2024年高考語文復(fù)習(xí)：信息類文本閱讀指導(dǎo)

2024年高考語文專題復(fù)習(xí)：信息類文本閱讀指導(dǎo)

回顧學(xué)習(xí)：

論述類文本以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要以闡述觀點(diǎn)、

說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為表達(dá)目的。一般可以分為政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評、書評

等類型。

實(shí)用類文本則是指有針對性的應(yīng)用類文章如傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等。

高中重考實(shí)用類、論述類文本，它采用了兩道選擇題和一道主觀題的組合形式。這也告訴我們兩點(diǎn)，一是

在文體上，非連續(xù)性文本與連續(xù)性文本（如傳記、新聞、訪談、科普文、調(diào)查報(bào)告等）兩類文本復(fù)習(xí)要兼顧，

不可偏廢；二是在題型訓(xùn)練上，要抓好這兩類文本的客觀題和主觀題，重點(diǎn)是內(nèi)容要點(diǎn)篩選概括題。

知識梳理：

考點(diǎn)解讀：

“篩選并整合文中的信息”主要考查考生辨別、篩選并整合重要信息的能力。其命題角度主要有：1.要

求篩選出文章的基本觀點(diǎn)、最新知識和基本概念。2.要求篩選出闡述文中重要概念、知識的材料。論述類

文章中，對概念的解說、知識的闡述大多使用舉例說明的方法。有時(shí)在對有關(guān)材料的辨別或評價(jià)上，表現(xiàn)

出闡述的多樣性和復(fù)雜性，這是理解文章的關(guān)鍵和難點(diǎn)。3.要求篩選出體現(xiàn)作者觀點(diǎn)或作品主旨的句子。

文章中往往蘊(yùn)含著作者的思想傾向和觀點(diǎn)態(tài)度，如在對事情的評說中一般蘊(yùn)含著文章的主旨，體現(xiàn)著作者

的觀點(diǎn)。

“篩選并整合文中的信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是高考論述類文本閱讀的必考考點(diǎn)，主要

包括客觀型篩選題和主觀型篩選題。這一考點(diǎn)主要考查考生理解文章內(nèi)容和篩選重要信息的能力。在論述

文章中這一考點(diǎn)也常常為必設(shè)試題，分值一般為3分。

所謂“信息”，就科學(xué)類文章而言，是指文章傳達(dá)給讀者的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)

對它們的解釋與闡述，它可以是事實(shí)、理論，也可以是觀點(diǎn)、設(shè)想；或代表某些信息的符號、數(shù)據(jù)、圖形

等。

所謂“篩選”，即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息，也即根據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主

次、輕重，去偽存真，進(jìn)行比較、選擇，從中選出所需要的詞語或句子，挑選出符合考題要求的語言材料。

篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對應(yīng)的原文。

所謂“整合”，就是對篩選出的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工，綜合、歸納，使之符合考題要求。

選擇題的各個(gè)選項(xiàng)，已經(jīng)對有關(guān)信息進(jìn)行了整合，要求判斷所作的整合是正確的還是錯(cuò)誤的。

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考察方式:

選擇題

如何使用“比對法”

認(rèn)識八種設(shè)誤陷阱、熟知三級比對

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一、偷換概念

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)命題人在解釋概念或陳述概念特點(diǎn)時(shí)，故意變換成其他內(nèi)容。

設(shè)錯(cuò)手段將兩個(gè)概念的內(nèi)涵等進(jìn)行了調(diào)換、改變，以細(xì)微的區(qū)別干擾考生。

要判斷，，偷換概念，，干擾項(xiàng)，在閱讀文章或選項(xiàng)句時(shí)，要特別注意事物的對象，應(yīng)注意看

識別方法選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項(xiàng)句中的陳述對象（一般是主語或賓語）

與原文中句子的陳述對象是否一致。

（2017.天津卷.6T—C）作為傳統(tǒng)時(shí)間制度組成部分的二十四節(jié)氣，在某

試題選項(xiàng)

