論文答辯開場(chǎng)白

《論文答辯材料》尊敬的各位老師：您們好！我是來自教育管理專業(yè)的鄭小軍，學(xué)號(hào):242109100180，我的論文題目是《淺談在學(xué)校管理中如何調(diào)動(dòng)教師的積極性》。首先，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師楊軍教授的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，楊軍老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了楊軍老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠(chéng)地感謝和深深的謝意。其次，我要感謝各位評(píng)審能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間，參與論文的審閱和答辯。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述：一、選題緣由：選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：隨著改革開放的不斷深入,教育理應(yīng)越來越被全社會(huì)重視。學(xué)校教育是人數(shù)眾多,內(nèi)容復(fù)雜的社會(huì)勞動(dòng),學(xué)校要進(jìn)行有效的教育活動(dòng),必須按照一定的科學(xué)原理和方法,使學(xué)校的人、財(cái)、物達(dá)到最佳效果,學(xué)校管理必須有強(qiáng)大的動(dòng)力,而人是管理動(dòng)力的源泉，人的積極性的發(fā)揮程度決定著管理的動(dòng)力,人的積極性的發(fā)揮程度與管理的效應(yīng)成正比。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本大計(jì)。由于多種原因，部分教師的教育思想、教學(xué)觀念落后，難以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。有的教師得過且過、不思進(jìn)取，以消極的態(tài)度對(duì)待教育工作。極少數(shù)教師政策法規(guī)意識(shí)不強(qiáng)，師德水平不高,工作缺乏活力。因此，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性是當(dāng)前需要學(xué)校管理者認(rèn)真思考和解答的一個(gè)重要課題。二、資料收集準(zhǔn)備工作選定題目后，為了完成論文，我進(jìn)行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的教育及教師積極性調(diào)動(dòng)方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中的專業(yè)論文。三、論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容本文共分成三部分：第一部分主要闡述了影響教師積極性的因素（1）領(lǐng)導(dǎo)管理因素對(duì)教師積極性的影響：校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校全部工作的責(zé)任，校長(zhǎng)水平的高低，直接關(guān)系著一所學(xué)校興衰成敗?！耙粋€(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)?！?。領(lǐng)導(dǎo)管理因素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班子水平、學(xué)校管理水平、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及辦學(xué)思想、民主意識(shí)和民主作風(fēng)等。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀、教育觀、人才觀、學(xué)生觀和業(yè)務(wù)觀念，確立正確的工作動(dòng)機(jī)，盡最大的努力做好本職工作。其次，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，這樣才能使全體教師為學(xué)校的發(fā)展“心往一處想,勁往一處使”,學(xué)校的辦學(xué)效益上一個(gè)新臺(tái)階。（2）環(huán)境因素對(duì)教師積極性的影響：學(xué)校環(huán)境；自然環(huán)境；家庭環(huán)境。（3）精神因素對(duì)教師積極性的影響：首先，要滿足教師自尊心，相信教師；其次，要鼓勵(lì)、支持教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)；再次，要關(guān)心教師的業(yè)余生活。(4)教師福利待遇對(duì)教師積極性的影響：主要表現(xiàn)在“教師的工作和生活條件比較差；教師的工資、福利待遇欠佳”。(5)個(gè)人因素對(duì)教師積極性的影響：表現(xiàn)在部分教師的思想意識(shí)，法律意識(shí)不強(qiáng)。第二部分主要講述教師積極性調(diào)動(dòng)的主要途徑及措施（一）正確運(yùn)用各種激勵(lì)策略1.把加強(qiáng)思想教育同目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)結(jié)合起來是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要方法之一2.注重感情投入，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，采取情感激勵(lì)的方法（二）提高領(lǐng)導(dǎo)管理能力領(lǐng)導(dǎo)管理因素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班子水平、學(xué)校管理水平、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及辦學(xué)思想、民主意識(shí)和民主作風(fēng)等。