2024年廣東省深圳市深中體系聯(lián)考中考一模語文試題（含答案）

2024年廣東省深圳市深中體系聯(lián)考中考一模

語文試題

說明：

1.答題前，務必將自己的姓名、學號等填寫在答題卷規(guī)定的位置上。

2.考生必須在答題卷上按規(guī)定作答：凡在試卷、草稿紙上作答的，其答案一律無效。

3.全卷共6頁,考試時間120分鐘,滿分120分。

一、書寫（3分）

見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……

本題根據(jù)卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規(guī)范、美觀。

二、基礎（28分）

閱讀下面的短文，按要求完成1飛題。

（1）新時代呼喚堅定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領會其精神實質(zhì)和思想內(nèi)涵,

是堅定文化自信的前提?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”的家國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能

移，威武不能屈”的浩然正氣，“jUgong①盡瘁,死而后已”的獻身精神等，始終激勵著中華兒

女為實現(xiàn)民族復興而不懈奮斗。A在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人。新時

代，人們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領略文化精sui@,感受家國情懷、豐富人生經(jīng)驗，

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時代、融入中國人的日常生活。

（2）中華傳統(tǒng)文化，蘊“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演等③悲歡人生;有武

術之美，刀槍劍戟，舞出雄健風姿；B,,；……文化之根，植于沃土；文化

之葉，萬古長青。

1.【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音。（3分）

①jugong盡瘁②精sui③演繹

2.【改語病】第⑴段A處畫橫線的句子有語病，請將修改正確的句子寫在下面。（2分）

3.【明修辭】請在B處橫線上補寫一個句子，使之與前文構(gòu)成排比。（2分）

4.【排句序】詩、書、畫是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列談論中國畫的一組句子，順序排列正確

的一項是（）（2分）

①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點。

1

②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)、衣

褶的變化。

③線條的起落及抑、揚、頓、挫都清楚可辨。

④造型以線條為主，是中國畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發(fā)展和延伸。

⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨特風格，聞名世界。

A.④⑤①②③B.⑤④③①②C.④⑤②③①D,⑤④②③①

5.【對對聯(lián)】楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的精粹。某景點為了濃化景區(qū)的文化氛圍，開展了“對聯(lián)征集”活動。

景區(qū)給出了上聯(lián)：“山為屏錦何須畫”，向社會公開征集下聯(lián)。大灣區(qū)實驗中學的楊帆同學積極參加

了此次征聯(lián)活動，認真擬寫了四副下聯(lián)。請結(jié)合對聯(lián)的相關知識，選出你認為他寫得最好的一副下聯(lián)。

（）（2分）

上聯(lián)：山為屏錦何須畫

下聯(lián):______________

A.水作琴聲不用樂B.水作琴聲無須彈C.水作琴聲不用弦D.水作琴聲曲悠揚

6.【會遷移】綜合性學習（5分）

學校將開展“天下國家?革命文化”綜合性學習活動，準備推出一期主題板報，請完成以下任務。

【欄目設計】

（1）板報需要圍繞“革命文化”設計幾個欄目，請你補充出來。（2分）

欄目一：________________________

欄目二：革命故事薈萃

欄目三：______________________

【前言撰寫】

（2）請根據(jù)“革命文化”的主題，為板報撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）（3分）

7.【寫詩文】請在下面橫線上填寫相應的句子。（每空1分，共10分）

（1），枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）

（2）散入珠簾濕羅幕，o（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3），思而不學則殆。（《〈論語》十二章》）

（4）金樽清酒斗十千，o（李白《行路難》）

（5）,五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（6）終古高云簇此城，。（譚嗣同《潼關》）

2

（7）錦繡詩文，膾炙人口，叩擊心靈。今天，人們說到家國情懷，依然會感動于李賀《雁門太守行》中的

詩句“，”所表現(xiàn)的誓死報國的決心；人們贊揚無

私奉獻精神，依然會引用李商隱《無題》中的詩句

8.【探詩意】下列對《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項是（）（2分）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。