些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱，這種情況在《淮南子》中已有記載。

在某些歷史時(shí)期，某些節(jié)氣的名稱與今或有不同，但在漢代劉安著《淮

對應(yīng)原文

南子》中，就明確有二十四節(jié)氣名稱的記載了。

技法演示

首先，并不是“在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱”，而是在某些歷

史時(shí)期某些節(jié)氣的名稱可能與現(xiàn)在不同；其次，《淮南子》中記載的只是

比對結(jié)果

二十四節(jié)氣的名稱，并不是“在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱”這

種情況。犯了偷換概念的錯(cuò)誤。

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原文：在現(xiàn)代社會，技術(shù)的日新月異造就了人們對技術(shù)的盲目崇拜，以至于許多人沒有察覺藝術(shù)生產(chǎn)正在

出現(xiàn)一個(gè)顛倒：許多時(shí)候，技術(shù)植入藝術(shù)的真正原因其實(shí)是工業(yè)社會的技術(shù)消費(fèi)，而不是藝術(shù)演變的內(nèi)在

沖動(dòng)。

選項(xiàng)：從原因看，技術(shù)崇拜過分強(qiáng)調(diào)日新月異的現(xiàn)代技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的作用，許多時(shí)候源于藝術(shù)生

產(chǎn)中的技術(shù)消費(fèi)。

【比對分析】選項(xiàng)偷換概念。原文是“技術(shù)植入藝術(shù)的真正原因其實(shí)是工業(yè)社會的技術(shù)消費(fèi)”，選項(xiàng)將“工

業(yè)社會”改成了“藝術(shù)生產(chǎn)”。

二、無中生有

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中沒有提及，或選項(xiàng)中的內(nèi)容無法由原文推論而出，純主觀臆斷。

設(shè)錯(cuò)手段命題者在干擾項(xiàng)中故意設(shè)置原文沒有的信息。

識別方法找到選項(xiàng)所對應(yīng)的內(nèi)容，逐句比對，看原文有無此說法，或原文有無此說法的充分依據(jù)。

（2017?山東卷?T7-B）關(guān)于審美移情的起因，曾經(jīng)出現(xiàn)過不同的觀點(diǎn)。谷

試題選項(xiàng)魯斯等人認(rèn)為，引起移情的原因是人的生理活動(dòng)，移情源自于人的“內(nèi)模仿”，

這種觀點(diǎn)不可信。

審美移情發(fā)生的原因是同情感與類似聯(lián)想。谷魯斯等人認(rèn)為引起移情的原因

是人的生理活動(dòng)，移情源自于人的“內(nèi)模仿但立普斯的觀點(diǎn)更可信。他

認(rèn)為，審美移情起源于人的類似聯(lián)想。人都有一種自然傾向或愿望，要把類

技法演示對應(yīng)原文似的東西放在同一個(gè)觀點(diǎn)下去理解，所以總是按照切身經(jīng)驗(yàn)的類比，去看待

身外發(fā)生的事件。這就是說，審美的人都具有同情心，以自己體驗(yàn)到的某類

情感，去類比、理解周圍看起來是同類的事物。這種同情，不但及于他人，

也及于其他生物及無生物。

選項(xiàng)無中生有?！斑@種觀點(diǎn)不可信”對應(yīng)的原文的信息區(qū)間為語段的第二、三

比對結(jié)果句話，作者對于谷魯斯等人的觀點(diǎn)可信與否并無明確說法，選項(xiàng)“這種觀點(diǎn)

不可信”無中生有。

三、張冠李戴

①在有關(guān)聯(lián)的表述對象上設(shè)置干擾，把甲事物說成是乙事物，或把甲人的事跡、言論、成

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)

績說成是乙人的；②在同一對象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說成是乙方面。

設(shè)錯(cuò)手段“移花接木”，把不同位置的語句錯(cuò)位“嫁接”。

找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句比對，注意信息所在的位置，梳理信息所牽扯的人、事、物、

識別方法

理的對應(yīng)關(guān)系。

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（2017?天津高考卷-T7—A）為了更準(zhǔn)確地衡量、計(jì)算、記錄時(shí)間，人們制造

試題選項(xiàng)

出指時(shí)桿、日辱、漏壺等，作為描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)或事件發(fā)生過程的參數(shù)。