要重視對(duì)教師的思想教育工作，學(xué)校經(jīng)常采取政治學(xué)習(xí)，聽報(bào)告，開討論會(huì)，看教學(xué)錄像等形式多樣的思想教育方法，引導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀、教育觀、人才觀、學(xué)生觀和業(yè)務(wù)觀念，確立正確的工作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們把自己工作同各種歷史責(zé)任和偉大抱負(fù)聯(lián)系起來，盡最大的努力做好本職工作。（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)校和諧環(huán)境、改善教師福利待遇1、努力改善教師的工作和生活條件2、努力提高教師的工資、福利待遇（四）滿足教師精神需求、鼓勵(lì)教師參與管理1、滿足教師自尊和信任、榮譽(yù)和成就的需要2、鼓勵(lì)成才，支持教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)3、關(guān)心教師業(yè)余生活（五）加強(qiáng)心理溝通，和諧人際關(guān)系，提高個(gè)人修養(yǎng)1、努力提高教師個(gè)人素質(zhì)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性2、正確對(duì)待不可抗拒的困難，最大限度的發(fā)揮教師的積極性（六）搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，建立健全機(jī)制學(xué)校在培養(yǎng)青年教師方面，要努力創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的氛圍，首先要允許青年教師失誤。青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，有所失誤在所難免。對(duì)于他們的失誤，學(xué)校不應(yīng)橫加指責(zé)，而應(yīng)幫助他們找出失誤的原因，并規(guī)定改正的時(shí)間。第二，要允許青年教師講話，允許他們對(duì)學(xué)校，對(duì)老教師提意見和建議，因?yàn)榍嗄杲處熕枷牖钴S，思維敏捷，具有時(shí)代感。他們的一些想法，往往能起到推動(dòng)改革的作用。第三，應(yīng)允許他們抽時(shí)間玩。玩是愉樂身心，促進(jìn)健康的有效載體，更何況青年人正值青春年華，活潑可愛的年齡，讓他們換一個(gè)角度思考教育、思考人生，會(huì)頗有意義。第四，創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)面前只有真理沒有老少，要鼓勵(lì)青年教師敢于發(fā)表自己思考成熟的學(xué)術(shù)意見，即使錯(cuò)了也應(yīng)該鼓勵(lì)，青年教師也可以成為學(xué)科教學(xué)的主宰。青年教師的成長(zhǎng)要在實(shí)踐中成熟，實(shí)踐是最好的培訓(xùn)方式。學(xué)校要積極為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。要給青年教師壓擔(dān)子，給任務(wù)。鼓勵(lì)青年教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，大膽推薦自己，使自己能在優(yōu)秀教師群體中也能脫穎而出。對(duì)于青年教師學(xué)校要大膽使用，要給他們創(chuàng)造條件，從制度上予以保證。這樣，青年教師才能又有干勁，又有奔頭，才能激發(fā)他們的工作積極性，也才能保證學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。第三部分主要闡述了發(fā)揮教師積極性的重要意義教育是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教育的質(zhì)量來自學(xué)校群體對(duì)教育事業(yè)的創(chuàng)造性探索。我校很注重引導(dǎo)教師樹立科研意識(shí)，提出“向教育科研要質(zhì)量”的目標(biāo)，通過引導(dǎo)教師掌握科研的基本方法，把自身教育工作實(shí)踐過程當(dāng)作教育科學(xué)研究過程去進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，這樣既滿足社會(huì)和教育的需要，又滿足教師個(gè)人發(fā)展和自我完善以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多種高層次心理需要，在學(xué)校內(nèi)部濃厚的科研氛圍和自身科研活動(dòng)中激發(fā)濃厚的工作熱情，使學(xué)校的教育教學(xué)工作充滿生機(jī)活力。總之，在全面實(shí)施教育改革的今天，教師是工作在學(xué)校第一線的主力軍，教師工作積極性的提高很大程度上決定于學(xué)校管理者的理論水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于不同類型的教師采取何種方法調(diào)動(dòng)其工作積極性也是各個(gè)不同類型學(xué)校所面臨的不同問題，但終其一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性是確保學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針政策能順利實(shí)施的重要保障，相信每個(gè)學(xué)校管理者都會(huì)根據(jù)不同情況采取不同的措施來調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，