B.在巴蜀羈旅生活中，“夜雨漲秋池”，更增作者心境的孤獨凄涼。

C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團聚后的情景。

D.本詩描寫了詩人身處巴蜀，秋夜細雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。

三、閱讀（共44分）

（一）閱讀下面文言文，完成9~12題。（12分）

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此

觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲墚媱t寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市

朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，

無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

皇甫謐①年二十，不好學，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進叔母任氏。任氏曰：“《孝經(jīng)》②云：

'三牲③之養(yǎng)，猶為不孝?！杲衲暧喽?，目不存教，心不入道，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徙以

成仁，曾父烹豕④以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學,汝自得之！”因?qū)χ?/p>

涕。謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦⑤受書，勤力不怠。居貧，躬自稼木嗇帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，

始有高尚之志，以著述為務，自號玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。后得風痹疾，猶手不輟卷。（節(jié)

選自《晉書?皇甫謚傳》）

3

【注釋】：①皇甫謚，字士安，過繼給叔父叔母為子。②《孝經(jīng)》，書名，相傳為曾子弟子所作，是儒家

講孝道之書。③三牲，牛、羊、豬等牲畜。④豕，指豬。⑤席坦，人名。

9.【釋詞義】請解釋下列加點的詞語。（4分）

⑴朝廷之臣惠不畏王2⑵面則寡人之過：

⑶學得瓜果，輒進叔母任氏：⑷后得風痹疾，猶手不輟卷j

10.【譯文句】請用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

（2）豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也

11.【知句讀】用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）（2分）

躬自稼稿帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言

12.【較異同】同樣是“勸誡”，甲文鄒忌對齊威王“勸”的方式和乙文叔母任氏對皇甫謐“勸”的方式有何

不同？請作簡要分析。（2分）

（二）閱讀下面的文字,完成13^15題。（9分）

【材料一】

學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。根據(jù)動機與學習

活動的關系，可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯(lián)，表現(xiàn)為對所

學習的學科內(nèi)容或?qū)W習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因

此在學習音樂時表現(xiàn)出很強的學習動機。間接動機與社會意義相聯(lián)系，是學生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以

及教師期望的結(jié)果。例如，學生為了獲得老師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵或達到某種目的而努力學習。一般來

說，直接動機更能持久地激發(fā)學生努力學習。最早對學習動機和學習效率進行研究的是耶克斯和多德森，二

者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖Do

高八■100

一^一味易或簡單的任務記

分鐘

/憶20=58.2%

［小時"=44.2%

效/一保

率J9小時=35.8%

//<難易適中的任務￡A天=33.7%

-天=27.8%

-----、例6天=25.4%,

/呆住水平困璉或復雜的憑務

低.

31天=21.1%^

低動機水平高o

圖1：學習動機與效率圖2：遺忘曲線

4

【材料二】

除了較強的學習動機，我們還要講究一定的學習策略，例如：

（一）整體學習和部分學習

根據(jù)所學材料的學習量不同而劃分的兩種學習方式。整體學習又稱全部學習，是把所學材料看作一個單

元，一遍一遍地學習，直到學會為止。部分學習又稱分段學習，是把所學材料分成若干段落，逐段學習；學

會第1段后，再學第2段，以此類推，最后把已學會的各段綜合起來。

（二）記憶術

1.位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。2.縮寫與

歌訣法：指利用每個調(diào)的第一個字形成一個縮寫，常常采用簡語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理