時(shí)間是人類用以描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)或事件發(fā)生過程的一個(gè)參數(shù)。人們?yōu)榱烁鼫?zhǔn)確地

衡量、計(jì)算、記錄時(shí)間，就要進(jìn)一步選擇具有普適性、恒久性和周期循環(huán)性的

參照物。于是，太陽、月亮、谷物的成熟期等，就成為了優(yōu)選的參照系。人類

對應(yīng)原文

技法演示很早就學(xué)會觀察日月星辰，用以測量時(shí)間。大約在紀(jì)元前五千年，人們利用指

時(shí)桿觀察日影。紀(jì)元前11世紀(jì)，已經(jīng)有了關(guān)于日咎和漏壺的記載。詳細(xì)記錄

時(shí)間的鐘表的發(fā)明，大約是13世紀(jì)下半葉的事情了。

選項(xiàng)張冠李戴。將原文“時(shí)間是人類用以描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)或事件發(fā)生過程的參

比對結(jié)果數(shù)”，說成“指時(shí)桿、日辱、漏壺等，作為描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)或事件發(fā)生過程的參數(shù)”。

這里屬于將此事物表述成彼事物。

四、以偏概全

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)個(gè)別的、特殊的、局部的、少數(shù)的表述成普遍的、全部的、整體的、所有的。

設(shè)錯(cuò)手段故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語。

找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句比對，揣摩修飾語、限制語，關(guān)注原文表述是涵蓋全部還是

識別方法

有所針對，是統(tǒng)一而論還是具體分析等。

（2018?全國卷H）T1C“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對抗大

試題選項(xiàng)

數(shù)據(jù)，不過前者更積極一些。

遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)，“被遺忘權(quán)”的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主

技法演示對應(yīng)原文體難以“被遺忘”的格局，賦予數(shù)據(jù)主體對信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利，并

且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化記憶倫理的意義。

“被遺忘權(quán)”是根據(jù)個(gè)人主體的需要有選擇地刪除關(guān)于自己的信息，與純粹

比對結(jié)果

的隱私權(quán)不同。選項(xiàng)表述為“都是為了對抗大數(shù)據(jù)”，以偏概全。

示例：

原文：如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認(rèn)為是

保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識。

選項(xiàng)：（2017?全國卷DT1—C）明代社會往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會比較開放和

進(jìn)步。

【比,對分析】選項(xiàng)以偏概全。將原文中的“明初”說成了“明代社會”，擴(kuò)大了范圍，屬于以整體代部

分。

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五、混淆時(shí)態(tài)

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)在時(shí)間狀態(tài)、發(fā)展階段的表述上設(shè)置選項(xiàng)。

命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)（又稱“未然”）判斷為已發(fā)生（又稱“已然”），或把

設(shè)錯(cuò)手段

可能發(fā)生的（又稱“或然”）表述為必然發(fā)生的（又稱“必然”）。

在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)類詞語，如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過去；現(xiàn)在、目前；將要、尚

識別方法

未；之前、之后等。

（2018?全國卷H-T2—D）文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題，對我

試題選項(xiàng)

們的認(rèn)同問題作出了全新論證。

所謂“被遺忘權(quán)”，即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體

的個(gè)人數(shù)據(jù)，有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘，除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由，在大數(shù)據(jù)

時(shí)代，數(shù)字化、廉價(jià)的存儲器、易于提取、全球覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的

四大驅(qū)動(dòng)力，改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，

對應(yīng)原文甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低，記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)，往事正像刺

技法演示青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上；遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)，“被遺

忘權(quán)”的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局，賦予數(shù)據(jù)主體對

信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利，并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化記

憶倫理的意義。

根據(jù)原文可知，數(shù)字化記憶并不是“可能”帶來問題，而是己經(jīng)帶來了問題。

“往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上；遺忘變的困難，而記憶卻成了

比對結(jié)果

常態(tài)?！贿z忘權(quán)’的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主體難以‘被遺忘’的格局”，選項(xiàng)變

已然為或然。另外，“對我們的認(rèn)同問題作出了全新論證”于文無據(jù)。

示例：

原文：圍棋起源于中國，是黃河文明的產(chǎn)物，其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和特征。圍棋極可能

