關(guān)于增強(qiáng)責(zé)任心的演講稿

關(guān)于增強(qiáng)責(zé)任心的演講稿關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿7篇

責(zé)任是什么呢？她是一個(gè)人的抱負(fù)和動(dòng)力，特殊是對(duì)責(zé)任有肯定的熟悉之后，良心便一起都在監(jiān)督著你。一日之責(zé)未盡，夜不能眠，一生之責(zé)未盡，死不能安。這里給大家共享一些關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿，供大家參考。

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇1

同事們：

大家好！

我覺(jué)得老師是一份平凡的職業(yè)，作為老師應(yīng)當(dāng)擁有一顆平凡心。

擁有平凡心第一要?jiǎng)?wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，就是實(shí)事求是地論人論事。老師作為一種社會(huì)身份和社會(huì)角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對(duì)社會(huì)盡了職責(zé)和義務(wù)。任何職業(yè)，都首先是生存的手段和謀生的方式，老師也不例外。只要從業(yè)的人不是尸位素餐，而是兢兢業(yè)業(yè)，老狡猾實(shí)，辛辛苦苦，那么就可以說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的人。作為一名老師要?jiǎng)?wù)實(shí)。

擁有平凡心其次要回歸生活。在傳統(tǒng)文化背景下，老師被給予太多的“光環(huán)”，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過(guò)于倫理化、抱負(fù)化、一元化的師表形象使老師遠(yuǎn)離“平凡”，遠(yuǎn)離“生活”，成為不食人間煙火的圣神。它也讓同學(xué)形成了一種偏執(zhí)的觀念，即老師是標(biāo)準(zhǔn)的完人形象，老師是沒(méi)有錯(cuò)誤，沒(méi)有內(nèi)心沖突，沒(méi)有喜怒哀樂(lè)甚至沒(méi)有自己生活的“超人”。沒(méi)有缺點(diǎn)，沒(méi)有“人”的生活的老師，對(duì)老師來(lái)說(shuō)并不是一件合乎人性的形象，老師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女；老師也有追求生活的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。讓自己回歸于生活才能以一個(gè)人的眼光去看待四周的人和事。

擁有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾經(jīng)對(duì)老師的職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利且沒(méi)有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利尊榮可言?！笨傊?，在老師的崗位上，沒(méi)有令人艷羨的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)寶，也沒(méi)有閑適拘束的舒適和安逸。因此，當(dāng)老師就要努力排解追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平經(jīng)常的心態(tài)，高興奮興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

擁有平凡心第四要安于平凡。老師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著宏大。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”當(dāng)老師，就要培育這種從平凡中見(jiàn)宏大的綠葉精神。

老師是平凡的人，但平凡絕不意味著平凡和庸俗，教育工作需要宏大的品行和精神，需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把同學(xué)的成長(zhǎng)視為自己勝利的心態(tài)、鐘愛(ài)孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……所以說(shuō)老師是平凡的，但他的這份平凡鑄就了太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。有了平凡心，我為自己是一名老師而歡樂(lè)。

教書(shū)育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄予，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。職業(yè)使人安家于命，而事業(yè)使人安心立命。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。

翻開(kāi)古今中外教育家的履歷，我發(fā)覺(jué)他們大多數(shù)都曾是一般老師，但他們卻又不是一般的老師，他們除了擁有愛(ài)心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：那就是對(duì)事業(yè)有著永無(wú)缺憾的鐘愛(ài)，對(duì)自己鐘愛(ài)的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的，對(duì)教育事業(yè)有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來(lái)，做一大事去”的雄心壯志，有著“制造出值得自己崇拜的人”的宏大胸懷。因而他們不是“教書(shū)匠”，而是“教育家”。

留心觀看一下身邊那些做出成果的老師，發(fā)覺(jué)他們最突出的特點(diǎn)是上課時(shí)的那種有滋有味的幸福感，只要一聽(tīng)到上課鈴聲，他們就精神興奮，全部的疲憊都不翼而飛；只要一走上講臺(tái)，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在同學(xué)身邊，他們才能找到自己存在的位置。假如老師能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，我覺(jué)得他的一生都是幸福的。由于工作已成為他們生命的有機(jī)構(gòu)成部分，舍不掉，離不開(kāi)，工作帶來(lái)的是一種心靈的踏實(shí)和滿意。我敬佩這樣的老師，我也勉勵(lì)自己成為這樣的老師。在自己的工作崗位上找到了愛(ài)好和喜愛(ài)，永久進(jìn)取，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)。有了事業(yè)心我為自己是一名老師而充實(shí)。

