬間

啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理。

“天宮課堂”開(kāi)始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴

的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師.在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首

次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的

天地互動(dòng)交流。此后又于2022年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探

求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。

工.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪

詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】1.①扣人心弦②循循善誘③熱火朝天2.在近一小時(shí)

的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答

了地面學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂’'向全球同步直播。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空：根據(jù)原文“拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩沒(méi)有沿拋物線方向下降墜

落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，植物油與水在小瓶中混合后，不能自

然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離”“瞬間啟發(fā)很多學(xué)生

不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理”，這些事物能夠讓人心情激

動(dòng)，引起共鳴，故此空可填“扣人心弦"?？廴诵南遥盒稳菔谷朔浅＜?dòng)或能牽

動(dòng)人心。多指詩(shī)文、表演等感染力強(qiáng)，牽動(dòng)人心。

第二空：根據(jù)原文“舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為科學(xué)課教

師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的

物理現(xiàn)象”，可知，此處在講王亞平為孩子們授課，所以用"循循善誘*循循善

誘：指循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。

第三空：根據(jù)原文“并和地面的學(xué)生進(jìn)行了的天地互動(dòng)交流，此后又于2021年

和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”，

可知，此處在講王亞平和孩子們的互動(dòng)，后文強(qiáng)調(diào)激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)

律、探索宇宙奧秘的熱情，所以用“熱火朝天*熱火朝天：形容群眾性運(yùn)動(dòng)或

工作達(dá)到熱烈高漲的境界，就像熾熱的烈火朝天熊熊燃燒一般。

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子有三處語(yǔ)病：

主賓倒置，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為賓語(yǔ)，所以把“現(xiàn)場(chǎng)演示”提前；

“向全球同步直播此次，天宮課堂"'中“此次，天宮課堂”'應(yīng)為主語(yǔ)，所以它要提前,

刪掉“并通過(guò)多種媒體平臺(tái)"的"并'

關(guān)聯(lián)詞缺失，后文用到了“還"，所以在“現(xiàn)場(chǎng)演示"前加上“不僅L

閱讀下面的文字，完成下面小題。

國(guó)外心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人與一個(gè)唉聲嘆氣的人同處一

室，結(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，這個(gè)原本樂(lè)觀的人也開(kāi)始唉聲嘆氣起來(lái)。足以見(jiàn)得，如

何表達(dá)情緒，是影響情緒傳遞的重要環(huán)節(jié)。

負(fù)面情緒的不恰當(dāng)表達(dá)，就如投石入水，會(huì)激起漣漪，層層擴(kuò)大。有這樣一個(gè)故

事：一位父親在公司受到了老板的批評(píng)，回家把孩子罵了一頓；d；貓?zhí)拥浇?/p>

上，正好一輛卡車經(jīng)過(guò)，司機(jī)為了避讓貓，把路邊的孩子撞傷了。這就是著名的

“踢貓效應(yīng)”，描繪的正是負(fù)面情緒傳遞的過(guò)程及后果?？梢?jiàn)，乏，反而可能形

成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致意想不到的后果。

在情緒方面，①歷來(lái)就有"心寬體胖”的說(shuō)法，②說(shuō)的是心情愉快，身體自然舒

坦。③情緒或多或少會(huì)損害人們的身體健康，④做好情緒管理的重要性一目了然。

⑤一方面，我們要通過(guò)調(diào)整對(duì)事物的態(tài)度，⑥以求減少消極情緒的產(chǎn)生；⑦另一

方面，對(duì)待已經(jīng)產(chǎn)生的消極情緒，⑧則栗及時(shí)采取正確的方式方法來(lái)調(diào)節(jié)紓解。

⑨有人喜歡小酌，⑩有人借助休息，?有人選擇呼呼大睡……類似適度合理的方

式，能為消極情緒找到一個(gè)合適的出口。

3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)1S個(gè)字。

4.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，

邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

【答案】3.①孩子為了出氣踹了身邊的貓（關(guān)鍵詞“出氣”“踹貓”）；②肆意

發(fā)泄負(fù)面情緒不僅于事無(wú)補(bǔ)4.③改為“壞（負(fù)面、不良）情緒或多或少會(huì)損

害人們的身體健康”或“情緒或多或少會(huì)影響人們的身體健康、④改為“做好情

緒管理的重要性不言而喻:⑩改為"有人借助游戲“（"小酌”"休息”“呼呼大

睡”并列不當(dāng)）。

【解析】3.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前文“一位父親在公司受到了老板的批評(píng)，回家把孩子罵了一頓”，

又后文"貓?zhí)拥浇稚稀?，可看出是此處是說(shuō)孩子與貓之間發(fā)生沖突的事，所以

可填