源自上古時(shí)期的結(jié)繩而治、河圖洛書和周易八卦，因?yàn)槠湫沃?、?nèi)涵與中華文明的源頭相符。

選項(xiàng)：圍棋發(fā)源于上古時(shí)期的結(jié)繩而治、河圖洛書和周易八卦，其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和

特征。

【比對分析】選項(xiàng)混淆時(shí)態(tài)。刪去了原文中的“極可能”，把“或然”變成了“必然”。

六、因果混亂

一是因果倒置，即推理?xiàng)l件和結(jié)論的顛倒；二是強(qiáng)加因果，即把不是必然的條件、因

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)

果關(guān)系說成必然的條件、因果關(guān)系。

設(shè)錯(cuò)手段以結(jié)果、表現(xiàn)來解釋結(jié)果、表現(xiàn)的原因；把不同位置的因果關(guān)系混為一談。

識別方法注意分析選項(xiàng)語句間的關(guān)系，核對分析條件、原因和推論、結(jié)果之間是否有必然聯(lián)系，

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關(guān)注“因此”“所以”“就”等詞句。

（2018?全國卷IILT1-D）在諸多原因中，空間、制度及意義三者的彈性

試題選項(xiàng)

不足是影響城市發(fā)展的根本原因。

對城市而言，文明彈性是一個(gè)城市體在生存、創(chuàng)新、適應(yīng)、應(yīng)變等方面

的綜合狀態(tài)、綜合能力，是公共性與私人性之間、多樣性與共同性之間、

技法演示對應(yīng)原文穩(wěn)定性與變遷性之間、柔性與剛性之間的動(dòng)態(tài)和諧，過于綿柔、松散，

或者過于剛硬、密集，都是彈性不足或喪失的表現(xiàn)，是城市體出現(xiàn)危機(jī)

的表征。

原文表明“彈性不足”只是城市出現(xiàn)危機(jī)的“表征”，與選項(xiàng)中的“根本原因”

比對結(jié)果

相悖。犯了因果混亂的錯(cuò)誤。

原文：正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代

文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證。

選項(xiàng)：（2017?全國卷IIT1—D）中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會向多元轉(zhuǎn)型。

【比對分析】選項(xiàng)因果混亂。“從而”一詞強(qiáng)加因果，從原文可知，中國瓷器“從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型

只是“中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證”，而不是“推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會向多元轉(zhuǎn)型”的因素。

七、混淆是非

選項(xiàng)在肯定與否定、是與非、有與無、揚(yáng)與抑等方面設(shè)置干擾，與原文相悖，造成與

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)

事實(shí)不符、觀點(diǎn)相反。

設(shè)錯(cuò)手段選項(xiàng)故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定。

找到選項(xiàng)所對應(yīng)內(nèi)容，逐句比對，關(guān)注原文闡述觀點(diǎn)、明確是非、陳述有無的句子，

識別方法

區(qū)分作者觀點(diǎn)和他人觀點(diǎn)。

（2016?浙江卷?T8—C）在五四白話文運(yùn)動(dòng)中，“學(xué)衡”一派對中國古典文

試題選項(xiàng)學(xué)的語言藝術(shù)持否定態(tài)度，但并不是所有學(xué)者都支持徹底拋棄文言文的

極端做法。

新文化運(yùn)動(dòng)提倡者從當(dāng)時(shí)的文化發(fā)展大目標(biāo)出發(fā)，反對文言文，提倡白

話文，……他們的言論、思考和憂慮中的合理成分，隨著時(shí)間的推移也

技法演示

對應(yīng)原文在被人們重新認(rèn)識。時(shí)過境遷，……當(dāng)年新文化運(yùn)動(dòng)提倡者事后的反思

性意見，與五四白話文運(yùn)動(dòng)中以“學(xué)衡”為代表的反對派意見，在語言

與文學(xué)關(guān)系問題的許多認(rèn)識上有著驚人的一致。

從原文來看，“學(xué)衡”派是五四白話文運(yùn)動(dòng)的反對派，他們支持文言文，反

比對結(jié)果

對白話文。該項(xiàng)犯了“混淆是非”的錯(cuò)誤。

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示例

原文：作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國餐器的主流，則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了