解、背誦柳宗元《江雪》時，記成“千萬孤獨”。3.諧音聯(lián)想法：是指學習一種新材料時運用語音聯(lián)想，假

借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。

（三）及時復習

識記了的信息隨著時間的推移，總是要不斷遺忘的。對于遺忘的進程，心理學家們很早就表現(xiàn)出了極

大的興趣并做了大量研究。德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進

程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復習最好要及時進行。

（四）過度學習

該理論又稱為“過度識記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，

例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學習有利于識記材料的

保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復再重復。一般說來，學習程度以150%為佳，其效

果也最好。

（五）利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學習

這是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程

中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意

關注時間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度。

【材料三】

初三（1）班“一日學習小結(jié)”選錄

甲同學：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二次函數(shù)”的知識，我覺得這一章很有意思，特別感興趣。

放學后，我留在教室做數(shù)學作業(yè)，但做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得應該是自己還沒有理解透徹，隨

即翻開筆記把這一章的內(nèi)容復習了一遍?；丶液笤僮鰯?shù)學作業(yè)，就輕松順手多了。Yeah!

乙同學：今天，我們學完了《出師表》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚

5

上，我拿出書來開始背誦，感覺文章太長了，背誦難度很大，呀，呀，呀，又是一個充實而“愉快”的夜晚！

13.【辨信息】下列對材料相關內(nèi)容的表述，正確的一項是（）（3分）

A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓練屬于直接動機。

B.過度識記，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶，它有利于識記材料的保持。

C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點，假如你用10分鐘便背會了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，因為遺忘是先慢后快，所以復習最好要及時進行。

