《圓的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《圓的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文章：一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)當(dāng)“為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，并明確指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在本課例中，我鼓勵學(xué)生親自動手折疊圓紙片，與同伴合作交流，共同探索圓的特性。通過這樣的教學(xué)組織，整節(jié)課充滿了“實(shí)踐數(shù)學(xué)”的氛圍，學(xué)生的主體性得以充分展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其核心功能在于“為學(xué)生提供學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)還著重利用信息技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。二、教學(xué)對象分析：本課時的教學(xué)對象為小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生，年齡介于11至12歲。他們對“實(shí)用”的數(shù)學(xué)表現(xiàn)出更濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)素材的選擇與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動的安排，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用且必要的，從而愿意并渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課所教授的圓，學(xué)生在日常生活中已有大量接觸，具備了一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，同時，學(xué)生擁有較強(qiáng)的動手操作能力，以及強(qiáng)烈的交流與表達(dá)愿望，這使得課堂教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力成為可能。三、教學(xué)內(nèi)容分析：“圓的認(rèn)識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊第四單元P55—58頁的內(nèi)容。本單元教材涵蓋了圓的認(rèn)識、圓的周長和面積、軸對稱圖形等知識點(diǎn)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些常見平面圖形的認(rèn)識，以及平面圖形的周長和面積，并在低年級對圓有了直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，過渡到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所轉(zhuǎn)變。《圓的認(rèn)識》作為本單元的第一節(jié)課，是這一單元中較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。本課時的教學(xué)為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長和面積奠定了基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也具有重要意義。四、教學(xué)闡明：1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征。2、過程與方法：通過觀察、合作、探究、游戲等活動，讓學(xué)生了解圓各部分的名稱；通過畫圖、折疊、測量、比較等方法，發(fā)現(xiàn)圓的特性。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和動手實(shí)踐的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)知識獲取和問題解決的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過體驗(yàn)圓與人類生活的緊密聯(lián)系，感受圓的美、生