靜物畫有聲獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

靜物畫有聲獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：靜物畫主要是創(chuàng)作者情感的交響曲，創(chuàng)作者一般以生活中常見的物品作為繪畫主題，在作品中體現(xiàn)創(chuàng)作者對(duì)生活的感想。在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)畫作，嘗試讓學(xué)生分析靜物畫中的點(diǎn)、線、色彩等運(yùn)用特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物品和不同的組合反映出來的不同意義。在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)向好的方面發(fā)展。

摘要：靜物畫;中學(xué)美術(shù);教學(xué)

靜物畫是指以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材的繪畫，獨(dú)立的靜物畫樣式出現(xiàn)在16世紀(jì)以后，在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，體會(huì)作者在畫作中表達(dá)的情感，以及分別是用哪些因素表現(xiàn)出來的？學(xué)生在靜物畫的教學(xué)中，掌握構(gòu)圖方法和造型過度畫法要求。在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生細(xì)節(jié)觀察的能力，提高學(xué)生的各方面基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、運(yùn)用繪畫要素分析作品，探討作品情感

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生提高繪畫技巧和能力，同時(shí)也要提高學(xué)生的欣賞能力，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫要素，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫要素分析作品，在創(chuàng)作中感悟創(chuàng)作者的情感表達(dá)。學(xué)生在作品賞析中展開聯(lián)想，探討創(chuàng)作者在作品中的情感，逐步提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

在美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語對(duì)靜物畫進(jìn)行概括，在課堂學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察靜物畫的要點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫要素分析作品，通過仔細(xì)觀察和對(duì)比，探索不同作品中所表達(dá)出的不同情感。繪畫要素包括點(diǎn)、線、形狀、色彩結(jié)構(gòu)等等，將這些元素組合成一件完整作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、堆成和諧等等。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會(huì)從各個(gè)角度賞析靜物畫，在賞析中展開聯(lián)想，體會(huì)靜物畫的情感，明白靜物畫有聲的原因，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較物體體積大小，明暗的變化，用幾何圖示幫助學(xué)生理解畫面構(gòu)圖的大致趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說出不同構(gòu)圖給人的不同感受，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)構(gòu)圖和情感的變化。

二、運(yùn)用構(gòu)圖方法組織畫面，注意形象觀察

一副優(yōu)秀的靜物作品通過形，色，質(zhì)，光影，構(gòu)圖和空間等造型因素來傳達(dá)情感，感動(dòng)觀眾。教師在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察靜物畫的構(gòu)圖方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中提高美術(shù)水平，仔細(xì)觀察繪畫作品的細(xì)節(jié)之處。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生選出自己喜歡的物品并因此為主題，觀察物品的形狀和細(xì)節(jié)，嘗試不同構(gòu)圖擺放靜物，運(yùn)用鉛筆或者鋼筆進(jìn)行練習(xí)。

教師在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主要出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生與教師在美術(shù)教學(xué)中完美配合，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在美術(shù)教學(xué)中教師向出示三幅靜物作品，其中包括水平線構(gòu)圖，三角形構(gòu)圖和四方形構(gòu)圖，在課堂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖之間的不同之處，對(duì)比每一幅圖的鮮明特點(diǎn)并將其分類，在美術(shù)活動(dòng)中提高學(xué)生細(xì)節(jié)觀察的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解水平線構(gòu)圖的特點(diǎn)并加以運(yùn)用使畫面更加具有節(jié)奏感，運(yùn)用三角形構(gòu)圖的特點(diǎn)讓作品充滿靈活感，掌握四方形構(gòu)圖特點(diǎn)，營造一種讓人樂意走進(jìn)的空間效果，在美術(shù)學(xué)習(xí)中加深對(duì)景物構(gòu)圖中物品擺放重要性的理解。在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察靜物作品，讓學(xué)生理解均衡的重要性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師充當(dāng)引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、掌握造型過渡畫法要求，培養(yǎng)基本能力

在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，理解“靜物畫有聲”的含義，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生本身的美術(shù)文化素養(yǎng)，掌握造型過渡畫法要求，在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮本身的才能，在美術(shù)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫的各項(xiàng)基本能力，促使學(xué)生能進(jìn)一步掌握靜物寫生的基本步驟，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)能力得到充分發(fā)揮。教師在美術(shù)教學(xué)中通過示范講解等辦法，讓學(xué)生直接感受后進(jìn)行美術(shù)練習(xí)，在美術(shù)活動(dòng)中提高基本能力。

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備充足的美術(shù)材料，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，在美術(shù)練習(xí)中提升美術(shù)技巧，掌握造型過渡畫法的要求，提高學(xué)生的美術(shù)水準(zhǔn)。通過反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，學(xué)生將自己的作品與其他作品進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察自身的不足之處，在練習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生，在實(shí)踐中加深學(xué)生的情感理解，促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)結(jié)束后，教師利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的作品匯總起來進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在美術(shù)活動(dòng)中教師中肯地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)的態(tài)度為主提倡學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，為學(xué)生塑造健全的人格促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生掌握靜物畫的程度，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作者是如何做到讓