14.【解圖表】閱讀【材料一】中的圖1,說說面對不同難易程度的任務，學習動機與效率之間的關系。（3

分）

15.【能應用】假如你是初三（1）班的語文科代表。請結(jié)合【材料三】中乙同學的學習小結(jié)，從【材料二】中

選取三條合適的學習策略幫助他把課文《出師表》背熟。（3分）

（三）閱讀下面的文章，回答16~20題。（共15分）

黛眉是座山

王劍冰

①太行山始終以峻拔奇?zhèn)ァ⒑裰貕延^著稱，巍巍不知其始，蕩蕩不明所終。為何黃河三峽盡頭，現(xiàn)出

這么一座峻中出秀的山？或還是因了那個名字？那名字太秀氣，太雅靜，說白了，太女性。能讓人想起一條

鄉(xiāng)間小路上，一位帶有芳草氣息、村野韻味的女子。如果有人遠遠地喊一聲，滿山滿谷都會響起回音。

②來了才知道，還真有一個叫黛眉的女子，一個豐姿綽約的女子，曾經(jīng)是湯王妃，聰慧賢淑，助君成功,

后遇冷落，執(zhí)意出走并隱化此山。我相信，王宮里不缺美人，黛眉的離去也許于商王無損，但多少年后，一個

時代連同那個王都不復存在，她的名字卻同山一起留下。我們不必查證傳說的真?zhèn)?，那不重要，重要的是人?/p>

對于美好的欣賞和追尋。

③山若有了靈氣，是擋也擋不住的。在通往黛眉的山道和水路上，各種念想與追尋不絕于途。

④進去了才知道，這山是何等奇崛險峻，百態(tài)千姿。好容易攀上一座高崖，又會面臨一道深谷。如此峭

立，如此幽深，又如此盤旋，進來就不知如何出去。峽谷中穿行，顧了腳下顧不了頭上，什么時候猛然抬頭，

會發(fā)現(xiàn)從天而降的一塊或方或圓的山石，轟隆隆砸落下來，猛然卡住，不由驚吸一口涼氣，巨大的聲響凝固在

原地。往前翻越多少年，可想這片山是多么的興奮活躍，山呼海嘯，水火翻騰。平息過后的巨石，不管不顧地

保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一絲相連，給它一點力，必會撲下壁立的谷底，

6

可它就那么高帆一般，乘風破浪千萬年。還有一塊塊疊在一起的山巖，似一摞子天書，摞得太過隨意，歪歪扭

扭得要倒。有人又說那不是書，是湯王正面對黛眉懺悔，湯王想起黛眉的好，尋到這里，黛眉卻是不改初衷。

⑤又是一道峭崖下的空曠峽谷，正是人們想象中的萬丈深淵。只有鳥在這深淵里恰恰地劃，叫聲掉落淵

底又反彈上來。追著鳥看的時候，就追上了天穹半彎明月。大亮的白天，怎么會有月亮?可它真真的掛在山頂。

從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。

⑥再轉(zhuǎn)過一道峽，又會發(fā)出一聲嘆，陡直的山峰直上九霄，飄來一塊白云，被攔腰扯得七零八落，半山

里變成煙嵐，幻成霧海。有些云本要帶著雨去遠方，到了這里，也撞得稀里嘩啦。

⑦這里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，氣候濕潤，人在其中，常常遮眼障目，所以時時爆出大呼小

叫。好容易繞進一處平坦之地，竟然感覺是到了山的懷抱，那是多么大的一片草地，各種野花點綴其中?；ú?/p>

在山懷里心旌搖蕩、風情萬種。那陣勢，完全是一幅天蒼蒼、野茫茫的景象，來了的人們，撲進草中，再也不

想出來。

⑧所以，一味地認為黛眉山展現(xiàn)的是奇險嵯峨、深峽斷谷就錯了，她的氣質(zhì)，還在于她的不舍蒼蔥與翠

秀。一個倔強女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡情騰挪，盡情

舒展。由此,黛眉也真的讓人有一種親近感。

（原載《光明日報》有刪改）

16.【窺意圖】談談文章引用傳說故事有何用意？（2分）

17.【善概括】綜觀全文，請簡要概括黛眉山有哪些特點。（3分）

18.【品語言】文中兩個畫波浪線的句子，任選其一，從修辭的角度進行賞析。（3分）

（1）平息過后的巨石，不管不顧地保持著初始模樣，有的被兩峽夾持，有的被一石托住，有的與崖一

絲相連，給它一點力，必會撲下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘風破浪千萬年。

（2）大亮的白天，怎么會有月亮？可它真真的掛在山頂。從擦耳峽擠出來，覺得它是黛眉的發(fā)梳。

19.【曉作用】請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說第⑧段在文中的作用。（3分）

7

20.【仿句子】文章是案頭之山水，山水是地上之文章。請仿照示例的句子，選擇一處你熟悉的山水名勝，寫

一寫它的特色。（4分）

示例：

黛眉山：一個倔強女子的不羈她有，一個靈秀女子的優(yōu)雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在這里盡

情騰挪，盡情舒展。

（四）按要求完成21~22題。（8分）

21.【諳情節(jié)】閱讀下面文段，回答下列問題。

A喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖……趙氏慌忙揩揩

眼淚走近上前道：“爺，別人都說得不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放

心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時,點一點頭，把手垂下，

登時就沒了氣……

（1）以上文段選自《》（填書名），A處的人物是（填人名）。（2分）

（2）選段文字是從何種描寫角度來刻畫A的形象的？表現(xiàn)了A怎樣的性格特征？（2分）

22.【析形象】請從下列人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著

內(nèi)容加以分析。（4分）

⑴簡?愛（《簡?愛》）（2）祥子（《駱駝祥子》）（3）魯智深（《水滸傳》）

示例：

（《海底兩萬里》中）尼摩船長的溫情與冷酷：尼摩船長智斗鯊魚，冒險救下采珠人，他對弱者的同情，

體現(xiàn)其溫情的一面；他用諾第留斯號擊沉敵艦，任由艦上的人沉入大海，顯示了他冷酷無情的一面。

8

四、寫作（45分）

文化是什么？梁曉聲先生在一次演講中說：“所謂文化，就是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺、以