民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花、進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外

流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青

花瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。

選項(xiàng)：（2017?全國卷HT1—B）原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)

系。

【比對分析】.選項(xiàng)前半句正確，后半句混淆是非，選項(xiàng)用否定詞“無”將原文“一種海外流行的時(shí)尚由

世界時(shí)尚”一句對肯定此時(shí)青花瓷與外來文化融合的意思變成了否定兩者之間有關(guān)系。

八、曲解文意

設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)改變原文的意思。

設(shè)錯(cuò)手段更換詞語或說法。

仔細(xì)比對原文，充分理解文意。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事

識別方法

理之間的關(guān)系。

（2018?全國卷m-Tl-C）城市的意義對不同的人群來說是不一樣

試題選項(xiàng)

的，城市體需要一種抽象的意義共同性。

所謂城市的意義彈性，是指城市能夠同時(shí)滿足多樣人群的不同層面

對應(yīng)原文的意義需要，并能夠使不同的意義與價(jià)值在總體上達(dá)到平衡與和

技法演示

諧，不斷形成具體的意義共同性。

根據(jù)原文信息，選項(xiàng)中“城市的意義對不同的人群來說是不一樣的”

比對結(jié)果表述一致，而選項(xiàng)中“抽象的意義共同性”曲解文意，原文說的是“具

體的意義共同性

原文：一些鄉(xiāng)村在變?yōu)槌擎?zhèn)的過程中，雖然面貌煥然一新，但很多曾經(jīng)讓人留戀的東西卻蕩然無存。人們

或多或少有這樣的擔(dān)憂：快速的、大規(guī)模的城鎮(zhèn)化會不會使“鄉(xiāng)愁”無處安放？要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)

愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶。

選項(xiàng)：（2017?全國卷IIIT1-A）新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會留下“鄉(xiāng)痛”。

【比對分析】選項(xiàng)曲解文意。原文強(qiáng)調(diào)的是在新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)中，要想不留下“鄉(xiāng)痛”，應(yīng)該做的是“留

住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶”，而不是“兼顧人文保護(hù)”。這里是故意更換了某個(gè)說法造成的曲解文意。

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做論述類、實(shí)用類文章閱讀選擇題，主要是在整體把握文意的前提下用好“三重比對”。

1.比對詞語（概念），看它與原文中的詞語在其內(nèi)涵與外延上是否一致

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改

變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、

“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，

看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一

般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌。

②范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延的現(xiàn)象。

③程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶

然與必然、已然與未然，說法絕對等。

句中關(guān)鍵詞易設(shè)陷阱

范圍詞全、都、一些、部分等以偏概全

程度詞必須、一定，非常、十分，更、極其，比較等武斷絕對

以偏概全

頻率詞通常、總是、有時(shí)、偶爾等

武斷絕對

時(shí)態(tài)詞已經(jīng)、將、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目前、尚等混淆時(shí)態(tài)

偷換概念

指代詞之、其、止匕、這、它、那等張冠李戴

以偏概全

是非詞必定、的確、有、無、是、無非等混淆是非

［技法演示］

（2018?全國卷IIPn-A）當(dāng)前城市空間彈性核心的問題是缺乏有機(jī)統(tǒng)一，這

選項(xiàng)

使得城市發(fā)展喪失了基礎(chǔ)。

空間彈性的核心問題，就是如何實(shí)現(xiàn)空間的公共性與私人性的有機(jī)統(tǒng)一、具

對應(yīng)

體轉(zhuǎn)換。片面地強(qiáng)調(diào)空間的公共性或片面地強(qiáng)調(diào)空間的私人性，都會使城市

原文

發(fā)展失去基礎(chǔ)。

比對原文說的是“有機(jī)統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換”兩個(gè)內(nèi)容，而選項(xiàng)中“當(dāng)前城市空間彈性核

分析心的問題是缺乏有機(jī)統(tǒng)一”只說了一個(gè)方面，選項(xiàng)犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