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的勝利和失敗，‘我’是打算性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開(kāi)心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂(lè)，能傷人也能救人。”

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！

我演講的題目是《一個(gè)幼兒老師的責(zé)任心》。

一個(gè)幼兒老師，一個(gè)合格的幼兒老師，首先要具備的是什么？

可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有劇烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。由于我是幼兒老師，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要公平地觀賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或損害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子供應(yīng)均等的進(jìn)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。

我班的__小伴侶剛?cè)氚鄷r(shí)，小手那么小，胳膊那么細(xì)，好象用力一拉會(huì)把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過(guò)去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來(lái)，就在這牽牽拉拉中，__能自己入廁了，她的媽媽說(shuō)：“__上幼兒園進(jìn)步真大，感謝您老師?！?。

還有__小伴侶，入班時(shí)你我他分不清，有一次，他要小便，他說(shuō)：“老師，欣欣要尿尿?！?/p>

我說(shuō)：“__，你這樣說(shuō)：‘我要小便?！?/p>

他說(shuō)“老師，你要小便?！?/p>

弄得我笑痛肚子，就是這樣一個(gè)孩子，在我們的細(xì)心，急躁教育下，學(xué)期結(jié)束時(shí)，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，愛(ài)孩子，教孩子是我的責(zé)任。

由于我是幼兒老師，我就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝珍寶送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)心孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——老師的責(zé)任，我要培育孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探究世界神秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，歡樂(lè)。活潑聰慧的珍寶。

由于我是幼兒老師，我就要對(duì)我的幼兒園負(fù)責(zé)。我努力把工作干好，在外人眼里樹(shù)立我的幼兒園的形象，我制造性的落實(shí)園方案，早出完歸，早出完歸并非是我沒(méi)完成本職工作，而是我要把工作做得更完善。就拿這次布置環(huán)境來(lái)說(shuō)，孩子在班里時(shí)，我沒(méi)法去做，由于這時(shí)我的眼里只有孩子。等孩子離園后，我才和班里的另一位同志開(kāi)頭布置，由于布置得較多，三八節(jié)放半天假，我也沒(méi)休息，而是利用這半天時(shí)間把教室布置完。當(dāng)其次天孩子入園時(shí)，我看到孩子露出驚喜的神情。當(dāng)家長(zhǎng)得知這是我們利用假期布置的環(huán)境時(shí)，無(wú)不為之感動(dòng)。也更支持我們的工作。

他們贊美到：“你們?yōu)榱撕⒆?，太辛苦了！市幼兒園就是不一樣！”

由于我是幼兒老師，我就要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。由于現(xiàn)在的孩子是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的后備軍，假如現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告知他這樣做不對(duì)，那么，他將來(lái)有可能做對(duì)國(guó)家有害的事，又怎能希望他建設(shè)祖國(guó)？所以，我對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，告知孩子對(duì)與錯(cuò)，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對(duì)祖國(guó)有用的人，這是我，一個(gè)幼兒老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任！

由于我是幼兒老師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子奇怪???的目光是我鬧中永不停息的思索；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延長(zhǎng)。

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日我演講的題目是：《做一個(gè)有責(zé)任心的老師》。

責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力，它使我們有士氣排解一切困難，甚至可以把“不行能完成”的任務(wù)精彩地完成。我們選擇了老師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責(zé)任。我們教書(shū)這一屆同學(xué)沒(méi)有教好，我們還可以重來(lái)，我們還有下一屆同學(xué)。而對(duì)于家長(zhǎng)，孩子都是他們手心里的寶，他們能從頭再來(lái)嗎？不能。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是把全部盼望寄予在了我們每個(gè)人的身上。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，提升我們自身的價(jià)值，就必需把我們的責(zé)任心分解在平凡、一般、微小甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到進(jìn)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受勝利。

“責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命。切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才是完善呈現(xiàn)自身力量與價(jià)值?！边@是《三分力量，七分責(zé)任》一書(shū)中的一句話。記得美國(guó)聞名心理學(xué)家弗洛姆也說(shuō)過(guò)：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)懷的大事做出反應(yīng)?！碑?dāng)我們預(yù)備要做什么的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谧鍪裁吹臅r(shí)候，假如我們心不在焉，那確定做不好，甚至?xí)胪径鴱U；但是我們假如清晰自己的責(zé)任，明確目標(biāo)后，我們肯定會(huì)盡心盡力，千方百計(jì)做好。