約束為前提的自由、為別人著想的善良?！蔽幕且环N強大的力量，它影響著我們的思維方式、行為模式和

價值觀念。民主和諧、誠信文明是一種社會文化，自強不息、厚德載物是一種校園文化，以夢為馬、不負韶

華是一種班級文化，團結(jié)協(xié)作、質(zhì)量至上是一種企業(yè)文化，登山臨水、尋奇探勝是一種旅游文化，尚左尊東、

以酒會友是一種餐桌文化……大到社會國家、各行各業(yè)，小到祖孫三代、數(shù)口之家，都有各自特定的文化。

23.【寫佳作】請從下列兩個任務中選擇一個，完成寫作。

任務A：以“家風”為話題寫一篇記敘文，描述展現(xiàn)你家的家庭文化。

任務B：以“家風”為話題寫一篇演講稿，倡導健康積極的家庭文化。

要求：

（1）選擇一個寫作任務，題目自擬。

（2）文體特征鮮明，思想內(nèi)容健康，不得套作、抄襲。

（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

（4）書寫規(guī)范，卷面整潔，字數(shù)不少于600。

九年級語文答案

1.①鞠躬②髓③y1（3分）

2.傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)，使無數(shù)炎黃子孫成為頂天立地大寫的人（或改為“在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，無數(shù)炎

黃子孫成為頂天立地大寫的人”）（2分）

3.參考示例：有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律/有文學之美，詩詞歌賦，書寫燦爛文明/有

文化之美，經(jīng)史子集，照亮華夏天空（2分）

4.D（2分）

5.C（2分）

6.（1）示例：革命人物介紹革命名言積累（或“革命詩詞賞析”“革命圖片展示”）（每個欄目

1分。欄目設計要求緊扣革命主題，表達簡潔合理）

（2）今日之中國，是許多革命先輩前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)開創(chuàng)的新世界。革命文化是時代的印記，是

革命先輩的徽章。我們要牢記先烈遺志，麋續(xù)革命血脈，為中國之崛起而不懈奮斗！

（內(nèi)容圍繞“革命文化”主題2分，語言順暢1分）

7.（1）棚葉落山路（2）狐裘不暖錦衾薄

9

（3）學而不思則罔（4）玉盤珍羞直萬錢

（5）八百里分麾下炙（6）秋風吹散馬蹄聲

（7）報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（每句1分）

8.D（2分）

9.（1）莫：沒有誰（2）面刺：當面指責

（3）嘗：曾經(jīng)⑷輟：停止（4分）

10.（1）能夠在公眾場所指責譏刺（寡人的）過失，并傳到我耳朵里的，給予下等獎賞。（2分）

（2）難道是我安家時沒有選擇好鄰居，教育方法有所欠缺么？（不然，）你怎么會愚笨遲鈍得這么

厲害呢?。?分）

11.躬自稼不嗇/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言（2分）

12.①鄒忌采用了婉言勸諫的方式，以自己的切身體驗進行類比（設喻說理），現(xiàn)身說法，這種勸誡方

式含蓄委婉，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，明白道理，從而愉快地接受意見。（1分）

②叔母任氏采用了直言勸誡的方式，這種方式在勸說時，直言不諱，直截了當，一針見血，直陳

利害，糾謬救失，能使人幡然醒悟，改過從善。（1分）

13.B（3分）

14.①面對困難或復雜的任務，動機水平偏低時學習效率最好；②面對容易或簡單的任務，動機水平

較高時學習效率最好；③面對難易適中的任務，動機處于中等水平時學習效率最好。（答對一點得1分,

共3分）

15.①運用整體學習和部分學習策略：《出師表》有些難度，不容易一下子背完，建議他先熟讀全文，

再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來；②運用過度學習策略：即在剛好能背下課文的基礎上再適

當過度識記，以加深記憶，達到熟練的程度；③利用元認知策略：監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學習：背書時要

實時監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問題，要及時調(diào)整。（意對即可，答對一點得1分，共3