2.比對關(guān)系（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理

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比對詞語，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信

息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系

分兩步：

第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞）,

一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。

句間關(guān)系設(shè)誤方式易設(shè)陷阱

因果關(guān)系因果顛倒，強(qiáng)加因果，變換原因。因果混亂

混淆時(shí)態(tài)

假設(shè)的結(jié)果變成了現(xiàn)實(shí)；或變換了假設(shè)前提；或

假設(shè)關(guān)系混淆是非

變成其他關(guān)系。

曲解文意

兩個(gè)分句間把充分條件換成了必要條件,或把必混淆是非

條件關(guān)系

要條件換成了充分條件。曲解文意

轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，或把遞進(jìn)關(guān)系變

遞進(jìn)關(guān)系曲解文意

成其他關(guān)系。

并列關(guān)系把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語句轉(zhuǎn)換成了其

曲解文意

轉(zhuǎn)折關(guān)系他關(guān)系。

［技法演示］

（2016?山東卷16—B）古體詩的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可

選項(xiàng)

短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點(diǎn)。

對應(yīng)它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘

原文守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。

比對選項(xiàng)強(qiáng)加因果，“格律限制并不嚴(yán)格”并不是“篇幅可長可短……”的原因，另

分析外，原文中是說古體詩“格律限制不太嚴(yán)格”，而非“并不嚴(yán)格”。

3.比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立

推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。

對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三

看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了

現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。

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依據(jù)、結(jié)論選項(xiàng)特征易設(shè)陷阱

互換位置：選項(xiàng)將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結(jié)論與張冠李戴

依據(jù)互換。因果混亂

結(jié)論或依據(jù)殘缺：

(1)選項(xiàng)中的結(jié)論在原文中能找到，但是選項(xiàng)所說的依據(jù)在原文中卻找不

到。無中生有

(2)選項(xiàng)中的依據(jù)在原文中能找到，但是無法得出選項(xiàng)結(jié)論。以偏概全

(3)選項(xiàng)中的結(jié)論是多種依據(jù)推斷出來的，但是選項(xiàng)只有其中一種或幾種因果混亂

依據(jù)。

(4)選項(xiàng)中的依據(jù)可造成多種結(jié)果，但是選項(xiàng)中的結(jié)論卻只有一個(gè)。

支法演示］

(2017?全國卷IT3—B)如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí)，那么后

選項(xiàng)

代需求就可以得到保證。

實(shí)際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為原因引

對應(yīng)原文起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，這是符合

后代利益的。

原文只是明確了“氣候變化公約或協(xié)定”“長期目標(biāo)”的內(nèi)涵，而選項(xiàng)從假設(shè)“目標(biāo)

能落實(shí)”的角度，推論出“后代需求就可以得到保證”的結(jié)論，表述武斷絕對。氣

比對分析候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)是保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為因素的干擾，而氣候系

統(tǒng)可能還會受到其他因素的干擾，因此不能說“如果氣候變化公約……能落實(shí)，

那么后代需求就可以得到保證”。故確定選項(xiàng)不正確。

【思維導(dǎo)圖】

廠I偷換概念I(lǐng)

一|無中生有I

-I張冠李戴I

—似偏概全

|設(shè)誤陷阱

—混淆時(shí)態(tài)

—I因果混亂

—I混淆是非

_I曲解文意

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論述類文本主觀題

「由標(biāo)題入手,以中心論述或論題為先導(dǎo)

內(nèi)容上:主旨句、中心句、概括句

株伸七讓L_捕捉

理媽關(guān)鍵句形式上:領(lǐng)起句、總結(jié)句、設(shè)問句、置于

看詞性:名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞及其短語1

文首尾或段首尾的句子

看功能:核心詞語、形象詞語、指代詞語、-

相近詞語、多義詞語、專業(yè)術(shù)語特別捕捉「關(guān)聯(lián)詞:表并列的、表因果的、表總

分的、表轉(zhuǎn)折的

語境分析法］L層次思路-

關(guān)鍵詞順序詞、過渡詞、范圍詞、類別詞、

結(jié)構(gòu)分析法-L

分析概

明晰指代法--指代詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞

括論述

比較分析法-

思路題

本體還原法」-大體概括段意答案表述規(guī)