我們要生活、我們要養(yǎng)家糊口……我們就得工作，工作就這么簡(jiǎn)潔，與我們形影不離，與我們相伴到老。工作會(huì)給我們帶來(lái)財(cái)寶、帶來(lái)成就、帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)幸福……與此同時(shí)，也給我們帶來(lái)責(zé)任——一份非常凝重的責(zé)任。這份責(zé)任，與工作緊密相連、密不行分，就像一對(duì)孿生兄弟。

責(zé)任是一種使命，一種做人的態(tài)度。我認(rèn)為，“責(zé)任”從大道理說(shuō)，就是最基本的職業(yè)精神，從小處來(lái)說(shuō)即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。我們的家庭需要責(zé)任，由于責(zé)任讓家庭愛(ài)意融融；我們的社會(huì)需要責(zé)任，由于責(zé)任讓社會(huì)平安進(jìn)展；我們的學(xué)校需要責(zé)任，由于責(zé)任讓學(xué)校得到同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的滿足。

選擇了工作，就等于選擇了責(zé)任。我很觀賞作家畢淑敏的直抵人心的一句實(shí)話：人生本沒(méi)有什么意義，人生的意義便在于我們要努力給予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管老師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必定，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，假如再把它變成事業(yè)，能在工作中查找歡樂(lè)，那么我們的工作將是幸福的。在我們的教育教學(xué)中，每天有很多瑣碎平凡的工作要做，即使有時(shí)我們認(rèn)為是一點(diǎn)意義有沒(méi)有的工作，假如我們自怨自艾，滿腹牢騷，這一天的工作就是無(wú)奈的的，感覺(jué)是苦惱的，身心是疲乏乏力的，伴隨而來(lái)你的一天將是灰暗的；假如我們改換心境——自己的事得自己干，干就要干的快樂(lè)，時(shí)刻保持一個(gè)良好心態(tài)，干一行愛(ài)一行，那么一天的工作就會(huì)是有效率的，感覺(jué)是舒坦的，這成就了我們的每一天都是陽(yáng)光的。既然如此，無(wú)論我們?cè)谑裁垂ぷ鲘徫簧隙家涀。嚎隙ㄒ獙?zhuān)心去工作。

有人說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，老師是最需要有責(zé)任心的工作。這顆責(zé)任心就叫師德。我將永久靠著這顆責(zé)任心，將把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的同學(xué)和所鐘愛(ài)的事業(yè)！

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

看了管建剛老師的《做一名有奮斗感的老師》，感悟很深，整篇文章都是在鼓舞我們老師拿出士氣面對(duì)自己的職業(yè)，主動(dòng)樂(lè)觀地做一名有所為的老師。

一、做自尊自信的老師：

要成為一名有為的人，的的確確需要經(jīng)過(guò)奮斗、拼搏，其中，個(gè)人心態(tài)也是非常重要的，假如自己心中將“做一名有為的老師”作為一個(gè)目標(biāo)的話，確定會(huì)朝著目標(biāo)前進(jìn)，反之，將一事無(wú)成。所以說(shuō)心態(tài)、態(tài)度是一個(gè)非常重要的因素，關(guān)鍵的便是調(diào)整心態(tài)，用行動(dòng)證明自己的力量。

二、做富有士氣的老師：

要制服課堂，要將自己有缺陷的一面袒露出來(lái)，真的需要很大的士氣，換句話來(lái)說(shuō)生命的價(jià)值也多多少少的在士氣上體現(xiàn)出來(lái)，年輕老師沒(méi)有士氣的最大緣由是由于積累閱歷不夠多，遇到學(xué)術(shù)討論方面的問(wèn)題很難做出理論上的支撐，沒(méi)有支撐便會(huì)覺(jué)得很單薄、站不住腳，所以年輕老師應(yīng)多參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、接受新理念，把握新本事，充實(shí)自己，信任自然而然會(huì)變得自信、變得有士氣。

三、做踏地而行的老師：

要成就一番大事業(yè)就必需先從身邊的小事做起，所謂“一屋不掃，何以掃天下”從點(diǎn)滴做起，從身邊做起，正是一步步走向勝利的開(kāi)頭。

四、做沒(méi)有借口的老師：

我們老師在許多狀況下都會(huì)為自己的不當(dāng)行為查找借口，給自己一個(gè)臺(tái)階下，這樣才不足以丟面子，但當(dāng)我看了管校長(zhǎng)寫(xiě)的“收起借口，你發(fā)覺(jué)自己真的變了……”時(shí)，的確，我應(yīng)當(dāng)鼓足士氣將自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái)，不能永久在原地徘徊，應(yīng)當(dāng)試著進(jìn)步、前進(jìn)，做一名有責(zé)任感的老師。