分）

16.引用傳說故事交代山名的來歷，給文章增添了神秘氣息，表現(xiàn)黛眉山的靈秀，（1分）以及人們對美好

的欣賞與追尋，也表現(xiàn)黛眉山具有深厚的文化底蘊。（1分）

17.黛眉山奇崛險峻，百態(tài)千姿，峽深峰高，山中林繁花放，蒼蔥翠秀。整座山奇險嵯峨、倔強不羈中具

有靈秀優(yōu)雅、生機盎然的特點。（答出“奇崛險峻”“峽深峰高”“靈秀優(yōu)雅”以及“峻中出秀”“生機勃

勃”這些點，每個點可得1分。共3分）

18.（1）這句話運用了排比、擬人和比喻的修辭方法。（1分）以一組排比句生動形象地描寫出山中巨石的萬

千姿態(tài)；將巨石擬人化，賦予山石以人的性情和行為，富有想象力，化靜為動，把本無生命的山石寫活了；

10

又以“高帆”喻山石，生動形象寫出山石昂揚峻拔的姿態(tài)。這些描寫表現(xiàn)出作者對黛眉山石的驚嘆、激賞

和贊美之情。（2分）

（2）這句話運用了擬人和比喻的修辭，（1分）生動形象地寫出了月亮從擦耳峽升起的景象，同時也表現(xiàn)

出擦耳峽的逼窄，流露出作者對“月掛山頂”的美景欣賞、贊嘆之情。（2分）

19.從結(jié)構(gòu)上看：篇末點題，呼應前文，收束、總結(jié)全篇；（1.5分）從內(nèi)容上看：最后一段寫出了黛眉山不

僅奇險嵯峨，倔強不羈，而且靈秀優(yōu)雅，不甘平庸寂寞，讓人親近的特點，卒章顯志，突出文章主題。（1.5

分）

20.參考示例：洞庭湖：一種波瀾不驚的沉靜它有，一種匯納百川的豪邁它也有，它不甘渺小，不甘淺薄，

在那里鯨吞龍飲，氣象萬千。（句子結(jié)構(gòu)2分，語言表達2分）

21.（1）儒林外史嚴監(jiān)生（嚴大育或嚴致和）

（2）選段文字采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來刻畫人物形象，如“（嚴監(jiān)生）還把手從被

單里拿出來，伸著兩個指頭”這個動作是對嚴監(jiān)生進行正面描寫。嚴監(jiān)生的大侄子不理解他伸著兩個指頭

的意思，以及趙氏對嚴監(jiān)生臨死前的心理狀態(tài)洞若觀火，是對他的側(cè)面描寫。這段文字正面、側(cè)面描寫相

結(jié)合，刻畫了嚴監(jiān)生吝嗇（小氣）、愛財如命的性格。（共2分。描寫角度1分，若答動作描寫、語言描寫等

不得分；性格特征1分）

22.參考示例：

（1）簡?愛的抗爭與妥協(xié)：簡?愛敢與身為男孩的約翰正面對抗，敢與身為長輩的舅媽直接爭吵，敢

對學校的懲罰說“不”，這些都體現(xiàn)她的抗爭精神。面對勞沃德學校嚴格的規(guī)定和制度，簡?愛雖然不滿，

面對無法改變的環(huán)境，她最終還是選擇了妥協(xié)，并在那里度過了八年；簡?愛和羅切斯特相愛的過程中，

當?shù)弥_切斯特先生妻子的存在，她選擇了離開羅切斯特并自愿放棄愛情，這也是一種令人唏噓的對生活

的妥協(xié)。

（2）祥子的上進與墮落：祥子為了擁有屬于自己的車，拼命拉車，積極上進，對生活充滿希望；他

經(jīng)歷了賣車埋葬虎妞、小福子自殺等打擊后，希望破滅，自暴自棄，一步步走向墮落。

（3）魯智深的細心與粗獷：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西后，借口鎮(zhèn)關西詐死順勢脫身，體現(xiàn)他心思縝密，

膽大心細；他出家后不守清規(guī)戒律，吃肉喝酒，醉打山門，體現(xiàn)他性格的粗獷。

（能提煉一對體現(xiàn)人物形象反差的詞語1