全文

一劃分成個(gè)部分范（用“首先”

-思路3?4

主-精練概括層意“其次”“最后”

L答題方法-順序詞連接,

語言具體、簡潔、全面觀

「提取觀點(diǎn)句要體現(xiàn)層次

段內(nèi)

保持與詞語的詞性一致層次一劃分段內(nèi)層次要點(diǎn)）

題-逐層概括，注意語句的轉(zhuǎn)換」

答

題文體意識

內(nèi)涵豐富的句子-整體意識

結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子-策具有三分層意識

種意識,

表達(dá)有特色的句子-略

表達(dá)上看似矛盾的句子」找準(zhǔn)三「抓結(jié)構(gòu)分析

個(gè)抓手

-三抓一抓閱讀程序:逐段（層）“點(diǎn)”化,先分后合

關(guān)鍵詞語理解法］

-抓功能句

內(nèi)部結(jié)構(gòu)理解法-

分析概括

表達(dá)意圖還原法-「準(zhǔn)確:盡量提用原文關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換時(shí)不要改變

句子作用定位法」

要點(diǎn)題作者原意

-全面:扣住問題，分條概括一既要高度概括每個(gè)

吃透答“點(diǎn)”，又要具體呈現(xiàn)每個(gè)“點(diǎn)”的內(nèi)涵

關(guān)鍵詞語含義+結(jié)構(gòu)層次含意+題要求

-精練:語言不可過于瑣碎,需要一定的抽象化、

手法含意+作用含意（主旨和情感）一

概括化（如觀念上、內(nèi)容上等）

-轉(zhuǎn)換:形象轉(zhuǎn)直白，抽象轉(zhuǎn)具體,否定轉(zhuǎn)肯定,

反面轉(zhuǎn)正面

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實(shí)用類文本主觀題

「抓住概括角度和要求

「精準(zhǔn)審題--根據(jù)提問方式確定題型

審出概括要求-審答'-根據(jù)題干關(guān)鍵詞確定答題區(qū)間

基

一審本根據(jù)試題難易程度確定要走的步驟

要

題主求

吃透篩選標(biāo)準(zhǔn)-IIII

觀一步驟——篩選摘錄一重新整合一提煉綜合一合理推斷

連

題非連

續(xù)L精準(zhǔn)答題一「改掉摘錄式答題習(xí)慣

續(xù)性

性答'L表述--分類概括：同類信息合并，異類信息分條

文本

文題

原則：所有的答案均來自文本-本-追求每條答案的句式結(jié)構(gòu)和句式的一致

答策?_____審準(zhǔn)題干_根據(jù)比較點(diǎn)，精_提取要點(diǎn)

題0

組織：盡量用原文關(guān)鍵詞句，適略一比較分析題——找出比較點(diǎn)一讀深析相關(guān)文字一加工答案

時(shí)使用上位詞語，分條分點(diǎn)一大

三

型

題?原因概括題——跳讀細(xì)搜一多因思考一據(jù)果索因

法

答

「找出直接文字------

加工答案：用肯定句、陳

L對策措施題一

L把問題轉(zhuǎn)化為措施」述句，語言不可過于抽象

特別提醒：所有題型在作答時(shí)莫忘圖表信息。

1.審題

(1)從題干用語上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)“'對XXX'的理解，正確(或不正確)的一項(xiàng)”用語，表明是對重要概念、句子的考

查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確)的一項(xiàng)”用語，表明是在考查信息的篩選和整合,

篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括,

篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項(xiàng)”，

題目難度大，必須綜合運(yùn)用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項(xiàng)”，題目難度小，一定要用好比對

法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。

②找。依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

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③比（對）。比較選項(xiàng)和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，反之是錯(cuò)誤選

項(xiàng)。

即時(shí)訓(xùn)練：

一、（湖南省武岡市二中2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

書寫時(shí)代是文學(xué)的一大功能，也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的歷史使命。從理論上說，任何一種文學(xué)都是社會生

活在作家心靈中的折射，是時(shí)代