五、做遠(yuǎn)離安逸的老師：

安逸的生活會(huì)讓人變得懶散，沒(méi)有激情，作終的成功者，也會(huì)是最值得回味的日子。

六、做耐得住孤獨(dú)?????的老師：

年輕的老師很盼望自己能夠在事業(yè)上“一舉成名，一步登天”但沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)想一步登天是難上加難，靠自己的力氣取得成果是可喜的，借助于外物那就是可職的，把握現(xiàn)在的年輕多給自己充電，多參與教研活動(dòng)，多上公開(kāi)課、多反思，聽(tīng)取老老師的閱歷之談，取得最終成功的是自己，也是笑到最終的人。

七、做永不放棄的老師：

一個(gè)簡(jiǎn)短的演講真的很發(fā)人深省，要做到?jīng)Q不、決不、決不能放棄，那需要非常堅(jiān)決的毅力，年輕的我做事情剛開(kāi)頭總是很有激情，當(dāng)遇到困難，可能會(huì)略微堅(jiān)持一會(huì)兒，但當(dāng)困難一次又一次的襲來(lái)時(shí)，我想很確定沒(méi)有那個(gè)士氣再堅(jiān)持下去，走向勝利的路是坎坷的，是艱辛的。

八、做超越失敗的老師：

俗話說(shuō)得好“失敗乃勝利之母”在人生道路上不行能都是一路輝煌，總會(huì)有挫折，關(guān)鍵是遇到挫折后應(yīng)端正心態(tài)，重拾自信，向大家證明“我能行！”而不是“我不行！”學(xué)會(huì)善待自己而不是用失敗懲處自己，將其轉(zhuǎn)為動(dòng)力是最好的方法。

九、做挑戰(zhàn)自我的老師：

樂(lè)觀的面對(duì)自己的教育人生，充實(shí)自己的教育人生，需要挑戰(zhàn)精神，既然我已經(jīng)選擇了教育這個(gè)行業(yè)，那我將竭盡所能做到最好，把工作做實(shí)。

看完了整篇文章，給了我流下了很深的印象，也給了我很大的動(dòng)力，它鞭策著我、鼓舞著我，我將盡自己最大的努力追求完善！

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

“教育的真諦在于將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格”，“一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，她的同學(xué)就能走多遠(yuǎn)”，“老師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛(ài)心、抱負(fù)信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的老師不行或缺的精神底子”。

《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師》是聞名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和才智的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、同學(xué)觀，特殊是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深化人心：超越教材、超越課堂、超越老師，老師的尊嚴(yán)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點(diǎn)燃了許多青年老師投身新課改的熱忱。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的詳細(xì)表現(xiàn)。

其中“專(zhuān)業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感受，盡管我不是完全的語(yǔ)文老師，但是我覺(jué)得作為一個(gè)老師，就要有獨(dú)立的思想和人格。具有超群的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，是能夠作明智的推斷與選擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避開(kāi)外人的參加甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思索起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有學(xué)問(wèn)很少進(jìn)行獨(dú)立思索，所以在教學(xué)中，我往往實(shí)行與大家一樣的共同立場(chǎng)，主旋律怎么說(shuō)，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書(shū)后，我才明白這已嚴(yán)峻影響了我的專(zhuān)業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑？為什么我會(huì)不知所措？為什么我會(huì)為他獨(dú)尊？為什么我會(huì)找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，轉(zhuǎn)變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、安靜——欣然一笑，坦然面對(duì)，依舊向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的老師，才會(huì)以樂(lè)觀的方式看待自己，能夠精確?????的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)具有自我滿意感、自我信任感、自我價(jià)值感，從而表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信念——而這些無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)更為樂(lè)觀有益的，甚至是浸潤(rùn)一生的影響。

每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是老師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有老師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必需讓自己自省著，由于這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師是漂亮的。

盡管竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，但是從她的書(shū)里感受到了教育的真諦，其實(shí)許多事情是彼此相通的，做一個(gè)老師就應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人敬佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些，做一個(gè)共性化受大家敬重的老師吧！

