淺談如何利用微課提升教師德育課程信息化的教學(xué)能力 論文

淺談如何利用微課提升教師德育課程信教學(xué)能力摘要：豐富多彩的活動(dòng)形式是學(xué)校德育教學(xué)活力的源泉，隨著信息時(shí)代步伐的加快，將信息技術(shù)和德育活動(dòng)課程教育有機(jī)的融合，這是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在德育活動(dòng)課程教學(xué)中引入微課形式，不僅可以提升活動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果，還能有效提升教師信息化運(yùn)用能力，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：微課；德育教師；信息化教學(xué)能力引言：在當(dāng)前的小學(xué)教育中，把微課教學(xué)引入課堂教育，是目前教育改革的新舉措之一，在德育課程教學(xué)中也是大勢(shì)所趨。廣大的教育工作者，特別是德育課教師，要不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)信息化教學(xué)要進(jìn)行全面、深入認(rèn)識(shí)和理解，使得信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在自己的德育活動(dòng)課程教學(xué)中能夠充分發(fā)揮出來(lái)。在具體的教學(xué)中，在德育課中實(shí)施微課教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于提升教師的信息化應(yīng)用能力，是非常有教學(xué)價(jià)值的方法之一。一、當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)信息化1．缺乏對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和了解從小學(xué)德育活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，不能及時(shí)的樹(shù)立起現(xiàn)代教學(xué)理念，還是沿用老套的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。很多時(shí)候活動(dòng)課程看起來(lái)熱鬧非凡，形式多樣，但學(xué)生內(nèi)心是否能夠真正理解主題思想就不禁令人發(fā)出疑問(wèn)，這樣的教學(xué)狀態(tài)長(zhǎng)期持續(xù)下去，不僅會(huì)影響教師教師的教學(xué)水平和能力，而且還會(huì)嚴(yán)重影響德育課的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，但是，從實(shí)際的教學(xué)中來(lái)看，很多地方的小學(xué)學(xué)校由于受到經(jīng)濟(jì)水平的限制和制約，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不到位，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不足。有些偏遠(yuǎn)地方，就算有可憐的幾臺(tái)教學(xué)設(shè)備，教師的實(shí)際操作能力也有限，難以發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。3.專(zhuān)業(yè)化水平較低在小學(xué)的教育中，很多教師教師的學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)能力和執(zhí)教能力都有很大的提升空間，對(duì)信息技術(shù)不夠了解導(dǎo)致了信息化教學(xué)能力的缺失。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多教師不能及時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，也制約了自己信息化教學(xué)能力的提高。二、教師在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中提高信息化教析1.備課階段小學(xué)階段的孩子對(duì)一切事物都充滿好奇，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行德育的活動(dòng)課程時(shí)，最先要考慮到的就是學(xué)生的心理訴求，要恰當(dāng)合適的利用微課等信息技術(shù)豐富教學(xué)形式及內(nèi)容。要想有效的提高德育教學(xué)的質(zhì)量和信息化教學(xué)能力，教師需要付出較多的努力。首先要做好備課準(zhǔn)備，要全面、徹底地掌握活動(dòng)課程的內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容做到全面把握，張弛有度。然后，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集德育課內(nèi)容的相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，并注意對(duì)德育課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，找出活?dòng)中蘊(yùn)含的深層次知識(shí)和道理。最后，教師在完成德育課的備課以后，還要統(tǒng)籌整個(gè)活動(dòng)，特別是將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容做好安排，做好課件，在課上可以播放給學(xué)生觀看，可以極大的調(diào)動(dòng)他們的興趣，提升德育課的教學(xué)效果。2.課上教學(xué)階段枯燥的說(shuō)教式教學(xué)方法與短小的微課進(jìn)行德育教學(xué)相比，優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。將微課教學(xué)引入德育活動(dòng)課程教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些短視頻和圖片，幫助學(xué)生全面、深入了解課程。例如，在開(kāi)展“致敬抗美援朝英雄，做新時(shí)代好少年”這節(jié)德育課的時(shí)候，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些抗美援朝英雄人物的圖片，如黃繼光、楊根思、邱少云等，再配上一些的感人音樂(lè)，如《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國(guó)》、《抗美援朝進(jìn)行曲》等或者播放一段真實(shí)的戰(zhàn)役產(chǎn)生真摯的感情。在感人的教學(xué)氛圍中，孩子們也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的心理需求，教師順勢(shì)導(dǎo)入德育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。德育微課除了讓學(xué)生觀看視頻這種課程形式外，還有可以有主題講解、小組講評(píng)、才藝表演等形式，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的能力水平進(jìn)行選擇。通過(guò)微課的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并產(chǎn)生好的教學(xué)效果，教師在此過(guò)程中，也得到了鍛煉和學(xué)習(xí)，切實(shí)提升了自己的信息化教學(xué)能力水平。3.課后的總結(jié)階段課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師還有一項(xiàng)重要的任務(wù)需要完成，那就是課后的總結(jié)。教師要根據(jù)課堂教學(xué)效果來(lái)反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，要做好記錄，并在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)。教師還可以利用微課教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)校的德育教學(xué)校本微課程的研究，豐富本校的德育“微課”資源庫(kù)。另外，教師還要利用信息技術(shù)，不斷的充實(shí)自己的微課教學(xué)，使得自己的信息化教學(xué)能力能有進(jìn)一步的提升，將德育教育目標(biāo)和內(nèi)容寓于其中，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從多方面調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就將會(huì)在輕松[3]活潑的課程形式中，實(shí)現(xiàn)育人目的。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，通過(guò)將微課運(yùn)用在德育教學(xué)中，可以提升教師教師的信息化教學(xué)能力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升德育課教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在我國(guó)的德育教育領(lǐng)域要大力推廣微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，有效提升教師教師的信息化執(zhí)教能力，推動(dòng)我國(guó)德育活動(dòng)課程教育的更快發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]姚佳妤.談信息技術(shù)在少先隊(duì)活