血流的管道-血管教學設(shè)計

血流的管道——血管教學目標知識目標描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標：通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)了學生觀察問題，分析問題的能力，并且能用所學知識解決生活中的實際問題。情感目標形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點和難點1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學。2、本節(jié)的難點是理解毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。課前準備（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的視頻（2）三種血管的課件教學方法觀察法、歸納法。教學過程血流的管道-----血管師：人體內(nèi)的組織細胞每時每刻運輸著營養(yǎng)物質(zhì)，并不斷地釋放二氧化碳和尿素等廢物，那么人體運輸營養(yǎng)物質(zhì)的管道是什么呢？生：血管師：人體哪里有血管？生：全身各處師：出示人體全部血管示意圖，使同學們直觀了解師：觀察小魚尾鰭血液流動。思考：1、嘗試分辨血管的種類2、觀察血液在血管中的血流情況。生：觀看視頻回答師：出示三種血管的示意圖請同學們結(jié)合書本上的內(nèi)容完成表格。生：觀看，同學之間互相討論。師：聯(lián)系生活，感知血管。看我們的手腕內(nèi)側(cè)的一條條青筋，用手感受一下，什么感覺？生：沒有感覺師：那我們再往前挪一挪，什么感覺？生：感覺到跳動。師：這里是我們腕部的橈動脈，我國崇尚中醫(yī)，中醫(yī)講望、聞、問、切，其中切指的就是切脈。望聞問切的創(chuàng)始人是扁鵲，同學之間互相為對方把脈，體驗中醫(yī)。除了我們的橈動脈以外還有哪些地方有動脈？生：體驗中醫(yī)把脈。說出還有太陽穴、頸動脈師：為什么我們能感受到動脈的存在但是卻看不到它？生：因為它分布較深。師：動脈能不能分布在人的體表？生：不能，因為萬一受傷，動脈出血是很危險的。師：為什么動脈具有這樣的結(jié)構(gòu)特點？生：是和它的功能相適應(yīng)的。師：對，從心臟中出來的血液，為了保證血液能夠在人體流動，它的血流速度是非常快的因為快，所以對動脈造成較大的沖擊，不可能一沖就破，這是與它的結(jié)構(gòu)特點相適應(yīng)的。師：同學們繼續(xù)完成表格，同學們生病時都輸過液，輸液時護士會在你的上臂扎上橡皮管為什么？找同學演示在腕部扎橡皮管。生：觀察回答師：我們都知道水是往低處流的，為什么我們的下肢靜脈的血液能流回心臟而不會往下流？生：靜脈瓣師：出示靜脈瓣的動態(tài)視頻，靜脈瓣是單方向開口的瓣膜，可以防止血液倒流。有一些人如果長期保持一個姿勢，比如教師、收銀員、重體力工作者，就會使他們的靜脈瓣受損，閉合不全，導致血液倒流堆積，腫脹在皮膚表面，形成了靜脈曲張。出示靜脈曲張的示意圖生：觀看。師：給靜脈曲張的人一些建議。1、不能長時間保持一個姿勢。2、把腿抬高于心臟。3、上醫(yī)院治療師：毛細血管的功能是與組織細胞進行物質(zhì)交換。出示血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的示意圖，怎樣進行？生：血液中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧給組織細胞，組織細胞中的二氧化碳和廢物給血液。師：血管管道不暢就會引起各種病變。觀看心腦血管危害的視頻。生：觀看，了解血管對人體的重要性師：怎樣避免心血管疾病呢？生：回答走進生活，當小醫(yī)生1、我們在抽血或輸液時為什么要在針刺入部位的上方用膠管捆扎起來？2、同學得了急性腸炎，上吐下瀉。到醫(yī)院輸液時，打針護士說他的血管有點癟了。為什么？生：討論回答教學反思：教學中體現(xiàn)學生主體作用，在教師引導下學生通過觀察，對比，分析來區(qū)三種不同血管的結(jié)構(gòu)特點，通過學生互相討論培養(yǎng)他們的自主學習與合作交流。在講三種血管的過程中，通過切脈讓學生體驗動脈的存在，通過模擬醫(yī)生輸液時為病人扎橡皮管觀察自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包感受靜脈瓣的存在，幫助學生加深對血管的感性認識。為了更好的了解血管對人體的重要性，播放心血管疾病對病人造成的嚴重后果來幫助學生選擇健康的生活方式。學情分析：七年級的學生好奇心比較強，具有一定分析問題和解決問題的能力，為了讓學生能很好