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇6

各位老師：

大家好！

時(shí)間匆忙，不知不覺(jué)來(lái)到建設(shè)已經(jīng)半年多了，回想過(guò)去的半年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下我成長(zhǎng)了許多，我們學(xué)校的.老師各個(gè)身懷絕技，有著豐富的教學(xué)閱歷，從剛踏入建設(shè)的第一天到現(xiàn)在，有太多令我感動(dòng)的事情，其中給我印象最深刻的就是侯老師帶病為同學(xué)們批改作業(yè)。

去年接近期末考試的時(shí)候，同學(xué)們都在抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，勞累了一學(xué)期的侯老師卻偏偏在考試前兩周的時(shí)候生病了，這下同學(xué)們可慌了神，可他們哪里知道，侯老師這時(shí)候更焦急，她不但忍著病痛，還擔(dān)憂著孩子們的學(xué)習(xí)。

由于侯老師打針的醫(yī)院就在學(xué)校旁邊，為了不耽擱孩子們的復(fù)習(xí)，她讓兩名同學(xué)利用中午的時(shí)間，把同學(xué)們的作業(yè)拿到醫(yī)院，順便把當(dāng)天的作業(yè)和一些學(xué)問(wèn)要點(diǎn)轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們。記得那天我和辦公室的老師們?nèi)ヌ酵罾蠋?，?dāng)我們到了醫(yī)院，看到侯老師躺在病床上，腰疼的不能動(dòng)，手上扎著吊瓶時(shí)，我感到特別難受，我真的不情愿看到曾經(jīng)和孩子們?cè)谇驁?chǎng)上一起打籃球的侯老師現(xiàn)在會(huì)腰疼的這么難過(guò)，甚至連坐起來(lái)都很費(fèi)勁。而侯老師卻特別地頑強(qiáng)，見(jiàn)我們來(lái)了，還特別興奮，強(qiáng)忍著痛苦，她千吩咐萬(wàn)叮囑，讓我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師幫忙盯著班里的數(shù)學(xué)，多么宏大的侯老師，當(dāng)她生病的時(shí)候，首先想到的不是她自己，而是班里的那些孩子們。

后來(lái)我聽(tīng)那兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，住院期間侯老師腰疼的坐不起來(lái)，便困難地趴在床上看作業(yè)。而每動(dòng)一下，都特別的難過(guò)，由于扎針，導(dǎo)致一只手和胳膊都腫起來(lái)，只要略微一遇到針頭，就有可能重新扎一次，可侯老師還是堅(jiān)持著把作業(yè)看完，然后把作業(yè)中所遇到的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)告知那兩個(gè)同學(xué)，讓他們轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們。而每一次看完作業(yè)侯老師都難過(guò)的不能動(dòng)，聽(tīng)到這些我的眼睛潮濕了。

就這樣，為了讓同學(xué)們考出好的成果，侯老師忍著痛苦每天中午邊輸液邊給同學(xué)們看作業(yè)，始終堅(jiān)持到考試。

侯老師忍著病痛的折麼，堅(jiān)持為孩子們批改作業(yè)，她時(shí)刻想著孩子們，孩子們優(yōu)異的成果就是對(duì)侯老師最好的報(bào)答，比任何良藥都有效。侯老師的工作態(tài)度令我感動(dòng)，敬業(yè)精神令人鄙視，我肯定會(huì)像侯老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

其實(shí)在我們建設(shè)學(xué)校像侯老師這樣兢兢業(yè)業(yè)、忘我奉獻(xiàn)、以校為家的老師還有許多許多，他們這種忘我的精神和對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

在以后的工作中，我會(huì)以侯老師和其他老師們?yōu)榘駱?，走好每一步，做一個(gè)有責(zé)任心的老師！

關(guān)于增加責(zé)任心的演講稿篇7

各位同學(xué)、各位老師：

今日我要為大家演講的題目是《讓責(zé)任與你我同行》。

責(zé)任，并不是一個(gè)甜蜜的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已悄然卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)必需付出一切去呵護(hù)的孩子，而它賜予你的，往往只是靈魂與身體上感到的苦痛。這樣的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢?由于它最終帶給你的是無(wú)價(jià)的珍寶——人格的宏大。

20世紀(jì)初，一位美國(guó)意大利移民，曾為人類(lèi)精神歷史寫(xiě)下絢爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)多年的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭到搶劫，導(dǎo)致了他非凡的經(jīng)受。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)